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2016

Comunicación Educativa Revista Estudiantil Año 4. No.5 artículos de opinión · crónicas · reseñas · entrevistas

Alfabetización Mediática Educación y Web 2.0

Comunicación en el Aula Imagen de la Educación en los Medios de Comunicación Perspectivas Teóricas de la Comunicación Educativa

Carteles

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Editorial

Comunicación Educativa Universidad Nacional Autónoma de México

Por quinta vez sale a la luz del ciberespacio esta revista producto del trabajo académico de mis alumnos en las asignaturas de Comunicación Educativa I y II que sucede en la aulas de la Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM, de la carrera de Pedagogía en su modalidad abierta.

Facultad de Filosofía y Letras SUAyED Coordinación General

Con el paso del tiempo, este documento se convirtió en una publicación periódica , y en un ejercicio que se replica en otras aulas de la misma asignatura, lo que hace que la experiencia se haga más grande, y los docentes ampliemos la oportunidad de revisar y analizar lo qué construimos con nuestros alumnos, no sólo en esta asignatura, sino en el resto de las que componen el plan de estudios.

Adriana Lorena González Boscó Edición Verónica Vargas Díaz Articulistas Ma. Del Pilar Pérez Aguilar / Evodía Olga Ávila Sánchez / Claudia Gutiérrez Figueroa / Abdiel Mosqueda / Julieta Pérez Girón / Gabriela Zuñiga Jiménez / Alejandro Quintos Miranda / Guillermo Soto Soto / Enrique Fabián Luna Castillo / Gabriela Peraza Díaz / Ma. Del Carmen Luna Lemus / Ángeles Ruíz Sánchez

En esta ocasión el ejercicio se ha complementado carteles, donde los alumnos aprendieron y se atrevieron a producir otro recurso para hacer comunicación educativa, y que igualmente se podrán apreciar al interior de estas páginas.

Cartelistas Blanca Yalina Solís Villaseñor / Blanca Natalia Serrano Quevedo / Irael Márquez Vega / Horus García / Diana Gabriela Del Río / Joely Merino Castañeda / Alma Hernández Alemán / Alan Valencia Ceja / Arli De Luca Brawn / Michel Aranda / María de los Ángeles Hernández López / Luis Enrique Moranchel / Ana Laura Zamudio Juárez

Mi agradecimiento y reconocimiento a los maestros Ricardo Díaz Beristaín, Myrna Gutiérrez Hernández, Laura Lira Jiménez, Aidee Álvarez Arellano, Carmen Vargas Flores e Itzel Casillas Ávalos, por acompañar a mis alumnos en este esfuerzo al comentar sus trabajos, pero sobre todo por su tiempo y compromiso con este proyecto.

Comunicación Educativa es una revista digital de periodicidad semestral producto del ejercicio académico de los alumnos del Sistema Universidad Abierta y Educación a Distancia de la Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM de la Licenciatura de Pedagogía, cursantes de las asignaturas de Comunicación Educativa I y II

Todas las ideas, opiniones y puntos de vista son responsabilidad de sus autores y se encuentran resguardadas bajo las leyes del Derecho Autor. Asimismo, este documento se podrá reproducir, siempre y cuando se cite la fuente.

Adriana Lorena González Boscó Diciembre 2016

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Alfabetización Mediática Entender lo Códigos Ma. Del Pilar Nuñez Aguilar La “Educación de la Televisión” Evodia Olga Dávila Sánchez

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Comunicación en el Aula Comunicación Efectiva dentro del aula

CONTENIDO

Claudia Elizabeth Gutiérrez Figueroa

¿Desigualdad económica, Desigualdad en el Lenguaje? Abdiel Mosqueda Examen ¿Instrumento eficiente de evaluación Julieta Pérez Girón ¿Comunicar o sólo hablar por Hablar?

Natalia Ruiz López Uribe

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Educación y Web 2.0 Urge desarrollar habilidades en educación con el uso de las tic Gabriela Sarahí Zuñiga Jiménez

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La WEB 2.0, una Herramienta más en la Búsqueda de la Información Alejandro Quintos Miranda Educación, web 2.0 y gobierno mexicano Guillermo Soto Soto Redes sociales herramienta útil para el docente Enrique Fabián Luna Castillo

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La Imagen de la Educación en los Medios de Comunicación ¡Vaya imagen La del Estudiante de Filosofía de la UNAM! Gabriela Peraza Díaz Ser Profesor en tiempos de reformas

María del Carmen Luna Lemus

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La Imagen De la Educación En Los Medios Ángeles Ruiz Sánchez

Carteles

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Comunicación Educativa 5

Alfabetización Mediática

vulnerable.

Entender los códigos

Los chicos aman las historias como la mayoría de los adultos. Se entusiasman con el drama, el peligro, las

Por María del Pilar Núñez Aguilar

aventuras, los conflictos, el heroísmo, la maldad, las

Hacer un acercamiento y obtener el mejor ángulo del

fantasías y, sobre todo, el humor combinado con figuras

mensaje, dentro de un complejo sistema de códigos de

en movimiento, musicalización y colores. La principal

información con significados y significantes, es lo que

función de estos productos es la industrialización a través

se propone para alcanzar una real alfabetización

de códigos de información que tienen el propósito

mediática

principal de persuadir el subconsciente de los niños y

Estamos sumergidos en sistemas de información y

propiciar un efecto secundario en los pequeños

comunicación, donde la mercadotecnia juega un papel

televidentes.

preponderante. La estructura es difusa, se ha perdido

Si bien lo anterior no determina la personalidad del

la información entre la publicidad y lo subliminal.

menor, es observable la influencia de los medios. Es

Esos códigos de información reflejan un mensaje

posible apreciar conductas agresivas e inadecuadas,

implícito o explícito. A través de éstos nos van

luego de estar expuestos a algunas series televisivas que

transformando consciente o inconscientemente. Los

se caracterizan por incluir demasiada violencia. Lo que se

productores de las grandes industrias de la televisión

sugiere en estos casos es analizar lo que se ve en la

saben muy bien de esto y cómo llegar al público adulto,

televisión y cuestionarnos sobre el impacto en

juvenil, adolescente y al infantil, por cierto, el más

nuestros niños.

