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ESTILOS DE APRENDIZAJE ESTILO PRAGMÁTICO PARTICIPANTES: José Ascención Gradilla Bravo Soraya Cristina Dávila De León Carlos César Maldonado Trujillo Francisco Alves da Costa Sobrinho

Carlos Alberto Lara Álvarez Julio de 2011


ESTILOS DE APRENDIZAJE MODELO DE KOLB  

Aprender implica trabajar o procesar la información que se recibe. El aprendizaje se obtiene a partir de: Una experiencia directa y concreta (Alumno Activo) Una experiencia abstracta (Alumno Teórico) Reflexionando y pensando (Alumno Reflexivo) Experimentando (Alumno Pragmático)

Actuar, Reflexionar, Teorizar y Experimentar lleva al alumno a un aprendizaje óptimo.


CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES Experimentador Práctico Directo Eficaz Realista Técnico Útil Rápido Decidido Planificador    

DEL ALUMNO PRAGMÁTICO

Positivo Concreto Objetivo Claro Seguro de sí Organizador Actual Solucionador de problemas Aplicador de lo aprendido Planificador de acciones

Les gusta probar ideas, teorías y técnicas nuevas, para ver que tanto funcionan en la práctica. Les impacientan y aburren las largas discusiones, polemizando sobre la misma idea de forma interminable. Son prácticos, apegados a la realidad y les gusta tomar decisiones Los problemas son un desafío y siempre están buscando una manera mejor de hacer las cosas.


PREGUNTAS CLAVE PARA LOS ALUMNOS PRAGMATICOS

La preguntas que quieren responder con el aprendizaje son: 1. ¿Habrá posibilidades de practicar y experimentar? 2. ¿Habrá suficientes indicaciones prácticas y concretas? 3. ¿Se abordarán problemas reales y me ayudarán a resolver los míos? 4. ¿Qué pasaría si …?


ALUMNOS PRAGMÁTICOS APRENDEN MEJOR:         

Con actividades que relacionen la teoría y la práctica. Cuando ven a los demás hacer algo. Cuando tienen la posibilidad de poner en práctica inmediatamente lo que han aprendido. Cuando aprenden técnicas para hacer las cosas con ventajas prácticas evidentes. Al estar expuestos ante un modelo al que pueden emular. Cuando adquieren técnicas inmediatamente aplicables en su trabajo. Cuando tienen oportunidad inmediata de aplicar lo aprendido, de experimentar. Con planes de acción con un resultado evidente. Dándoles indicaciones, sugiriéndoles atajos.


ALUMNOS PRAGMÁTICOS APRENDEN MEJOR:

Viendo la demostración de un tema, de alguien con historial reconocido.  Cuando se les proporcionan ejemplos y anécdotas.  Con videos que muestran cómo se hacen las cosas.  Al concentrarse en cuestiones prácticas.  Al comprobar la validez inmediata del aprendizaje.  Cuando viven una buena simulación, problemas reales.  Cuando reciben muchas indicaciones prácticas y técnicas. 


LES CUESTA TRABAJO APRENDER CUANDO: 

    

Lo que aprenden no se relaciona con sus necesidades inmediatas o beneficio práctico. Las actividades no tienen una finalidad aparente. Lo que hacen no esta relacionado con la realidad. Tienen que aprender teorías y principios generales. Trabajan sin instrucciones claras sobre como hacerlo. Consideran que las personas no avanzan con suficiente rapidez. Comprueban que hay obstáculos burocráticos o personales para impedir la aplicación. Se cercioran de que no hay recompensa evidente por la actividad de aprender.


SUGERENCIAS PARA MEJORAR Y POTENCIAR EL ESTILO PRAGMÁTICO.

Reunir técnicas, modos prácticos de hacer las cosas. Pueden versar sobre cualquier cosa que pueda ser útil: técnicas analíticas, interpersonales, de asertividad, de presentación de ahorro de tiempo, estadísticas, técnicas para mejorar la memoria...  Recabar ayuda de personas que tienen una experiencia demostrada.  Concentrarse sobre la elaboración de planes de acción en las reuniones y discusiones de todo tipo. Estos planes de acción deben ser concretos y con fecha límite.  Establecerse la norma de nunca salir de una reunión, debate o clase sin una lista de acciones para uno mismo. 


SUGERENCIAS PARA MEJORAR Y POTENCIAR EL ESTILO PRAGMÁTICO 

Decidir los aspectos a desarrollar. Para ello se analizan los ítems del Cuestionario de Estilos de Aprendizaje que se marcaron con signo negativo. Indicadores que se tendrán que practicar: 1

Tengo fama de decir lo que pienso claramente y sin rodeos

8

Creo que lo más importante es que las cosas funcionen

12 Cuando escucho una nueva idea en seguida comienzo a pensar cómo ponerla en práctica 14 Admito y me ajusto a las normas sólo si me sirven para lograr mis objetivos 22 Cuando hay una discusión no me gusta ir con rodeos

24 Me gustan más las personas realistas y concretas que las teóricas 30 Me atrae experimentar y practicar las últimas técnicas y novedades 38 Juzgo con frecuencia las ideas de los demás por su valor práctico 40 En las reuniones apoyo las ideas prácticas y realistas


SUGERENCIAS PARA MEJORAR Y POTENCIAR EL ESTILO PRAGMÁTICO 

Indicadores que se tendrán que practicar, del Cuestionario de Estilos de Aprendizaje que se marcaron con signo negativo. 47

A menudo caigo en la cuenta de otras formas mejores y más prácticas de hacer las cosas

52 Me gusta experimentar y aplicar las cosas 53 Pienso que debemos llegar pronto al grano, al meollo de los temas

56 Me impaciento con las argumentaciones irrelevantes e incoherentes en las reuniones 57 Compruebo antes si las cosas funcionan realmente 59

Soy consciente de que en las discusiones ayudo a los demás a mantenerse centrados en el tema, evitando divagaciones

62 Rechazo ideas originales y espontáneas si no las veo prácticas

68 Creo que el fin justifica los medios en muchos casos 72 Con tal de conseguir el objetivo que pretendo soy capaz de herir sentimientos ajenos

73 No me importa hacer todo lo necesario para que sea efectivo mi trabajo 76 La gente con frecuencia cree que soy poco sensible a sus sentimientos


CONCLUSIONES Conocer los estilos de aprendizaje nos ayuda a planear mejor las actividades, para que a nuestros alumnos y alumnas les resulte más placentero la adquisición del conocimiento.  Estamos obligados a facilitar el aprendizaje de nuestros estudiantes, cualquiera que sea su estilo de aprendizaje, con actividades que los lleven a actuar, reflexionar, teorizar y experimentar, de manera que puedan cubrirse todas las fases mencionadas por Kolb. 


BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA 

SEP (2004) Manual de Estilos de Aprendizaje. Material Autoinstruccional para Docentes y Orientadores Educativos.

Páginas de Internet consultadas: http://www.dgb.sep.gob.mx/informacion_academica/ actividadesparaescolares/multimedia/Manual.pdf 

http://blap.infopolis.es/segment.cfm?segment=1026

http://www.iniciativapopular.udg.mx/muralmta/sar a/Archivos/estilo_4.htm

ESTILOS PRAGMÁTICOS  

Estudos e Práticas Socioculturais em Educação. ESTILOS PRAGMÁTICOS por Francisco Alves da Costa Sobrinho et. al.

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