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AÑO 1. NÚMERO 2 AGOSTO de 2012

EDITORIAL

¿Por dónde están pasando los procesos de acreditación universitaria? En el número anterior presentamos el tema de la acreditación: los rasgos generales de este proceso y sus consecuencias. En esta nota profundizamos un poco más el análisis. Podés acceder al número anterior en el blog de la comisión

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agamos el árbol genealógico de la tan comentada “acreditación”. Los papis de este asunto son las políticas actuales de aplicación de la LES o ley de Educación Superior 24.521, fue sancionada en 1995 de acuerdo con los lineamientos del Banco Mundial, dentro del marco privatizador neoliberal. Su sanción fue realizada sin participación de las comunidades universitarias, desencadenando una histórica lucha estudiantil, la más importante en el marco del gobierno menemista. Allí se pautaron las funciones de Autoevaluación, Evaluación y Acreditación de este hijo tan simpático para todas las carreras de nivel superior. Según el artículo 44, los procesos de acreditación de las universidades tienen una primera instancia de autoevaluación fijada por un comité conformado para tal fin; y en segunda instancia, la evaluación depende directamente de la CONEAU [1] quien otorga (o no) la acreditación nacional. Estos espacios institucionales determinan los parámetros de política educativa superior a nivel nacional, tales como la restricción al ingreso, modificación de los planes de estudio, contenidos mínimos de las materias, carga horaria, arancelamiento de los estudios de grado y posgrado, creación o apertura de materias y carreras universitarias (tanto públicas como privadas). Más actores en la escena Hoy, bajo la misma LES neoliberal de los '90, el proceso de autoevaluación se mueve de manera “subterránea”: los varios organismos de educación que planifican a futuro qué políticas se implementarán son desconocidos para las mayorías. En 2003 fue creada la ANFHE, compuesta sólo por decanos, que se autodefine como un espacio de cooperación de las facultades de humanidades para llevar proyectos comunes respecto a la formación de grado y de posgrado de las licenciaturas y profesorados de sus facultades. Paulatinamente fue ganando peso como órgano de representación política de las Universidades Nacionales y con ello se consolidó como un espacio de coordinación con las instituciones encargadas del sistema educativo público: el Consejo Interuniversitario Nacional (CIN[2]), la Secretaría de Políticas Universitarias (SPU), el Ministerio de Ciencia y Te c n o l o g í a y ta m b i é n , e n m ate r i a d e Profesorados, el INFoD (encargado de los Profesorados Terciarios) y el Ministerio de

Educación. Estos son, al día de hoy, los organismos que regulan y tratan todo lo concerniente a las políticas universitarias a nivel nacional. Las relaciones entre estos organismos responden a tensiones políticas entre los órganos universitarios y el Ministerio de Educación (en toda familia siempre hay tramoyas telenovelescas). La ANFHE aceptó la propuesta de adecuarse a lo impuesto en el artículo 43 de la LES (la evaluación de las carreras de “interés público” con la fijación de contenidos curriculares mínimos y de la exigencia práctica necesaria) con la salvedad de que fueran las mismas Universidades, por medio de la ANFHE y el CIN, las que formularan los parámetros de acreditación. La ANFHE recibió el apoyo del CIN en esta postura. [3] L a A N F H E co o rd i n ó co n e l C o n s e j o Universitario de Ciencias Exactas y Naturales (CUCEN) que cumple la misma función de representación política de la ANFHE para las Facultades de Ciencias Exactas: la posición común es que los Profesorados Universitarios, en sus áreas de formación General y Pedagógica, sean iguales para todas las carreras, independientemente de la especificidad de la carrera de la cual se trate. Se conformaron también las Comisiones por Carrera que definen los parámetros para Geografía, Historia y Letras. Los informes antes citados aclaran: “la CONEAU, en esta nueva perspectiva, no establece los estándares sino que aplica aquellos que han sido elaborados y consensuados por las organizaciones de representación política-académica”. ¿Y la discusión? Ahora bien, ¿Cuál es el espacio de discusión interna de estos temas en nuestra comunidad universitaria? ¿Son las “organizaciones de representación política-académica” una verdadera instancia de representatividad que difiere, en tanto conformación y modus operandi, de la CONEAU y el CIN? ¿o simplemente se abrieron las discusiones los decanos? ¿En qué instancia de toma de decisiones se está respetando el tan vanagloriado co-gobierno si ni siquiera se informa sobre estos temas? Para los estudiantes que recorremos los pasillos de la facu, la distribución de la información sobre estos temas no se pone en la agenda universitaria. La Comisión de Estudiantes de Letras, como espacio represen-

