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DIARIO DE CAMPO Semillero COMPHOR U de A Fecha: Lunes 15 de febrero de 2010 Lugar: Aula 13-322 Dimensión: Enfoque Marco Lógico Fase: 1 Facilitador: Francisco Restrepo Escobar Documento guía: El Enfoque de Marco Lógico: 10 casos prácticos DESARROLLO PERCEPCIONES Momento 1: Activación de conocimientos previos Francisco realiza una serie de preguntas en relación con el origen del Enfoque Marco Lógico. Entre ellas, ¿por qué “lógico”?, ¿cuál es su origen?, ¿qué relación tiene con las teorías administrativas? Sugerencias del autor. Momento 2: Presentación componentes del Enfoque

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Se llama la atención sobre la importancia de una asignación adecuada de los recursos. También, que en muchas ocasiones se desarrollan proyectos estériles. Se presentan las diferentes concepciones sobre el Proyecto, desde las propuestas del Banco Mundial, el BPIN, Naciones Unidas y autores clásicos. Los estudiantes detallan que los proyectos se deben centrar en la población idónea y ser el producto de un análisis objetivo, no emocional. Se presentan las 4 etapas del proyecto: Identificación, Diseño, Ejecución y Evaluación. Se enfatiza en la importancia de plantear el proyecto desde la necesidad de los involucrados; además, de procurar volver a nuestro favor, convertir en contrapartes a los neutrales u oponentes. Braulio comenta que en San Juan de Urabá se están invirtiendo recursos en espolones pues dos municipios están por debajo del nivel del mar. Los ingenieros no les creyeron a los pescadores sobre la orientación de los vientos, etc. Y la inversión se perdió puesto que el mar sigue comiéndose la playa. De aquí la insistencia en que los protagonistas del proyecto sean los beneficiarios. Se pregunta por la forma de trabajar la voluntad

Inicialmente, la percepción es que las lecturas suelen quedarse en lo técnico. Detalles como el origen, los fundamentos de las propuestas metodológicas se obvian. Hay una participación muy activa en términos de preguntas y respuestas. Al parecer es una metodología que llama la atención del grupo. Durante el trabajo en equipo, se dan muchas discusiones enriquecedoras, en especial porque se presentan situaciones en las que se duda sobre la naturaleza o relación entre causas y efectos.


DIARIO DE CAMPO Semillero COMPHOR U de A política ¿Qué hacer cuando las administraciones tienen conflicto de intereses frente al proyecto? Trabajar con la comunidad. Escucharla. En Sincelejo, en los almacenes hay una explotación ¿Cómo hacer en estos casos? ¿Se inicia el proceso de consulta con los empleados o con los directivos? Uno de los problemas que se pone como ejemplo es el de la cantidad excesiva de mototaxis en Urabá. Sin embargo, no es posible de una forma acelerada platear que este es el problema y que hay que erradicarlo. Porque entonces, ¿qué se haría con quienes manejan las motos? El análisis posterior puede mostrar que el problema es el mal estado de las vías, la imprudencia de los peatones y desde allí entonces la intervención sería de otra naturaleza. Toda causa principal conlleva a un objetivo principal y toda causa secundaria conlleva a un objetivo secundario. Momento 3: Los integrantes del Semillero se organizan en 4 equipos para desarrollar un ejercicio. A partir del problema: Alto grado de accidentalidad de los vehículos en la ciudad, definir las causas y efectos. Compromisos: Realizar el árbol de problemas y de objetivos para el caso que se viene analizando.


Sesión 15 de Febrero 2010