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Alfabetización Audiovisual

Por tanto debemos enfocar nuestra atención a la acción y reacción, al efecto secundario que genera el mensaje subliminal. Tales mensajes no se perciben a simple vista, van dirigidos a nuestro subconsciente en forma visual y auditiva. En la televisión, medio audiovisual, es un elemento efectivo en la propagación y difusión de mensajes que impactan social y culturalmente. La función de los medios es cumplir un propósito educativo, perverso o no. Sin embargo y a pesar de que esas empresas tienen prohibido introducir mensajería subliminal a los televidentes, persisten en tales prácticas. Por ello la escritora Graciela Peyrú, interesada en el

tema, nos sugiere colocar al televisor ante los chicos y llevar a cabo un análisis. Abrir interrogantes que les permita acceder de forma crítica a la programación. Que se cuestionen: ¿Qué tiene su mensaje de atractivo? ¿Qué van a entender, disfrutar o malinterpretar los niños de diferentes edades? ¿Qué pasa con la ficción, la propaganda y la violencia? ¿Cómo actúa y se relaciona la familia alrededor del aparato? ¿Qué aporta y qué puede aportar este medio a la formación y la educación de los niños? ¿Hacia dónde vamos y cómo podemos prepararnos? Tales cuestionamientos tienen el interés de propiciar el análisis reflexivo, evitar ser persuadidos en esta comunicación mediática y social del televisor.

Fuentes de Consulta: Peyrú, Graciela. (2014), Papá, ¿Puedo ver la tele? Buenos Aires, Edit. Paidós

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Comunicación Educativa 5

Alfabetización Mediática

Indudablemente, la televisión influye sobre su percepción

La “Educación de la Televisión”

del mundo, su relación con la escuela. Los conocimientos que adquieren son poderosos agentes de información y socialización.

Por Evodia Olga Dávila Saldívar

La televisión, un negocio Debemos reconocer abiertamente la importancia que

El negocio de la televisión es muy fuerte y los contenidos

representa los medios de comunicación, en especial la

de los programas están medidos por el rating, “al cliente,

televisión, en la formación de los niños. Es deseable que

lo que pida”. Si decidimos ver programas basura, como

ésta se dé en un ambiente democrático, se adhiera a la

los de la farándula, las narcoseries, debemos cobrar

diversidad, rechace las desigualdades y revalorice la

conciencia que las personas bajo nuestro cuidado son

cultura para enriquecer la identidad de cada menor.

susceptibles de aprender y conocer el mundo bajo esas

La televisión para el público infantil es significativa,

temáticas con el riesgo de vivir una realidad efímera.

especialmente para aquellos que proceden de familias

En el mundo impera la violencia, la injusticia, el

desfavorecidas económicamente. A través de ésta

narcotráfico, etcétera, pero también está lleno de cultura.

conocen un universo paralelo al de ellos, de ahí surgen

Si tenemos personitas en formación bajo nuestro

deseos de conocerlo y transformarlo.

cuidado, entonces hay que darles alternativas en la

Para nadie es nuevo que los contenidos de los programas

televisión abierta como Once TV, Canal 22, TV UNAM y

televisivos se producen para vender. Deliberadamente o

algunas veces Canal 40, que ofrecen una programación

no forman parte de la formación de los niños y las

educativa y formativa.

familias. A través de éstos se mezclan razón y emoción; información y representación. Conocen lo que no les enseña la escuela y reafirman lo aprendido. Diversos son los “conocimientos” que aporta la televisión. Van desde la historia de los dinosaurios, la contaminación, el lenguaje, cómo defenderse, hasta los conflictos mundiales transmitidos en los noticiarios. Muchas veces, los pequeños incorporan a su vida esas prácticas aprendidas en la televisión y las asumen en su comportamiento.

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Alfabetización Mediática

Proyecto 40 ofrece documentales como Los súper

Algunas recomendaciones

sentidos de los animales y Animales maravillosos en el TVUNAM tiene una programación diversa como El

que se explora la conducta natural y el contacto con los

colegio Nacional, que brinda la narrativa y el

seres humanos; Fusión Salvaje o Kaleidoscopio son

pensamiento de grandes personajes de nuestro país; en

programas con temas de ciencia y tecnología, de avances

Ventana mirador universitario se abordan las

médicos, entre otros.

investigaciones científicas que realiza la institución; la serie Los imprescindibles arte 2; los documentales de El mundo real, que contrastan la tradición y la modernidad; Nuestra América muestra los tesoros naturales y culturales; Historia, Refracción, reportajes en el que la ciencia explica el entorno que se habita, y Patrimonio Mundial narra la historia de lugares legendarios, entre otros de gran aporte cultural. El Canal 22, sin duda es recomendable como un medio educativo. Tiene en su barra programática a La oveja eléctrica que es una aventura de ciencia y tecnología,

Para verlos en línea

con temas de actualidad. A ciencia cierta ofrece

http://tv.unam.mx/programas/ http://oncetv-ipn.net/ http://www.canal22.org.mx/ http://www.proyecto40.com/

documentales de investigación y divulgación científica. El club de la galaxia, con reportajes y actividades en la que los niños pueden descubrir un mundo diferente. En Grandes momentos de la historia comparten los momentos más relevantes en la historia del mundo. La vaca Napux, con niños y niñas de las comunidades de

Chiapas, es un programa que promueve la salud física y

Fuentes de Consulta:

mental a través del consumo de frutas y verduras, y Morduchowicz, R. (2002). Los medios de comunicación y la educación: un binomio posible., Revista Iberoamericana de Educación, volumen (número 26).

Mundo caracol enseña a los pequeñitos a realizar experimentos químicos. Once TV cuenta con una barra infantil de entretenimiento, de calidad, con contenidos inteligentes, sanos y sin violencia, encaminados a fortalecer en vínculo entre padres-niños-maestros.

