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Revista nº 1

Diciembre 2011

EDUCAR EN VALORES

ONG

En contacto contigo

Bienvenida Nace este cauce de comunicación con vocación de permanencia, especialmente dirigido a nuestros asociados/as. Agradezco desde estas líneas a todo el que ha hecho posible esta realidad: socios/as, equipo directivo, profesorado, AMPA, estudiantes y voluntariado.

Felicito en estas fiestas a todos nuestros lectores y de manera especial a nuestros socios/as, y voluntarios/as sin cuyo apoyo no podríamos llevar a cabo nuestra labor educativa en valores y el cumplimiento de nuestros compromisos, los cuales quedan reflejados en páginas posteriores para su información y explicación de en qué se emplea su apoyo económico y/o su apoyo solidario al pertenecer a la ONG. “Educar en Valores”.

Sumario

Permítanme que nos presentemos:

Compromisos

Pág. 3

¿Quiénes somos?

Nuestra ayuda

Pág. 4

Somos una asociación democrática solidarizada con todas aquellas personas víctimas de las catástrofes, de la discriminación, el abandono o la exclusión social.

Carta a socios

Pág. 5

¿Cuáles son nuestros objetivos?

Contabilidad

Pág. 6

Programa

Pág. 7

¡Feliz Navidad!

Pág. 8

.La no violencia.

Niñ@ apadrinados

Pág. 9

.La inmigración.

Reflexiones

Pág. 11

Correspondencia

Pág. 16

.La solidaridad .La atención y ayuda inmediata ante las catástrofes naturales. .La lucha contra el hambre. .La igualdad entre hombres y mujeres.

.La paz. .Una enseñanza rica en valores Todo ello a través de nuestros programas educativos, actividades y nuestras compromisos solidarios, que son los suyos. Gracias una vez más y les deseo paz y esperanza en un mundo mejor y más justo.

“La educación se enriquece con los compromisos”

Firmado: Diego Salinas Espinar

Presidente de la ONG Educar en Valores

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Compromisos

❶ EDUCAMOS EN VALORES Realizamos programas educativos en valores dirigidos a estudiantes de nuestro Instituto y de los institutos asociados al nuestro. -Participamos en la integración al instituto de nuevos alumnos/as procedentes de terceros países. -Realizamos actividades de concienciación para el alumnado.

❷ COLABORAMOS En ayuda sanitaria, educación y erradicación del hambre en la infancia: { Tenemos apadrinados niños/as en Asia, América y África. { Ayudamos a la infancia a través de la ONG “Aldeas Infantiles”. { Enviamos apoyo económico de inmediato ante graves catástrofes naturales en todo el mundo. { Colaboramos en la enseñanza, educación y sanidad de cincuenta niños/as a través de la ONG “Codepro” en Mauritania. { Llevamos personalmente medicinas y material escolar a niños y niñas en Cuba. { Ante la gravedad de la crisis actual realizamos campañas de recogida de alimentos y apoyo económico a los más necesitados en nuestro entorno: Torremolinos. { Somos socios de UNICEF. Con mobiliario escolar para dos clases en Filipinas.

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Nuestra ayuda

uda y a ra st e u n a g e ll e u q s lo Países a

América: Perú, Colombia, Ecuador, Bolivia, El Salvador, Haití. Asia: Filipinas, Vietnam, Bangladesh, Indonesia. África: Uganda, Mauritania, Somalia. África: Uganda, Mauritania, Somalia. España: España (Granada y nuestro entorno cercano, Torremolinos).

Proyectos en los que

colaboramos:

Las flores, El salvador. Ha giang PDP, Vietnam. Kalamgala, Uganda. Chillogallo, Ecuador. Yapacaní, Bolivia. Pies descalzos, Colombia. UNICEF, Filipinas. Codepro, Mauritania.

Entre todos podemos hacer un mundo mejor, un mundo… más justo

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ORQUÍDEA, Cuba.


