L'emploi des jeunes en Polynésie française - CESC 2013

 Les exigences pédagogiques et les contraintes de coût Dans l’enseignement secondaire et supérieur, l’une des contraintes d’adaptation évoquée résiderait dans l’acquisition du matériel et de l’encadrement pédagogique nécessaires pour la mise en place de certaines filières.

En effet, la qualité de la formation et l’encadrement pédagogique restent une des préoccupations majeures : il faut que le personnel enseignant soit présent et disponible, et que les entreprises soient en capacité d’accueillir et d’encadrer les stagiaires.

Il faut s’assurer également du devenir et de l’ « évolutivité » d’une filière lorsque celle-ci ne trouve plus de débouchés sur le marché de l’emploi.

Prendre en compte ces exigences représentent un coût certain qu’il faut apprécier au regard des retombées attendues et de la pérennité de la filière.

Cependant, le manque de places dans les filières supérieures courtes de type BTS résulterait de la lourdeur et de la stratification du système éducatif, ainsi que d’un manque de continuité dans l’action publique depuis près de 10 ans.  Le décrochage des élèves et le phénomène « d’érosion » : On observe un phénomène d’érosion considérable relevé par tous les acteurs du monde de l’éducation.

Ce phénomène s’explique par l’échec scolaire et les élèves qui abandonnent en cours de cursus scolaires.

Le CESC s’est justement penché sur les facteurs du décrochage et de l’échec scolaire dans son rapport n°143/CESC intitulé « Le décrochage scolaire : quelles actions pour le pays ? ».

Le CESC constate que le phénomène de déperdition est particulièrement important sur les étapes charnières des parcours : entrée au collège, entrée en seconde puis études supérieures.

En effet, aucun dispositif ne permet d’assurer le suivi des élèves tout au long de leur parcours de formation.

D- L’éclatement et le cloisonnement de l’offre globale de formation Le « système » de formation pris dans son ensemble recouvre un paysage hétérogène et complexe.

Chaque étape du processus de formation peut ainsi faire appel à différents réseaux d’opérateurs sans forcément s’inscrire dans un effort de continuité et de cohérence.

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