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Comunicación Educativa 5

Comunicación en el Aula

Comunicación Efectiva dentro del Aula Por Claudia Elizabeth Gutiérrez Figueroa La comunicación dentro del aula, entendida como parte del aprendizaje, es fundamental entre alumno y profesor. El docente debe ser empático, no debe soslayar los sentimientos y las emociones de los educandos, pues él es pieza clave en el desarrollo humano de éstos. Los maestros forman parte de la vida de muchos niños, dentro del aula comparten, además de un largo tiempo con ellos, aprendizajes, frustraciones y logros. Dentro

de esta función emocional es importante cómo se trasmite la información, de eso dependerá, incluso, la motivación, y para ello es importante la voz, la atención y la expresión corporal: :

Condiciones para un sano ambiente dentro del aula

La Voz Es necesario que el docente module su tono de voz en relación al tamaño del aula y del ambiente de trabajo La Visión

Para alcanzar un ambiente sano dentro del aula, que

Desde el primer momento, el docente debe capturar la atención de la clase. La vista acompañada de buena voz son esenciales, pero la vista bien orientada, no solamente permite esa captación inicial, si no que ayuda a mantener la atención de los estudiantes.

culmine en una didáctica comunicativa eficiente, el profesor deberá cumplir con varias condiciones en la relación con el alumno: La sensibilidad es importante para que el docente sea

Control de movimiento y expresión corporal

exitoso. Está relacionada con su calidad humana, con sus

Cuando el docente expone un tema ante la clase genera una serie de manifestaciones físicas que, bien utilizadas, ayudan al éxito de la comunicación.

sentimientos y con la razón. La creatividad es la perspectiva de su misión. La imaginación le permitirá solucionar situaciones concretas, preparar otras atractivas y agradables para el 9


Comunicación Educativa 5

Comunicación en el Aula

estudiante, sin perder de vista los objetivos de

voz es muy bajo y en ocasiones se queda dormido

aprendizaje.

durante las sesiones y hasta ha llegado a olvidar el tema que explicaba, como solución se le ha pedido al director

Con serenidad el docente debe actuar, sólo así podrá

del plantel cambie al docente pero no quiere hacer nada

canalizar en forma justa la información con los

al respecto.

estudiantes. Implica salud mental que garantice un ser Es esencial tener una comunicación unívoca y contar con

humano equilibrado emocionalmente.

la motivación didáctica en cada clase, pues de ello El civismo y la ética son otras condiciones del maestro

dependerá el aprendizaje y el docente logrará una

que lo obliga a ser respetuoso de los valores socialmente

buena comunicación en el aula.

impuestos. El sentido común y la inteligencia van

Fuentes de Consulta

íntimamente relacionados al docente didáctico. Le permiten disponer de una gran capacidad de

Quintanilla Linette. (2013). El docente y la comunicación en el

comprensión, agilidad y rapidez para ser compatible con

aula. Recuperado de http://linnettequintanilla.blogspot.mx/

el estudiante.

El caso de la Escuela Rural “Isidro Fabela”, en Toluca De acuerdo con lo anterior, es imprescindible que el docente tome en cuenta el alcanzar una comunicación efectiva y un ambiente sano en el aula para llegar al aprendizaje de los alumnos. Este no fue el caso que se vivió en la Escuela Rural

“Isidro Fabela”, en Toluca, Estado de México. Una niña de ocho años de edad cursa el cuarto año de primaria en turno discontinuo. A ella se le dificulta la comunicación en el aula y se ha visto gravemente afectada en sus calificaciones, inclusive ha mencionado el no querer asistir más a la escuela… ¿Pero a qué se debe el comportamiento de la menor? El profesor es una persona de edad avanzada, su tono de

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Comunicación Educativa 5

Comunicación en el Aula

se pueden aprender en el medio familiar es muy

¿Desigualdad Económica, Desigualdad en el Lenguaje?

limitado. Estudios realizados durante 50 años por la Universidad de Stanford han demostrado que los alumnos que

Pobreza y bajo nivel académico afectan la capacidad de expresión

El docente, obligado a reducir las diferencias entre los educandos

provienen de familias de escasos recursos poseen un lenguaje más reducido como consecuencia del bajo grado de estudios que tienen sus padres o tutores, a diferencia de los alumnos que provienen de aquellas con

Por Abdiel Mosqueda

mayor solvencia económica.

El lenguaje oral, sin duda alguna, es el principal medio

Tales investigaciones arrojan que esta desigualdad en el lenguaje puede iniciar desde los 18 meses de vida. Otros

por el cual los seres humanos nos comunicamos, es la herramienta básica con la cual expresamos nuestras

estudiosos van más allá. Afirman que, con base en las

ideas, sentimientos y retrasmitimos nuestros

alteraciones del ritmo cardiaco de los infantes a partir de

conocimientos a las siguientes generaciones.

las cuatro semanas de edad, el ser humano puede diferenciar los sonidos de algunas consonantes y si los

Si bien es en la familia donde se da el primer contacto

padres desconocen la importancia de hablar con sus

que tenemos con el lenguaje y el círculo donde comienza

hijos desde temprana edad, el desarrollo del lenguaje

a desarrollarse nuestra capacidad para comunicarnos con

puede verse limitado.

los demás, en muchos casos la cantidad de palabras que

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Comunicación Educativa 5

Comunicación en el Aula

También revelaron que niños de 18 a 24 meses

geográfico, etcétera. Pero al llegar al salón de clases

procedentes de una familia con buena condición

debe de ser atendido desde una perspectiva pedagógica

económica aprendieron 260 nuevas palabras en seis

para encontrar herramientas que ayuden al docente a

meses, comparados con aquellos menores de familias

reducir esa desigualdad.

con una economía baja que aprendieron 190 en el

Fuentes de Consulta

mismo lapso. La diferencia puede parecer mínima, pero

Arque Mayoral Dolors (2005). La Teoría de los Códigos. Desigualdades lingüísticas en educación. Revista Internacional de Sociología (RIS), Tercera Época, N° 41, 109-135.

si cada dos años se van acumulando esos seis meses, la diferencia va agudizar el problema, con consecuencias significativas en el proceso educativo y en el desarrollo

Gobernado, A. R., Moreno, B. E. , Vera, L. A. (1983). Desigualdad social, lenguaje y educación. Dialnet. Nº 12. pp. 151-165. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/ articulo?codigo=2290160

cognitivo. En el artículo solo se toman las variables de ingresos

excepciones.

