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BRIEF DE DISEテ前


TALLER DE TÍTULO 2010 PROFESOR GUÍA: JORGE BARRERA ALUMNO: MARÍA ISABEL VIDAL


ÍNDICE

DESCRIPCIÓN Y DEFINICIÓN

5

CONTEXTO DEL PROYECTO

19

PIEZAS DE DISEÑO

23

PLAN DE REDACCIÓN

27

CUERPO DE DISEÑO

31

PLAZOS DEL PROYECTO

35

COSTOS Y PRESUPUESTO

39

DESCARTES

43

PAUTA DE EXPOSICIÓN

47


DESCRIPCIÓN Y DEFINICIÓN


7

VARIABLES Desarrollo de soportes pedagógicos didácticos para la asignatura de educación musical en escolaridad básica. El soporte pedagógico cuenta con medios impresos, multimediales y digitales para la implementación de una simplificación de la notación musical basada en el color y la forma.

3. Apreciación de la música y su estética a través de un sistema gráfico de representación. El proyecto divide sus funciones en tres etapas: 1. Desarrollo de la teoría 2. Desarrollo de métodos didácticos de enseñanza 3. Experimentación de los aprendizajes.

El proyecto se implementa en 8 semanas de clases, donde las 4 primeras clases se imparten las unidades de lectura musical, y en las 4 últimas, la unidad de composición musical. Existe un periodo previo de estudio del método por parte del docente, el cual será determinado por este mismo. Usuario objetivo:

En los medios impresos se desarrollan piezas de estudio de referencia directa. En los medios multimediales y digitales se desarrollan piezas para los procesos de enseñanza y experimentación.

Contexto del proyecto:

2. Inserción de soportes didácticos que sustituyan implementos faltantes para el desarrollo práctico de la educación musical, en ambientes educacionales desfavorables y de poco acceso a la música.

Contexto de desarrollo:

Los ambientes educacionales desfavorables se definen como:

- Establecimientos con escasa o nula implementación de instrumentos Los prototipos se aplican en un colegio musicales. particular subvencionado de la localidad - Poca apreciación de la disciplina por de Quilpué. parte del alumnado. - Lugares donde existe poco acceso a la Objetivos generales del proyecto: adquisición de instrumentos. 1. Facilitar la enseñanza y aprendizaje - Establecimientos que no reconocen la de la asignatura de educación musical, importancia de la asignatura, limitando por medio de soportes didácticos. los recursos para impartirla. El proyecto contempla el proceso en unidades específicas del plan de estudios: 1. Lectura musical 2. Composición musical.

El proyecto contempla dos usuarios principales: 1. Alumnos: - Es quien recibe el aprendizaje y lo pone en práctica. - Tiene una participación activa en los procesos de experimentación y validación de los conocimientos enseñados. - Su desempeño de la experimentación radica en las buenas prácticas del docente. 2. Docente: - Es quien transmite los conocimiento adquiridos y los pone en práctica. - Su participación es activa en los procesos de enseñanza y evaluación, pasando por una etapa de experimentación personal en el estudio del método.


8

REQUERIMIENTOS

PIEZAS FINALES

Medios de implementación:

1. ÁMBITO TEÓRICO: Simplificación de la notación musical a través del color y la forma.

Medio de estudio para el docente Recurso de práctica para el docente

1

2. ÁMBITO DIDÁCTICO: Agilizar los sistemas de enseñanza a través de una educación dinámica.

Medio de aprendizaje para el alumno

2

Soporte de refuerzo de las materias para el alumno

3

3. ÁMBITO EXPERIMENTAL: Habilitar elementos sustitutivos para las prácticas de las unidades de estudio.

Soporte de interacción y ejecución para el alumno Soporte de evaluación para el docente

MANUAL PEDAGÓGICO PARA EL DOCENTE Representación de la notación musical y su aplicación en el aprendizaje.

SOPORTE DIGITAL PARA EL AULA

Láminas digitales para instrucción del método.

LÁMINAS PARA REFUERZO DE LA MATERIA

Exposición visual de la materia a modo de refuerzo para su aplicación.

4

PROGRAMA MULTIMEDIA EDUCATIVO

Sistema didáctico multimedia de experimentación en la metodología.

