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La comunidad del Instituto Tecnológico de Costa Rica, de acuerdo con los derechos que le otorgan la Ley 4777 del 10 de junio de 1971 y sus reformas y el artículo 84 de la Constitución Política de la República de Costa Rica, decreta el siguiente: ESTATUTO ORGÁNICO DEL INSTITUTO TECNOLÓGICO DE COSTA RICA TITULO I FINES Y PRINCIPIOS Artículo 1. El Instituto Tecnológico de Costa Rica es una institución estatal de educación superior universitaria dedicada a la docencia, la investigación y la extensión de la ciencia y la tecnología. Constitucionalmente goza de independencia para el desempeño de sus funciones, plena capacidad jurídica para adquirir derechos y contraer obligaciones, así como para darse su organización y gobierno propios. El Estatuto Orgánico es el marco superior de la normativa institucional. Artículo 2. La acción integrada de la docencia, la investigación y la extensión del Instituto, está orientada al cumplimiento de los siguientes fines: a. Gestionar investigaciones científicas y tecnológicas, que contribuyan con las transformaciones que la sociedad requiere, respondan a temáticas estratégicas institucionales y estén articuladas con la docencia y la extensión. b. Formar profesionales en el campo científico y tecnológico que aúnen al dominio de su disciplina una clara conciencia del contexto socioeconómico, cultural y ambiental en que la ciencia y la tecnología se generan, transfieren y aplican, lo cual les permita participar en forma ética, comprometida, crítica y creativa en el desarrollo nacional e internacional. c. Gestionar extensión universitaria, en conjunto con los sectores involucrados, dirigida a la atención y solución de los problemas prioritarios, para contribuir, en forma sostenible, al mejoramiento de la calidad de vida, a fin de edificar una sociedad más justa y solidaria. d. Gestionar actividades culturales y deportivas a fin de contribuir con el desarrollo integral de la sociedad. Artículo 3. Para el cumplimiento de sus fines, el Instituto Tecnológico de Costa Rica se rige por los siguientes principios: a. La búsqueda de la excelencia en el desarrollo de todas sus actividades. b. La vinculación crítica y permanente con la realidad nacional e internacional como medio para orientar sus políticas y acciones hacia la generación de conocimiento y la solución de problemas y necesidades prioritarios de la sociedad y de su entorno. c. El compromiso con el desarrollo de capacidades y la generación de oportunidades para las personas, orientado a la construcción de una sociedad más justa y solidaria. d. El ejercicio y la defensa del derecho constitucional de la Institución de darse su propio gobierno y de ejercerlo democráticamente, de establecer sus órganos de deliberación y de dirección, de definir sus políticas, sus programas académicos y la administración de sus recursos, con __________________________________________________________________________________________________ El presente documento no hace distinción en su redacción en relación con el género, pero se debe dejar claro que se está a favor de la igualdad de derechos entre los géneros y en contra de cualquier acto que conlleve a la discriminación por el mismo.


2 independencia de los Poderes Ejecutivo y Legislativo, recurriendo a las leyes únicamente a falta de disposición expresa en las normas institucionales. e. El ejercicio de la libertad de cátedra, entendida como el derecho del personal académico de proponer y desarrollar sus actividades académicas de conformidad con sus propias convicciones filosóficas, científicas, políticas, culturales y de credo. f. El derecho a la libertad de expresión en el Instituto, dentro de un marco universal de respeto a la diversidad. g. El compromiso con el respeto a los derechos humanos en todas sus actividades. h. La igualdad de oportunidades para la atracción, selección y admisión estudiantil, así como para su permanencia exitosa en la Institución. i. El compromiso con la planificación como medio facilitador para la toma de decisiones y la consecución de los fines institucionales. j. El compromiso con la transparencia, la rendición de cuentas y la evaluación permanente de los resultados, en función del mejoramiento continuo de todos los procesos institucionales y en consecuencia con el ejercicio de su independencia constitucional. k. La responsabilidad de cada uno de los órganos e integrantes de la comunidad institucional por las consecuencias de sus acciones, decisiones y omisiones. l. El compromiso con la sostenibilidad en todas sus dimensiones. m. El fortalecimiento de la identidad cultural y la promoción de la paz. n. El fortalecimiento del sentido de pertenencia y de compromiso con la Institución. o. El compromiso con la formación integral y superación permanente de la comunidad institucional y de sus graduados. p. La integración de sus estudiantes, graduados y jubilados al quehacer institucional. q. El compromiso ineludible de servicio pertinente, permanente, eficiente y eficaz de todas las instancias institucionales en beneficio de las actividades académicas. r. La búsqueda de la gobernabilidad que potencie la capacidad interna de gestión para el cumplimiento de los fines institucionales. TÍTULO II DOMICILIO Artículo 4. El Instituto Tecnológico de Costa Rica tiene su domicilio social y su Campus Central en el Cantón Central de la Provincia de Cartago. Además, podrá tener instalaciones y actividades en otros lugares en el ámbito nacional e internacional. TÍTULO III ESTRUCTURA ORGANIZATIVA


ART.

TEXTO DEL  ESTATUTO  ORGÁNICO  VIGENTE

PROPUESTA INICIAL  DE  LA  COMISIÓN  RETO-­‐EO

TEXTO FINAL,  REVISADO  SEGÚN  OBSERVACIONES

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El Ins'tuto   Tecnológico   de   Costa   Rica   es   una   ins'tución   nacional   autónoma  de  educación  superior  universitaria,  dedicada  a  la  docencia,   la   inves'gación   y   la   extensión   de   la   tecnología   y   las   ciencias   conexas   necesarias  para  el  desarrollo  de  Costa  Rica.   La   Ley   Orgánica   del   Ins'tuto   Tecnológico   de   Costa   Rica   y   el   Estatuto   Orgánico,  en  ese  orden,  cons'tuyen  el  marco  superior  de  la  norma'va   reguladora  de  la  ac'vidad  ins'tucional.

El Ins'tuto   Tecnológico   de   Costa   Rica   es   una   ins'tución   nacional   de   eduación   superior   dedicada   a   la   docencia,   la   inves'gación   y   la   extensión   de   la   ciencia   y   la   tecnología   necesarias   para   el   desarrollo   nacional  e  internacional.  Goza  de  independencia  para  el  desempeño  de   sus   funciones,   plena   capacidad   jurídica   para   adquirir   derechos   y   contraer  obligaciones,  así  como  para  darse  su  organización  y  gobierno   propios.   El  Estatuto  Orgánico  es  el  marco  superior  de  la  norma'va  ins'tucional.

El Ins?tuto   Tecnológico   de   Costa   Rica   es   una   ins?tución   estatal   de  educación  superior  universitaria  dedicada  a  la  docencia,  la   inves?gación   y   la   extensión   de   la   ciencia   y   la   tecnología.   Cons?tucionalmente   goza   de   independencia   para   el   desempeño   de   sus   funciones,   plena   capacidad   jurídica   para   adquirir   derechos   y   contraer   obligaciones,   así   como   para   darse   su  organización  y  gobierno  propios.   El   Estatuto   Orgánico   es   el   marco   superior   de   la   norma?va   ins?tucional.

DEP.

PROPUESTA DE  LA  DEPENDENCIA

JUSTIFICACIÓN DE  LA  DEPENDENCIA

COMENTARIOS DE  LA  COMISIÓN  RETO-­‐EO

DAIR El Ins'tuto   Tecnológico   de   Costa   Rica   es   una   ins'tución   nacional   de   Para   que   desde   el   ArMculo   1   quede   claro   que   es   un   mandato   Se  incorporaron  los  aportes. educación  superior  universitaria  dedicada  a  la  docencia,  la  inves'gación   cons'tucional.     La   educación   superior   no   es   solamente   universitaria   y  la  extensión  de  la  ciencia  y  la  tecnología  necesarias  para  el  desarrollo   también  abarca  la  parauniversitaria nacional  e  internacional.     La   Cons'tución   Polí'ca   de   la   República   de   Costa   Rica   le   otorga     independencia   para   el   desempeño   de   sus   funciones,   plena   capacidad   jurídica   para   adquirir   derechos   y   contraer   obligaciones,   así   como   para   darse  su  organización  y  gobierno  propios.   El  Estatuto  Orgánico  es  el  marco  superior  de  la  norma'va  ins'tucional.

CI

El Ins'tuto   Tecnológico   de   Costa   Rica   es   una   ins'tución   nacional   de   educación  superior  universitaria  dedicada  a  la  docencia,  la  inves'gación   y  la  extensión  de  la  ciencia  y  la  tecnología  necesarias  para  el  desarrollo   nacional  e  internacional.  Goza  de  independencia  para  el  desempeño  de   sus   funciones,   plena   capacidad   jurídica   para   adquirir   derechos   y   contraer  obligaciones,  así  como  para  darse  su  organización  y  gobierno   propios.   El  Estatuto  Orgánico  es  el  marco  superior  de  la  norma'va  ins'tucional.

Se recomienda   dejar   la   palabra   universitaria,   después   de   superior,   ya   Se  incorporó  el  aporte. que   somos   una   universidad   y   la   educación   superior   no   es   sólo   universitaria,  también  está  la  parauniversitaria.   Además  se  incluyen  dos  correcciones  ortográficas

CSoc El Ins'tuto  Tecnológico  de  Costa  Rica  es  una  ins'tución  estatal  de   educación  superior  dedicada  a  la  docencia,  la  inves'gación  y  la   extensión  de  la  ciencia  y  la  tecnología  necesarias  para  el  desarrollo   nacional  e  internacional.  Goza  de  independencia  para  el  desempeño  de   sus  funciones,  plena  capacidad  jurídica  para  adquirir  derechos  y   contraer  obligaciones,  así  como  para  darse  su  organización  y  gobierno   propios.   El  marco  superior  de  la  norma'va  ins'tucional  esta  cons'tuido  por  la   Cons'tución  Polí'ca,  la  Ley  Orgánica  del  ITCR  y    sus  reformas  y  el   Estatuto  Orgánico.  

La ley   orgánica   se   considera   como   un   acto   fundacional;   no   es   conveniente   dejar   a   la   Ins'tución   sujeta   a   posibles   cambios   en   la   Ley   Orgánica   que   se   promuevan   desde   la   Asamblea   Legisla'va,   en   detrimento  a  su  autonomía.   Se  incorpora  el  concepto  "estatal"  en  vez  de  "nacional.   No  se  incluye  la  Cons'tución  Polí'ca  porque  se  está  circunscribiendo  a   la  situación  de  la  Ins'tución,  ya  que  en  caso  contrario  habría  que  incluir   tratados  o  acuerdos  internacionales  y  otros  elementos.

Agr

En ningún   lugar   dice   asumir   respondabilidades.   Ej.     Goza     de   independencia   para   el   desempeño   de   sus   funciones,   plena   capacidad   jurídica   para   adquirir   derechos,   contraer   obligaciones     y   adquirir   responsabilidades.

Contraer obligaciones  sería  equivalente  a  adquirir  responsabilidades.

Fo

El Ins'tuto   Tecnológico   de   Costa   Rica   es   una   ins'tución   nacional   de   Se  'ene  la  duda  de  por  qué  se  eliminó  lo  referente  a  la  Ley  Orgánica. educación   superior   dedicada   a   la   docencia,   la   inves'gación   y   la   extensión   de   la   ciencia   y   la   tecnología   necesarias   para   el   desarrollo   nacional   e   internacional.   La   Cons'tución   Polí'ca   de   la   República   de   Costa   Rica   le   otorga   independencia   para   el   desempeño   de   sus   funciones,   plena   capacidad   jurídica   para   adquirir   derechos   y   contraer   obligaciones,  así  como  para  darse  su  organización  y  gobierno  propios.  

La mención  a  la  Cons'tución  Polítca  de  la  República  está  contemplada   en   el   encabezado   del   Estatuto   Orgánico.   Se   incorpora   la   palabra   "Cons'tucionalmente…"  

El Ins'tuto  Tecnológico  de  Costa  Rica  es  una  ins'tución  nacional  pública   de   educación   superior   universitaria   dedicada   a   la   docencia,   la   inves'gación   y   la   extensión   de   la   ciencia   y   la   tecnología.   Goza   de   independencia  para  el  desempeño  de  sus  funciones  de  acuerdo  con  el   arMculo   84   de   la   Cons'tución   Polí'ca,   plena   capacidad   jurídica   para   adquirir   derechos   y   contraer   obligaciones,   así   como   para   darse   su   organización  y  gobierno  propios.   La   ley   Orgánica   del   Ins'tuto   Tecnológico   de   Costa   Rica   y   el   Estatuto   Orgánico,  en  ese  orden,  cons'tuyen  el  marco  superior  de  la  norma'va   reguladora  de  la  ac'vidad  ins'tucional.  

La expresión   educación   superior   no   incluye   solo   la   educación   universitaria,   sino   que   también   contempla   la   parauniversitaria.   El   ITCR   es  una  ins'tución  de  educación  superior  universitaria  por  así  disponerlo   su  ley  orgánica.   La  ley  orgánica  cons'tuye  parte  del  marco  norma'vo  superior,  incluso   de   mayor   nivel   jurídico   que   el   propio   Estatuto   Orgánico,   y   esta   circunstancia   no   solo   no   puede   ser   reformada   por   el   propio   ITCR   sino   que  no  debe  ser  invisibilizada.

En vez  de  "nacional  pública"  se  incorporó  "estatal",  de  acuerdo  con  lo   que   expresa   la   Cons'tución   Polítca   de   la   República   para   este   'po   de   ins'tuciones.   Se  incorporó  la  palabra  universitaria.   Se  acogió  la  eliminación  de  "...necesarias  para  el  desarrollo…".   Se   considera   que   la   ley   orgánica   es   únicamente   un   acto   fundacional;   no   es  conveniente  dejar  a  la  Ins'tución  sujeta  a  posibles  cambios  en  la  Ley   Orgánica   que   se   promuevan   desde   la   Asamblea   Legisla'va,   en   detrimento  a  su  autonomía.

CEDA El Ins'tuto   Tecnológico   de   Costa   Rica   es   una   ins'tución   nacional   de   educación  superior,  autónoma,  dedicada  a  la  docencia,  la  inves'gación   y  la  extensión  de  la  ciencia  y  la  tecnología  necesarias  para  el  desarrollo   nacional  e  internacional.  Goza  de  independencia  para  el  desempeño  de   sus   funciones,   plena   capacidad   jurídica   para   adquirir   derechos   y   contraer  obligaciones,  así  como  para  darse  su  organización  y  gobierno   propios.   El  Estatuto  Orgánico  es  el  marco  superior  de  la  norma'va  ins'tucional.

Es importante   que   se   incorpore   el   término   de   autonomía   explícitamente  el  cual  está  establecido  en  la  Cons'tución  Polí'ca  dado   que  el  Estatuto  será  el  marco  superior.   Se   considera   que   no   debe   omi'rse   la   palabra   ‘autonoma’.   Se   jus'fica   esta  posición  en  el  sen'do  del  significado  de  dicha  palabra,  es  decir  es   la   condición   en   la   cual   la   universidad   (como   individuo)   conserva,   con   entera  libertad  e  independencia,  aquello  que  cons'tuye  su  manera  de   ser   esencial,   su   naturaleza.   Además   siento   que   dicho   significado   preserva  a  la  universidad  de  las  luchas  par'distas  del  poder  polí'co,  ya   que   los   fines   de   una   IES   son   eminentemente   cienMfico-­‐inves'ga'vo,   educa'vo-­‐forma'vo  y  social-­‐cultural.

La palabra   "autonomía"   está   implícita   en   la   "independencia"   que   le   otorga   el   Art.   84   de   la   Cons'tución   Polí'ca   de   la   República.   La   "independencia"  es  un  estatus  más  amplio  que  la  misma  "autonomía".   Nótese   que   la   Cons'tución,   en   el   caso   de   las   universidades   públicas,   habla  de  "independencia"  y  no  de  "autonomía".

Mat

VIE

Se hizo   la   observación   de   incluir   el   término   "Acción   Social"   en   adición   a   docencia,   inves'gación   y   extensión,   y   hacer   la   misma   corrección   en   otros   arMculos   que   así   lo   requieren.     Sin   embargo,   al   revisar   tanto   los   acuerdos   del   III   Congreso   Ins'tucional   como   la   redacción   vigente   de   Polí'cas   Generales   Ins'tucionales,   el   térnino   "Acción   Social"   no   aparecen  como  tal.

VIESA El Ins'tuto   Tecnológico   de   Costa   Rica   es   una   ins'tución   nacional   de   educación   superior   dedicada   a   la   docencia,   la   inves'gación   y   la   extensión   en   el   campo   cienMfico,     tecnológico,   educa'vo   y   socio-­‐ cultural  necesarios  para  el  desarrollo  nacional  e  internacional.  

El término   "acción   social"   se   estará   incluyendo   dentro   del   concepto   "extensión"  en  el  capítulo  de  definiciones.

Error ortográfico  "ArMculo".   Es   importante   incluir   que   la   inves'gación   y   extensión   también   se   desarrollan   en   el   campo   educa'vo   y   sociocultural,   lo   que   a   su   vez   contribuye   al   desarrollo   nacional   e   internacional.   Las   Universidades   Estatales  'enen  un  compromiso  social  y  están  llamadas,  como  tales,  a  la   universalidad  del  conocimiento  y  promover  el  desarrollo  integral.