Vallejo. L. M. T. (2014). El Experimento Prohibido. Genie, la niña que vivió atada a una silla y que gritaba ¡ya no más!. Recursos socioeducativos. Recuperado de: https:// recursossocioeducativos.wordpress.com/2014/04/03/genie-la -nina-salvaje/

La desigualdad en el lenguaje debe ser abordado desde

Niño salvaje. (s/f). En Wikipedia. Recuperado el 26 de octubre de 2016 de https://es.wikipedia.org/wiki/Ni%C3%B1o_salvaje

económicos y la escolaridad de los padres para medir la desigualdad en el lenguaje. No obstante, puede haber otros factores que la propicien y todas tener sus

varios puntos de vista: social, económico, etnográfico,

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Comunicación Educativa 5

Comunicación en el Aula

Examen ¿instrumento de eficiente de evaluación? Por Julieta Pérez Girón La comunicación entre alumnos y docentes es uno de los pilares fundamentales de la enseñanza. Permite la transmisión de conocimientos a través de distintas

En el aula confluyen alumnos con diversas condiciones.

acciones durante la etapa escolar y para valorar el

Algunos provienen de familias numerosas, o de muy

aprendizaje en el sistema educativo mexicano, el recurso

bajos recursos que incluso llegan a la escuela sin

más usado en el aula, es el examen.

desayunar o aquellos que viven violencia de cualquier

Los exámenes son una forma de evaluar los

tipo. Si bien todo niño tiene el derecho a la educación,

conocimientos que el alumno procesa día tras día en el

no todos aprenden al mismo ritmo, ni tienen las mismas

salón de clases. Como individuos sociales, los

oportunidades de explotar las habilidades que poseen.

conocimientos adquiridos dependen también del

Entonces, cuánto se puede avanzar en un grupo que es

entorno en el que nos desarrollamos.

evaluado a través de un examen que, además de crear un entorno negativo de mucho estrés, fomenta una mala

relación entre docente y alumnos, y no conforme a sus conocimientos, habilidades, gustos o preferencias. Sea del nivel que sea, desde preescolar hasta universitario, el poder de control queda de manifiesto cuando el docente etiqueta al estudiante: 

Por ser de los aplicados: exaltan un grado de inteligencia que tal vez no exista.

Por obtener una calificación numérica aprobatoria. Si obtienen10 sí saben, pero si sacan 6, “pasaron

de panzazo”. 

Por Evidenciar que un 10 es mejor que un ocho, aun cuando el examen se contestó por memorización.

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Comunicación Educativa 5

Comunicación en el Aula

Urge modernizar la evaluación del proceso enseñanza aprendizaje

Quizá sea hora de dejar de normar o estandarizar a los niños mediante pruebas diagnósticas contestadas por memorización, copiando o al azar. Sería interesante

Si el maestro utiliza un monólogo para transmitir ideas,

adoptar sistemas de otros países, adecuándolos a la

no se permite conocer a sus alumnos, ni sus dudas o

cultura e historia de México, donde el profesor permita

inquietudes, o las problemáticas que tienen, y qué tanto

la libertad de crear y de proponer, donde la

sus procesos cognitivos han avanzado, habría que valorar

retroalimentación de ideas y el respeto, sean bases

si es conveniente manejar una figura imperativa y

sólidas de la educación.

autoritaria.

La escuela debe ser la institución que fomente la

La vigilancia, el silencio, el periodo de tiempo asignado

igualdad, solidaridad y respeto hacia las personas y

para la prueba, hasta la forma de sentarse de los

hacia su forma de pensar. Si aquí el entendimiento y

alumnos, “derechitos y sin voltear” reflejan una

consideración que debe haber entre educador y

atmosfera dominante y en ese contexto no hay una

educando no se logra, entonces, ¿dónde?

relación grata.

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Comunicación Educativa 5

Comunicación en el Aula

¿Comunicar o sólo Hablar por Hablar?

De ahí que estudiantes y alumnos deben de trabajar en paralelo para que haya una verdadera comunicación. El diálogo surgirá cuando ambas partes busquen un fin común.

Por Natalia Itzel López Uribe

En el salón de clases se logrará el aprendizaje al

¿Sabemos en realidad lo que es la comunicación dentro

compartir que con solo escuchar, así el docente brindará

de un salón de clases? Creemos que comunicarse es

la oportunidad de que el alumno tenga la confianza de

solo “abrir la boca”, articular palabras o informar, pero

hablar para ser escuchado, esto ofrecerá la oportunidad

esto no debe suceder en el aula. La comunicación es

de crecer y desarrollar capacidades al expresar sus ideas.

más que eso. Hoy en día la comunicación dentro de estos espacios difiere de lo que en realidad sucede, para explicarlo este artículo recreará un día común de clases, en una universidad: El maestro llega, se sienta, da el título del tema y comienza a dar su clase, previamente planeada (si trabaja de acuerdo a un programa). En otras ocasiones improvisa algo. Luego se plantean algunos ejercicios para que el alumno refuerce lo visto en clase, el maestro deja tarea y se retira.