LECTURA MUSICAL

COMPOSICIÓN MUSICAL

ALUMNO

DOCENTE DOCENTE

MANUAL PEDAGÓGICO PARA EL DOCENTE

ALUMNO ALUMNO

SOPORTE DIGITAL PARA EL AULA

TEÓRICO

DOCENTE

LÁMINAS PARA REFUERXO DE LA MATERIA

DIDÁCTICO

PROGRAMA MULTIMEDIA EDUCATIVO

EXPERIMENTAL


9

ETAPAS DE IMPLEMENTACIÓN EN EL AULA ETAPA ADAPTACIÓN

4 SEMANAS TEÓRICO DIDÁCTICO EXPERIMENTAL MANUAL PEDAGÓGICO PARA EL DOCENTE

SISTEMA DE EVALUACIÓN

SEMANA 1

SEMANA 2

TEÓRICO

TEÓRICO

SOPORTE DIGITAL PARA EL AULA

SOPORTE DIGITAL PARA EL AULA

SEMANA 3

SEMANA 4

SEMANA 5

SEMANA 6

TEÓRICO

TEÓRICO

DIDÁCTICO

DIDÁCTICO

DIDÁCTICO

DIDÁCTICO

EXPERIMENTAL

EXPERIMENTAL

SOPORTE DIGITAL PARA EL AULA

SOPORTE DIGITAL PARA EL AULA

LÁMINAS DE REFUERZO DE LA MATERIA

LÁMINAS DE REFUERZO DE LA MATERIA

LÁMINAS DE REFUERZO DE LA MATERIA

PROGRAMA MULTIMEDIA EDUCATIVO

PROGRAMA MULTIMEDIA EDUCATIVO

LÁMINAS DE REFUERZO DE LA MATERIA

ETAPA APRENDIZAJE

ETAPA ADAPTACIÓN Se estiman 4 semanas de estudio para la comprensión activa de la metodología. Esta etapa es requisito para la implementación de las siguientes.

SEMANA 7

SEMANA 8

EXPERIMENTAL EXPERIMENTAL

PROGRAMA MULTIMEDIA EDUCATIVO

PROGRAMA MULTIMEDIA EDUCATIVO

ETAPA EXPERIMENTAL

conocimientos básicos. En las siguientes dos semanas el aprendizaje adquiere aspectos didácticos con elementos para el refuerzo de las materias. El alumno reconoce unidades de aprendizaje y asocia los elementos.

ETAPA APRENDIZAJE ETAPA EXPERIMENTAL Cuenta de 4 semanas de implementación. En las dos primeras, el docente debe dedicar En las dos primeras semanas, el alumno especial atención en el entendimiento de los comienza a aplicar la materia, pasando por

un proceso de reconocimiento y refuerzo de ésta. Son importantes las herramientas visuales de estudio, para facilitar la experimentación. Las últimas dos semanas son, principalmente, de experimentación, donde el alumno es capaz de ejecutar la aplicación en su totalidad. En esta etapa el docente tiene la labor de evaluar los aprendizajes entregados.


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DESCRIPCIÓN DE PIEZAS FINALES

MANUAL PEDAGÓGICO PARA EL DOCENTE Producto editorial de 60 páginas a color. Se divide en 3 etapas de desarrollo: 1. TEORÍA: Recursos de aprendizaje del método 2. APLICACIÓN: Didácticas de implementación 3. EXPERIMENTACIÓN: Proceso práctico de aplicación

Unidades de aplicación:

Lectura musical Composición musical Recursos:

- Objetivos del método - Explicación de la metodología - Explicación del sistema didáctico - Guía para aplicación - Sistema de evaluaciones - Ejercicios de experimentación Aspectos técnicos de la pieza gráfica:

Usuario:

DOCENTE Implementación:

Etapa de adaptación. Proceso de estudio previo a la aplicación en alumnos. Tiempo estimado de 4 semanas.

- Adaptación del lenguaje musical - Aprendizaje del método - Procedimientos de enseñanza del método. - Experimentación de la técnica Competencias adquiridas:

- Adquiere estrategias de enseñanza para las unidades de aprendizaje

abordadas. - Complementa los conocimientos previos enfocados a la integración de soportes multidisciplinarios. - Entiende el lenguaje musical y sus variantes visuales aplicadas a la experimentación.