Campaña «Adios, libro querido» En conjunto con los compañeros de la Comisión de Estudiantes de Bibliotecología vamos a juntar libros para donarlos a bibliotecas de hospitales, bibliotecas populares, escuelas chicas de asociaciones civiles o bachilleratos populares. Avisanos si querés colaborar escribiendo a nuestro correo electrónico, asunto “Donación de libros”. Podés acercar tus libros a las reuniones de la comisión los martes a las 14 hs en el 1º

tativo del claustro estudiantil, viene pidiendo en las reuniones de Juntas Departamentales información al respecto sobre el estado de la cuestión de las Comisiones por Carrera (Letras específicamente). Hasta el día de hoy, no hemos recibido ni un solo documento de dicha Comisión. Sólo han circulado algunos documentos de ANFHE en relación a sugenrecias curriculares.

Fuente: Adaptación del Informe Nº 1 de la Comisión Contra la Mercantilización del Conocimiento de la Facultad de Filosofía y Letras (FFyL) de la Universidad de Buenos Aires (UBA) para el VII Encuentro Nacional de Estudiantes de Letras (ENEL) realizado del 27-29 de octubre de 2011 en la Universidad Nacional de Cuyo.

Notas [1] La CoNEAU es un órgano creado por la LES, y está conformado por 12 miembros designados por el Poder Ejecutivo a recomendación de diferentes organismos: tres por la Cámara de Diputados, tres por la Cámara de Senadores, uno del Ministerio de Educación, uno por el Consejo de Rectores de Universidades Privadas, uno por la Academia Nacional de Educación, y tres miembros por las universidades públicas (Consejo Interuniversitario Nacional). [2] Compuesto sólo por rectores de las Universidades Nacionales. http://www.cin.edu.ar [3] Otros ejemplos de tensiones son las discusiones entre la ANFHE y el INFOD sobre cuál es el organismo más autorizado para definir los criterios y estándares de evaluación para carreras terciarias y universitarias. O los conflictos por la aplicación del programa PROHUM II a pedido de la ANFHE al Ministerio de Educación.

No te ortives: si vas a tirar este boletín que sea en un cesto de reciclaje


¿Quién dijo que en Letras no se escribe?

En esta sección publicamos los trabajos de compañeros que quieran participar en este espacio de la publicación. En este Número los siguientes textos de Analía Pinto , Jorge Nuri y dalevomitar.blogspot.com

A la manera de Calvino Tardor En la ciudad llamada Tardor abundan las hojas secas. No se sabe cuándo fue fundada ni por quién, y a ninguno de sus habitantes le importa demasiado. Todos fueron a parar allí por razones tan maravillosas y absurdas como la extrema melancolía, la alegría más fugaz, el treno de ciertos pájaros o un amor desdichado. Se dice que entre los montones de hojas que tapizan sus puentes y caminos se esconden gatos de ámbar, cuyos ojos reflejan todos los destinos. Se dice también que hay madres, abuelas y tías tejiendo infinitas bufandas para niños que nunca se cansan de correr por sus solitarios parques. El secreto de su encanto reside en el misterio que susurran las piedras gastadas por el tiempo y las hojas que ruedan en imposibles danzas. Muchos poetas se han acercado hasta las puertas de Tardor pero pocos han logrado entrar. Se dice que su hechizo dura para siempre y que quienes traspasan sus lánguidos muros jamás vuelven, ni tienen el menor deseo de volver.