El maestro no debe actuar con autoritarismo, como esa ¿En qué momento de todo este proceso surge la

persona que decide arbitrariamente quien puede hablar

comunicación entre maestro y alumno? Parece que

y quien callar. Deberá encausar al grupo a trabajar para

comunicarnos significa que solo debamos hablar por

compartir ideas y unificar criterios. Estará obligado a

hablar, en realidad debe haber retroalimentación de

escuchar y hablar para que sus alumnos crezcan.

ambas partes. Si bien el maestro es un guía y apoyo La comunicación dentro del aula no solo es ofrecer

para el alumno, éste debe de tomarlo en cuenta.

información sobre fechas, formulas, datos o personajes Los estudiantes no son solo recipientes que reciben

importantes, implica una relación sana para que el

información, ni redes de pescar que atrapan todo y los

alumno se sienta cómodo, y así aprenda de los libros

maestros tampoco son los portadores de todo el

como de sus semejantes. El dialogo es una importante

conocimiento del universo que lo sepan todo, son en

herramienta que debe utilizarse y emplearla de manera

realidad personas preparadas para el área en la que

adecuada.

están trabajando y nada más. 15


Comunicación Educativa 5

Educación y Web 2.0

Muchos libros de texto de diversas materias y editoriales

Urge desarrollar habilidades en educación con el uso de las TIC

incluyen el uso de las TICS para complementar las lecciones. Niños, jóvenes y adultos conviven a diario con estas tecnologías, pero no siempre tienen relación con la

Existen programas y herramientas, ¿Qué falta para implementarlos?

educación, porque las instituciones o los profesores no orientan hacia el buen uso de las TICS.

Por Gabriela Saraí Zúñiga Jiménez Ante la realidad, en la que los alumnos tienen más interés Actualmente, una de las preocupaciones para la

y contacto con la tecnología, el maestro debe

enseñanza son las distintas disciplinas y contenidos

implementar estas herramientas web 2.0 para mantener

abordados desde la didáctica particular del docente, pero

esa relación necesaria y al día con los alumnos.

también desde la relación con la sociedad, donde el conocimiento y el aprendizaje cobran relevancia.

Al respecto se ha pretendido en el mundo que los estudiantes aprendan a aprender, a través de distintos medios y estrategias, desarrollando diferentes habilidades y en consecuencia distintas competencias. Entre esos medios se ha reconocido que las TICS han

permeado totalmente la vida del hombre, por tanto, son recuperadas en la enseñanza de las distintas disciplinas.

Son herramientas que se deberían implementar desde

Así, se reconoce que la presencia de las TICS en el aula,

niveles básicos, con la supervisión de los padres de

no sean promotoras de un aprendizaje mecánico, por el

familia, hasta niveles superiores. Sin embargo, como

contrario, deben servir para enriquecer la interacción

implementar una herramienta sin ofrecer la previa

entre docentes, material educativo, herramientas para la

capacitación de ella.

comunicación y la colaboración y el educando.

Se requieren maestros formados en las TICS que busquen

Hoy día, con las nuevas modalidades y sistemas de

crear el interés en los alumnos por utilizarlas y para

estudio, como el abierto o en línea, permiten que haya

obtener útiles y adecuados conocimientos e información,

esa interacción necesaria para el desarrollo de los

que los guíen a formar un criterio de selección.

objetivos del mismo sistema. Sin embargo ¿qué pasa en

Fuentes de Consulta

el escolarizado donde se busca el desarrollo de esas habilidades, pero se pierden porque no son requeridas?

Sánchez, L. y Andrade, R. (2014). Smartic 2.0, Guia pedagógica para el docente. México: Alfaomega Grupo Editor, pp.3-19 16


Comunicación Educativa 5

Educación y Web 2.0

La WEB 2.0, una Herramienta más en la Búsqueda de la Información

El éxito de la Web 2.0 se debe a la simplificación del conocimiento necesario para subir información. Así como Wikipedia, página colaborativa donde los usuarios pueden crear, editar, modificar, incluso borrar el contenido de una página web, de forma interactiva, fácil y rápida, o el Blogger.com, sitio web donde también se escribe de diversos temas , que pueden ser comentados

Por: Alejandro Quintos Miranda

por todos los lectores, así es la Web 2.0. Ante la abrumadora llegada de las TIC (Tecnologías de la

A la Web 2.0 se le reconoce como un lugar colaborativo

información y la Comunicación), hoy aceptadas en el

y abierto a todos los usuarios. De ahí la necesidad de

ámbito educativo, de investigación, resulta

saber administrar y discriminar la información que

imprescindible el uso racional de las mismas.

obtenemos por medio de la “red”. Hoy en día es frecuente utilizar de fuentes de información

No obstante lo anterior, la Web 2.0 resulta ser una

provenientes de internet. Saber buscar y seleccionarla es

herramienta útil que permite, a cualquier persona con

la parte más laboriosa cuando se trabaja en línea debido

una computadora conectada a la internet, generar

al gran número de aportaciones que se realizan.

contenidos de cualquier tema y difundirlos masivamente.

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Comunicación Educativa 5

Educación y Web 2.0

Aunque la abundancia en la información representaría

una biblioteca digital personal con sólo dar un click en la

una ventaja, filtrarla podría convertirse en una

opción “añadir a mi colección” en los libros que más te

desventaja, toda vez que se debe discernir la fidelidad

gusten y estos se guardaran en la cuenta personal.

de la fuente, la importancia. Generalmente se comete

En conclusión, la Web 2.0 es la red colaborativa que puede

el error de pensar que internet soluciona todos los

ayudar a encontrar información útil e irrelevante a la vez

problemas de aprovisionamiento de información

en sitios wiki, blogs y foros. Pero si se pretende realizar una

necesaria para realizar un proyecto académico, una

investigación rigurosa, con información que se convierta en

tarea escolar, incluso una tesis.

un conocimiento sólido, la selección de la fuente correcta

será un paso fundamental.

Es importante considerar que la calidad de la información va directamente relacionada a la calidad

Fuentes de Consulta

del conocimiento de los autores, o bien cuando ésta Morales González Norma Angélica. (2011). Estrategias para la búsqueda y manejo de la información. Consultado el 20/11/2016. Recuperado de aprenderenlaciber.http:// aprenderenlaciber.blogspot.mx/

cumple con el propósito que se busca.