11 CONTENIDOS POR ETAPA DE DESARROLLO TEORÍA

1. INTRODUCCIÓN 2. SISTEMA DE REPRESENTACIÓN GRÁFICA APLICADA A LA TEORÍA MUSICAL: 2.1. COMPÁS:

UNIDAD DE TIEMPO

2.2. FIGURAS:

PUNTILLO

LIGADURA

SILENCIOS

OTROS VALORES

APLICACIÓN

2.3. LECTURA DE NOTAS:

USO DEL PENTAGRAMA

CLAVES

ESCALA MUSICAL NATURAL

ALTERACIONES / TONOS Y SEMITONOS

INTERPRETACIÓN EN EL PIANO

1. OBJETIVOS METODOLÓGICOS NIVELES EDUCACIONALES DE IMPLEMENTACIÓN 2. METODOLOGÍA:

UNIDADES DE APRENDIZAJE

ESTIMACIÓN DE DEDICACIÓN HORARIA

3. APLICACIONES:

PRESENTACIÓN DE LAS PIEZAS

GUÍA DE USO DE LAS PIEZAS

PROCESOS DE IMPLEMENTACIÓN

4. HERRAMIENTAS METODOLÓGICAS:

EXPERIMENTACIÓN

SISTEMA DE EVALUACIONES

1. EJERCICIOS

RECONOCIMIENTO DE LAS NOTAS

RECONOCIMIENTO DE UNIDADES DE TIEMPO

TRANSCRIPCIÓN DE PARTITURAS


12

SOPORTE DIGITAL PARA EL AULA Láminas audiovisuales de proyección en el aula, para la enseñanza de las unidades de aprendizaje de la materia. Articulan las clases, y corresponden al soporte visual del docente. El soporte cuenta de 12 láminas divididas en 2 proyecciones para cada clase. La unidad de lectura musical se divide en 3 temas: 1. Unidades de tiempo 2. Figuras musicales 3. Lectura de notas

Las herramientas de ejercitación actúan bajo episodios de estímulorespuesta visuales y audible por parte de los alumnos, ejecutando una participación activa de los procesos educativos Usuario:

DOCENTE ALUMNO Implementación:

Etapa de aprendizaje. 4 semanas Unidades de aplicación:

En cada lámina se dispone una etapa de aprendizaje, ejemplificación de los temas abordados y ejercicios para evaluar el aprendizaje.

- Elementos dinámicos y lúdicos de visualización - Ejemplos aplicados para reafirmación de la materia - Elementos audibles de asociación visual - Ejercitación de los aprendizajes.

Lectura musical Recursos:

- Recursos de reconocimiento de la materia - Unidades de aprendizaje seccionadas

Atributos:

- Descompone las unidades de aprendizaje. - Realiza módulos de enseñanza. - Disminuye el aprendizaje teórico y refuerza los aspectos prácticos. - Agiliza las etapas de aprendizaje. - Integra el uso de tecnologías para el dinamismo en el aprendizaje.