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Carta a socios/as y simpatizantes

Ante todo, darles las GRACIAS por su colaboración y solidaridad, sin cuya ayuda no podríamos llevar a cabo nuestros compromisos y tampoco nuestros programas educativos. Les agradecemos su apoyo y les felicitamos en estos días de Navidad, (no diremos fiestas pues hay muchas personas que lo están pasando mal), en nombre de Karol desde Bolivia, de Jhoanna desde Ecuador, de Fernando desde el Salvador, de Bull desde Uganda, de Quyen desde Vietnam y de Juan Camilo desde Colombia. También les damos las gracias desde Mauritania,

Filipinas,

Cuba, Aldeas Infantiles, de parte de los excluidos sociales, de los que sufren hambre, de las mujeres víctimas de la violencia, de las víctimas de las catástrofes, de los que “carecen” de derechos, de nuestros estudiantes… DE

TODOS ELLOS

porque con su aportación han mejorado, siquiera un poco, sus duras condiciones, su salud, su alimentación y/o su educación. DOS CUESTIONES NOS PREOCUPAN como ONG: La educación de la juventud: Defendemos y trabajamos

una educación en

valores, necesarios para que nuestros jóvenes crezcan como personas portadoras de derechos, de criterio y responsabilidad. El dolor del ser humano: Nuestra Asociación aquellas personas víctimas

se siente solidarizada con todas

de las catástrofes,

de la violencia, de la

discriminación, el abandono o la exclusión social. Un cordial saludo

“La educación se enriquece con los compromisos”

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Contabilidad General 2011

INGRESOS

TOTAL: 2.900 €

GASTOS

TOTAL: 2.580 €

* Saldo pendiente para el año 2012:

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320 €


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Programa de actividades 2011/2012

Para el logro de nuestros compromisos, realizaremos el siguiente programa: 1.- El programa Educativo que queda compuesto por las siguientes actividades: -Talleres de Consumo Responsable. - Investigación 6 Rostros 6 Situaciones. - Exposición de 6 Rostros 6 Situaciones. - Charlas de Sensibilización sobre la problemática del tercer mundo y exclusión social. - Implementación de unidades didácticas sobre el Derecho a la Alimentación e Igualdad a través de la Acción Tutorial. - Realización y publicación de la presente revista. 2.- El Programa Social está compuesto por las actividades: - Celebración de Jornadas de Sensibilización. - Realizar un Lipdub. - Jornadas de Convivencia con todos los asociados/as. - Desayuno Solidario. - Mercadillo Solidario durante los días 21 y 22 de diciembre (De 12 a 15 h). - Recogida de alimentos. 3.-Programa Económico: - Recaudación de cuotas de la Asociación: - Del profesorado. - Del alumnado. - De donaciones. - De socios/as. - Lotería de Navidad. - Actuación “Estrella” con figuras culturales y musicales de renombre nacional y/o internacional. - Carrera solidaria. 4.-Divulgación: - Realizaremos la presentación de la ONG “Educar en Valores” en el IES Fernando III El Santo en la ciudad de Priego de Córdoba. - Elaboración de: cartel, pegatinas, trípticos y pancarta de presentación de la Asociación. - Comunicación con los asociados a través de la revista que tiene en sus manos. - Creación de la nueva página web de la ONG (www.educandoenvalores.org) a la que también se accede desde una ventana de la web IES Costa del Sol. 5.- Funcionamiento: Conforme a nuestros estatutos celebraremos asamblea general en enero para cerrar el año con aportación de memoria, programa económico y actividades.

