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APRENDIZAJE Y RETOS DE LA EDUCACIÓN REGULAR FRENTE AL AUTISMO


La educación es un proceso multidireccional de transferencia cultural, del cual nos valemos para poder transmitir una serie de valores y conocimientos, que facilita el enriquecimiento personal y ayuda a interactuar con el mundo exterior. VISION INSTITUCIONAL Ser una institución educativa acogedora, pionera en el modelo inclusivo, basada en pedagogías Científico-Humanista y Ecológico-Funcional, contando con un equipo de profesionales altamente capacitados y comprometidos, promoviendo así una cultura inclusiva a nivel nacional, empleando las Tecnologías de alto nivel (TICS) y metodologías innovadoras, que apunten al desarrollo integral de nuestros estudiantes, garantizando la continuidad profesional de los mismos; fortaleciendo una sociedad más integradora con igualdad de deberes y derechos.


MISIÓN INSTITUCIONAL Somos Anne Sullivan, una Institución Educativa Fiscal inclusiva que nace en respuesta a la necesidad de la comunidad escolar especial e inclusiva que busca potenciar destrezas y habilidades, brindando un servicio de calidad, eficiencia, calidez e igualdad de oportunidades, a los y las estudiantes, para formar seres productivos con capacidad de autonomía y liderazgo, fundamentados en modelos pedagógicos Científico-Humanista y Ecológico-Funcional, orientados por profesionales emprendedores y con compromiso humano.


La inclusión comprende la creación de un entorno pedagógico en el que la estructura y la organización de la escuela, los docentes y el personal administrativo así como el currículo y las evaluaciones, los estudiantes y sus padres o responsables, es decir la atmosfera general de la escuela está dirigida a las cuatro dimensiones: Personal-social-espacial-temporal


INCLUSION EDUCATIVA 120

100

80 MATUTINA 60

40

20

0

VESPERTINA

TOTAL INCLUIDOS


79

80

ESCUELA ESPECIALIZADA

70

60 49

50

40 30 30 MUJERES 21

HOMBRES

20 13 8

10 1 0

34

TOTAL

14 12

10 6

2

4 011

33

8

7

6 2 2 0

34

5 011

011

3


Una exigencia del programa es que los maestros tengan la habilidad de mediar el inventario de contenidos que se sugiere mediante:        

Enseñanzas funcionales, significativas. Respetando la edad cronológica. Enseñando en rutinas diarias Contextos naturales. Tomar en cuenta las demandas de la vida adulta Respetar sus necesidades. Propiciar la interacción. Trabajando la autodeterminación


Un ambiente acogedor debe ser primordial

Que brinde calidad y calidez


Padres o representantes legales comprometidos y aliados al proceso de cambio.


Personal especializado, adaptaciones curriculares y facilidades de accesibilidad a los espacios de aprendizaje.

Un equipo comprometido


Principios , normas ĂŠtico-sociales, morales y cĂ­vicas, las mismas que son fundamentales en los lineamientos del Buen Vivir


Compromiso social participaci贸n ciudadana

y


Artículo 47 LOEI


Vincular los conocimientos adquiridos en el aula, la familia y la comunidad en proyectos que solucionen los problemas identificadoslos estudiantes protagonistas .


“El acceso de manera adecuada a todos los bienes y servicios. Se eliminarán las barreras arquitectónicas”


“Incentivar la libre creación artística y la producción, distribución y disfrute de los bienes y servicios culturales.”

Es un derecho de las y los ciudadanos practicar deporte, realizar educación física, acceder a la recreación, sin discrimen alguno ”Art.11 Ley del Deporte, Educación Física y Recreación


Desarrollar actitudes responsables en relaci贸n con la protecci贸n al ambiente.

La solidaridad debe reflejarse en un compromiso con el otro, con su dignidad, su libertad y su bienestar - los principios del Buen Vivir


No hay barrera de sentidos que me pueda quitar este placer. Los libros me hablan sin impedimentos de ninguna clase.


Exposición Lcda. Teresa Toledo Rojas - Rectora de la Unidad Educativa Fiscal Anne Sullivan.