13 CONTENIDOS POR LÁMINA DIGITAL LÁMINA 1

LÁMINA 2

LÁMINA 3

LÁMINA 4

LÁMINA 5

LÁMINA 6

1. INTRODUCCIÓN A LA MATERIA 2. UNIDADES DE TIEMPO

LÁMINA 7

1. LECTURA DE NOTAS

ESCALA MUSICAL NATURAL

PULSO Y COMPÁS

EJERCITACIÓN

INDICACIÓN DEL COMPÁS

INTERPRETACIÓN EN EL PIANO

EJEMPLO

EJEMPLO

EJERCITACIÓN

EJERCITACIÓN

1. FIGURAS MUSICALES

LÁMINA 8

1. LECTURA DE NOTAS

NOMBRE

ALTERACIONES

DURACIÓN

TONO Y SEMITONO

FIGURA

EJEMPLO

EJEMPLO

EJERCITACIÓN

EJERCITACIÓN

1. FIGURAS MUSICALES

LÁMINA 9

1. LECTURA DE NOTAS

PUNTILLO

CLAVES

EJEMPLO

EJEMPLO

EJERCITACIÓN

EJERCITACIÓN

1. FIGURAS MUSICALES

LÁMINA 10

1. LECTURA DE NOTAS

LIGADURA

USO DE LAS NOTAS EN PENTAGRAMA

EJEMPLO

EJEMPLO

EJERCITACIÓN

EJERCITACIÓN

1. FIGURAS MUSICALES

LÁMINA 11

1. EJERCICIOS

SILENCIOS

RECONOCIMIENTO FIGURAS

EJEMPLO

RECONOCIMIENTO LECTURA

EJERCITACIÓN

EJERCITACIÓN

1. EJERCICIOS

LÁMINA 12

1. EJERCICIOS

RECONOCIMIENTO DE FIGURAS

INTERPRETACIÓN DE PARTITURA

EJERCITACIÓN

EJEMPLO


14

LÁMINAS PARA EL REFUERZO DE LA MATERIA Cinco láminas impresas para reforzar Usuario: los contenidos de la materia. ALUMNO Recurso de uso colectivo y de exposición Implementación: continua en las horas de clase. Etapa de aprendizaje: últimas 2 semanas. Participación pasiva. Prima un lenguaje icónico, en primer plano, por sobre el lenguaje textual, en Etapa evaluativa: primeras 2 semanas. Primera semana participación activa, segundo plano. segunda semana participación pasiva. Cada lámina refuerza y da instrucciones de uso a partir de un conjunto de temas Unidades de aplicación: Lectura musical asociados: 1. Signos de notación musical Atributos: 2. Explicación y uso de claves 3. Escala musical, unidades de tiempo, - Facilitador para la comprensión del método figuras musicales - Apoya la materia enseñada por el 4. Aplicación de la notación en docente pentagrama - Refuerza la aplicación de la materia 5. Ejemplo de pieza musical en pentagrama. Recursos:

- Expone los contenidos de

representación musical - Explica el uso secuencial de los contenidos - Expone ejemplos prácticos de uso Competencias adquiridas:

- Reconoce , Asocia y consolida los aprendizajes - Relaciona elementos aprendidos con ejemplos prácticos


15 CONTENIDOS POR LÁMINA DE EXPOSICIÓN

LÁMINA 1

PRESENTACIÓN DE LOS SIGNOS DE LAS UNIDADES DE TIEMPO Y FIGURAS MUSICALES CON SUS SIGNIFICADOS.

LÁMINA 2

EXPLICACIÓN DEL USO DE LAS CLAVES. REPRESENTACIÓN EN PENTAGRAMA

LÁMINA 3

PRESENTACIÓN DE LA ESCALA MUSICAL CON SU RESPECTIVO COLOR INTERPRETACIÓN DE LA ESCALA MUSICAL EN EL PIANO

LÁMINA 4

APLICACIÓN DE LA ESCALA MUSICAL Y FIGURAS MUSICALES EN EL PENTAGRAMA

LÁMINA 5

EJEMPLIFICACIÓN DE UNA PIEZA MUSICAL EN EL PENTAGRAMA


16

PROGRAMA MULTIMEDIA EDUCATIVO Programa multimedia que permite ejecutar los aprendizajes por medio de una plataforma interactiva de composición musical. La plataforma cuenta con elementos de reconocimiento visual y audibles, permitiendo la creación de piezas musicales basadas en el método. Articula la clase, basándose en la aplicación de los contenidos.

Participación pasiva: DOCENTE

Recursos:

Composición musical

- Instrucciones de uso del programa - Recursos guiados de elementos de interacción - Disposición de elementos audibles - Etapas de ejercitación - Etapa de experimentación - Grabación de los procesos de ejecución

Atributos:

Competencias adquiridas:

Implementación:

Etapa evaluativa 4 semanas Unidades de aplicación:

- Entrega soluciones digitales para la aplicación de la materia Cuenta con un sistema de grabación de - Permite la composición musical sin la los procesos de creación, herramienta utilización de un instrumento. - Permite un aprendizaje empírico que se dispone para la evaluación del - Relaciona los contenidos teóricos a sistema por parte del docente. soluciones prácticas - El material actúa como ejecutor y evaluador Usuario: Participación activa: ALUMNO

- Resuelve, a través de la práctica, los aprendizajes de la materia - Experimenta resultados de la teoría musical sin la necesidad de aprender un instrumento.