Google, la forma más usual para buscar información

Taycher Leonid. (2010). Books of the world, stand up and be counted! All 129,864,880 of you. Consultado el 22/11/2016. Recuperado de booksearch.http://booksearch.blogspot.mx/

Utilizar Google se ha convertido en la forma más usual de buscar información. A través de palabras “clave”

Sánchez Patiño Guillermo. (2011). Identidad en línea. En Redes de Colaboración para la Web 2.0 (161-167). México, D.F.: Instituto Tecnológico de Teléfonos de México. Recuperado de http://blog.telmex.com/categoria/telmexeducacion/

ofrece un listado de datos, direcciones relacionadas con nuestra búsqueda, pero los resultados arrojados pueden inmensos y no siempre confiables Por esa razón, para obtener datos más fiables es necesario además de usar las palabras “clave” en tu búsqueda, comparar la información obtenida con otras fuentes y visitar sitios web de universidades o centros de investigación reconocidos. Para saber qué tipo de sito estas visitando debes considerar si las páginas cuentan con un “dominio” que las identifica como: .com (comercial) o .edu (educativo). Otra forma es utilizar el sitio https://books.google.es/ el cual proporciona un creciente número de libros digitalizados, que pretende llegar a 129, 864, 880 textos, para convertirse en la mayor biblioteca digital en el mundo. Si se tiene una cuenta en Gmail, se puede crear 18


Comunicación Educativa 5

Educación y Web 2.0

La educación ha tomado un carácter pragmático ante los

Educación, Web 2.0 y Gobierno Mexicano

requerimientos que el mercado laboral solicita para formar parte de su plantilla. La constante actualización

de las herramientas electrónicas (TICS) que han de servir Por Guillermo Soto Soto

para introducir al alumno; primero, en conocer y

En los últimos años la educación en México ha estado

aprender a usar el equipo de cómputo y segundo, en

en boga de todo mudo. La imagen que de ella se tiene

hacer uso de tales herramientas para beneficiarse de las

actualmente no es muy buena dados los malos

cualidades que nos ofrecen en pro de adquirir destreza

resultados que se han obtenido por parte de los

en la adquisición del aprendizaje significativo.

alumnos de educación básica en las pruebas PISA, que

En materia de medios de comunicación relacionados con

sirven para analizar la situación actual de cada país

el ámbito educativo se han observado que existen

afiliado a la OCDE en materia educativa y los conflictos

deficiencias en cuanto la dotación de equipos de

que se han suscitado en la lucha de intereses en torno a

cómputo por parte del gobierno para escuelas primarias

la reciente legislación de la actual Reforma Educativa

principalmente. Hay que recordar que en el sexenio de

por pate de los involucrados en su impulso (Pacto por

Vicente Fox Quezada se otorgaron los llamados equipos

México, SNTE, CNTE y sociedad).

Enciclomedia por parte de su gobierno que constaban

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Comunicación Educativa 5

Educación y Web 2.0

de un módulo con una computadora completa (monitor,

lapsos de tiempo y sus contenidos son limitados porque

teclado, ratón y CPU), además de un pintarrón

no proporciona redes web totales.

electrónico y un cañón proyector. Pero no tendrían el

Estas deficiencias operativas en los medios de

éxito esperado porque no se contaba con personal

comunicación y programas tecnológicos relacionados

capacitado que ayudara a instruir en el manejo óptimo al

con la educación han producido malestar en los padres

alumno; además de ausencia de mantenimiento a tales

de familia preocupados porque sus hijos aprendan de

equipos.

manera adecuada, saben que todos estos implementos

Durante la gestión de Felipe Calderón Hinojosa fueron

son subsidiados gracias a sus impuestos; por tanto, son

reemplazados los equipos Enciclomedia por el Programa

críticos del funcionamiento del sistema educativo en

Habilidades Digitales para Todos, pero este programa

general. Por parte del gobierno debería existir mayor

también se encamino al fracaso por las mismas razones.

voluntad política para mejorar los medios de comunicación que están vinculados con la educación

En el gobierno actual se impulsó el programa México

directamente. El mejoramiento de los medios de

Conectado que consiste en instalar internet en lugares

comunicación sin duda ayudará a cambiar la imagen

públicos. En las escuelas primarias se proporcionaron

negativa que de la educación se tiene. Esto es reflejo de

tabletas electrónicas para los alumnos de 5º grado y

la importancia que tiene en la sociedad que el sistema

poder utilizar el internet del programa México

educativo esté funcionando adecuadamente en

Conectado, pero también tiene sus limitantes porque el

beneficio de la misma sociedad.

servicio no es permanente dado que se suspende por

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Comunicación Educativa 5

Educación y Web 2.0

REDES SOCIALES, HERRAMIENTA ÚTIL PARA EL DOCENTE

Una red social siempre le salvará la vida al alumno La plataforma de Facebook permite conformar una red de consulta, de apoyo mutuo, donde se realice un comentario al resto de los integrantes del grupo, este método de cooperación ayuda a la interacción y se

Por Enrique Fabián Luna Castillo

aprovechan las ventajas de red social.

Las redes sociales existentes en el internet, de reciente

Facebook coadyuva al desempeño académico de los

creación, al parecer fueron diseñadas con el propósito de

estudiantes, pues facilita la manera en cómo se accede a

facilitar, de hacer más eficiente y practica la

la información y a la comunicación con los profesores. El

comunicación entre personas. Pero hoy se han

uso de redes como medio de comunicación entre alumno

convertido en una poderosa herramienta didáctica en el

-alumno y profesor-alumno es productiva y benéfica para

proceso de enseñanza–aprendizaje.

la vida académica de las personas.