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Revista nยบ 1

En estas fechas

Desde EDUCAR EN VALORES Les deseamos

! d a d i v a ยกFeliz N

s e r o l a v e d o n e l Y un 2012 l

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Niños/as apadrinados/as

Volumen 1, nº 1

Niños apadrinados Fernando Antonio Ramírez nació en 1999 vive en el Naranjito, casa de zinc, con su familia y tiene tres hermanos. Él asiste a la escuela donde aprende a leer y a escribir. La casa de Fernando está hecha de lamina y otros materiales. En la zona no hay ningún centro de salud. La población de los municipios donde vive Fernando Antonio tiene como actividad económica principalmente el trabajo en la producción de café con unos salarios muy bajos. País: El Salvador

Vive Bull Kelya con su familia y tiene cuatro hermanos. No asiste a la escuela. La familia tiene algunos animales pero carece de tierras de cultivo. Cuando alguien de su familia cae enfermo tienen que andar varios kilómetros para recibir atención médica. Las cosechas son pobres y las familias no cuentan con alimentos suficientes para todo el año. Los centros de salud y las escuelas son escasos y carecen de agua limpia, el agua que utilizan para sus necesidades domésticas es la del lago o la de los pantanos. País: Uganda

Jhoana Karoline vive en Chillogallo y tiene dos hermanos. Ella asiste a la escuela donde aprende a leer y a escribir. Vive en una zona al sur de la capital de Ecuador. Quito y su entorno es de riesgo pues se les obliga a salir del núcleo familiar y a hacer su lugar de vida en la calle con graves repercusiones sociales y psicológicas llegando a tener conflictos con la ley. Ayuda en Acción colabora en estas zonas con otra asociación que se ocupa igualmente de estos niños llamada “Niños de la calle". País: Ecuador

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” n ió c c A n e a d u y “A e d s é v a tra Karol Giovanni nació en 2005, vive en Urbano con su familia y tiene dos hermanos. Asiste a la escuela donde aprende a leer y escribir. Sus principales actividades son la agricultura y la ganadería vacuna, aun en condiciones de subsistencia pero nunca han tenido el apoyo necesario para desarrollarse. El 71% de la población es pobre. País: Bolivia

Juan Camilo Díaz nació en 2001 y vive en Barranquilla con su familia. Tiene dos hermanos. Asiste a la escuela donde aprende a leer y escribir. La casa de Juan Camilo está hecha de materiales mixtos. Juan Camilo junto con su familia fueron desplazados a Barranquilla desde su municipio de origen debido a los conflictos armados frecuentes en el país. País: Colombia

Quyen Duy Tan nació en 2004, vive en Ha Giang con su familia. Es en la escuela donde le enseñan a leer y escribir. La familia posee un pequeño terreno de cultivo lo suficiente para la subsistencia. La casa de Quyen está hecha de mosaico y ladrillos. La provincia de Ha Giang está considerada como una de las más pobres del país y se enfrenta a carencias como la falta de servicios sanitarios y el inadecuado suministro de agua potable. País: Vietnam 10

Estos son nuestros niños/as que por una u otra razón ya no están con nosotros:

* Por haber cumplido su ciclo formativo. Es el caso de ROUSLI (El Salvador).

*

Porque sus padres se han trasladado a otro lugar. Es el caso de MARICELA (Ecuador).

* Por tener que haber huído hacia la selva por miedo a las guerrillas. Es el caso de ANNET (Uganda), con la que hemos perdido el contacto.

* Por terminar sus estudios e incorporarse al mundo laboral. Es el caso de INH-VAN TRAN (Vietnam).

[ESTAMOS A LA ESPERA DE SU FOTO]

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Reflexiones Noelia Rivera, 4º A

VIOLENCIA DE GÉNERO

La violencia de género es la violencia física o psicológica que se ejerce hacia una persona, sea hombre o mujer. Normalmente, se ejerce en las mujeres, tal vez, por el hecho de serlo, e incluye tanto malos tratos de la pareja, como agresiones físicas o sexuales de extraños, mutilación genital, infanticidios femeninos, etc.

Hay distintos tipos de violencia: Física: Causados con las manos o algún objeto o arma. Se refiere a empujones, mordiscos, patadas, puñetazos, etc. Psicológica: Implica una manipulación en la que incluso la indiferencia o el silencio provocan en ella sentimientos de culpa. Supone amenazas, insultos, humillaciones, desprecio, etc. Económica: En la que el agresor hace lo posible por controlar el acceso de la víctima al dinero, tanto por impedirla trabajar como obligarla a entregarle sus ingresos. Social: El agresor limita los contactos sociales y familiares de su pareja, aislándola de su entero. Sexual: Se ejerce mediante presiones físicas y psíquicas que pretenden imponer una relación sexual no deseada mediante coacción, intimidación o indefensión.