17 ESTRUCTURA DE INTERFACES

INICIO

EJERCICIOS

1. SALUDO INICIAL 2. INSTRUCCIONES DE USO

PRESENTACIÓN DE LAS FIGURAS MUSICALES

ETAPAS DE DESARROLLO

INTERACCIÓN DE LOS ELEMENTOS

3. ETAPA DE EJERCICIO:

- COMPÁS

- FIGURAS MUSICALES

- RÍTMICA

EJERCICIOS GUIADOS NIVEL MEDIO

- NOTACIÓN ESCALA MUSICAL

- INTEGRACIÓN DE LA RÍTMICA A LA NOTACIÓN.

EXPERIMENTACIÓN

EJERCICIOS GUIADOS NIVEL BÁSICO

EJERCICIO GUIADOS NIVEL AVANZADO

- COMPOSICIÓN DE PIEZAS MUSICALES

- INTEGRACIÓN DE SONIDOS DE DIFERENTES

INSTRUMENTOS A LAS COMPOSICIONES

1. EXPERIMENTACIÓN

COMPOSICIÓN NUEVA

VISUALIZACIÓN DE RESULTADOS


CONTEXTO DEL PROYECTO


20

PERFIL DE USUARIO ALUMNOS El rango etario varía entre los 10 y 14 años, dependiendo del nivel de estudios del alumno.

Tienen gran interés en el uso de tecnologías, y sus tiempos libres los pasan jugando en dispositivos electrónicos.

Nivel de estudio:

Entorno:

Quinto y Sexto básico respectivamente. Integra alumnos repitentes que estén cursando alguno de los niveles mencionados. Contexto:

Estudian en establecimientos educacionales subvencionados, particular-subvencionados y/o municipales, generalmente de escasos recursos y con alumnos en riesgo social.

Alumnos con acceso y conocimiento de las tecnologías. Tienen nociones básicas, medias y en algunos caso avanzadas del uso de tecnologías.

Establecimientos normados con las reformas educacionales sobre la implementación de recursos TIC.

Edad:

Factores de apreciación de la música:

- Falta de implementos musicales en el establecimiento educacional. - Falta de interés y motivación por la materia. - Poca o nula preocupación de los padres por cumplir los requerimientos para la aplicación de la asignatura. - Poco acceso a casas de música. - Falta de cultura musical.

DOCENTE

Profesional pedagogo de educación musical.

No cuentan con recursos tangibles para con alumnos en riesgo social. realizar sus clases. Con dificultad de aplicación didáctica en Establecimientos con niveles de la articulación de la clase. rendimiento estudiantil bajo. Alumnos con problemas de rendimiento, Con dificultad de generar grados de comportamiento y de inclusión social. interés y participación de los alumnos hacia las materias.

Contexto:

Entorno:

Edad:

El rango etario varía entre los 24 y 50 años, en la etapa de iniciación en la metodología. Nivel de estudio:

Docentes con altos intereses de implementar nuevas estrategias de aprendizaje a su asignatura.

Establecimientos educacionales subvencionados, particularsubvencionados y/o municipales, generalmente de escasos recursos y


21

PERFIL INSTITUCIONAL Nombre del establecimiento

COLEGIO PANAL RBD

14418 Dependencia

PARTICULAR SUBVENCIONADO Matrícula 2009

222 ALUMNOS Cursos que imparte

1º BÁSICO A 4º MEDIO Comuna

QUILPUÉ Región

VALPARAÍSO Dirección

LOS LUNES 0136, CANAL CHACAO

FUENTES DEL PROYECTO INGRID CALVO - Diseñadora Gráfica titulada en la Universidad de Chile, Santiago. - Miembro individual de la Asociación Internacional del Color (AIC). - Miembro colaborativo del Study Group on Color Education de la AIC. - Encargada de Extensión de la Asociación Chilena del Color. - Miembro directivo del Grupo Color Santiago. - Docente en la Universidad de Chile y en el Instituto Profesional DuocUC.