Estas interconexiones (redes) promueven la socialización

Parece ser que las redes sociales se consultan más, son

de las familias y amigos. Los usuarios encuentran grandes

más demandadas y más utilizadas dependiendo el

beneficios y le dan distintos usos: informativo,

sistema en el que esté inscrito

comunicativo, de entretenimiento, incluso para la

el estudiante. No es el mismo

búsqueda de empleo.

impacto de una red social en línea, en un sistema

Ya en el mundo de la docencia encontraremos distintos

escolarizado de estudios, en

contextos, necesidades y problemáticas, por lo que

un sistema semi-presencial

muchos profesores han optado por utilizar las redes

mixto o abierto, que en uno

sociales como un medio para llevar a cabo actividades de

en línea o a distancia. De estas

enseñanza-aprendizaje.

tres modalidades de estudio,

En Facebook, uno de los más populares, junto con

el presencial es el que menos

Twiter, Instagram y Google +, es común encontrar redes

demanda el uso de una red

estudiantiles que comparten una misma carrera,

social y el no presencial a distancia o en línea es el que

asignaturas, profesores, propósitos, escuelas,

más exige el uso de ésta.

universidades que los motivan a ayudarse entre ellos. No obstante, sea cual sea la modalidad de estudios, una

En estas ciber-redes, los estudiantes encuentran apoyo,

red social siempre salvará la vida del alumno, debido a

información, documentos, videos e imágenes sobre las

las enormes capacidades y utilidades del mundo del

consignas dadas por los profesores en determinadas

internet.

clases y para determinadas fechas. 21


Comunicación Educativa 5

La Imagen de la Educación en los Medios de Comunicación

Les cuento que tuve que defender mi imagen de

¡Vaya imagen la del estudiante de Filosofía de la UNAM!

estudiante de Filosofía y Letras ante un taxista ignorante y prejuicioso.… Todo comenzó muy

temprano el sábado cinco, poco después de las festividades de día de muertos Eran las 6:45 de la mañana cuando salía del metro

Por Gabriela Peraza Díaz

Barranca del Muerto, caminé sobre la Avenida

En una mañana muy fría del mes de noviembre descubrí

Revolución en busca de un taxi que me llevara a la

que la imagen del estudiante de la Facultad de Filosofía y

facultad, ya que mi clase de Comunicación Educativa

Letras de la UNAM, no siempre corresponde a un perfil

empezaba a las 7:00 en punto.

positivo entre la gente. Yo que me jactaba de que nunca en mi larga vida había tenido problemas con las

Ataviada con unas botas, jeans, un abrigo negro,

etiquetas sociales relacionadas al estilo de las personas,

bufanda y mi inseparable mochila de estudiante, y sin

pues casi siempre pasé como una persona común y

más pretensión, decidí hacerle la parada a un taxi que

corriente, pero aquel día no fue así…

en ese momento pasaba por Revolución. El auto se detuvo y me subí.

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Comunicación Educativa 5

La Imagen de la Educación en los Medios de Comunicación

Pasados unos instantes el conductor me pregunto: “¿A

Mi reacción, obviamente, fue de indignación y le dije,

dónde va?”, a lo que respondí “a la Facultad de Filosofía

enfática, que no era así. A lo que el chofer respondió: “Sí

y Letras”. Acto seguido volteó, me observó de los pies a

quiere estudiar en verdad, hágalo en una universidad

la cabeza y me preguntó si estaba segura. “Desde luego”,

como la UVM (Universidad del Valle de México) donde

yo aseveré.

estudian personas decentes” y sin más me pidió que me bajara del auto y se arrancó dejándome a media calle.

Solo nos movimos un par de cuadras y cuál sería mi

Fue tal mi frustración que llegué a la siguiente

decepción, que al detenernos el sujeto en cuestión

conclusión:

comenzó a darme un discurso. ¡No lo podía creer! Sus palabras textuales fueron: “Con todo respeto, no debería

“Los estudiantes de la UNAM tienen una imagen que las

ir a esa facultad, ahí hay personas indeseables. La

personas comunes construyen a través de lo que

mayoría de los jóvenes que van a esa escuela, si se

escuchan y ven en medios de comunicación, o peor aún

puede llamar escuela, son adictos, borrachos y yo diría

por lo que ven superficialmente, haciendo juicios de

que hasta personas con malas mañas…”

valor sin conocimiento y con mucha ignorancia, generalizando y etiquetando a los estudiantes.

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Comunicación Educativa 5

La Imagen de la Educación en los Medios de Comunicación

La imagen de profesor

Ser Profesor en Tiempos de Reformas

La imagen de la educación en México se ha visto afectada. Los profesores son una figura muy lastimada por esos medios. La Reforma Educativa impulsada por el

Por María del Carmen Luna Lemus

presidente Enrique Peña Nieto y recientemente

Actualmente vivimos en un mundo que se nos presenta

aprobada por el Congreso han colocado al docente en el

en continuo cambio y movimiento, en el que la

centro de la atención social y mediática.

tecnología y los medios de comunicación son parte de

Entonces, nos preguntamos ¿Cuál es la verdadera

nuestra vida y pretender aislar estos factores de la

imagen que los chicos deberían tener de sus maestros?

educación sería colocarnos una venda sobre los ojos.

El profesor debe ser visto como un líder, una guía y sobre

Los jóvenes, hoy por hoy, utilizan los medios de

todo como un ejemplo. Desprestigiar la figura del

comunicación para acceder a la información, como una

profesor ante la sociedad de ninguna manera resulta un

herramienta para conocer nuevos contenidos, al mismo

acto beneficioso, por el contrario la daña.

tiempo socializan a través de sus aparatos electrónicos (teléfonos celulares, tabletas, computadoras). Y debido a este acceso a la tecnología, además de la propia televisión es que debemos analizar la profunda influencia que supone en nuestra sociedad la opinión que en los medios de comunicación masiva se difunde.