El campo   educa'vo   está   incluido   en   la   labor   docente.   El   aspecto   sociocultural   es   un   eje   transversal   y   el   aspecto   cultural   es   un   eje   de   conocimiento.   El   ITCR   fue   creado   para   contribuir   con   el   desarrollo   de   la   ciencia   y   la   tecnología  (Art.  3  de  su  ley  de  fundación).  Debe  mantener  su  vocación,   sin  que  esto  vaya  en  detrimento  de  la  importancia  de  las  dimensiones   socio-­‐culturales  en  el  contexto  del  ejercicio  de  la  ciencia  y  la  tecnología.

OyP

El Ins'tuto   Tecnológico   de   Costa   Rica   es   una   ins'tución   nacional   de   educación   superior   dedicada   a   la   docencia,   la   inves'gación   y   la   extensión  en  el  campo  cienMfico,  tecnológico,  educa'vo  y  socio-­‐cultural   necesarios  para  el  desarrollo  nacional  e  internacional.  

Es importante   incluir   que   la   inves'gación   y   extensión   también   se   desarrollan   en   el   campo   educa'vo   y   sociocultural,   lo   que   a   su   vez   contribuye   al   desarrollo   nacional   e   internacional.   Las   Universidades   Estatales  'enen  un  compromiso  social  y  están  llamadas,  como  tales,  a  la   universalidad  del  conocimiento  y  promover  el  desarrollo  integral.

El campo   educa'vo   está   incluído   en   la   labor   docente.   El   aspecto   sociocultural   es   un   eje   transversal   y   el   aspecto   cultural   es   un   eje   de   conocimiento.   El   ITCR   fue   creado   para   contribuir   con   el   desarrollo   de   la   ciencia   y   la   tecnología  (Art.  3  de  su  ley  de  fundación).  Debe  mantener  su  vocación,   sin  que  esto  vaya  en  detrimento  de  la  importancia  de  las  dimensiones   socio-­‐culturales  en  el  contexto  del  ejercicio  de  la  ciencia  y  la  tecnología.

Leg

Se sugiere   que   se   deje   como   marco   superior   de   la   norma'va   La   Ley   Orgánica   cons'tuye   ley   formal   emi'da   por   la   Asamblea   ins'tucional  nuestra  Ley  Orgánica  y  Estatuto  Orgánico. Legisla'va.  Se  interpreta  que  el  Estatuto  Orgánico  es  Ley  Material,  por   no   emanar   del   Poder   Legisla'vo   sino   de   los   órganos   internos   de   la   Universidad.  En  este  rango  de  posiciones  y  según  pirámide  de  Kelsen,  la   Ley  formal  se  encuentra  sobre  los  decretos  y  los  reglamentos.

Se considera   que   la   ley   orgánica   es   únicamente   un   acto   fundacional;   no   es  conveniente  dejar  a  la  Ins'tución  sujeta  a  posibles  cambios  en  la  Ley   Orgánica   que   se   promuevan   desde   la   Asamblea   Legisla'va,   en   detrimento  a  su  autonomía.

TIE

a. Escribir  correctamente  "ArMculo  1".   b.En   caso   de   incluir   la   sección:   "Goza   de   independencia…"   citar   el   arMculo              correspondiente  (ArMculo  84  de  la  Cons'tución  Polí'ca).   c.  Se  elimina  de  la  jerarquía  a  la  Ley  Orgánica,  lo  cual  no  es  adecuado.   d.  Falta  incluir  la  parte  humanista.

El arMculo   84   de   la   Cons'tución   Polí'ca   está   citado   en   el   encabezado   del  EO.   La   ley   orgánica   se   considera   un   acto   fundacional;   no   es   conveniente   dejar  a  la  Ins'tución  sujeta  a  posibles  cambios  en  la  Ley  Orgánica  que   se   promuevan   desde   la   Asamblea   Legisla'va,   en   detrimento   a   su   autonomía.   Los   Ejes   de   Conocimiento   Estratégicos   no   se   transcriben   en   este   arMculo;  están  sujetos  a  modificaciones  periódicas  por  parte  de  la  AIR.   El   ITCR   fue   creado   para   contribuir   con   el   desarrollo   de   la   ciencia   y   la   tecnología  (Art.  3  de  su  ley  de  fundación).  Debe  mantener  su  vocación,   sin  que  esto  vaya  en  detrimento  de  la  importancia  de  las  dimensiones   socio-­‐culturales  en  el  contexto  del  ejercicio  de  la  ciencia  y  la  tecnología.

b. Todo  arMculo  debe  ser  citado  (sea  de  Ley  o  Cons'tución).   c.  No  se  jus'fica  por  qué  se  elimina  la  Ley  Orgánica.   d.   La   parte   humanista   fue   aprobada   en   los   Ejes   Estratégicos   de   la   Ins'ución   en   la   Asamblea   Ins'tucional   Representa'va   en   su   sesión   AIR-­‐81-­‐2012.


ART.

2 DEP. Mat

TEXTO DEL  ESTATUTO  ORGÁNICO  VIGENTE La  acción  integrada  de  la  docencia,  la  inves'gación  y  la  extensión  del   Ins'tuto,  está  orientada  al  cumplimiento  de  los  siguientes  fines:

PROPUESTA DE  LA  DEPENDENCIA

JUSTIFICACIÓN DE  LA  DEPENDENCIA

TEXTO FINAL,  REVISADO  SEGÚN  OBSERVACIONES La  acción  integrada  de  la  docencia,  la  inves?gación  y  la   extensión  del  Ins?tuto,  está  orientada  al  cumplimiento  de  los   siguientes  fines:

COMENTARIOS DE  LA  COMISIÓN  RETO-­‐EO

a. Contribuir   al   mejoramiento   de   la   calidad   de   vida   del   pueblo   Proponemos  que  este  sea  planteado  como  el  primero  de  los  fines  que   Se   plantea   que   el   alcance   de   la   ac'vidad   del   TEC   sea   más   amplio,   como   costarricense  y  a  la  solución  de  los  problemas  prioritarios  del  país. persigue  la  acción  ins'tucional. se  aprecia  en  el  inciso  c.  Además  es  una  propuesta  reac'va.

CEDA La acción   integrada   de   la   docencia,   la   inves'gación,   la   extensión   y   acción   social   del   Ins'tuto,   está   orientada   al   cumplimiento   de   los   siguientes  fines: TIE

PROPUESTA INICIAL  DE  LA  COMISIÓN  RETO-­‐EO La  acción  integrada  de  la  docencia,  la  inves'gación  y  la  extensión  del   Ins'tuto,  está  orientada  al  cumplimiento  de  los  siguientes  fines:

a. Falta  incluir  la  parte  humanista.

El término   "acción   social"   se   está   incluyendo   dentro   del   concepto   "extensión".  En  el  capítulo  de  definiciones  se  aclara  este  punto. a.   La   parte   humanista   fue   aprobada   en   los   Ejes   Estratégicos   de   la   Los   ejes   de   conocimiento   no   se   transcriben   en   este   arMculo.   El   Estatuto   Ins'tución   en   la   Asamblea   Ins'tucional   Representa'va   en   su   sesión   Orgánico   es   un   marco   superior   al   de   los   Ejes   de   Conocimiento   AIR-­‐81-­‐2012. Estratégicos.


ART.

TEXTO DEL  ESTATUTO  ORGÁNICO  VIGENTE

PROPUESTA INICIAL  DE  LA  COMISIÓN  RETO-­‐EO

TEXTO FINAL,  REVISADO  SEGÚN  OBSERVACIONES

2b

b. Formar   profesionales   en   el   campo   cienMfico   y   tecnológico   que   aúnen   al   dominio   de   su   disciplina   una   clara   conciencia   de   las   tendencias   mundiales  y  del  contexto  socioeconómico,  cultural  y  ambiental  en  que   la   ciencia   y   la   tecnología   se   generan,   transfieren   y   aplican,   lo   cual   les   permita   par'cipar   en   forma   é'ca,   responsable,   crí'ca   y   crea'va   en   el   desarrollo  nacional  e  internacional.

b. Formar   profesionales   en   el   campo   cienMfico   y   tecnológico   que   aúnen   al   dominio   de   su   disciplina   una   clara   conciencia   de   las   tendencias   mundiales  y  del  contexto  socioeconómico,  cultural  y  ambiental  en  que   la   ciencia   y   la   tecnología   se   generan,   transfieren   y   aplican,   lo   cual   les   permita   par'cipar   en   forma   é'ca,   responsable,   crí'ca   y   crea'va   en   el   desarrollo  nacional  e  internacional.

b. Formar   profesionales   en   el   campo   cien]fico   y   tecnológico   que  aúnen  al  dominio  de  su  disciplina  una  clara  conciencia  del   contexto   socioeconómico,   cultural   y   ambiental   en   que   la   ciencia   y   la   tecnología   se   generan,   transfieren   y   aplican,   lo   cual   les   permita   par?cipar   en   forma   é?ca,   comprome?da,   crí?ca   y   crea?va  en  el  desarrollo  nacional  e  internacional.

DEP.

PROPUESTA DE  LA  DEPENDENCIA

JUSTIFICACIÓN DE  LA  DEPENDENCIA

DAIR Se propone  mejor  redacción  y  comprensión. Agr

Agregar: en  el  área  específica  de  su  formación  académica.

CEDA a. Formar   profesionales   en   el   campo   cienMfico,   social,   intercultural,   ambiental,   axiológico   y   tecnológico   que   aúnen   al   dominio   de   su   disciplina  una  clara  conciencia  del  contexto  socioeconómico,  cultural  y   ambiental   en   que   la   ciencia,   la   educación   y   la   tecnología   se   generan,   transfieren   y   aplican,   lo   cual   les   permita   par'cipar   en   forma   é'ca,   pacífica,   responsable,   crí'ca,     crea'va   y   comprome'damente   en   el   desarrollo  nacional  e  internacional.

VIE

¿Qué pasa  con  la  formación  de  técnicos?  (grado  de  asociado)

VIESA A modo  de  comentario,  ¿qué  pasa  con  las  carreras  que  no  se  inclinan   tanto   al   área   tecnológica,   como   por   ejemplo   Administración   de   Empresas?

Bib

A modo  de  comentario,  ¿qué  pasa  con  las  carreras  que  no  se  inclinan   tanto   al   área   tecnológica,   como   por   ejemplo   Administración   de   Empresas?

Egen b. Formar  en  el  campo  cienMfico  y  tecnológico  que  aúnen  al  dominio  de   su   disciplina   una   clara   conciencia   de   las   tendencias   mundiales   y   del   contexto   socioeconómico,   humano,   cultural   y   ambiental   en   que   la   ciencia   y   la   tecnología   se   generan,   transfieren   y   aplican,   lo   cual   les   permita   par'cipar   en   forma   é'ca,   responsable,   crí'ca   y   crea'va   en   el   desarrollo  nacional  e  internacional.

COMENTARIOS DE  LA  COMISIÓN  RETO-­‐EO Debe  haber  un  aporte  concreto.

El desarrollo  nacional  e  internacional  es  una  entelequia  muy  grande,  y   No  se  debe  limitar  el  campo  de  acción  de  los  profesionales  graduados   en  un  estatuto  se  debe  precisar. por  el  TEC. Se   elimina   tendencias   mundiales   por   que   estas   forman   parte   del   El   TEC   debe   mantener   su   carácter   cienMfico   y   tecnológico.   Se   acepta   contexto  nacional  e  internacional.   eliminar   "de   las   tendencias   mundiales"   y   la   incorporación   del   La  introducción  de  lo  ‘social,  intercultural,  ambiental,  axiológico’  porque   compromiso  con  el  desarrollo. son     esencias   que   no   deben   dejarse   por   fuera   en   la   formación   de   profesionales   especialmente   en   contextos   complejos   y   globalizados   como  los  que  vivimos  hoy  en  día.   La  palabra  ‘educación’  porque  el  TEC  no  solo  hace  ciencia  y  tecnología   sino   que   desarrolla   ambas   condiciones   mediante   la   educación.   Se   sugiere    la  consideración  de  la  palabra  ‘pacífica’  porque  es  un  atributo   de  inmenso  valor  que  muchas  veces  se  olvida,  y  sin  paz  no  es  posible  el   desarrollo,   ni   la   convivencia   individual   ni   colec'va   nacional   o   internacional.   La   consideración   de   la   palabra   ‘comprome'damente’   porque   es   una   ac'tud   en   decadencia   y   esta   necesita   inculcarse   co'dianamente.

Profesional se  define  como  la  persona  que  ejerce  un  oficio,  por  lo  que   es  un  contexto  amplio. La  ges'ón  empresarial  es  fundamental  en  el  ejercicio  de  la  ciencia  y  la   tecnología,   para   que   sus   productos   lleguen   a   los   usuarios.   La   ges'ón   empresarial   es   fundamental   para   que   las   ideas   se   conviertan   en   productos.  La  ges'ón  empresarial  es  fundamental  en  el  ejercicio  de  la  ciencia  y  la   tecnología,   para   que   sus   productos   lleguen   a   los   usuarios.   La   ges'ón   empresarial   es   fundamental   para   que   las   ideas   se   conviertan   en   productos. Las   condiciones   socieconómicas,   culturales   y   ambientales   son   El  contexto  socioeconómico  incluye  el  componente  humano.   importante,   pero   el   ser   humano   debe   ser   también   uno   de   los   aspecto   Se  elimina  "de  las  tendencias  mundiales". fundamentales   de   toda   estratégia.     Las   tendencias   munduales   siguen   priorizando  los  grandes  imperios  y  no  a  eliminar  totalmente  el  hambre   y  las  guerra.


ART.

2a

TEXTO DEL  ESTATUTO  ORGÁNICO  VIGENTE

PROPUESTA INICIAL  DE  LA  COMISIÓN  RETO-­‐EO

TEXTO FINAL,  REVISADO  SEGÚN  OBSERVACIONES

b. Generar,   adaptar   e   incorporar,   en   forma   sistemá'ca   y   con'nua,   la   a.   Realizar   inves'gaciones   cienMficas   y   tecnológicas,   asegurando   que   a.   Ges?onar   inves?gaciones   cien]ficas   y   tecnológicas,   que   tecnología  necesaria  para  u'lizar  y  transformar  provechosamente  para   estas  contribuyan  con  las  transformaciones  que  la  sociedad  requiere,  se   contribuyan  con  las  transformaciones  que  la  sociedad  requiere,   el  país  sus  recursos  y  fuerzas  produc'vas. ar'culen   con   la   docencia   y   la   extensión   y   respondan   a   temá'cas   respondan   a   temá?cas   estratégicas   ins?tucionales   y   estén   estratégicas.      

ar?culadas con  la  docencia  y  la  extensión.

DEP.

PROPUESTA DE  LA  DEPENDENCIA

JUSTIFICACIÓN DE  LA  DEPENDENCIA

COMENTARIOS DE  LA  COMISIÓN  RETO-­‐EO

DAIR a. Desarrollar  inves'gaciones  cienMficas  y  tecnológicas    que  contribuyan   Se  propone  mejor  redacción  y  comprensión. posi'vamente   con   las   transformaciones   que   la   sociedad   requiere,   ar'culadas    con  la  docencia  y  la  extensión.

Se acepta  parcialmente  el  cambio  de  redacción  y  se  complementa  con   la  propuesta  original.   La  palabra  "posi'vamente"  está  implícita  en  la  propuesta.

CRec Realizar es   un   verbo   muy   simple   !   Se   recomienda:     Ges'onar   inves'gación…

Se acepta  el  cambio  propuesto  incorporando  la  palabra  "ges'onar".  La   palabra   ges'ón   implica   planear,   hacer,   evaluar   y   actuar   o   ajustar.   "Realizar"  se  circunscribe  más  a  "hacer".

Agr

a. Realizar   inves'gaciones   cienMficas   y   tecnológicas   para   generar,   Darle  coherencia  al  fin. validar  y  promover  la  adopción  de  tecnologías  que  contribuyan  con  las   transformaciones   estratégicas   que   la   sociedad   requiere   y   que   las   mismas  se  ar'culen  con  la  docencia  y  la  extensión.

La "adopción   de   tecnologías"   se   considera   limitado   dentro   del   contexto   de  la  inves'gación.

Fo

b. Realizar   inves'gaciones   cienMficas   y   tecnológicas,   que   contribuyan   posi'vamente  con  las  transformaciones  que  la  sociedad  requiere.

La palabra  "posi'vamente"  está  implícita  en  la  propuesta.

Mat

Realizar inves'gaciones   cienMficas   y   tecnológicas   per'nentes   para   generar,   adaptar   e   incorporar,   en   forma   sistemá'ca   y   con'nua,   el   conocimiento   cienMfico   y   tecnológico   con   el   propósito   de   u'lizar   y   transformar   provechosamente   para   el   país   sus   recursos   y   fuerzas   produc'vas.