JORGE JIMÉNEZ - Profesor de educación musical titulado en la universidad de Playa Ancha, Valparaíso. - Docente con 10 años de experiencia en colegio “Panal”, Quilpué. - Profesor particular de teoría musical y guitarra. - Compositor musical, estilo blues. - Músico independiente con 20 años de experiencia.


PIEZAS DE DISEテ前


24

EDITORIAL MANUAL PEDAGÓGICO PARA EL DOCENTE

LÁMINAS PARA EL REFUERZO DE LA MATERIA

Definición: Libro Cantidad de páginas: 60 páginas

Definición: Láminas de ejemplificación de la asignatura Cantidad: 5 láminas por pack

Conceptos: Simplicidad - dinamismo Usuario: Docente Relación con el usuario: Se relacionan directamente, siendo una pieza de estudio constante para él. Adapta el lenguaje aprendido y lo ejecuta en beneficio al dinamismo de sus clases. Funcionalidad: Debe ser práctico, de fácil lectura y reconocimiento inmediato en cada tema.

Conceptos: Funcional - didáctico Usuario: Alumno Relación con el usuario: es un soporte de estudio uso directo. El usuario aclara sus dudas usándolo como material de estudio. Funcionalidad: Entrega instrucciones de uso de la materia para su aplicación en la etapa evaluativa.


25

INTERACTIVO SOPORTE DIGITAL PARA EL AULA Definición: diapositivas digitales Cantidad: 12 diapositivas. Conceptos: Agilidad - didáctica - simplicidad Usuario: Alumno - Docente Relación con el usuario: En el docente, es un recurso de apoyo para el desarrollo de la clase, permitiendo un manejo horario y funcional en relación a los contenidos a impartir. En el alumno es el método de aprendizaje de la materia, con elementos dinámicos permitiendo un mejor entendimiento. Funcionalidad: Debe desarrollar un lenguaje simple. Instruir en la materia siendo un recurso de apoyo.

PROGRAMA MULTIMEDIA EDUCATIVO Definición: Soporte multimedia interactivo Cantidad: 1 soporte por pack Conceptos: interactivo - simplicidad - funcional. Usuario: Alumno - Docente Relación con el usuario: En el usuario, genera la instancia de aplicación de la materia a través de elementos dinámicos de interacción y creación. Permite reafirmar los conocimientos de forma lúdica. En el docente, entrega una instancia de evaluación de los conocimientos aprendidos por parte del alumno. Funcionalidad: Entregar soportes accesibles a todos los alumnos para aplicación y experimentación de la materia. Integrar planes evaluativos en el proceso de enseñanza


PLAN DE REDACCIÓN


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TIPO DE LENGUAJE Los tipos de mensaje se dividen por usuario y por pieza gráfica. En este contexto, dividimos un mismo lenguaje para: a. Manual pedagógico para el docente b. Soporte digital para el aula b. Programa multimedia educativo c. Lámina para refuerzo de la materia

LENGUAJE “A” Este lenguaje se divide en dos tipos. 1. Se apela a un lenguaje técnico, de directa relación con los conocimientos teóricos del usuario. Es un mensaje informativo. Se caracteriza por un uso denotativo del lenguaje, que admite un solo significado, evitando las expresiones afectivas, emotivas y estéticas.

2. Es de carácter formal, y menor complejidad en su lectura.

“Las armaduras de clave se escriben al principio de cada pentagrama, entre la clave y la indicación de compás.”

“El método incluye los temas necesarios para poder entender, analizar y crear en el ámbito musical. Cuenta con un enfoque práctico, que proporciona las herramientas a utilizar.”


29 LENGUAJE “B”

Se utiliza un lenguaje apelativo, con énfasis instructivo. Es un lenguaje semi formal, con intensión educativa. Tiene una función fática para la verificación de la comunicación.

“Usaremos varios ejemplos para entender los conceptos de pulso y compás” “ya sabemos leer ritmos, pero ¿cómo escribimos las notas musicales” “cliquea cualquier tecla del piano para ver como se escribe usando clave de sol o clave de fa”

LENGUAJE “C”

Uso de un lenguaje visual, utilizando, por una parte la información propiamente tal y por otra, el soporte visual. El mensaje se desarrolla basado en la información práctica.