Si eres víctima de malos tratos, no tienes por qué sufrir, no debes permitirlo, llama al 016 y elige vivir. Fuentes web: www.wikipedia.com / www.psicoterapeutas.com

M. Ángel Pérez, 4º C

CONSUMISMO

Se regala PS3, a estrenar, a las 50 primeras personas que lean este artículo. Ahora que he conseguido llamar tu atención, amigo lector, te voy a hacer una pregunta. ¿Eres más feliz por haber comprado esa nueva Blackberry que tienen todos tus amigos? Sí, seguramente seas más feliz pero dentro de un mes te sentirás infeliz porque querrás un juego de la consola mucho más caro, o unos zapatos Nike que cuesten 120 €, o más. Consumimos más de lo que necesitamos, y no nos conformamos con lo que tenemos sin darnos cuenta, de que en otros muchos países, niños y personas mayores solo piden un sitio donde vivir, comer o simplemente dormir. ¿Sabías que el 40% de la población mundial vive con menos de 1,50 € al día? Quizás lo sepas, pero no está de más recordarlo; Aun así, el primer mundo no parece dar mucha importancia a estos hechos. Pero tú puedes decidir si, después de leer esta información, vas a seguir sufriendo por no tener una Blackberry o unos zapatos Nike. ¿Ves la diferencia? Se llora porque no se tiene nada; y también se puede llorar porque se tiene todo.

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Arlet Guerra, 4º C

CATÁSTROFES NATURALES

Todo el mundo se preocupa por la crisis económica, sin pensar que pronto llegará la crisis ecológica, relacionada directamente con el medio ambiente y la crisis energética. comenzó el 2011 y no se han realizado los deberes que nuestro planeta necesita. queremos y hablamos de cómo salvar al mundo, pero no se hace nada o no lo suficiente.

El 2010 nos envió muchísimas señales son sus avisos, algunos fueron devastadores, como el terremoto de Haití, uno de los países más pobres del mundo, que se cobró más de trescientas mil muertes. Después le llego el turno a Chile, con uno de los temblores más altos que se han registrado en el planeta, continuando después la cadena de seísmos en Irán, China, México, Afganistán y Nueva Zelanda.

Otro gran desastre fue el derrame de petróleo en el golfo de México, marcando un récord en la historia. Meses más tarde la rotura de una balsa de residuos de aluminios cubrió de barro rojo algunas poblaciones de Hungría, amenazando el ecosistema del Danubio y quedando atrapados miles de animales dentro de la contaminación química.

En verano Rusia ardió en llamas, al tiempo que Pakistán enfrentaba una de las mayores inundaciones de las últimas décadas. La erupción de un volcán islandés, las inundaciones por las fuertes lluvias con deslaves de tierra en Colombia, Venezuela y Brasil… y otros desastres mas…

El planeta nos está avisando de que no nos estamos comportando bien, y su forma de castigarnos es con mayores desastres naturales. El planeta tiene que sacudirse y lo hace mediante tsunamis, terremotos, huracanes, incendios, y temperaturas extremas.

El planeta muere y con él, en primer lugar, los más desahuciados, los más pobres, los más desamparados, pero ello, con ser cruel, no nos deja sin las consecuencias de las catástrofes a los países más ricos: debemos tomar consciencia ecológica pues, y salvar al planeta; con ello, nos salvaríamos todos y por otro lado debemos aportar ayuda a las víctimas más pobres de este panorama. Fuentes web: www.taringa.net (Desastres naturales…)

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Sergio Pozo, 4º C

DERECHOS HUMANOS

La lapidación. Es un medio de ejecución donde la gente tira piedras al condenado tras enterrarlo hasta la cintura. Esta forma de ejecución se ha ido abandonando por el reconocimiento de los derechos humanos.