Se integra,  en  lo  sustan'vo,  el  texto  vigente  con  el  propuesto.  Además,   no   es   posible   asegurar   que   los   resultados   de   las   inves'gaciones   realizadas  en  el  ITCR  contribuyan  con  las  transformaciones,  aunque  ese   sea  un  propósito  loable.  Por  otra  parte,  no  es  necesaria  la  referencia  a   las   “temá'cas   estratégicas”   pues   esto   quedará   implícito   cuando   el   propio   Estatuto   Orgánico   ordene   el   establecimiento   de   los   “Ejes   de   conocimiento  estratégicos”  y  de  las  “Polí'cas  Generales”.

Es importante   indicar   que   las   inves'gaciones   que   realice   el   TEC   respondan  a  temá'cas  estratégicas.  "Generar,  adaptar  e  incorporar,  en   forma   sistemá'ca   y   con'nua"   son   aspectos   específicos   de   la   inves'gación   importantes,   que   deben   estar   a   otro   nivel   (polí'cas,   lineamientos,  etc.).  Asimismo,  la  idea  es  que  la  acción  del  TEC  no  quede   circunscrita  al  país  únicamente.   Se   elimina   la   palabra   "asegurando",   atendiendo   la   sugerencia   de   Matemá'cas.

CEDA b. Realizar   inves'gación   cienMfica,     educa'va,   socio-­‐cultural   y   tecnológica,   asegurando   que   estas   contribuyan   con   las   transformaciones   que   la   sociedad   requiere,   se   ar'culen   con   la   docencia,  la  extensión  y  la  acción  social.

No se  delimita  claramente  lo  "cienMfico  y  tecnológico".  ¿Lo  educa'vo  y   lo  socio-­‐cultural  está  incluido  ahí?  Se  debe  definir  con  precisión,  si  no,   entonces  tendremos  una  situación  donde  en  una  supuesta  universidad   se  excluye  de  su  quehacer  inves'ga'vo  el  propio  ámbito  educa'vo.     La  introducción  de  esta  perspec'va  no  afecta  para  nada  la  naturaleza  de   la   ins'tución,   por   el   contrario,   la   fortalece   porque   en   todas   las   universidades  del  mundo,  se  hacen  inves'gaciones  relacionadas  con  el   ámbito  de  la  educación.  Por  lo  cual,  se  considera  que  lo  que  se  propone   es  una  oportunidad,  que  vale  aprovechar.

La acción   social,   en   una   concepción   amplia,   se   considera   parte   de   la   extensión.   De   esa   forma   quedará   establecido   en   el   capítulo   de   definiciones.   La   vocación   cienMfico   tecnológico   del   TEC   debe   mantenerse   y   su   labor   debe   responder   a   sus   ejes   de   conocimiento   estratégicos.

VIE

-­‐ Temá'cas   estratégicas   a   qué   nivel:   (ins'tucional,   nacional,   internacional)   -­‐  Trabajar  en  redacción.  Ejemplo:                              Realizar  ac'vidades  en   inves'gación:   cienMficas,   desarrollos   tecnológicos   e   innovación,   asegurando  que…

Se añade  la  palabra  "ins'tucionales"  a  "temá'cas  estratégicas".   El  TEC  debe  realizar  inves'gaciones,  "ac'vidades  de  inves'gación"  'ene   una   connotación   inferior.   Se   incorpora   "temá'cas   estratégicas   ins'tucionales".   Las  ac'vidades  cienMficas  y  tecnológicos  conllevan  a  la  innovación;  este   de  hecho  es  un  criterio  de  la  VIE  para  valorar  los  proyectos.  

VIESA b. Realizar   inves'gaciónes   cienMficas   y   tecnológicas   ar'culadas   con   Esta  relacionado  con  el  inciso  k,  arMculo  3,  Título  I   docencia   y   la   extención   que   responde   a   temá'cas   estratégicas,   Es  importante  realizar  la  inves'gación  social  dentro  de  la  ins'tución. asegurando   que   estas   contribuyan   con   las   tranformaciones   que   la   sociedad  requiere.

Se mejora  la  redacción  de  la  primera  parte  del  fin.   La  vocación  cienMfico  tecnológico  del  TEC  debe  mantenerse,  y  su  labor   debe   responder   a   sus   ejes   de   conocimiento   estratégicos.   EL   mantener   su  vocación  no  implica  que  esto  vaya  en  detrimento  de  la  importancia   que  las  dimensiones  socio-­‐culturales  'enen  en  el  contexto  del  ejercicio   de  la  ciencia  y  la  tecnología.  

OyP

a. Realizar  inves'gaciones  en  el  campo  cienMfico,  tecnológico,  educa'vo   y   socio-­‐cultural,   asegurando   que   estas   contribuyan   con   las   transformaciones  que  la  sociedad  requiere,  se  ar'culen  con  la  docencia   y  la  extensión  y  respondan  a  temá'cas  estratégicas.      

Es fundamental   incluir   el   desarrollo   de   la   inves'gación   en   el   campo   educa'vo   y   socio-­‐cultural   y   rescatar   que   el   quehacer   fundamental   del   ITCR;  el  mismo  se  contextualiza  en  un  modelo  curricular  de  formación   académica   para   sus   estudiantes   que   se   da   precisamente   a   través   de   procesos  educa'vos  y  socio-­‐cultutales.

La inves'gación   educa'va   y   social   es   inherente   a   las   funciones   que   deben   realizar   los   departamentos   de   la   VIESA   y   del   CEDA   para   su   adecuada  ges'ón.  Estas  inves'gaciones  son  parte  de  las  inves'gaciones   cienMficas  ins'tucionales  consideradas  de  apoyo  a  la  academia.   Los   fines   ins'tucionales   representan   los   compromisos   fundamentales   que   la   Ins'tución   adquiere   con   la   sociedad;   para   que   estos   fines   sean   sa'sfechos   adecuadamente,   es   necesario   desarrollar   inves'gaciones   internas  de  apoyo  a  la  academia,  que  deben  ser  mencionados  en  otros   espacios,  no  en  el  de  fines  fundamentales  del  TEC.    

Bib

a. Realizar   inves'gaciones   cienMficas,   tecnológicas   y   sociales,   Esta   relacionado   con   el   inciso   k,   arMculo   3,   Título   I.   Es   importante   asegurando   que   estas   contribuyan   con   las   transformaciones   que   la   realizar  la  inves'gación  social  dentro  de  la  ins'tución. sociedad   requiere,   se   ar'culen   con   la   docencia   y   la   extensión   y   respondan  a  temá'cas  estratégicas.    

La vocación  cienMfico  tecnológico  del  TEC  debe  mantenerse,  y  su  labor   debe   responder   a   sus   ejes   de   conocimiento   estratégicos.   La   inves'gación  social  es  inherente  a  las  funciones  que  deben  realizar  los   departamentos   de   la   VIESA.     El   que   el   TEC   mantenga   su   vocación   no   implica   que   esto   vaya   en   detrimento   de   la   importancia   que   las   dimensiones   socio-­‐culturales   'enen   en   el   contexto   del   ejercicio   de   la   ciencia  y  la  tecnología.

TIE

No se   incluyen   las   inves'gaciones   sociales,   culturales   ,   depor'vas   y   Se  deja  de  lado  a  varias  escuelas  de  hacer  inves'gaciones,  lo  cual  sería   Ver  comentarios  anteriores. arns'cas.    Que  pasa  si  la  Escuela  de  Cultura  y  Deporte,  crea  una  carrera. discriminatorio.

Egen a. Realizar   inves'gaciones   cienMficas   y   tecnológicas,   asegurando   que   esas  contribuyan  con  las  transformaciones  que  la  sociedad  requiere,  se   ar'culen   con   la   docencia   y   la   extensión   y   respondan   a   las   temá'ca   que   mejore  la  calidad  de  vida  de  las  personas  y  a  la  distribución  equita'va   de  los  recursos.

Las temá'cas   estratégicas   pueden   ser   muchas   y   principalmente   Al   responder   a   temá'cas   estratégicas   ins'tucionales   estos   elementos   económicas,   mientras   que   el   fin   de   la   universidad   es   ocuparse   de   quedan  considerados. aquellos   temas   que   mejoren   la   calidad   de   vida   de   las   personas,   agua,   alimento,  transporte,  educación,  etc.    


ART.

TEXTO DEL  ESTATUTO  ORGÁNICO  VIGENTE

2c

c. Contribuir   al   mejoramiento   de   la   calidad   de   vida   del   pueblo   costarricense  mediante  la  proyección  de  sus  ac'vidades  a  la  atención  y   solución   de   los   problemas   prioritarios   del   país,   a   fin   de   edificar   una   sociedad  más  justa.

DEP.

PROPUESTA DE  LA  DEPENDENCIA

PROPUESTA INICIAL  DE  LA  COMISIÓN  RETO-­‐EO

TEXTO FINAL,  REVISADO  SEGÚN  OBSERVACIONES

c. Realizar  extensión  universitaria  dirigida  a  la  atención  y  solución  de  los   c.   Ges?onar   extensión   universitaria,   en   conjunto   con   los   problemas   prioritarios,   para   contribuir,   en   forma   sostenible,   al   sectores   involucrados,   dirigida   a   la   atención   y   solución   de   los   mejoramiento  de  la  calidad  de  vida,  a  fin  de  edificar  una  sociedad  más   problemas  prioritarios,  para  contribuir,  en  forma  sostenible,  al   justa  y  solidaria.

JUSTIFICACIÓN DE  LA  DEPENDENCIA

mejoramiento de   la   calidad   de   vida,   a   fin   de   edificar   una   sociedad  más  justa  y  solidaria.

COMENTARIOS DE  LA  COMISIÓN  RETO-­‐EO

DAIR c. Contribuir   al   mejoramiento   de   la   calidad   de   vida,   mediante   la   Visión  más  amplia  y  mejoramiento  de  la  comprensión  del  fin. proyección   de   sus   ac'vidades   dirigidas   a   la   atención   y   solución   de   los   problemas  prioritarios  para  edificar  una  sociedad  más  justa  y  solidaria.

La nueva   redacción   pretende   dejar   explícito   que   el   fin   se   refiere   a   la   extensión   universitaria.   La   redacción   propuesta   por   el   DAIR   lo   deja   implícito.   Los   conceptos   propuestos   están   contemplados   en   la   propuesta   de   reforma,   por   lo   que   el   cambio   sugerido   se   considera   de   forma.

CRec Realizar es   un   verbo   muy   simple   !   Se   recomienda:     Ges'onar   extensión   … CSoc c.   Contribuir   al   mejoramiento   de   la   calidad   de   vida   del   pueblo   costarricense  y  a  la  solución  de  los  problemas  prioritarios  del  país.

Se acepta  el  cambio  propuesto  incorporando  la  palabra  "ges'onar".

Agr

c. Realizar   extensión   universitaria   en   forma   sostenible,   dirigida   a   Mejorar  la  redacción  y  el  mensaje. contribuir   a   la   solución   de   los   problemas   prioritarios   que   afectan   la   calidad  de  vida  a  fin  de  edificar    una  sociedad  más  justa  y  solidaria.

El cambio  propuesto  se  considera  de  forma.

Mat

Eliminarlo.

CEDA c. Vincular   la   inves'gación   cienMfica   y   tecnológica     con   la   responsabilidad  social  de  la  ciencia  y  el  conocimiento,  así  como  con  las   necesidades   sociales   nacionales   para   apoyar   la   toma   de   decisiones   polí'cas   con   implicaciones   colec'vas.   Asimismo,   realizar   extensión   y   acción   social   universitaria   dirigida   a   la   atención   y   solución   de   los   problemas   prioritarios,   para   contribuir,   en   forma   sostenible,   al   mejoramiento  de  la  calidad  de  vida,  a  fin  de  edificar  una  sociedad  más   justa  y  solidaria.

La nueva   redacción   pretende   dejar   explícito   que   el   fin   se   refiere   a   la   extensión   universitaria.   La   redacción   propuesta   por   la   Escuela   de   Ciencias   Sociales   lo   deja   implícito.   Los   conceptos   propuestos   están   contemplados   en   la   propuesta   de   reforma,   por   lo   que   el   cambio   sugerido  se  considera  de  forma.   La  idea  es  no  limitar  el  accionar  del  TEC  al  país  en  un  mundo  cada  vez   más  globalizado.

Sus'tuirlo por   el   siguiente   texto   “Contribuir   al   mejoramiento   de   la   La  extensión  es  un  pilar  del  quehacer  universitario  y  por  lo  tanto  debe   calidad   de   vida   del   pueblo   costarricense   y   a   la   solución   de   los   quedar  entre  los  fines. problemas   prioritarios   del   país”,   y   colocarlo   como   el   primero   de   los   principios. Se   sugiere   la   introducción   de   esta   idea,   la   cual   es   acorde   con   las   tendencias   del   desarrollo   cienMfico   concebido   a   la   par   del   desarrollo   social.   Mantener   a   con'nuación   lo   que   ya   está   escrito   con   el   tema   de   acción  social.   No  toda  extensión  es  acción  social  y  la  Universidad  debe  atender  estas   dos  áreas.  Con  esto  se  aplica  lo  aprobado  en  la  AIR  de  marzo  del  2012   con  relación  a  los  Ejes  del  Conocimiento.

VIESA c. Realizar  extención  universitaria  dirigida  a  la  atención  y  solución  de  los   Mejorar  la  redacción. problemas  prioritarios  del  país,  para  contribuir,  en  forma  sostenible,  al   mejoramiento   de   la   calidad   de   vida,   afin   de   edificar   una   una   sociedad   más  justa  y  solidaria

El fin   se   refiere   a   la   extensión   universitaria   que,   de   acuerdo   con   la   definición   de   la   misma,   considera   la   acción   social.   La   propuesta   de   cambio   incorpora   principios   en   el   fin,   por   lo   que,   por   consistencia,   se   considera  ubicarlos  en  dicho  apartado.

Se pretende   que   la   acción   del   TEC   no   quede   circunscrita   al   país   únicamente.

AyR

c. Realizar  extensión  universitaria  dirigida  a  la  atención  y  solución  de  los   Es  necesario  referenciar  de  quien  son  los  problemas  prioritarios. problemas   prioritarios   SEGÚN   LA   REALIDAD   NACIONAL   E   INTERNACIONAL,  para  contribuir,  en  forma  sostenible,  al  mejoramiento   de   la   calidad   de   vida,   a   fin   de   edificar   una   sociedad   más   justa   y   solidaria.

El cambio   propuesto   no   acota   acerca   de   quienes   son   los   problemas   prioritarios,  ya  que  los  abarca  a  todos  (nacional  e  internacional).

Leg

Incorporar pueblo  costarricense.

El financiamiento  de  las  Universidades  Públicas  del  país  proviene  de  sus   En   un   mundo   globalizado   no   se   considera   conveniente   limitar   las   habitantes.   Igualmente   por   cuanto   la   extensión   se   realiza   a   nivel   ac'vidades   de   extensión   a   nuestro   país,   si   bien   primordialmente   se   primordialmente  nacional. dirigirán  a  mejorar  la  calidad  de  vida  del  pueblo  costarricense.

TIE

a. Prioritarios  bajo  que  aspectos?                                                          b.  Falta  incluir  el  arte   y  la  parte  humanista.   c.   Incluir   la   palabra   diversidad   en:   "   una   sociedad   más   justa,   diversa   y   solidaria."

a. No  se  especifican  los  criterios  para  definir  que  es  prioritario  o  que  no.   b.  Se  deja  de  lado  la  parte  humanista  y  arMs'ca  que  forman  parte  de  los   Ejes   Estratégicos   de   la   Ins'tución   en   la   Asamblea   Ins'tucional   Representa'va  en  su  sesión  AIR-­‐81-­‐2012.   c.  Se  esta  dejando  de  lado  la  parte  diversa  de  la  sociedad,  en  especial   cuando   el   CI   declaró   al   ITCR   como   espacio   libre   de   todo   'po   de   exoneración.

Se supone  que  el  término  "exoneración"  por  error  se  u'lizó  en  vez  de   "discriminación".   Una   sociedad   "justa   y   solidaria"   es   respetuosa   de   la   diversidad.   Asimismo   "diversidad"   está   considerada   explícitamente   en   los   principios  ins'tucionales,  que  es  donde  corresponde.

Egen c. Realizar   extensión   universitaria   y   acción   social   involucrando   los   sectores  sociales  y  produc'vos,  para  contribuir,  en  forma  sostenible,  al   mejoramiento  de  la  calidad  de  vida,  a  fin  de  edificar  una  sociedad  más   justa  y  solidaria.

Excelente explicar  que  sea  por  medio  de  la  extensión  y  además  acción   social,   ya   que   ambas   son   diferentes.   No   obstante,   es   importante   resaltar  que  es  con  el  trabajo  conjunto  con  la  sociedad  civil,  porque  el   TEC   por   sí   mismo   no   puede.   Aquí   es   donde,   se   han   come'do   muchos   errores,  pensar  que  somos  lo  que  vamos  a  solucionar.

La acción  social  está  considerada  en  el  contexto  amplio  de  la  "extensión   universitaria",   según   será   definido   en   el   capítulo   correspondiente.   Se   acepta  la  sugerencia  de  mejorar  la  redacción  para  hacer  evidente  que  la   extensión   universitaria   no   debe   ser   unidireccional,   sino   más   bien   par'cipa'va.


ART.

2d DEP.