CUERPO DE DISEテ前


32

IDENTIDAD VISUAL

INFORMACIÓN DE CONTACTO

El proyecto necesita tener una identidad visual de reconocimiento y posicionamiento. Estas características no se aplican a un diseño corporativo, solo a un desarrollo de marca para su aplicación en los productos.

En beneficio al proyecto, debe existir una instancia de colaboración y exposición por parte de los docentes que apliquen el método, para poder generar mayores recursos de apoyo entre ellos. Por lo que se crean espacios de discusión y consulta:

El desarrollo de marca no se enfatiza mucho, ya que el soporte solo necesita identificación. No se trabaja aún con un sistema de difusión, lo cual si requiere un desarrollo importante de identidad visual.

cuenta de e-mail cuenta en facebook Esto permitirá extender el proyecto y crear una campaña de difusión pasiva.


33


PLAZOS DEL PROYECTO


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IMPLEMENTACIÓN Tomando en cuenta que el proyecto necesita de una etapa de validación y puesta en práctica, los procesos deben tener una fecha de término la última semana de mayo de 2011, para implementarlo en los establecimientos al inicio del segundo periodo escolar 2011, considerando el proceso anterior de estudio de la materia por parte del docente. Según esta fecha, podemos dividir el proyecto en 29 semanas de ejecución. EXAMEN TALLER

SEMANA 1 DESARROLLO DE PIEZAS MANUAL SOPORTE DIGITAL LÁMINAS SOPORTE MULTIMEDIA PRODUCCIÓN PIEZAS DE PRUEBA ORIGINALES IMPRESIÓN VALIDACIÓN DE SOPORTES ENTREGA MATERIAL DOCENTE INTRODUCCIÓN EN COLEGIOS TESTEO CORRECCIONES PRODUCCIÓN DE PIEZAS ORIGINALES IMPRENTA

SEMANA 2

SEMANA 3

SEMANA 4


37

DEFENSA TÍTULO MAYO MES 2

MES 3

MES 4

MES 5

MES 6

JUNIO


COSTOS Y PRESUPUESTO


40 LÁMINAS PARA EL REFUERZO DE LA MATERIA

MANUAL PEDAGÓGICO PARA EL DOCENTE Cantidad de ejemplares: 500 1. Portada tamaño cerrado: 16,4 x 20,2 cms. tamaño abierto: 41,4 x 16,4 cms. color: 4/0 sustrato: couché opaco 350 grs. terminaciones: no 2. Interiores cantidad de páginas: 60 tamaño cerrado: 20 x 16 cms. tamaño abierto: 40 x 16 cms color: 20 pág. 1 color 40 pág. 4 colores sustrato: couché opaco 130 grs. terminaciones: no encuadernación: cosido con hilo

IMPRENTA: DISEÑO: $592.000.COSTO TOTAL:

Cantidad de ejemplares: 2500 Tamaño: A2 Color: 4/0 Sustrato: couché opaco 200 grs. Terminaciones: no

IMPRENTA: DISEÑO: $360.000.COSTO TOTAL:

Imprenta y Diseño Fernandois estudio Avenida Pacífico 4399, Viña del Mar.

Imprenta y Diseño Fernandois estudio Avenida Pacífico 4399, Viña del Mar.

Número de ejemplares: 500 Tipo: CD Impresión: Serigrafía Color: 1 color Grabación: Si Estuche: Si

Número de ejemplares: 500 Tipo: CD Impresión: Serigrafía Color: 4 color Grabación: Si Estuche: Si

IMPRESIÓN 1 COLOR: $318.325.DISEÑO: $360.000.COSTO TOTAL: $678.325.- +IVA

Precio unitario: $535 + IVA Precio total: $267.500 + IVA

Precio unitario: $735 + IVA Precio total: $367.500 + IVA

Total:

Total:

SOPORTE DIGITAL PARA EL AULA

$318.325

IMPRESIÓN 4 COLORES: $437.325.DISEÑO: $360.000.COSTO TOTAL: $797.325.- +IVA

$437.325 Victor Fischman y CIA Ltda. Lira 607, Santiago


41 PROGRAMA MULTIMEDIA EDUCATIVO IMPRESIÓN 1 COLOR: $318.325.DISEÑO: $960.000.COSTO TOTAL: 1.278.325.- +IVA

Número de ejemplares: 500 Tipo: CD Impresión: Serigrafía Color: 1 color Grabación: Si Estuche: Si