Suele llevarse a cabo estando el reo enterrado por completo, con una tela que cubre su cabeza o atándolo de alguna manera mientras una multitud de gente le tira piedras. Está extendido especialmente en países musulmanes de corte social fanático-radical de aplicación de la Sharía. Casos: Amina Lawal Safiya Hussaini

Motivo: Adulterio

Motivo: Adulterio Fuentes web: http://es.wikipedia.org-wikilapidacion

Manuel Arroyo, 4º B

DERECHOS HUMANOS

Siempre nos hemos quejado de que estudiar es un asco, un rollo… Pero los que realmente se tienen que quejar son los niños y niñas de África, porque : En Europa:

En África :

-Tenemos muchos centros de educación primaria y secundaria en cada ciudad y muchas universidades por país.

-Tienen escasos centros gratuitos por cada tres o cuatro pueblos y una o ninguna universidad por país.

-Mantenemos medidas de higiene y seguridad. -Podemos estudiar gracias al gran número de profesores que tenemos.

- son escasas las medidas de higiene ni seguridad. -Los profesores son los enviados por Organizaciones No Gubernamentales (ONG) o instituciones.

-Usamos buenos materiales como sillas, mesas, pizarras, cuadernos…

-Como materiales usan: mesas de madera o estudian en el suelo, escriben en hojas sueltas o en la arena…

-Estudiamos en aulas confortables.

-Estudian en chozas, en el suelo…

Nuestra escuela

Escuela en Kenia

¿Y ahora, te sigues quejando de tus condiciones de estudio o te sientes un privilegiado? Fuentes web: www.unesco.org/educacion

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Adriana Saint-Supéry Problemas generados por la sociedad de consumo: La sociedad de consumo ha permitido que una cuarta parte de la población mundial haya alcanzado un nivel de vida inimaginable hace sólo cien años, ha puesto al alcance de la gente un montón de nuevos productos, ha producido riqueza y bienestar material. Sin embargo... no todo ha sido bueno: la mayoría de los seres humanos no tiene acceso ni siquiera a los bienes que en las sociedades de consumo sencillamente se tiran o se destruyen y mientras el 20% de la población del planeta vive en la opulencia, el 80% restante vive en niveles de subsistencia o pasa hambre. Por otra parte, el consumismo se ha convertido en un estilo de vida que ha generado insatisfacción permanente (el mejor consumidor es la persona insatisfecha), daños al medioambiente (acumulación de basuras, sobreexplotación industrial y agrícola, etc.) y, en definitiva, una sociedad que concede más importancia a la apariencia y a la imagen, que a valores morales como la solidaridad, la justicia, la igualdad de oportunidades o la autenticidad. Sin embargo, en nuestra mano está el que esta situación cambie. Se trata de ir haciendo pequeños gestos y, entre todos, lograremos una sociedad mejor. Os proponemos, a continuación, una serie de ideas que podéis poner en práctica desde hoy mismo y propagarlas entre vuestros amigos y familiares. Soluciones a los problemas generados por la sociedad de consumo. Decálogo del buen consumidor. 1. Para paliar en lo posible el problema de las basuras, la Ley de las tres erres: reduce, reutiliza y recicla, por este orden. 2. Sé un consumidor con criterio y, a la hora de comprar, piensa en: a)El medio ambiente: elige aquellos productos menos agresivos con el medio. b) La solidaridad. Comercio justo. El comercio justo es un modo de cooperar con los países en vías de desarrollo para erradicar la pobreza. Un producto es el resultado de un comercio justo cuando en su proceso de elaboración se cumplen los siguientes criterios: I. Se paga un salario digno a los productores. II. No se explota a niños. III. Se respeta la igualdad entre hombres y mujeres. IV. Se garantizan unos derechos laborales dignos. V. Se respeto el ecosistema. c) Boicotea productos que favorezcan la injusticia (explotación infantil). 3. Haz un examen serio sobre cuáles son tus necesidades reales. No es más feliz quien mucho tiene sino quien poco desea. 4. Mira críticamente a la publicidad. Valora el ser de las personas, no el tener. Los objetos de consumo no te dan personalidad. 5. Otros comportamientos: I. Dúchate, en lugar de bañarte. II. Cierra la nevera enseguida, una vez hayas cogido lo que buscabas. III. Apaga completamente la tele y el ordenador sin dejar el piloto en stand by. IV. Cierra el grifo mientras te enjabonas el cuerpo o te cepillas los dientes. V. Utiliza las hojas de papel por las dos caras. VI. Conserva los libros para que puedan ser utilizados por otras personas. VII. VIII. IX. Añade tres comportamientos más a esta última lista. Fuentes: www.maristaspamplona.com/aldia/ciudadania/U04.doc