TEXTO DEL  ESTATUTO  ORGÁNICO  VIGENTE

PROPUESTA INICIAL  DE  LA  COMISIÓN  RETO-­‐EO

TEXTO FINAL,  REVISADO  SEGÚN  OBSERVACIONES

d. Es'mular   la   superación   de   la   comunidad   costarricense   mediante   el   d.  Realizar  ac'vidades  culturales  y  depor'vas  a  fin  de  contribuir  con  el   d.   Ges?onar   ac?vidades   culturales   y   depor?vas   a   fin   de   patrocinio  y  el  desarrollo  de  programas  culturales. desarrollo  integral  de  la  sociedad. contribuir  con  el  desarrollo  integral  de  la  sociedad.

PROPUESTA DE  LA  DEPENDENCIA

JUSTIFICACIÓN DE  LA  DEPENDENCIA

COMENTARIOS DE  LA  COMISIÓN  RETO-­‐EO

DAIR d. Contribuir   con   el   desarrollo   integral   de   la   sociedad   mediante   Se  ajusta  a  un  mejor  planteamiento  del  fin. ac'vidades  culturales  y  depor'vas.  

La nueva   redacción   pretende   dejar   explícito   que   el   fin   se   refiere   al   desarrollo   de   ac'vidades   culturales   y   depor'vas.   La   redacción   propuesta  por  el  DAIR  lo  deja  implícito.  Los  conceptos  sugeridos  están   contemplados   en   la   propuesta   de   reforma,   por   lo   que   el   cambio   se   considera  de  forma.

CRec Fomentar la  cultura  y  el  deporte…  (realizar  ac'vidades  es  poco…)

Se acepta   la   sugerencia,   cambiando   "realizar"   por   "ges'onar",   en   coherencia  con  lo  que  se  propuso  para  los  demás  fines.

CSoc d. Es'mular  la  par'cipación  en  ac'vidades  culturales  y  depor'vas  que   contribuyan   a   mejorar   la   calidad   de   vida   de   los   miembros   de   la   comunidad  ins'tucional  y  de  la  sociedad  costarricense  en  general.

Se pretende  ir  más  allá  de  la  es'mulación  de  este  'po  de  ac'vidades.   Se   considera   que   "desarrollo   integral   de   la   sociedad"   abarca   el   mejoramiento  de  la  calidad  de  vida.

Agr

d. Realizar  ac'vidades  de  educación  no  formal,  ac'vidades  culturales  y   No   resalta   el   hecho   que   el   TEC   dentro   de   la   educación   no   formal,   da   Las   ac'vidades   de   educación   no   formal,   que   se   interpretan   como   depor'vas  para  contribuir  con  el  desarrollo  integral  de  la  sociedad. cursos   libres,   realiza   conferencias,   talleres,   excepto   que   todas   estas   extracurriculares,   están   consideradas   como   parte   de   la   extensión   ac'vidades  sean  extensión. universitaria.

Mat

d. Es'mular   la   superación   de   la   comunidad   costarricense   mediante   el   La   redacción   propuesta   no   solo   incluye   las   acciones   culturales   y   La  extensión  universitaria  comprende  la  acción  social,  y  corresponde  al   patrocinio  y  el  desarrollo  de  programas  de  acción  social. depor'vas  sino  que  'ene  un  alcance  más  general. inciso   c   de   este   arMculo.   En   este   caso   el   inciso   se   refiere   a   las   ac'vidades   culturales   y   depor'vas   y   va   más   allá   de   su   simple   es'mulación.

CEDA d. Promover  y  realizar  ac'vidades  culturales,  ambientales  y  depor'vas   a  fin  de  contribuir  con  el  desarrollo  sostenible  e  integral  de  la  sociedad   civil   y   favorecer     la   concien'zación   hacia   el   respeto,   protección   y   conservación  de  la  biodiversidad  costarricense.

La introducción   de   las   palabras   ‘ambientales’,   ‘sostenible’   ‘civil’   ‘favorecer  la  concien'zación  hacia  el  respeto,  protección  y  conservación   de   la   biodiversidad   costarricense’       porque   todas   ellas,   así   como   el   sen'do   completo   de   la   frase,   son   necesarias   dentro   de   la   cultura   de   ‘protección,   conservación   al   planeta’.   Además   de   ser   coherente   con   el   Modelo  Académico  del  III  Congreso  Ins'tucional.

Algunos de   esos   elementos   están   incorporados   en   los   principios   ins'tucionales,   incluyendo   la   sostenibilidad,   que   es   donde   corresponden.   El   fin   es   específico   para   las   ac'vidades   culturales   y   depor'vas  que  desarrolla  el  TEC.  

VIESA d. Desarrollar  programas  y  ac'vidades  sociales,  culturales  y  depor'vas   Los   programas   son   más   integrales   y   pueden   estar   conformados   por   El   término   "ac'vidades"   es   más   genérico.   "Programas"   'ene   una   a   fin   de   contribuir   con   el   desarrollo   integral   de   la   sociedad.     diferentes   ac'vidades   o   acciones   que   impacten   a   la   población   connotación  específica,  de  acuerdo  con  lo  que  se  va  a  establecer  en  el   (TSS)   d.   Realizar   ac'vidades   culturales   y   depor'vas   a   fin   de   contribuir   ins'tucional  y  a  la  sociedad. capítulo  de  definiciones.  "Sociedad"  incluye  a  la  población  estudian'l. con   el   desarrollo   integral   tanto   de   la   población   estudian'l   como   de   la   sociedad. OyP

d. Desarrollar  programas  y  ac'vidades  sociales,  culturales  y  depor'vas   Los   programas   son   más   integrales   y   pueden   estar   conformados   por   El   término   "ac'vidades"   es   más   genérico.   "Programas"   'ene   una   a  fin  de  contribuir  con  el  desarrollo  integral  de  la  sociedad. diferentes   ac'vidades   o   acciones   que   impacten   a   la   población   connotación  específica,  de  acuerdo  con  lo  que  se  va  a  establecer  en  el   ins'tucional  y  a  la  sociedad. capítulo  de  definiciones.

TIE

a. Reformar   para   que   se   lea:   "Fomentar   una   cultura   arMs'ca,   depor'va,   a.   Se   deja   de   lado   la   parte   ambiental   y   otras   que   son   vitales   para   el   "Fomentar"  es  menos  amplio  que  "ges'onar";  se  acepta  incluirlo  como   de  desarrollo  humano  y  ambiental  a  fin  de  contribuir  con  el  desarrollo   desarrollo  de  la  ins'tución. complemento  de  "ges'onar".   integral  de  la  sociedad." Lo   ambiental,   la   sostenibilidad,   es   un   eje   transversal   que   debe   permear   toda   ac'vidad   que   realice   la   Ins'tución.   Por   eso   es   que   se   ha   establecido  como  un  principio  ins'tucional.

Egen d. Realizar  ac'vidades  culturales  y  depor'vas  a  fin  de  contribuir  con  el   Costa   Rica   'ene   un   patrimonio   cultural   de   gran   valor   y   ha   estado   El   fortalecimiento   del   patrimonio   cultural   es   parte   del   desarrollo   desarrollo  integral  de  la  sociedad  y  a  fortalecer  el  patrimonio  cultural. invisibilizado.    El  rescate  de  éste  es  fundamental  para  proteger  prác'cas   integral   de   la   sociedad.   Uno   de   los   obje'vos   de   las   ac'vidades   de  sobrevivencia  y  conservación  de  regiones.    Por  ejemplo,  fortalecer  la   culturales  es  el  fortalecimiento  del  patrimonio  cultural. cultura  indígena  permite  que  su  población  con'nue  en  sus  territorios  y   no  emigren  a  otros  para  ser  explotados.

Co

d. Realizar   y   promover   ac'vidades   culturales   y   depor'vas   a   fin   de   El   TEC,   además   de   realizar   ac'vidades,   debe   promoverlas,   sin   que   La   palabra   "ges'ón"   implica   planear,   hacer,   evaluar   y   actuar   o   ajustar;   contribuir  con  el  desarrollo  integral  de  la  sociedad. necesariamente  sea  el  actor  principal.   "realizar"  se  circunscribe  más  a  "hacer",  por  lo  que  se  incluye  la  palabra   "ges'onar".    La  promoción  o  el  fomento  de  este  'po  de  ac'vidades  es   una   acción   que   el   TEC   puede   realizar,   pero   que   no   debe   considerarse   como  un  fin  fundamental  de  la  Ins'tución.


ART.

TEXTO DEL  ESTATUTO  ORGÁNICO  VIGENTE

PROPUESTA INICIAL  DE  LA  COMISIÓN  RETO-­‐EO

TEXTO FINAL,  REVISADO  SEGÚN  OBSERVACIONES

3a

ArMculo 3   Para  el  cumplimiento  de  sus  fines,  el  Ins'tuto  Tecnológico  de  Costa  Rica   se  rige  por  los  siguientes  principios:   a.   La   búsqueda   de   la   excelencia   en   el   desarrollo   de   todas   sus   ac'vidades

ArMculo 3   Para  el  cumplimiento  de  sus  fines,  el  Ins'tuto  Tecnológico  de  Costa  Rica   se  rige  por  los  siguientes  principios:   a.   La   búsqueda   de   la   excelencia   en   el   desarrollo   de   todas   sus   ac'vidades.

Ar]culo 3   Para   el   cumplimiento   de   sus   fines,   el   Ins?tuto   Tecnológico   de   Costa  Rica  se  rige  por  los  siguientes  principios:     a.   La   búsqueda   de   la   excelencia   en   el   desarrollo   de   todas   sus   ac?vidades.

DEP.

PROPUESTA DE  LA  DEPENDENCIA

JUSTIFICACIÓN DE  LA  DEPENDENCIA

COMENTARIOS DE  LA  COMISIÓN  RETO-­‐EO

CSoc a. La   búsqueda   de   la   excelencia   en   el   desarrollo   de   todas   sus   ac'vidades   así   como     de   la   idoneidad   y   solvencia   moral   del   recurso   humano  que  las  ejecuta.

Mat

Para alcanzar  la  excelencia  en  el  desarrollo  de  todas  las  ac'vidades  no   solo   se   requiere   de   recurso   humano   idóneo   y   con   solvencia   moral.   En   este  sen'do  habría  que  especificar  en  este  principio  todos  los  recursos   que  permiten  alcanzar  la  excelencia.  La  parte  é'ca  se  ve  reflejada  en  los   principios  h  e  i.  

a. La   búsqueda   de   la   excelencia   en   el   desarrollo   de   todas   sus   Es   imprescindible   el   compromiso   ins'tucional   explícito,   no   solo   con   la   Idoneidad   puede   confundise   con   una   metodología   de   ges'ón   del   ac'vidades  y  de  la  idoneidad  del  recurso  humano  que  las  ejecuta. búsqueda  de  la  excelencia  en  el  desarrollo  de  las  ac'vidades,  sino  con   recurso  humano.   que   el   personal   que   ejecuta   esas   ac'vidades   mantenga   la   idoneidad   requerida  para  hacerlo.

CEDA a. La  búsqueda  de  la  excelencia,  la  calidad,  la  é'ca  y  la  moralidad  en  el   La   introducción   de   las   palabras   ‘calidad’,   ‘é'ca’   y   ‘moralidad’   porque   desarrollo  de  todas  sus  ac'vidades. considero   deben   estar   presentes   como   corpus   axiológico   de   toda   persona  en  el  desarrollo  de  las  tareas  y  ac'vidades  que  realiza  en  una   ins'tución  de  formación  universitaria  como  la  nuestra.

Un alto   nivel   de   calidad   se   interpreta   como   excelencia.   La   é'ca   y   la   moralidad   son   valores   con   los   cuales   se   actúa.   Pueden   "promoverse",   pero  no  "buscarse".  La  Comisión  RETO-­‐EO  u'lizó  como  base  los  valores   para   definir   los   principios;   en   los   principios   (de   dimensión   ins'tucional)   se  reflejan  los  valores  (de  dimensión  más  personal).    

Egen a. La   búsqueda   de   la   excelencia,   el   compromiso   y   respeto   a   los   derechos   humanos   en   el   desarrollo   de   todas   sus   ac'vidades.   (NUEVO   principio   que   diga:     El   compromiso   al   respecto   de   los   derechos   humanos  en  todas  sus  ac'vidades).

Se propone   un   nuevo   principio:   "El   compromiso   con   el   respeto   a  

los derechos  humanos  en  todas  sus  ac?vidades".


ART.

3b

DEP.

TEXTO DEL  ESTATUTO  ORGÁNICO  VIGENTE

PROPUESTA INICIAL  DE  LA  COMISIÓN  RETO-­‐EO

TEXTO FINAL,  REVISADO  SEGÚN  OBSERVACIONES

b. La  vinculación  permanente  con  la  realidad  costarricense  como  medio   b.   La   vinculación   permanente   con   la   realidad   nacional   e   internacional   b.  La  vinculación  crí?ca  y  permanente  con  la  realidad  nacional   de  orientar  sus  polí'cas  y  acciones  a  las  necesidades  del  país como  medio  para  orientar  sus  polí'cas  y  acciones  hacia  la  solución  de   e   internacional   como   medio   para   orientar   sus   polí?cas   y   los  problemas  y  las  necesidades  prioritarias  de  la  sociedad  y  su  entorno.

PROPUESTA DE  LA  DEPENDENCIA

JUSTIFICACIÓN DE  LA  DEPENDENCIA

acciones hacia  la  generación  de  conocimiento  y  la  solución  de   problemas   y   necesidades   prioritarios   de   la   sociedad   y   de   su   entorno.

COMENTARIOS DE  LA  COMISIÓN  RETO-­‐EO

DAIR b. La   vinculación   permanente   con   la   realidad   nacional   e   internacional     Se  ajusta  a  un  mejor  planteamiento  del  fin. para  orientar  sus  polí'cas  y  acciones  hacia  la  solución  de  problemas  y     necesidades  prioritarias  de  la  sociedad  y  su  entorno.

La propuesta  es  de  forma.  Se  acepta  parcialmente.

CRec b. La   vinculación   permanente   con   la   realidad   nacional   e   internacional   como   medio   para   orientar   sus   polí'cas   y   acciones   hacia   la   generación   de   conocimiento   y   solución   de   los   problemas   a   las     necesidades   prioritarias  de  la  sociedad  y  su  entorno.

Se acepta  la  sugerencia.

Agr

b. La   vinculación   permanente   con   la   realidad   nacional   e   internacional   Ojo…  mucho  cuidado.  El  TEC  en  su  acción  específica,  se  debe  a  nuestro   Se   pretende,   desde   el   EO,   dar   un   enfoque   más   amplio   en   cuanto   al   como  medio  para  orientar  sus  polí'cas  y  acciones  hacia  la  solución    de   país   quien   la   financia."   Los   problemas   y   las   necesidades"   de   cual   alcance  de  las  acciones  del  Ins'tuto.  Las  fuentes  de  financiamiento  no   los  problemas  prioritarios  de  la  sociedad  costarricense. sociedad  y  su  entorno…digo:  la  costarricense. son  solo  nacionales.

CEDA b. La  vinculación  permanente  y  crí'ca  del  conocimiento  con  la  realidad   nacional   e   internacional   como   medio   para   orientar   sus   polí'cas   y   acciones   cienMficas   y   sociales   hacia   la   solución   de   los   problemas     específicos  y  las  necesidades  prioritarias  de  la  sociedad  y  su  entorno.

Las palabras:   ‘cri'ca   del   conocimiento’,   ‘cienMficas   y   sociales’   Se  añade  la  palabra  "crí'ca"  a  la  vinculación.  No  se  desea  restringir  el   ‘específicas’  de  tal  modo  que  esta  idea  sea  congruente  con  lo  expresado   'po   de   polí'cas   y   acciones   del   TEC,   más   bien   indicarlas   en   general.   en  el  inciso  c  anterior:  (vincular  la  inves'gación  cienMfica…)  Idea  nueva   Calificar  los  problemas  como  "específicos"  no  aporta  al  principio.   que  se  propone  y  se  arraiga    eficaz  y  congruentemente  con  lo  que  aquí   se  escribe.

VIESA b. La   vinculación   permanente   con   la   realidad   nacional   e   internacional   como  medio  para  orientar  sus  polí'cas  y  acciones  hacia  la  solución  de   los  problemas  y  las  necesidades  de  la  sociedad  y  su  etorno.

El TEC   no   puede   dedicarse   a   la   solución   de   todos   los   problemas   y   necesidades  de  la  sociedad,  por  eso  se  incluyó  la  palabra  "prioritarias".   Esto   también   implica   un   necesario   esfuerzo   de   planificación   y   priorización.

TIE

a . E x p l i c a r   c ó m o   s e   d e t e r m i n a n   e s t a s   p r i o r i d a d e s .     a.  No  se  especifican  las  bases  para  definir  que  es  prioritarias.   b.  Descartar  la  palabra  internacional.   b.   No   podemos   hablar   de   nivel   internacional,   si   la   legislación   (La   Ley   Orgánica)  no  lo  permite.  Asimismo,  debemos  desarrollar  este  principio   a  nivel  nacional  antes  de  internacional

a. La   priorización   exije   un   esfuerzo   de   planificación   ligado   a   la   vinculación.   b.  La  Ley  Orgánica  es  una  norma  fundacional,  como  ya  se  explicó.  Una   vez  emi'do,  el  EO  es  la  base  de  la  norma'va  ins'tucional,  de  acuerdo   con  el  principio  de  independencia  otorgado  por  la  Cons'tución  Polí'ca   de  la  República.