Número de ejemplares: 500 Tipo: CD Impresión: Serigrafía Color: 4 color Grabación: Si Estuche: Si

Precio unitario: $535 + IVA Precio total: $267.500 + IVA

Precio unitario: $735 + IVA Precio total: $367.500 + IVA

Total:

Total:

$318.325

IMPRESIÓN 4 COLORES: $437.325.DISEÑO: $960.000.COSTO TOTAL: $1.397.325.- +IVA

$437.325

Victor Fischman y CIA Ltda. Lira 607, Santiago

PRESUPUESTO TOTAL ESTIMADO DEL PROYECTO: 500 COPIAS

MANUAL PEDAGÓGICO: LÁMINAS DE REFUERZO: SOPORTE DIGITAL: PROGRAMA MULTIMEDIA:

$XXXX $XXXX $678.325.$1.278.325.-

TOTAL:

$1.956.650.- +IVA


DESCARTES


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RECURSOS DIDÁCTICOS TANGIBLES Recursos de manipulación directa para los alumnos. Piezas individuales para los estudiantes, donde pueden aplicar el método de manera experimental, trabajando con un soporte impreso didáctico.

2. Número de ejemplares por cada soporte. La cantidad de alumnos por curso varía, por lo que no se dispondría de una cantidad precisa para el desarrollo de cada estudiante.

Esta opción se descarta por dos variantes: 1. Se elevan los costos del soporte educativo, donde no se evalúan los requisitos de implementación en establecimientos de bajos recursos.

APLICACIÓN DISPOSITIVO MÓVIL Soporte de estudio y reforzamiento de la materia a través de una aplicación para dispositivos móviles. Esta pieza se descarta por: 1. El método cuenta con una instrucción guiada por el docente, la cual no se dispondría en este dispositivo, siendo una herramienta de entretención para los alumnos. 2. El contexto del proyecto descarta la posibilidad de que todos los alumnos cuenten con dispositivos móviles que

soporten la aplicación, por lo que sería una pieza de acceso exclusivo.


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SITIO WEB Plataforma donde se disponen los recursos a los docentes. Plataforma interactiva de aplicación de la materia por parte de los alumnos. El recurso tendría una proyección de uso en el aula, con los soportes interactivos a disposición inmediata para el desarrollo de las clases. La pieza se descarta por: 1. Los soportes son entregados bajo otros formatos, de uso directo por parte de los docentes. 2. Dado el contexto de aplicación del

soporte educativo, es posible que no todos los establecimientos cuenten con acceso a internet, por lo que la herramienta sería inútil.


PAUTA DE EXPOSICIÓN


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LOCACIÓN

NÚMERO DE BENEFICIADOS

AULAS DE CLASES Dependiendo del establecimiento, existen diferentes maneras de seccionar las aulas de clases:

El piloto del proyecto beneficiará a 16 ALUMNOS, donde actualmente la asignatura se imparte a quinto y sexto básico como un solo curso.

1. Salas especiales de música 2. Salas para cada curso.

Se proyecta beneficiar a un número aproximado de 25 ALUMNOS por curso, dependiendo del establecimiento y de la cantidad de matrículas para el año 2011.

CANTIDAD DE EJEMPLARES

DURACIÓN DEL PROYECTO

El proyecto se desarrolla con un soporte por docente, donde se integra: - 1 manual pedagógico para el docente - 1 disco con 12 proyecciones para el soporte digital en el aula - 5 láminas de diagrama de instrucciones para exposición en el aula - 1 disco con el programa educativo multimedia. Este puede ser instalado en cada computador, y no es necesario hacerlo funcionar con el disco corriendo. (tiene un número ilimitado de aplicación)

El proyecto tiene una duración de 2 meses en un periodo anual. Al ser un recurso educativo basado en los programas de estudio institucionales, se puede aplicar en los siguientes años para los cursos de quinto y sexto año básico.



Brief de diseño