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Javier Morallón

APROBAR EL DESAYUNO

7:00 h am en un dormitorio cualquiera de un estudiante, todavía queda tiempo para protagonizar el último capítulo de la serie de moda, tan solo faltan unos momentos para que la infernal chicharra se cuele en el circuito neuronal cuando más sabrosos son los minutos de sueño. El sonido del despertador indica el inicio de una lucha sin cuartel por ganar unos minutos para el lento desperezar, en estas condiciones se empieza a sacrificar tiempo en post de tan noble objetivo, de forma que la transición entre el abandono del catre y la llegada al centro escolar se convierte en una carrera contra el reloj donde día a día se van batiendo marcas.

En este contexto parece difícil poder programar unas pautas correctas de higiene, vestuario, pero sobre todo de alimentación. Resulta muy manido el Foto: http://www.curiosasnoticias.com tópico de que “el desayuno es la comida más importante del día”, pero las últimas investigaciones no hacen otra cosa que confirmar este hecho y desvelar su particular relevancia en el ámbito académico.

Hay que recordar que a primera hora de la mañana el organismo lleva ya entre 8 y 10 horas sin recibir ningún alimento. Si en estas condiciones el estudiante se presenta en el centro escolar la falta de glucosa va a condicionar el aprendizaje acarreando un descenso del rendimiento, ya que la capacidad de locución o expresión, de memoria, de creatividad y de resolución de problemas quedan particularmente afectadas. Debemos tener en cuenta que el cerebro es el órgano que mayor cantidad de glucosa consume, de hecho, las personas que omiten el desayuno ponen en marcha una serie de mecanismos en el organismo (descenso de la hormona insulina y aumento de cortisol y catecolaminas...) para mantener la glucemia (nivel de azúcar en sangre) en valores aceptables. Estos cambios hormonales alteran o condicionan la conducta e influyen negativamente en el rendimiento físico e intelectual.

No es raro ver en los centros escolares, a primera hora, un grupo de zombis inanimados que luchan por mantener la bipedestación con nula capacidad de atención. En la mayoría de casos, estos cerebros deberán esperar 3 horas para conseguir extraer de alguna pieza de bollería industrial, saturada de grasas hidrogenadas, algo que merezca la pena.

Respetar los tiempos de descanso y desayuno es básico para un normal funcionamiento, los nutrientes presentes en nuestro despertar deben ser equilibrados: lácteos que nos dan proteínas, de alto valor biológico, calcio, hierro y zinc. Cereales, galletas, pan… con su glucosa de absorción lenta. Frutas cargadas de vitaminas hidrosolubles… En total no menos del 25% de las calorías a consumir durante todo el día. La productividad académica necesita de un calentamiento específico, de no ser así el riesgo de esguince cerebral se manifestará en forma de inevitable suspenso.

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Correspondencia s: De nuestros apadrinados/a

ralumnas de 4Âş A por las ca s tra es nu a ias ac gr as ch Mu s/as apadrinados/as tas enviadas a nuestros niĂąo

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Diciembre 2011

“Las injusticias se resuelven trabajando en grupo, aportando soluciones solidarias frente a ellas”

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Revista Educar en Valores-Diciembre 2011  

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