ART.

3c

TEXTO DEL  ESTATUTO  ORGÁNICO  VIGENTE N/A

PROPUESTA INICIAL  DE  LA  COMISIÓN  RETO-­‐EO

TEXTO FINAL,  REVISADO  SEGÚN  OBSERVACIONES

c. El   compromiso   con   el   desarrollo   de   capacidades   y   la   generación   de   c.   El   compromiso   con   el   desarrollo   de   capacidades   y   la   oportunidades   para   las   personas,   orientado   a   la   construcción   de   una   generación  de  oportunidades  para  las  personas,  orientado  a  la   sociedad  más  justa,  tolerante  y  solidaria.

construcción de  una  sociedad  más  justa  y  solidaria.

DEP.

PROPUESTA DE  LA  DEPENDENCIA

JUSTIFICACIÓN DE  LA  DEPENDENCIA

DAIR c. El   desarrollo   de   capacidades   y     generación   de   oportunidades   para   las   Se  ajusta  a  un  mejor  planteamiento  del  fin. personas   con   el   fin   de   construir   una   sociedad   más   justa,   tolerante   y   solidaria. Mat

COMENTARIOS DE  LA  COMISIÓN  RETO-­‐EO La  redacción  propuesta  sugiere  un  fin  y  no  un  principio,  que  es  lo  que   corresponde   a   este   inciso.   El   principio   debe   redactarse   como   una   oración  afirma'va  compleja.

Contribuir al   mejoramiento   de   la   calidad   de   vida   del   pueblo   El   texto   corresponde   más   a   un   fin   que   a   un   principio,   y   además,   lo   Lo  propuesta  está  considerado  en  el  inciso  c  del  arMculo  2,  referente  a   costarricense  y  a  la  solución  de  los  problemas  prioritarios  del  país. esencial  ya  está  contenido  en  el  enunciado  sugerido  “   los  fines  ins'tucionales. Contribuir   al   mejoramiento   de   la   calidad   de   vida   del   pueblo   costarricense  y  a  la  solución  de  los  problemas  prioritarios  del  país”.

CEDA c. El  compromiso  con  el  desarrollo  humano  sostenible  de  capacidades  y   La   introducción   de   las   palabras   ‘humano   sostenible’   porque   son   la   generación   de   oportunidades   para   las   personas,   orientado   a   la   significados   que   no   se   puede   obviar   y   los   cuales   hacen   grande   a   una   construcción  de  una  sociedad  más  justa,  equita'va  y  solidaria. ins'tución  de  educación  superior  como  la  nuestra.     No   es   necesario   incluir   "tolerante".   Es   excesivamente   ambiguo   e   impreciso.

"...humano sostenible",  en  el  contexto  de  este  principio,  no  calza  desde   el  punto  de  vista  de  forma.   Se  elimina  "tolerante"  por  estar  comprendido  en  "justa  y  solidaria".  No   se  incluye  "equita'va"  por  la  misma  razón.  

VIESA c. El   compromiso   con   el   desarrollo   de   capacidades   y   la   generación   de   oportunidades   para   las   personas,   orientado   a   la   construcción   de   una   sociedad   más   justa,   tolerante   y   solidaria,   desde   un   enfoque   de   formación  integral.

El principio  en  sí  es  el  compromiso  con  el  desarrollo  de  capacidades  y  la   generación   de   oportunidades   para   las   personas.   El   principio   no   'ene   que  ver  únicamente  con  la  formación.

TIE

Agregar la  parte  de  una  sociedad  respetuosa  y  diversa.

La ins'tución   es   un   espacio   libre   de   toda   discriminación,   por   lo   cual   El  respeto  a  la  divesidad  está  explícitamente  en  el  inciso  f. debemos   de   transmi'r   a   la   sociedad,   así   como   enmarcar   todo   en   el   respeto.

Egen c. El   compromiso   con   el   desarrollo   de   capacidades   y   la   generación   de   Todo   proyecto,   programa,   ac'vidad   que   considere   como   principio   los   Se  está  incluyendo,  aparte,  el  siguiente  principio:  "El  compromiso  con  el   oportunidades   para   las   personas,   orientado   a   la   construcción   de   una   derechos   humanos,   estará   contribuyendo,   porque   será   garante   de   no   respeto  a  los  derechos  humanos  en  todas  sus  ac3vidades". sociedad  má  justa,  solidaria  y  respetuosa  de  los  derechos  humanos. hacer  atropellos.


ART.

TEXTO DEL  ESTATUTO  ORGÁNICO  VIGENTE

PROPUESTA INICIAL  DE  LA  COMISIÓN  RETO-­‐EO

TEXTO FINAL,  REVISADO  SEGÚN  OBSERVACIONES

3d

c. El   derecho   exclusivo   de   la   comunidad   ins'tucional,   cons'tuida   por   profesores,   estudiantes   y   funcionarios   administra'vos,   de   darse   su   propio   gobierno   y   de   ejercerlo   democrá'camente,   tanto   para   el   establecimiento  de  sus  órganos  de  deliberación  y  dirección,  como  para   la  determinación  de  sus  polí'cas

d. El  derecho  exclusivo  de  la  Ins'tución  de  darse  su  propio  gobierno  y   de   ejercerlo   democrá'camente,   tanto   para   el   establecimiento   de   sus   órganos  de  deliberación  y  dirección,  como  para  la  determinación  de  sus   polí'cas   y   programas   académicos   y   la   administración   de   sus   recursos,   con  independencia  del  poder    ejecu'vo  y  del  legisla'vo,  recurriendo  a   las   leyes   únicamente   cuando     existan   vacíos   en   las   disposiciones   universitarias.

d. El   ejercicio   y   la   defensa   del   derecho   cons?tucional   de   la   Ins?tución   de   darse   su   propio   gobierno   y   de   ejercerlo   democrá?camente,   de   establecer   sus   órganos   de   deliberación   y   de   dirección,   de   definir   sus   polí?cas,   sus   programas   académicos   y   la   administración   de   sus   recursos,   con   independencia   de   los   Poderes   Ejecu?vo   y   Legisla?vo,   recurriendo   a   las   leyes   únicamente   a   falta   de   disposición   expresa  en  las  normas  ins?tucionales.

DEP.

PROPUESTA DE  LA  DEPENDENCIA

JUSTIFICACIÓN DE  LA  DEPENDENCIA

COMENTARIOS DE  LA  COMISIÓN  RETO-­‐EO

DAIR d. Respeto  a  los  derechos  humanos  de  todas  las  personas  y  eliminación   Se   solicita   su   inclusión   ya   que   los   derechos   humanos   deben   estar   Se  está  incluyendo,  aparte,  el  siguiente  principio:  "El  compromiso  con  el   de  todas  las  formas  de  discriminación  existentes. presente  en  nuestro  quehacer. respeto  a  los  derechos  humanos  en  todas  sus  ac'vidades". CI

d. El  respeto  y  la  defensa  de  su  autonomía  universitaria  consagrada  en   Agregar  como  inciso  d  y  correr  la  numeración  de  los  siguientes. la  Cons'tución  Polí'ca  de  la  República.

El principio  "d"  es  el  que  hace  referencia  a  la  autonomía  universitaria,   en   los   términos   en   que   lo   establece   la   Cons'tución   Polí'ca   de   la   República,  que  habla  más  de  "independencia"  que  de  "autonomía".  Se   incluye   "El   ejercicio   y   la   defensa...".   Se   cambia   "exclusivo"   por   "cons'tucional.

CRec Se sugiere   revisar   el   úl'mo   párrafo   "…   recurriendo   a   las   leyes   únicamente   cuando   existan   vacíos   en   las   disposiciones   universitarias".   Por   haber   bloque   legalidad   que   es   vinculante   al   TEC,   ejemplo   la   ley   7600.

Sobre el  mismo  tema,  se  acepta  la  sugerencia  de  Asesoría  Legal.

CSoc d. El  derecho  exclusivo  de  la  Ins'tución  de  darse  su  propio  gobierno  y   de   ejercerlo   democrá'camente;   de   establecer   sus   órganos   de   deliberación  y  de  administración;  de  definir  sus  polí'cas,  sus  programas   académicos  y  de  administrar  sus  recursos.

Se acepta   la   simplificación   de   forma,   sin   dejar   de   lado   la   úl'ma   parte   del  principio,  que  es  fundamental.

Agr

El ejercicio   pleno   de   la   Autonomía   universitaria   con   el   derecho   La   nueva   redacción   que   proponen   es   una   versión   desmenuzada   de   la     La  Cons'tución  habla  de  "independencia",  no  de  "autonomía".  O  sea,  le   exclusivo…. AUTONOMIA   UNIVERSITARIA,   que   no   está   demás   resaltarla   como   un   fin     brinda  a  las  universidades  públicas  un  rango  superior  de  autonomía. indispensable  de  nuestra  universidad.

Fo

d. El  derecho  exclusivo  de  la  Ins'tución  de  darse  su  propio  gobierno  y     de   ejercerlo   democrá'camente,   tanto   para   el   establecimiento   de   sus   órganos  de  deliberación  y  dirección,  como  para  la  determinación  de  sus   polí'cas   y   programas   académicos   y   la   administración   de   sus   recursos,   con  independencia  del  poder    ejecu'vo  y  del  legisla'vo.

Mat

d. El  derecho  exclusivo  de  la  Ins'tución  de  darse  su  propio  gobierno  y   de   ejercerlo   democrá'camente,   tanto   para   el   establecimiento   de   sus   órganos  de  deliberación  y  dirección,  como  para  la  determinación  de  sus   polí'cas  y  programas  académicos  y  la  administración  de  sus  recursos.

La úl'ma   parte   del   principio   se   considera   fundamental,   porque   le   da   dimensión  y  define  el  alcance  de  la  independencia.

Resulta innecesaria   la   referencia   a   la   independencia   de   los   poderes   La   úl'ma   parte   del   principio   se   considera   fundamental,   porque   le   da   ejecu'vo  y  legisla'vo  porque  la  independencia  está  garan'zada  por  el   dimensión  y  define  el  alcance  de  la  independencia.   arMculo   84   de   la   Cons'tución   Polí'ca.   Por   otra   parte,   existe   En  este  sen'do  fue  acogida  la  propuesta  de  la  Asesoría  Legal. jurisprudencia   generada   por   los   tribunales   de   la   República   de   que   existen  leyes  que  son  de  carácter  vinculante  para  el  ITCR,  tal  como  ha   sido  establecido  para  la  “Ley  General  de  Control  Interno”,  por  ejemplo

CEDA d. El  derecho  exclusivo  de  la  comunidad  Ins'tucional  de  darse  su  propio   La   comunidad   ins'tucional   refleja   la   estructura   democrá'camente     Este   derecho   la   Cons'tución   Polí'ca   se   lo   otorga   a   la   Ins'tución.   Es   gobierno   y   de   ejercerlo   democrá'camente,   tanto   para   el   par'cipa'va  que  se  ha  venido  promoviendo  como  ins'tución. principio  de  la  comunidad  ins'tucional  ejercer  y  defender  este  derecho. establecimiento  de  sus  órganos  de  deliberación  y  dirección,  como  para   la   determinación   de   sus   polí'cas   y   programas   académicos   y   la   administración  de  sus  recursos,  con  independencia  del  poder    ejecu'vo   y   del   legisla'vo,   recurriendo   a   las   leyes   únicamente   cuando     existan   vacíos  en  las  disposiciones  universitarias

VIESA Hay leyes   que   hay   que   acatar   obligatoriamente   como   la   de   7600,   En  este  sen'do  fue  acogida  la  propuesta  de  la  Asesoría  Legal. Fumado  etc. Leg Se   recomienta   variar   el   úl'mo   párrafo   del   inciso   en   los   siguientes   En   Derecho   existen   formas   de   suplir   vacíos   norma'vos,   como   lo   es   la   Se  acepta  la  propuesta. terminos   "recurriendo   a   las   leyes   únicamente   a   falta   de   disposición   integracion  jurídica,  sea  buscar  en  disposiciones  extrañas  la  resolución   expresa  en  las  normas  universitarias. de   un   caso   concreto.   Igualmente   no   hay   que   perder   de   vista   otras   técnicas   tales   como   norma   especial   prevalece   sobre   general,   norma   posterior   deroga   a   la   anterior,   rango   jerárquico   de   las   leyes   según   Kelsen. TIE

Este Tribunal   considera   que     hay   que   incluir   algunas   normas   de   mayúsculas….  Poder  Legista'vo,  Ejecu'vo.   b.  Agregar      la  rendición  de  cuentas.   c.  Por  qué  únicamente  se  recurre  a  las  leyes  cuando  existen  vacíos.Las   leyes  son  el  marco  que  rigen  a  todo  el  país  y  a  todas  sus  ins'tuciones.  

b. Nosotros   nos   debemos   al   país   y   recibimos   fondos   públicos,   por   los   Se  incluyen  las  mayúsculas  a  Poder  Ejecu'vo  y  Legisla'vo.   cuales  debemos  dar  rendición  de  cuentas.  Esto  no  viene  a  menoscabar   b.  La  rendición  de  cuentas  está  en  el  inciso  "h".   la  Autonomía  de  la  ins'tución.   c.  En  este  sen'do  fue  acogida  la  propuesta  de  la  Asesoría  Legal. c.   La   ins'tución   se   encuentra   bajo   un   marco   de   norma'va   de   legalidad,   por  lo  cual  no  podemos  recurrir  a  ella  cuando  existan  vacíos,  más  bien   las  mismas  sirven  de  orientación  para  el  establecimiento  de  las  polí'cas   y  los  reglamentos  de  la  ins'tución.


ART.

3e

DEP.

TEXTO DEL  ESTATUTO  ORGÁNICO  VIGENTE

PROPUESTA INICIAL  DE  LA  COMISIÓN  RETO-­‐EO

PROPUESTA DE  LA  DEPENDENCIA

JUSTIFICACIÓN DE  LA  DEPENDENCIA

DAIR Debería ponerse  libertad  académica  que  es  un  concepto  más  amplio  y   reconocido  por  la  UNESCO

CI

TEXTO FINAL,  REVISADO  SEGÚN  OBSERVACIONES

e. La  libertad  de  cátedra,  entendida  como  el  derecho  de  los  profesores   e.  La  libertad  de  cátedra,  entendida  como  el  derecho  de  los  académicos   e.   El   ejercicio   de   la   libertad   de   cátedra,   entendida   como   el   de   proponer   los   programas   académicos   y   desarrollar   los   ya   de   proponer   y   desarrollar   sus   ac'vidades   académicas   de   conformidad   derecho  del  personal  académico  de  proponer  y  desarrollar  sus   establecidos,   de   conformidad   con   sus   propias   convicciones   filosóficas,   con  sus  propias  convicciones  filosóficas,  cienMficas,  polí'cas  y  religiosas. ac?vidades   académicas   de   conformidad   con   sus   propias   cienMficas,  polí'cas  y  religiosas

convicciones filosóficas,   cien]ficas,   polí?cas,   culturales   y   de   credo.

COMENTARIOS DE  LA  COMISIÓN  RETO-­‐EO

Se revisó   la   recomendación   de   la   UNESCO,   y   ambas   expresiones   son   reconocidas.   Lo   de   la   UNESCO   es   solo   una   recomendación,   no   una   convención  internacional.  En  todo  caso  en  el  principio  se  aclara  que  la   disposición  se  refiere  a  todas  las  ac'vidades  académicas.

e. La  libertad  de  cátedra,  entendida  como  el  derecho  de  los  académicos   Se  cues'ona  el  alcance  de  la  palabra  “religiosas”,  y  la  posibilidad  de  que   Se  acepta  la  observación. de   proponer   y   desarrollar   sus   ac'vidades   académicas   de   conformidad   se  cambie  por  “…y/o  credo”.     con  sus  propias  convicciones  filosóficas,  cienMficas,  polí'cas  y  credo. Por  considerar  que  el  término  “Credo”  es  más  amplio.

CRec Revisar el   concepto   de   libertad   de   catedra.   Publicación   en   Informatec   marzo  de  2008,  número  271,  escrito  por  la  Licda.  Eva  Meza.

El arMculo   refleja   la   opinión   de   la   Licda.   Eva   Meza,   quien   a   su   vez   se   sustenta  en  el  mismo  principio  estatutario  en  cues'on.  Queda  claro  que   la   libertad   de   cátedra   se   circunscribe   a   las   ac'vidades   académicas,   como   lo   indica   el   principio.   No   se   en'ende   en   qué   sen'do   se   orienta   la   propuesta  del  Consejo  de  Rectoría.

Agr

Al final  debería  decir:    Dentro  de  los    principios  y  lineamientos  por  los   cuales  se  rige  el  TEC.

Precisamente la  libertad  de  cátedra  es  un  principio  que  rige  al  TEC,  por   lo  que  no  se  considera  necesario  incluir  la  frase  indicada.

CEDA e. La   libertad   de   cátedra,   entendida   como   el   derecho   de   la   ins'tución   de  proponer  y  desarrollar  sus  ac'vidades  académicas  y  la  potestad  de   los   profesores,  de   conformidad   con   sus   propias   convicciones   filosóficas,   cienMficas,  polí'cas  y  religiosas,  de  emi'r  sus  criterios  sin  imponerlos  a   otros.