Al respecto vale la pena rescatar las palabras del rector de la Universidad Autónoma de la Ciudad de México, Hugo Aboites, durante en una entrevista con la periodista Carmen Aristegui, en el 2014, donde sostenía que “si se daña la imagen del maestro, eso afecta a la sociedad, a los niños y los jóvenes, es un círculo vicioso

de deterioro que no va a generar algo bueno”. Imagen obtenida de:https://goo.gl/UtK7BW 24


Comunicación Educativa 5

La Imagen de la Educación en los Medios de Comunicación

Por lo que resulta de vital importancia reflexionar

Fuentes de Consulta

insistentemente acerca de la actual situación educativa,

Morduchowicz, R. (2001). Los medios de comunicación y la educación: un binomio posible. Revista Iberoamericana de educación. No. 26. Organización de Estados Iberoamericanos (OEI). Consultado el 18 de noviembre 2016. Recuperado en http://rieoei.org/rie26a05.htm

en la que los profesores ejercen con recursos limitados o nulos, con inexistente o mala infraestructura, con carencia de equipo de trabajo eficaz. Adicionalmente,

Universia, México. (2016). Ser maestro en México: un desafío constante. Universidad Iberoamericana. Consultado el 19 de noviembre 2016. Recuperado en http:// noticias.universia.net.mx/en-portada/ noticia/2013/05/15/1023516/ser-maestro-mexico-desafio constante.html

sufren violencia, amenazas a su integridad física y moral, según el estado del país donde ejerzan. Tal situación obliga a una enseñanza crítica, y más aún cuando la información que llega a los niños y jóvenes a

Aristegui, C. (2014). Si se daña la imagen del maestro, se afecta a la sociedad: Hugo Aboites. En Aristegui noticias. México: MVS. Consultado el 18 de noviembre 2016. Recuperado en http://aristeguinoticias.com/1505/mexico/sise-dana-la-imagen-del-maestro-se-afecta-a-lasociedad-hugo-aboites/

través de los medios de comunicación está sesgada o responde a intereses de los propios medios o políticos. En definitiva desvalorizar la imagen de los educadores no resolverá la situación académica del país, por el contrario la impulsará al detrimento. Hoy más que nunca debemos estar convencidos que para que la educación en México mejore, la sociedad y las autoridades deben ser un andamio para que los profesores se apoyen y no un obstáculo que frene el ejercicio de la docencia.

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Comunicación Educativa 5

La Imagen de la Educación en los Medios de Comunicación

La Imagen de la Educación en los Medios

una búsqueda por beneficiar el proceso de enseñanza-

¿Un impulso hacia la adquisición de conocimientos?

capta el espectador ejerce influjo en su forma de

Por Ángeles Ruiz Sánchez

comprender el mundo y estructurar sus opiniones.

“Actualmente, la información del mundo que nos rodea

Pero ¿qué imagen tenemos de la educación en México a

nos llega no solamente en palabras escritas sobre papel

través de los medios?

aprendizaje. Pero, la esencia de la Cultura visual posee una función comunicativa, en cuanto la imagen que

sino, cada vez con mayor frecuencia, por medio de las

Los libros, periódicos, revistas, radio, televisión, cine,

imágenes y los sonidos poderosos de nuestra cultura

mensajes de texto, sitios web, redes sociales son

mediática” (Centro para el Alfabetismo en Medios [CML],

susceptibles para transmitir información acerca de la

2003, p. 2).

situación educativa actual en México. En consecuencia

El estudio de la imagen en las sociedades actuales, la

¿cuál es la imagen de la educación al difundir un video

vinculación entre lo visual y el espectador corresponden

de asentamientos prologados y marchas protagonizadas

al campo de los Estudios visuales, también conocido

por la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la

como Cultura visual. Hal Foster, uno de los críticos de

Educación, CNTE? ¿Es el reflejo de una situación

dicho ámbito, sostiene que: La imagen es para los

educativa compleja y difícil? ¿Qué imagen se proyecta al

Estudios Visuales lo que el texto para el discurso crítico

mundo de la educación en México?

post estructuralista. (Guasch, 2003, p. 8).

Pero, al retomar la idea de la Cultura visual en la

En los últimos años, la Cultura visual ha cobrado

educación, esa imagen que contribuye al desarrollo

relevancia, incluso adquirido un carácter

educativo; que impulsa predominantemente el interés

interdisciplinario, que la relaciona al ámbito educativo en

por la adquisición de conocimientos y la formación

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Comunicación Educativa 5

La Imagen de la Educación en los Medios de Comunicación

profesional con niveles altos de compromiso y

como puede decidir “defenderse” de esa imagen

preparación, contrasta con la realidad actual de

negativa, conocerla para saber cómo combatirla, así

conflictos magisteriales, pues forman una imagen

como estimar y formar equipo con todo personal

negativa de la educación, que conduce al desaliento y a

docente que día a día con su labor pedagógica se

un comportamiento desvirtuado de la sociedad.

encuentra realmente al servicio de la educación.

Por ejemplo, uno de los escenarios que resultan de esto

“En una época en que la imagen invade nuestro

es que antes de la adquisición de conocimientos, se

universo, es preciso descifrarla para apreciarla pero

persiga la obtención de un título profesional sin importar

también para defenderse de ella” (Martin, 1987).

los medios para conseguirlo.

Fuentes de Consulta

Por lo tanto, es fundamental considerar a los medios

Centro para el alfabetismo en medios. (2003). Conjunto de herramientas para alfabetismo en medios. Recuperado de http://eduteka.icesi.edu.co/pdfdir/MediaLitGuia.pdf

como una herramienta educativa y fomentar la creación de espacios educativos en ellos. También es primordial y

Guasch, A. ( 2003). Los estudios visuales. Un estado de la cuestión. Estudios Visuales (1), 8-16. Recuperado de http:// estudiosvisuales.net/revista/pdf/num1/guasch.pdf

urgente que la sociedad mexicana esté consciente de que la imagen de la educación a través de los medios

Martin, M. (1987). Semiología de la imagen y pedagogía. Por una pedagogía de la investigación. Madrid: Narcea

impacta en su diario vivir y actuar. Tanto puede pasar a formar parte de esa imagen de una educación en crisis,

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Comunicación Educativa 5

Carteles

Alfabetización Mediática

Comunicación en el Aula

Educación y Web 2.0 La Imagen de la Educación en los Medios de Comunicación

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Perspectivas teóricas de la Comunicación Educativa

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