La ciudad de las Letras En la ciudad de las Letras se produjo el caos recientemente: los diccionarios se rebelaron y echaron por la borda todos los significados. Los habitantes, desconcertados y en shock, intentaron juntar algunos con sus manos pero los ladinos se escurrían como agua. Unos pocos trataron de pescarlos con pequeños anzuelos pero tampoco dio resultado. Los significados son más resbaladizos que los peces. Nadie sabe la razón de la rebelión, aunque se conjetura que los diccionarios se habrían cansado de ser meros portadores de definiciones y habrían tenido ganas de salir a rodar por el mundo, a ver de qué se trata. Tanto lastre de palabras muertas, sin uso, evidentemente, les molestaba.

Analía Pinto

¿Querés ver publicado tu poema o cuento corto? Contactanos, buscanos y enviá tu trabajo a nuestra casilla de correo electrónico. Asunto: escritos

Reuniones: Martes a las 14 en el hall

Jueves es como si visualizara a mi joya reluciente, y lejana, hundida en el río transparente (me utilizaron de ejemplo burdo siempre lo fui) en tal caso, la miro sonreír bajo el agua brilla con la luz del sol que le rebota en la frente como mis palabras viajamos, en ese sentido en dos medios distintos yo, por el aire de las frases vos, por la mudez del río.

Fin de camino Liberado a la incertidumbre siento la angustia propia de quien alza la mirada frente al final del camino y desentraña del laberinto de la llanura una epifanía que resuelve y complica una [existencia un Deus ex machina que desencadena el [Apocalipsis un Armaggedon que confecciona un mercado [omninacional. Camino de la contradicción el río no muere en la orilla sino en el mar el cielo no tiene nada para ofrecernos el infierno está harto de hipócritas el pez olvida en segundos su condición el poeta muere, mayormente, por la boca.

Haiku como conformo mi insípida vida haciendo haikus seré un gran soberano de silvestres jazmines.

Lunes Como el agua, transparente, te pensé y miré que en el fondo batías sarro. Una vez que salías y reprochabas al mundo tu destape injusto, te desahogabas en minerales poco necesarios. Será cruciforme la analogía pero yo en agua turbia no me sumerjo.

como no me considero un poeta, no considero que estos escritos tengan dueño. dalevomitar.blogspot.com

Jorge Nuri

comopezenelarbol.blogspot.com

LA POSTA

Patricia Tessari

Eventos I Simposio Nacional de Filosofía Antigua: “Pensar, desear, actuar en la filosofía griega” Buenos Aires, 8 y 9 de noviembre de 2012 Organiza: Asociación Argentina de Filosofía Antigua (AAFA). Resúmenes: hasta el 31 de agos-to de 2012. Envíos e informes: primersimposioaafa@gmail.com IV Jornadas de Español como Lengua Segunda y Extranjera: Experiencias, Desarrollos, Propuestas Lugar de realización: Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación 48 entre 6 y 7. La Plat, UNLPII Congreso Metropolitano de Formación Docente 5, 6 y 7 de diciembre de 2012. Facultad de Filosofía y Letras, UBA,Puán 480. Ciudad de Buenos Aires X Jornadas Estudios e Investigaciones. Artes visuales y música. La Teoría y la Historia del Arte frente a los debates de la “globalización” y la “posmodernidad”. 28, 29 y 30 de noviembre de 2012 en el Auditorio del Archivo y Museo Históricos del Banco de la Provincia de Buenos Aires “Arturo Jauretche”, Sarmiento 362/64 CABA. Publicación de artículos El toldo de Astier. Propuestas y estudios sobre enseñanza de la lengua y la literatura. Quienes deseen sumarse a El toldo de Astier con artículos, reseñas, ficciones y/o propuestas para su quinto número, pueden realizar sus envíos hasta el día 15 de septiembre de 2012, inclusive. Los trabajos deberán remitirse a: eltoldodeastier@fahce.unlp.edu.ar.

El juguete de Roberto N°2  

Publicación de la comisión de estudiantes de Letras

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