La libertad  de  cátedra  es  un  principio  que  ampara  a  los  académicos  y  es   consustancial  con  el  principio  de  la  independencia  universitaria.

VIESA e. La  libertad  de  cátedra,  entendida  como  el  derecho  de  los  académicos   La  libertad  de  uno  termina  donde  inicia  el  derecho  de  los  otros. de   proponer   y   desarrollar   sus   ac'vidades   académicas   de   conformidad   con  sus  propias  convicciones  filosóficas,  cienMficas,  polí'cas  y  religiosas,   con  pleno  respeto  a  las  libertades  y  derechos  de  las  demás  personas.

Se incluyó   un   nuevo   principio:   "El   compromiso   con   el   respeto   a   los   derechos  humanos  en  todas  sus  ac3vidades".

AyR

e.La libertad   de   cátedra,   entendida   como   el   derecho   de   los   académicos   El   tener   libertad   de   cátedra   no   quiere   decir   que   estoy   arriba   de   las   Se   incluyó   un   nuevo   principio:   "El   compromiso   con   el   respeto   a   los   de   proponer   y   desarrollar   sus   ac'vidades   académicas   de   conformidad   personas   o   estudiantes,   la   libertad   de   cátedra   debe   exis'r   pero   con   derechos  humanos  en  todas  sus  ac3vidades". con  sus  propias  convicciones  filosóficas,  cienMficas,  polí'cas  y  religiosas,   respeto. DENTRO  DE  UN  MARCO  UNIVERSAL  DE  RESPETO.

OyP

e. La  libertad  de  cátedra,  entendida  como  el  derecho  de  los  académicos   La  libertad  de  uno  termina  donde  inicia  el  derecho  de  los  otros. de   proponer   y   desarrollar   sus   ac'vidades   académicas   de   conformidad   con  sus  propias  convicciones  filosóficas,  cienMficas,  polí'cas  y  religiosas,   con  pleno  respeto  a  las  libertades  y  derechos  de  las  demás  personas.

Leg

Me parece   que   se   debe   agregar   dentro   de   este   inciso   la   siguiente   Los   académicos   deben   tener   presentes   que   sus   derechos   'enen   como   Se   incluyó   un   nuevo   principio:   "El   compromiso   con   el   respeto   a   los   leyenda  al  final  "respetando  las  de  sus  alumnos  y  demás  miembros  de   límite  donde  inician  los  de  los  demás. derechos  humanos  en  todas  sus  ac3vidades". la  comunidad  ins'tucional"

TIE

a. Se  debe  definir  académico,  que  se  cambia  por  profesor.                                                          a.              El                concepto                                             de   académico   se   puede   dar   para   diversas   b.  Asimismo,  eliminar  la  especificación  de  convicciones. interpretaciones.   b.  Es  mejor  dejar  solamente  la  parte  de  las  convicciones  sin  especificar   cuáles,  pues  esto  podría  ser  una  limitante.  

Se incluyó   un   nuevo   principio:   "El   compromiso   con   el   respeto   a   los   derechos  humanos  en  todas  sus  ac3vidades".

a. El   EO   tendrá   un   capítulo   de   definiciones,   de   acuerdo   con   lo   establecido  por  la  AIR  al  crea  la  Comisión  RETO-­‐EO.   b.   Se   considera   importante   señalar   explícitamente   a   qué   convicciones   se  refiere  el  principio.  

Egen e. La   libertad   de   cátedra,   entendida   como   el   derecho   del   personal   Dos  aspectos,  u'lizar  un  lenguaje  inclusivo  y  además  considerar  que  la   Se  acogen  las  propuestas. académico   de   proponer   y   desarrollar   sus   ac'vidades   académicas   de   población  indígena  con  base  en  su  origen,  no  creen  en  una  religión,  por   conformidad   con   sus   propias   convicciones   filosóficas,   cienMficas,   ello,  indico  lo  cultural. polí'cas,  culturales  y  religiosas.


ART.

3f DEP.

TEXTO DEL  ESTATUTO  ORGÁNICO  VIGENTE

PROPUESTA INICIAL  DE  LA  COMISIÓN  RETO-­‐EO

TEXTO FINAL,  REVISADO  SEGÚN  OBSERVACIONES

f. La  libertad  de  expresión  de  las  ideas  filosóficas,  cienMficas,  polí'cas  y   f.   La   libertad   de   expresión   de   los   miembros   de   la   Comunidad   del   f.   El   derecho   a   la   libertad   de   expresión   en   el   Ins?tuto,   dentro   religiosas   de   los   miembros   de   la   Comunidad   del   Ins'tuto;   dentro   de   un   Ins'tuto,  dentro  de  un  marco  universal  de  respeto  a  la  diversidad. de  un  marco  universal  de  respeto  a  la  diversidad. marco  de  respeto  por  las  personas.

PROPUESTA DE  LA  DEPENDENCIA

JUSTIFICACIÓN DE  LA  DEPENDENCIA

COMENTARIOS DE  LA  COMISIÓN  RETO-­‐EO

CRec f. La   libertad   de   expresión     de   los   miembros   de   la   Comunidad   del   Ins'tuto,  dentro  de  un  marco  universal  de  respeto.

Se considera   importante   mantener   la   palabra   "diversidad"   dentro   del   contexto  de  la  sociedad  actual.

CSoc f. La   libertad   de   expresión   de   los   miembros   de   la   Comunidad   del   Ins'tuto,  dentro  de  un  marco  universal  de  respeto  a    persona  humana  a   la  diversidad  y  las  ideas  de  la  tolerancia  de  los    demás.

El texto   propuesto   ya   considera,   junto   con   otros   principios,   estos   conceptos.

CEDA f. La  libertad  de  expresión  de  las  ideas  filosóficas,  cienMficas,  polí'cas,   humanís'cas,   y   religiosas   que   posean   y   expresen   los   miembros   de   la   Comunidad   del   Ins'tuto,   dentro   de   un   marco   universal   de   respeto,   y   tolerancia  al  género,  la  diversidad  y  a  la    mul'culturalidad.

Se sugiere   introducir   el   término   ‘humanís'cas’   pues   son   otro   'po   de   La  libertad  de  expersión  es  un  derecho  general  cuyo  único  limite  es  el   ideas   que   deberían   incluirse   en   esa   libertad   de   expresión   citada.   Se   respeto   a   los   demás.   El   respeto   a   la   diversidad   ya   considera   la   sugiere  agregar  ‘que  posean  y  expresen’  para  completar  el  sen'do  de  la   mul'culturalidad,  género  y  tolerancia. frase.   Agregar   ‘tolerancia’   y   también   ‘genero’,   ‘mul'culturalidad’   por   mo'vo   de   la   globalidad.       Suprimir   lo   resaltado   con   amarillo   para   efectos  de  redacción.

Egen f. La   libertad   de   expresión   de   las   personas   integrantes   de   la   Comunidad   Excelente  explicitar  a  qué  derechos  estamos  hablando.  Además  agrego   Se   amplió   el   principio   de   la   libertad   de   expresión   en   el   Ins'tuto   a   todas   del  Ins'tuto,  dentro  de  un  marco  universal  de  respecto  a  la  diversidad  y   lo  del  lenguaje  inclusivo. las   personas,   no   solamente   a   quienes   integran   la   Comunidad   a  los  derechos  humanos. Ins'tucional.   Se   incluyó   un   nuevo   principio:   "El   compromiso   con   el   respeto   a   los   derechos  humanos  en  todas  sus  ac3vidades".


ART.

3g DEP.

TEXTO DEL  ESTATUTO  ORGÁNICO  VIGENTE

PROPUESTA INICIAL  DE  LA  COMISIÓN  RETO-­‐EO

TEXTO FINAL,  REVISADO  SEGÚN  OBSERVACIONES

g. La   igualdad   de   oportunidades   para   el   ingreso   y   permanencia   de   los   g.   La   igualdad   de   oportunidades   para   el   ingreso   y   permanencia   de   los   g.   La   igualdad   de   oportunidades   para   la   atracción,   selección   y   estudiantes  en  la  Ins'tución estudiantes  en  la  Ins'tución. admisión   estudian?l,   así   como   para   su   permanencia   exitosa   en  

PROPUESTA DE  LA  DEPENDENCIA

JUSTIFICACIÓN DE  LA  DEPENDENCIA

la Ins?tución.

COMENTARIOS DE  LA  COMISIÓN  RETO-­‐EO

CI

g. La   igualdad   de   oportunidades   para   el   ingreso   y   permanencia   de   los   Se   sugiere   que   la   igualdad   de   oportunidades   no   sea   sólo   para   Este  principio  está  dirigido  al  sector  estudian'l.  La  permanencia  de  sus   integrantes  de  la  Comunidad  Ins'tucional. estudiantes   sino   también   para   funcionarios(as).   Duda:   podría   explicarse   funcionarios   debe   depender   de   su   desempeño,   y   éste   debe   estar   más  ampliamente basado  en  valoraciones  obje'vas.

VIE

Revisar el  concepto  "permanencia  académica"  y  analizar  la  posibilidad   de   cambiar   por   el   concepto   "éxito   académico   (ver   Polí'cas   Generales   del  ITCR).

AyR

g. La   igualdad   de   oportunidades   para   la   ATRACCIÓN,   SELECCIÓN,   Indicar   solamente   ingreso   no   describe   apropiadamente   el   proceso   de   Atracción,   selección   y   admisión   define   el   ingreso.   Para   mayor   claridad   ADMISIÓN  y  permanencia  de  los  estudiantes  en  la  Ins'tución. admisión,  es  necesario  desagregarlo  para  su  mejor  interpretación.   del  principio  se  acepta  la  sugerencia.

Egen g. La   iguadad   de   oportunidades   en   el   acceso   y   permanencia   de   los   y   las   Actualmente,   las   universidades   'enen   un   marco   muy   amplio   de   estudiantes  en  la  Ins'tución. servicios,   opciones   académicas,   asesoramientos   de   las   personas   que   llegan   a   éstas.     Por   ello   en   vez   de   ingreso,   pongo   acceso   porque   un   o   una   estudiante,   de   repente   ya   termino   sus   estudios,   pero   esta   necesitando  de  otros  servicios  universitarios.    Pienso  que  quedar  a  un   ámbito  de  ingreso  por  matrícula  es  restringir,  las  opciones  que  el  TEC  ha   estado  abriendo.    Además,  incluyo  el  lenguaje  inclusivo.

Se acepta  la  sugerencia  en  los  términos  en  que  aparece  el  concepto  en   las  polí'cas  generales  de  la  Ins'tución.

Se especificaron   mejor   los   términos   de   ingreso   y   permanencia   para   dar   mayor  claridad  al  principio,  de  acuerdo  con  las  observaciones  de  la  VIE   y  AyR.   Para  la  redacción  se  tomó  en  consideración  el  lenguaje  inclusivo.


ART.

3h

DEP.

TEXTO DEL  ESTATUTO  ORGÁNICO  VIGENTE

PROPUESTA INICIAL  DE  LA  COMISIÓN  RETO-­‐EO

PROPUESTA DE  LA  DEPENDENCIA

JUSTIFICACIÓN DE  LA  DEPENDENCIA

DAIR h. La  transparencia,  la  rendición  de  cuentas  y  la  evaluación  permanente   Se  ajusta  a  un  mejor  planteamiento  del  fin. de  los  resultados  de  las  labores  de  la  Ins'tución  y  de  cada  uno  de  sus   integrantes.

CI

Mat

TEXTO FINAL,  REVISADO  SEGÚN  OBSERVACIONES

h. La   evaluación   permanente   de   los   resultados   de   las   labores   de   la   h.   El   compromiso   con   la   transparencia,   la   rendición   de   cuentas   y   la   h.  El  compromiso  con  la  transparencia,  la  rendición  de  cuentas  y   Ins'tución  y  de  cada  uno  de  sus  integrantes evaluación   permanente   de   los   resultados,   en   función   del   mejoramiento   la   evaluación   permanente   de   los   resultados,   en   función   del   con'nuo   de   todas   las   labores   de   la   Ins'tución   y   en   consecuencia   con   el   mejoramiento   con?nuo   de   todos   los   procesos   ins?tucionales   y   ejercicio  de  la  autonomía  universitaria.

en consecuencia   con   el   ejercicio   de   su   independencia   cons?tucional.

COMENTARIOS DE  LA  COMISIÓN  RETO-­‐EO

La evaluación  'ene  sen'do  en  el  tanto  sus  resultados  permitan  la  toma   de   decisiones   dirigida   al   mejoramiento   con'nuo   de   la   Ins'tución   en   todas  las  labores.   La   autonomía   implica   una   responsabilidad   adicional   que   asume   la   Ins'tución   ante   la   sociedad,   que   debe   reflejarse   en   la   mejora   con'nua   derivada  de  la  rendición  de  cuentas  y  de  la  evaluación  permanente.   En  el  inciso  i  se  menciona  el  principio  de  responsabilidad  de  cada  uno  de   los   integrantes   de   la   comunidad   ins'tucional   por   sus   acciones   y   omisiones.

h. El   compromiso   con   la   transparencia,   la   rendición   de   cuentas   y   la   Cambiar  las  palabras  “las  labores”  por  los  procesos  ya  que  la  ins'tución   Se  acepta  la  sugerencia. evaluación   permanente   de   los   resultados,   en   función   del   mejoramiento   está   trabajando   el   mejoramiento   con'nuo   con   un   enfoque   de   mejora     con'nuo  de  todos  los  procesos  de  la  Ins'tución  y  en  consecuencia  con   de  procesos. el  ejercicio  de  la  autonomía  universitaria. h.   El   compromiso   con   la   transparencia,   la   rendición   de   cuentas   y   la   El  párrafo  “…en  función  del  mejoramiento  con'nuo  de  todas  las  labores   evaluación  permanente  de  los  resultados. de   la   Ins'tución”   deviene   en   innecesario   dado   que   se   plantea   como   principio   “La   búsqueda   de   la   excelencia   en   el   desarrollo   de   todas   sus   ac'vidades…”.   Además,   la   referencia     al   ejercicio   de   la   autonomía   universitaria   en   el   texto   propuesto   carece   de   per'nencia   en   ese   contexto.

La referencia   a   la   autonomía   es   para   hacer   patente   que   la   Ins'tución   debe   responder,   con   transparencia,   rendición   de   cuentas,   evaluación   permanente  y  mejoramiento  con'nuo,  a  la  confianza  depositada  en  ella   por   la   sociedad,   reflejada   en   la   independencia   otorgada   cons'tucionalmente.   La   transparencia,   la   rendición   de   cuentas   y   la   evaluación   permanente   'enen   sen'do   si   se   enfocan   en   el   mejoramiento   con'nuo   de   todos   los   procesos  ins'tucionales.  

CEDA h. La   evaluación   permanente   de   los   resultados   de   las   labores   de   la   Mantener  la  redacción  del  estatuto  vigente.   Ins'tución  y  de  cada  uno  de  sus  integrantes. El   compromiso   con   la   transparencia,   la   rendición   de   cuentas   y   la   evaluación   permanente   de   los   resultados,   en   función   del   mejoramiento   con'nuo   son   parte   de   la   evaluación   y   la   ins'tución   siempre   lo   ha   realizado.  Que  no  se  aplique  y  ejecute  es  una  cues'ón  reglamentaria.

La incorporación   de   estos   conceptos   como   principio,   asegura   su   preservación   e   impacto   a   nivel   de   las   normas   y   las   acciones   ins'tucionales.   La   evaluación   permanente   debe   ir   acompañada   de   la   transparencia,   rendición  de  cuentas  y  mejoramiento  con'nuo.

TIE

Cambiar la  frase  "de  todas  las  labores"  por  la  la  frase  "el  quehacer".

Es un  término  más  amplio  que  solo  "labores".

Se sus'tuyó   "…las   labores…"   por   "...los   procesos   ins'tucionales..."   a   recomendación  del  CI. Egen h.   El   compromiso   con   la   transparencia,   la   rendición   de   cuentas   y   la   Excelente  los  aspectos  incorporados  y  agregaríamos  también,  que  esta   La   redacción   del   principio   debe   quedar   abierta,   y   lo   indicado   está   evaluación  permanente  de  los  resultados  dentro  de  la  Ins'tución  y  con   rendición   de   cuentas   no   es   solo   a   lo   interno   sino   también   hacia   la   implícito. la   sociedad,   en   función   del  mejoramiento  con'nuo  de  todas  las  labores   sociedad. de   la   Ins'tución   y   en   consecuencia   con   el   ejercicio   de   la   autonomía   universitaria. AE-­‐SC h.   El   compromiso   con   la   transparencia,   la   rendición   de   cuentas   y   la   La   evaluación   debe   obedecer   a   procesos   de   planificación,   de   lo   evaluación   permanente   de   los   resultados   con   base   en   la   planificación,   contrario   se   puede   conver'r   en   un   fin   en   sí   misma,   desligada   del   en   función   del   mejoramiento   con'nuo   de   todas   las   labores   de   la   proceso  administra'vo  integral. Ins'tución   y   en   consecuencia   con   el   ejercicio   de   la   autonomía   universitaria.

El compromiso  con  la  planificación  debe  establecerse  como  un  principio   independiente;   según   los   principios   de   ges'ón,   la   evaluación   adquiere   sen'do  cuando  hay  una  planificación  previa.   Nuevo  principio:  "El  compromiso  con  la  planificación  como  medio  

facilitador para   la   toma   de   decisiones   y   la   consecución   de   los   fines  ins?tucionales."


ART.

3i

TEXTO DEL  ESTATUTO  ORGÁNICO  VIGENTE

DEP. CI

PROPUESTA INICIAL  DE  LA  COMISIÓN  RETO-­‐EO

PROPUESTA DE  LA  DEPENDENCIA

JUSTIFICACIÓN DE  LA  DEPENDENCIA

acciones, decisiones  y  omisiones.

COMENTARIOS DE  LA  COMISIÓN  RETO-­‐EO

i. La  responsabilidad  de  cada  uno  de  sus  individuos  y  de  sus  órganos  por   Se   considera   que   pueden   haber   responsabilidades   por   acciones   y   Se   revisó   la   redacción   para   dejar   claro   que   la   responsabilidad   recae   las  consecuencias  de  sus  acciones  y  decisiones. decisiones  de  los  individuos  no  sólo  de  órganos,  sino  que  estas  pueden   tanto   en   los   individuos   como   en   los   órganos   de   la   comunidad   ser  de  forma  individual  o  colegiada. ins'tucional.

CSoc i. La  responsabilidad  de  cada  uno  de  sus  órganos  e  integrantes  por  las   consecuencias  de  sus  acciones    decisiones  y  omisiones. Fo

TEXTO FINAL,  REVISADO  SEGÚN  OBSERVACIONES

i. La   responsabilidad   de   los   individuos   y   órganos   del   Ins'tuto   por   las   i.  La  responsabilidad  de  cada  uno  de  sus  órganos  e  integrantes  por  las   i.  La  responsabilidad  de  cada  uno  de  los  órganos  e  integrantes   consecuencias  de  sus  acciones  y  decisiones consecuencias  de  sus  acciones  y  decisiones. de   la   comunidad   ins?tucional   por   las   consecuencias   de   sus  

Se acepta  la  sugerencia.

Incluir el  siguiente:  

Se está  incluyendo,  aparte,  el  siguiente  principio:  "El  compromiso  con  el   respeto  a  los  derechos  humanos  en  todas  sus  ac3vidades".

!

El respeto   de   los   derechos   humanos   de   todas   las   personas,   así   como   con  la  eliminación  de  todas  las  formas  de  discriminación  existentes. Mat

Eliminarlo.

Esta disposición   está   contenida   en   la   legislación   vinculante   aplicable   a   Se  considera  importante  reafirmar  esta  disposición  como  principio  en  el   los   funcionarios   públicos.   En   otras   palabras,   se   ponga   o   no   en   el   Estatuto   Orgánico   del   Ins'tuto.   La   declaración   de   principios   son   los   Estatuto   Orgánico   esa   responsabilidad   siempre   recaerá   sobre   los   compromisos  que  asumimos  voluntariamente  a  acatar. funcionarios  en  sus  actuaciones  individuales  o  en  las  colegiadas.

CEDA i. La   responsabilidad   de   los   individuos   y   órganos   del   Ins'tuto   por   las   Mantener   la   redacción   del   estatuto   vigente.   Pues   la   propuesta   actual     consecuencias  de  sus  acciones  y  decisiones.  Así  como  de  la  u'lización   no  contempla  la  responsabilidad  individual.   de  los  recursos  ins'tucionales  con  eficacia,  eficiencia  y  sostenibilidad. Se   sugiere   agregar   ‘Así   como   de   la   u'lización   de   los   recursos   ins'tucionales   con   eficacia,   eficiencia   y   sostenibilidad’   con   el   fin   de   completar   la   idea   y   puntualizar   las   responsabilidades   de   los   miembros   de  esta  comunidad  universitaria  en  ese  punto  tan  valioso  e  importante.

La segunda   frase   se   refiere   a   otro   principio.   El   compromiso   con   la   excelencia,  la  sostenbilidad,  la  eficiencia  y  la  eficacia  (incisos  a,  j  y  n).   Se  incluye  una  nueva  redacción  para  dejar  clara  la  responsabilidad  de  los   individuos,   así   como   de   los   órganos   ins'tucionales,   por   las   consecuencias  de  sus  acciones,  decisiones  y  omisiones.

Egen i. La  responsabilidad  de  cada  una  de  sus  intancias  e  integrantes  por  las   Técnicamente   pensamos   que   debe   ampliarse,   no   solo   a   órganos   consecuencias  de  sus  acciones  y  decisiones. formales   sino   a   otras   figuras   que   se   han   venido   creando   para   la   ejecución  de  las  acciones,  por  ejemplo,  un  proyecto.    La  responsabilidad   no   es   solo   del   Consejo   de   Inves'gación   sino   también   de   quienes   ejecutan.

Se incluye  una  nueva  redacción  para  dejar  claro  la  responsabilidad  de  los   individuos,   así   como   de   los   órganos   ins'tucionales,   por   las   consecuencias   de   sus   acciones,   decisiones   y   omisiones.   El   término   "instancia"  es  poco  preciso  para  efectos  de  este  principio.


ART.

3j DEP.

TEXTO DEL  ESTATUTO  ORGÁNICO  VIGENTE N/A

PROPUESTA INICIAL  DE  LA  COMISIÓN  RETO-­‐EO j.  El  compromiso  con  la  sostenibilidad  en  todas  sus  dimensiones.

PROPUESTA DE  LA  DEPENDENCIA

DAIR Se recomienda  eliminarlo.

JUSTIFICACIÓN DE  LA  DEPENDENCIA No  es  comprensible  este  principio.

TEXTO FINAL,  REVISADO  SEGÚN  OBSERVACIONES j.   El   compromiso   con   la   sostenibilidad   en   todas   sus   dimensiones.

COMENTARIOS DE  LA  COMISIÓN  RETO-­‐EO

Es un  principio  fundamental.

Egen j. El   compromiso   con   la   sostenibilidad   humana,   ambiental,   cultural,   Pensamos   que   dejarlo   abierto,   es   grave,   porque   nos   podemos   "…en   todas   sus   dimensiones"   pretende   no   dejar   por   fuera   ninguna   polí'ca  y  económica. conformar  con  una  sostenibilidad  económica,  que  apoya  solo  a  sectores   dimensión. de  mayores  ingresos,  por  ejemplo.


ART.

3k DEP.

TEXTO DEL  ESTATUTO  ORGÁNICO  VIGENTE N/A

PROPUESTA INICIAL  DE  LA  COMISIÓN  RETO-­‐EO k.  El  fortalecimiento  de  la  iden'dad  cultural  y  la  promoción  de  la  paz.

PROPUESTA DE  LA  DEPENDENCIA

JUSTIFICACIÓN DE  LA  DEPENDENCIA

TEXTO FINAL,  REVISADO  SEGÚN  OBSERVACIONES k.  El  fortalecimiento  de  la  iden?dad  cultural  y  la  promoción  de   la  paz.

COMENTARIOS DE  LA  COMISIÓN  RETO-­‐EO

CEDA k. El   fortalecimiento   de   la   iden'dad   cultural   e   ins'tucional   y   la   Se   sugiere   introducir   ‘e   ins'tucional’   pues   es   parte   de   la   autonomía   Se   acepta   la   sugerencia   incorporando   un   nuevo   principio:   "El   promoción  de  la  paz. universitaria   en   el   sen'do   de   ‘iden'dad’   o   del   ‘ser’   o   ‘principio   de   fortalecimiento   del   sen?do   de   pertenencia   y   de   compromiso   pertenencia,  desde  la  perspec'va  de  la  psicología  grupal.    

con la  Ins?tución."

VIESA Es importante  hacer  inves'gación  en  la  parte  social. Bib

Es importante  hacer  inves'gación  en  la  parte  social.

"Cultura" es  un  Eje  de  Conocimiento  Estratégico. "Cultura"  es  un  Eje  de  Conocimiento  Estratégico.


ART.

3l

TEXTO DEL  ESTATUTO  ORGÁNICO  VIGENTE N/A

DEP.

PROPUESTA INICIAL  DE  LA  COMISIÓN  RETO-­‐EO

PROPUESTA DE  LA  DEPENDENCIA

JUSTIFICACIÓN DE  LA  DEPENDENCIA

DAIR l. El   compromiso   con   la   formación   integral   y   superación   permanente   de   Se  ajusta  a  un  mejor  planteamiento  del  fin. la  comunidad  ins'tucional  y  sus  graduados. CI

TEXTO FINAL,  REVISADO  SEGÚN  OBSERVACIONES

l. El   compromiso   con   la   formación   integral   y   superación   permanente   de   l.   El   compromiso   con   la   formación   integral   y   superación   la  comunidad  ins'tucional,  sus  graduados  y  jubilados. permanente  de  la  comunidad  ins?tucional  y  de  sus  graduados.

COMENTARIOS DE  LA  COMISIÓN  RETO-­‐EO Se  acepta  la  propuesta.

l. El   compromiso   con   la   formación   integral   y   superación   permanente   de   Eliminar  la  coma    y  eliminar  la  palabra  jubilados.    Incluir  los  jubilados  es   Se  acepta  la  propuesta. la  comunidad  ins'tucional  y  de  sus  graduados. un  asunto  que  va  más  allá  de  lo  que  le  corresponde  a  la  Ins'tución.

CRec l. El   compromiso   con   la   formación   integral   y   superación   permanente   de   la  comunidad  ins'tucional.

Se aceptó  la  propuesta  del  CI.

CSoc Eliminarlo.  El  compromiso  debe  ser  con  la  comunidad  nacional.

El compromiso  con  la  comunidad  nacional  se  considera  en  los  incisos  b   y  c. El  compromiso  con  la  comunidad  nacional  se  considera  en  los  incisos  b   y  c.  Se  aceptó  la  eliminación  de  los  jubilados  en  este  principio,  por  las   razones   indicadas.   Sí   se   considera   importante   el   compromiso   con   la   formación  y  superación  permanente  de  la  comunidad  insitucional  y  de   sus   graduados   (educación   con'nua,   por   ejemplo).   Si   la   Ins'tución   brinda   un   servicio   a   la   comunidad,   debe   prepararse   adecuadamente   para  dar  bien  ese  servicio.

Mat

Eliminarlo.

No se  le  encuentra  jus'ficación  a  esta  dis'nción  par'cular  de  sectores.   El   compromiso   debe   estar   centrado   en   lo   dispuesto   por   “Contribuir   al   mejoramiento   de   la   calidad   de   vida   del   pueblo   costarricense   y   a   la   solución   de   los   problemas   prioritarios   del   país”   como   compromiso   realmente   significa'vo.   En   par'cular   parece   excesivo   que   se   pretenda   establecer   como   principio   el   compromiso   con   la   “formación   integral   y   superación  permanente”  de  los  jubilados,  pues  no  existen  razones  que   jus'fiquen  el  des'no  de  recursos  ins'tucionales  a  ese  propósito.

CEDA I. El  compromiso  con  la  formación  integral  y  superación  permanente  de   la  sociedad. VIE -­‐   Revisar   el   concepto   "Comunidad   Ins'tucional"   con   respecto   a   los   jubilados.                                               -­‐  Revisar  concepto  de  formación  integral  versus  educación  con'nua.

VIESA No es  posible.

El compromiso  con  la  comunidad  nacional  se  considera  en  los  incisos  b   y  c. "Formación   integral"   no   es   sinónimo   de   "educación   con'nua";   esta   úl'ma   se   asocia   con   "superación   permanente".   Ambos   deben   ser   un   compromiso  ins'tucional  para  con  sus  graduados.   En  cuanto  a  los  jubilados,  se  aceptó  la  propuesta  del  CI.   En   el   capítulo   de   definiciones   del   nuevo   Estatuto   Orgánico   se   incluirá   el   concepto  de  "comunidad  ins'tucional".

En esta   parte   es   prescindible   medir   la   capacidad   o   definir   a   que   se   Valorando   la   capacidad   ins'tucional   se   aceptó   la   sugerencia   del   CI   orienta   esta   integración,   ya   que   actualmente   la   capacidad   de   los   eliminando  la  palabra  "jubilados"  de  este  principio. servicios  ins'tucionales  está  colapsando.

Bib

En esta   parte   es   prescindible   medir   la   capacidad   o   definir   a   que   se   orienta   esta   integración,   ya   que   actualmente   la   capacidad   de   los   servicios  ins'tucionales  esta  colapsando.

TIE

Debe analizarse   el   tema   de   superacion   permanente   de   jubilidados   Se  debe  analizar  la  viabilidad  en  los  costos  y  la  facilidad  de  la  aplicación,   Valorando   la   capacidad   ins'tucional   se   aceptó   la   sugerencia   del   CI   (viabilidad  y  aplicación).   así  como  las  necesidades  ins'tucionales. eliminando  la  palabra  "jubilados"  de  este  principio.

Egen l. El   compromiso   con   la   formación   integral   y   superación   permanente   de   Lenguaje  inclusivo. la  comunidad  ins'tucional  y  con  las  personas  graduadas  y  jubiladas.

Valorando la   capacidad   ins'tucional   se   aceptó   la   sugerencia   del   CI   eliminando  la  palabra  "jubilados"  de  este  principio.

En el   Estatuto   Orgánico   se   incluirá   una   frase   que   haga   mención   al   lenguaje   inclusivo,   en   los   siguientes   términos:   "El   presente  

documento no  hace  dis?nción  en  su  redacción  en  relación  con   el   género,   pero   se   debe   dejar   claro   que   se   está   a   favor   de   la   igualdad   de   derechos   entre   los   géneros   y   en   contra   de   cualquier  acto  que  conlleve  a  la  discriminación  por  el  mismo." Co

l. El  compromiso  con  la  formación  integral  y  superación  permanente  e   Integración  de  los  incisos  l  y  m. integración  al  quehacer  ins'tucional  de  la  comunidad  ins'tucional,  sus   graduados  y  jubilados.

La integración   al   quehacer   ins'tucional   de   graduados   y   jubilados   se   considera  en  el  inciso  m,  que  es  donde  corresponde  de  acuerdo  con  las   consideraciones  indicadas  para  este  inciso.


ART.

3m

TEXTO DEL  ESTATUTO  ORGÁNICO  VIGENTE N/A

DEP.

PROPUESTA DE  LA  DEPENDENCIA

PROPUESTA INICIAL  DE  LA  COMISIÓN  RETO-­‐EO

JUSTIFICACIÓN DE  LA  DEPENDENCIA

CSoc Esto no   es   un   principio.   Debe   considerarse   que   la   integración   de   estudiantes  y  graduados  debe  ser  con  el  quehacer  nacional,  no  dejarlos   restringidos  al  quehacer  ins'tucional.   Se  recomienda  eliminarlo. Mat

Eliminarlo.

TEXTO FINAL,  REVISADO  SEGÚN  OBSERVACIONES

m. La   integración   de   los   estudiantes   y   graduados   al   quehacer   m.  La  integración  de  sus  estudiantes,  graduados  y  jubilados  al   ins'tucional. quehacer  ins?tucional.

COMENTARIOS DE  LA  COMISIÓN  RETO-­‐EO

En los   fines   se   establece   que   la   Ins'tución   formará   profesionales   para   aportar   al   desarrollo   nacional   e   intenacional.   En   este   caso   el   principio   se  refiere  a  la  par'cipación  de  estudiantes  y  graduados  en  el  quehacer   ins'tucional  en  diferentes  ac'vidades. El   “quehacer   ins'tucional”   contempla   tanto   ac'vidades   académicas   La  integración  de  estudiantes  y  graduados  al  quehacer  ins'tucional  está   como  administra'vas.  No  quedan  claras  ni  las  razones  para  la  inclusión   en   concordancia   con   los   Principios   de   Córdoba,   fundamento   de   la   de  este  principio,  ni  los  alcances  con  los  cuales  se  le  propone. autonomía   universitaria   la'noamericana,   y   es   una   prác'ca   actual   que   debe  mantenerse.  Esa  es  la  razón  de  incluir  este  principio.  

VIESA Integración a  qué  grado,  si  'ene  que  ver  también  con  la  prestación  de   servicios.

Se refiere  al  quehacer  ins'tucional,  lo  cual  no  implica  necesariamente   el  uso  de  los  servicios    ins'tucionales.  El  alcance  deberá  definirse  en  la   norma'va  correspondiente.

AyR

m. La   integración   de   los   estudiantes   y   graduados   al   quehacer   Es   necesario   que   los   estudiantes   un   vez   que   ingresan   al   tec,   se   La   integración   a   que   hace   referencia   el   principio   es   al   quehacer   ins'tucional,  CONSIDERÁNDOLOS  MIEMBROS  DE  LA  POR  SIEMPRE. consideren  parte  de  él  para  siempre,  con  derechos  y  deberes. ins'tucional.

Bib

Integración a  qué  grado,  si  'ene  que  ver  tambien  con  la  prestación  de   servicios.

TIE

¿Cómo se  va  a  aplicar?

Se refiere  al  quehacer  ins'tucional,  lo  cual  no  implica  necesariamente   el  uso  de  los  servicios    ins'tucionales.  El  alcance  deberá  definirse  en  la   norma'va  correspondiente. Se  debe  analizar  la  viabilidad  en  los  costos  y  la  facilidad  de  la  aplicación,   El  alcance  deberá  definirse  en  la  norma'va  correspondiente. así  como  las  necesidades  ins'tucionales.

Egen m. La   integración   de   sus   estudiantes   y   graduados   y   graduadas   al   Lenguaje  inclusivo. quehacer  ins'tucional.

En el   Estatuto   Orgánico   se   incluirá   una   frase   que   haga   mención   al   lenguaje   inclusivo,   en   los   siguientes   términos:   "El   presente  

documento no  hace  dis?nción  en  su  redacción  en  relación  con   el   género,   pero   se   debe   dejar   claro   que   se   está   a   favor   de   la   igualdad   de   derechos   entre   los   géneros   y   en   contra   de   cualquier  acto  que  conlleve  a  la  discriminación  por  el  mismo." Co

Eliminar.

Estaría considerado  en  la  nueva  redacción  del  inciso  l.

La integración   al   quehacer   ins'tucional   de   graduados   y   jubilados   se   está  incorporando  en  este  inciso  m.


ART.

3n

TEXTO DEL  ESTATUTO  ORGÁNICO  VIGENTE N/A

PROPUESTA INICIAL  DE  LA  COMISIÓN  RETO-­‐EO

TEXTO FINAL,  REVISADO  SEGÚN  OBSERVACIONES

n. El   compromiso   ineludible   de   servicio   permanente,   eficiente   y   eficaz   n.   El   compromiso   ineludible   de   servicio   per?nente,   de  todas  las  instancias  ins'tucionales  en  beneficio  de  la  academia. permanente,   eficiente   y   eficaz   de   todas   las   instancias  

ins?tucionales en  beneficio  de  las  ac?vidades  académicas.

DEP.

PROPUESTA DE  LA  DEPENDENCIA

DAIR Eliminarlo

VIE

Agregar: beneficio  a  la  académia  y  la  sociedad.

JUSTIFICACIÓN DE  LA  DEPENDENCIA Está  incluído  en  el  inciso  h.

COMENTARIOS DE  LA  COMISIÓN  RETO-­‐EO El  h  se  refiere  al  compromiso  con  la  transparencia,  rendición  de  cuentas   y   evaluación   permanente.   En   este   caso   se   quiere   enfa'zar   que   la   academia  es  la  labor  sustan'va  de  la  Ins'tución,  por  lo  que  debe  recibir   el   apoyo   permanente,   eficiente   y   eficaz   de   todas   las   instancias.   Se   mejora  la  redacción  para  enfa'zar  que  las  ac'vidades  académicas  son   las   labores   sustan'vas   de   la   Ins'tución,   por   lo   que   requieren   del   apoyo   permanente  de  todas  las  instancias  ins'tucionales.

El beneficio  a  la  sociedad  está  considerada  en  otros  principios  (b  y  c).  En   este  caso  el  principio  se  refiere  al  apoyo  a  la  academia.

VIESA n. El  compromiso  ineludible  de  servicio  permanente,  eficiente  y  eficaz   La  comunidad  ins'tucional  es  un  concepto  que  abarca  más,  que  sólo  la   En   este   principio   se   quiere   enfa'zar   que   la   academia   es   la   labor   de   todas   las   instancias   ins'tucionales   en   beneficio   de   la   comunidad   academia. sustan'va   de   la   Ins'tución,   por   lo   que   debe   recibir   el   apoyo   ins'tucional. permanente,  eficiente  y  eficaz  de  todas  las  instancias. AyR

El compromiso  es  de  todos,  para  que  el  TEC  sea  una  gran  universidad,   Precisamente   los   fines   ins'tucionales   se   sustentan   en   la   academia.   En   pero  no  para  beneficio  propio,  si  no  de  la  sociedad  a  la  cual  se  debe. otros  principios  (b  y  c)  se  hace  referencia  al  beneficio  de  la  sociedad.

OyP

n. El  compromiso  ineludible  de  servicio  permanente,  eficiente  y  eficaz   La  comunidad  ins'tucional  es  un  concepto  que  abarca  más,  que  sólo  la   Los  fines  ins'tucionales  se  sustentan  en  la  academia.  La  Ins'tución  no   de   todas   las   instancias   ins'tucionales   en   beneficio   de   la   comunidad   academia. debe   ser   un   fin   es   sí   misma,   comprome'endo   sus   servicios   en   ins'tucional. benerficio  propio.

Egen n. El  compromiso  ineludible  de  servicio  permanente,  eficiente  y  eficaz   La  academia  por  si  misma  no  es  el  obje'vo  sino  su  orientación  hacia  el   Se   mejoró   la   redacción   cambiando   "…la   academia."   por   "…las   de   todas   las   instancias   ins'tucionales   en   benefcio   de   una   academia   beneficio  del  país. ac'vidades   académicas."     La   academia   es   la   labor   sustan'va   de   la   per'nente  con  el  desarrollo  del  país. Ins'tución,   por   lo   que   debe   recibir   el   apoyo   permanente,   eficiente   y   eficaz  de  todas  las  instancias. AE-­‐SC n.   El   compromiso   ineludible   de   servicio   per'nente,   permanente,   La   permanencia,   eficacia   y   eficiencia   no   determinan   que   lo   actuado   sea   Se  incorporó  la  sugerencia. eficiente  y  eficaz  de  todas  las  instancias  ins'tucionales  en  beneficio  de   per'nente;  ante  todo  las  universidades  deben  perseguir  la  per'nencia   la  academia. en  su  quehacer.


ART.

3o

TEXTO DEL  ESTATUTO  ORGÁNICO  VIGENTE N/A

DEP.

PROPUESTA INICIAL  DE  LA  COMISIÓN  RETO-­‐EO

PROPUESTA DE  LA  DEPENDENCIA

JUSTIFICACIÓN DE  LA  DEPENDENCIA

CSoc o. Promover  sistemas  de  ges'ón  que  favorezcan  el  cumplimiento  de  los   fines  ins'tucionales.

Mat

ins?tucionales.

COMENTARIOS DE  LA  COMISIÓN  RETO-­‐EO

Los sistemas   de   ges'ón   son   herramientas   que   ayudan   a   la   gobernabilidad.   El   principio   se   dirige   hacia   la   búsqueda   de   la   gobernabilidad   de   la   Ins'tución.   Por   ejemplo,   la   gobernabilidad   'ene   que  ver  también  con  ac'tudes  de  las  personas.

o. Promover   una   polí'ca   interna   de   ges'ón   que   favorezca   el   La   expresión   “búsqueda   de   la   gobernabilidad”   no   parece   suficiente   Los   sistemas   de   ges'ón   son   herramientas   que   ayudan   a   la   cumplimiento  de  los  fines  ins'tucionales. precisa.  La  redacción  propuesta  a'ende  a  la  misma  intención  pero  con   gobernabilidad.   El   principio   se   dirige   hacia   la   búsqueda   de   la   mayor  claridad. gobernabilidad   de   la   Ins'tución.   Por   ejemplo,   la   gobernabilidad   'ene   que  ver  también  con  ac'tudes  de  las  personas.

CEDA Eliminar.

TIE

TEXTO FINAL,  REVISADO  SEGÚN  OBSERVACIONES

o. La  búsqueda  de  la  gobernabilidad  que  potencie  la  capacidad  interna   o.   La   búsqueda   de   la   gobernabilidad   que   potencie   la   capacidad   de  ges'ón  para  el  cumplimiento  de  los  fines  ins'tucionales. interna   de   ges?ón   para   el   cumplimiento   de   los   fines  

¿En qué  ámbitos  la  ins'tución  es  ingobernable?

Son principios  que  se  ejercen  a  través  de  la  autonomía  y  se  desarrollan   Si   bien   es   cierto   la   autonomía   nos   da   el   derecho   del   autogobierno,   este   con  evaluación  y  autogobierno. principio  enfa'za  en  la  importancia  de  que  ese  gobierno  contribuya  al   cumplimiento  de  los  fines  ins'tucionales. Queda  la  duda  de  a  que  se  refieren  con  esta  situación.

Este principio   va   dirigido   a   establecer   el   'po   de   gobierno   que   debe   tener  la  Ins'tución,  o  sea  en  función  del  cumplimiento  de  sus  fines.

Egen o. La  búsquedad  de  una  gobernabilidad  transparente,  efec'va,  eficaz  y   Actualmente,   se   'ene   direcciones   que   son   intocables   y   están   La  gobernabilidad  'ene  sen'do  si  potencia  las  ac'vidades  académicas,   responsable   que   potencie   la   capacidad   interna   de   ges'ón   y   buen   violentando  los  derechos  laborales  de  sus  trabajadores  y  trabajadoras,   reflejadas  en  los  fines  ins'tucionales. ambiente  laboral  para  el  cumplimiento  de  los  fines  ins'tucionales. por   ello,   es   importante,   que   no   sea   una   gobernabilidad   para   solo   la   ges'ón  administra'va  sino  también  para  mejorar  el  ambiente  laboral  y   académico.


ART.

3p DEP.

TEXTO DEL  ESTATUTO  ORGÁNICO  VIGENTE N/A

PROPUESTA INICIAL  DE  LA  COMISIÓN  RETO-­‐EO N/A

PROPUESTA DE  LA  DEPENDENCIA

TEXTO FINAL,  REVISADO  SEGÚN  OBSERVACIONES N/A

JUSTIFICACIÓN DE  LA  DEPENDENCIA

Egen p. El   compromiso   con   los   sectores   sociales   más   vulnerabilizados,   para   a,  regionalziación,  etc. que   estos   accesen   a   los   beneficios   del   desarrollo   social,   económico,   cultural  y  tecnológico.

COMENTARIOS DE  LA  COMISIÓN  RETO-­‐EO Lo  que  pretende  esta  propuesta  ya  están  considerado  en  los  principios   b,  c,  g  y  j.


ART.

4

TEXTO DEL  ESTATUTO  ORGÁNICO  VIGENTE

PROPUESTA INICIAL  DE  LA  COMISIÓN  RETO-­‐EO

TEXTO FINAL,  REVISADO  SEGÚN  OBSERVACIONES

El Ins'tuto  Tecnológico  de  Costa  Rica  'ene  su  domicilio  legal  y  su  Sede   El  Ins'tuto  Tecnológico  de  Costa  Rica  'ene  su  domicilio  legal  y  su  Sede   El  Ins?tuto  Tecnológico  de  Costa  Rica  ?ene  su  domicilio  social  y   Central   en   la   Ciudad   de   Cartago.   Además,   podrá   tener   instalaciones   y   Central   en   la   Ciudad   de   Cartago.   Además,   podrá   tener   instalaciones   y   su   Campus   Central   en   el   Cantón   Central   de   la   Provincia   de   ac'vidades  en  otros  lugares  del  territorio  nacional. ac'vidades  en  otros  lugares  a  nivel  nacional  e  internacional.

Cartago. Además,   podrá   tener   instalaciones   y   ac?vidades   en   otros  lugares  en  el  ámbito  nacional  e  internacional.

DEP.

PROPUESTA DE  LA  DEPENDENCIA

JUSTIFICACIÓN DE  LA  DEPENDENCIA

COMENTARIOS DE  LA  COMISIÓN  RETO-­‐EO

DAIR El Ins'tuto   Tecnológico   de   Costa   Rica   'ene   el   domicilio   legal   y   Sede   Ya   existe   una   sede   en   San   Carlos,   un   recinto   académico,   un   centro   de   El   que   se   diga   en   el   principio:   "…podrá   tener   instalaciones   y   Central   en   la   Ciudad   de   Cartago.   Cuenta   además     con   instalaciones   y   transferencia   tecnológica,   una   sede   interuniversitaria,   así   como   ac'vidades…"  no  desconoce  la  existencia  actual  de  recintos  fuera  de  la   ac'vidades  en  otros  lugares  a  nivel  nacional  e  internacional. ac'vidades  académicas  e  inves'ga'vas  con  organismos  de  otros  países sede   central.   La   redacción   pretende   dejar   abierta   la   posibilidad   de   seguir  creciendo  a  nivel  nacional  e  internacional. CI

El Ins'tuto  Tecnológico  de  Costa  Rica  'ene  su  domicilio  legal  y  su  Sede   La  palabra  nivel  en  la  redacción  de  la  propuesta  que  hace  la  Comisión   Se  toma  en  consideración  la  observación  cambiando  la  redacción. Central   en   la   Ciudad   de   Cartago.   Además,   podrá   tener   instalaciones   y   RETO,   según   el   Diccionario   de   la   Real   Academia   se   refiere   a   ac'vidades  en  otros  lugares  del  territorio  nacional  o  fuera  de  este. horizontalidad    (Altura  a  que  llega  la  superficie  de  un  líquido.  Ejemplo:   El   nivel   de   la   riada;   Altura   que   algo   alcanza,   o   a   la   que   está   colocado;   Medida   de   una   can'dad   con   referencia   a   una   escala   determinada.   Ejemplo:   Nivel   de   renta.   Ejemplo:   Nivel   de   glucosa;   Categoría,   rango;   Instrumento   para   averiguar   la   diferencia   o   la   igualdad   de   altura   entre   dos   puntos;   Grado   o   altura   que   alcanzan   ciertos   aspectos   de   la   vida   social.  Ejemplo:  Nivel  económico.  Ejemplo:  Nivel  de  cultura;  Igualdad  o   equivalencia  en  cualquier  línea  o  especie),  por  lo  que  no  concuerda  con   el  sen'do  que  'ene  el  texto.

CSoc El establecimiento  de  sedes  a  nivel  internacional  no  ha  sido  autorizado   por  la  Ley  Orgánica  que  da  vida  al  ITCR.

Mat

Revisar la  legalidad  de  incorporar  la  expresión  “e  internacional”.

Leg

Se deberá   atenerse   a   lo   señalado   por   el   numeral   2   de   nuestra   ley   orgánica,   el   cual   circunscribe   al   ámbito   nacional   las   instalaciones   y   ac'vidades.

TIE

Debe indicarse  si  son  Sedes,  Centros  Académicos  y  a  nivel  internacional,   serán  sedes  o  crear  alianzas  con  otras  Universidades?  Es  importante  el   mejorar   los   aspectos   a   nivel   internacional   pero   debemos   desarrollar   aún   más   el   Nacional.   Especificar   más   la   ubicación   de   la   Sede   Central   de   la  Instucional  (Cantón  Central  de  Cartago).

La Ley  Orgánica  se  considera  un  acto  fundacional;  el  Estatuto  Orgánico,   una  vez  emi'do,  es  el  que  rige  a  la  Ins'tución.  Esto  de  conformidad  con   la  independencia  otorgada  cons'tucionalmente  a  las  universidades  del   Estado. El   ArMculo   2°.-­‐   de   la   Ley   Orgánica   del   ITCR   señala   lo   siguiente:   “Su   domicilio  es  la  ciudad  de  Cartago,  sus  principales  instalaciones  estarán   en   el   cantón   Central   de   esa   provincia;   sin   embargo   podrá   tener   instalaciones   y   ac'vidades   en   otros   lugares   del   país”.   Por   tanto,   la   pretensión  de  incluir  la  opción  de  que  el  ITCR  pueda  tener  ac'vidades  e   instalaciones   de   carácter   internacional   podría   no   tener   asidero   en   la   ley   vigente,  sin  que  el  propio  ITCR  tenga  capacidad  jurídica  de  reformar  la   ley  orgánica  por  su  propia  acción.

La Ley  Orgánica  se  considera  un  acto  fundacional;  el  Estatuto  Orgánico,   una  vez  emi'do,  es  el  que  rige  a  la  Ins'tución.  Esto  de  conformidad  con   la  independencia  otorgada  cons'tucionalmente  a  las  universidades  del   Estado.

La Ley  Orgánica  se  considera  un  acto  fundacional;  el  Estatuto  Orgánico,   una  vez  emi'do,  es  el  que  rige  a  la  Ins'tución.  Esto  de  conformidad  con   la  independencia  otorgada  cons'tucionalmente  a  las  universidades  del   Estado. En  caso  de  que  sean  sedes  internacionales,  hay  que  solicitar  un  criterio   a   Asesoría   Legal,   Sala   Cons'tucional,   Procuradoría   General   de   la   República  pues  la  Ley  #6321  (Ley  de  Reforma  a  la  Ley  Orgánica  del  ITCR,   ley   número   4777,   del   10   de   junio   de   1971)   comunicada   al   Poder   Ejecu'vo  el  18  de  abril  de  1979,  sancionada  por  el  Poder  Ejecu'vo  el  27   de   abril   de   1979   y   publicada   en   el   Diario   Oficial   La   Gaceta   número   87   del  once  de  mayo  de  1979,  en  su  arMculo  2  solo  establece  la  potestad   del  ITCR  de  tener  Sedes  en  el  territorio  nacional.

La Ley  Orgánica  se  considera  un  acto  fundacional;  el  Estatuto  Orgánico,   una  vez  emi'do,  es  el  que  rige  a  la  Ins'tución.  Esto  de  conformidad  con   la  independencia  otorgada  cons'tucionalmente  a  las  universidades  del   Estado.

Productos terminados: Título I y II del EO  
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