Issuu on Google+

Perfildecolor:PerfilgenéricodeimpresoraCMYK CompuestaPantallapredeterminada

100

100

95

95

75

75

25

25

5

5

0

La Revista del Col·legi Xaloc - Núm. 74 - Gener 2014

0

100

100

95

95

75

75

25

25

5

5

0

0

\\Taller\trabajos\xaloc\REVISTAXALOC74\docsvelf\Portada_n74MEDIAok.cdr jueves,16deenerode201417:07:39


Motor Llansà, creixem amb tu, per al teu Nissan

Descobreix les nostres noves instal·lacions al c/ Sangoneres, 4 a la nova Plaça Europa de L’Hospitalet de Llobregat Condicions especials de Motor Llansà per a pares, ex-alumnes i empleats de l’Escola Xaloc a tota la gamma Nissan

SHIFT_the way you move

100 95

MOTOR LLANSÀ

75

Concessionari Oficial Nissan

BARCELONA Pº Zona Franca 61-67 (a 100m Bauhaus)

BARCELONA C/ París, 58-60

L’HOSPITALET C/ Sangoneres, 4 (Plaça Europa)

SANT BOI C/ Riera Roja, 26 (Quadis Autocentre)

902 150 350

SANT JUST DESVERN Ctra. Reial, 135 (Davant edifici Walden)

25 5 0


Perfildecolor:PerfilgenéricodeimpresoraCMYK CompuestaPantallapredeterminada

100

95

75

25

5

0

100

Director: Álvaro Rosillo

95

Benvinguts al 2014. Hem deixat un any enrere i en comencem un altre que

Col·laboradors: Juan Antonio Abad Diego Almendáriz José Carlos Amador Dani Castilla Esteve Darnés Enric Estany Víctor Garcés José Pedro González Sergi Joan David Lagunas Librerie Editrice Vaticana Ricardo León Xavier Martí Xavier Monjo Sergio Román Francesc Oliveras Miguel Romero Xavier Pifarré Francesc Umbert Jordi Vilà Grup TROA Easse

serà molt especial per al nostre col·legi: l’any del seu cinquantè aniversari.

Fotografia: Copyright Photographic Service L’Osservatore Romano Miguel Romero Jordi Vilà

model pedagògic que s’imparteix a Xaloc i la presència d’aquest model a la

Disseny i maquetació: LV Grupo Gráfico y de Comunicación

Cinquanta anys d’història que celebrarem com ho requereix l’ocasió. Us presentem un nou número de la revista de Xaloc amb un recull de les

25

notícies més rellevants que han tingut lloc durant el primer trimestre de

5

curs. Des de les noves millores que s’han realitzar durant l’estiu (la nova 0

entrada i la recepció del col·legi; les sales d’entrevistes de mares i pares; la pavimentació urbana d’alguns accessos; la urbanització de noves zones...); les sortides escolars dels diferents ensenyaments; les convivències de primer d’ ESO; les visites que ha rebut Xaloc de persones de la cultura i la política; la Festa de Nadal, que enguany ha estat gravada i editada per veure-la des del nostre canal Xaloc TV, i aquelles notícies de caire més nadalenc com són el tió, el concurs de pessebres i la campanya d’aliments solidaris, que cada any s’impulsa des del nostre col·legi. A la secció Temes de sempre hem volgut presentar-vos un monogràfic sobre l’educació diferenciada, en el qual es desenvolupen 8 claus d’èxit sobre el resta d’ Europa. Ja toca posar fi! Esperem que aquestes pàgines us facin passar una bona estona i desitgem que aquest curs ens porti noves i molt bones notícies de tot tipus- per presentar-vos les!.

Publicitat: Álex Porqueras Edita: Col·legi Xaloc Can Tries 4-6 08902 L’Hospitalet de Ll. Tel 93 335 16 00 Fax 93 335 04 93 xaloc@xaloc.org www.xaloc.org Impressió: LV Grupo Gráfico y de Comunicación Dipòsit legal: DLB 11745-86 A la portada:

100

95

75

75

4

és notícia a Xaloc

6

temes de sempre

8

és notícia a Xaloc

10

a Primària

13

els primers dies

14

festa de nadal

16

diplomes DELF

17

millores

18

convivències a Torreciudad

20

a Batxillerat

21

didakids

22

a Cicles

24

temps de lleure

26

parlem amb...

100

95

75

25

25

5

5

0

0

\\Taller\trabajos\XALOC\REVISTAXALOC74\DOCSVELF\03velfn74.cdr jueves,16deenerode201417:24:04


Perfildecolor:PerfilgenéricodeimpresoraCMYK CompuestaPantallapredeterminada

és notícia a Xaloc

100

95

Homenatge

75

25

5

0

100

95

75

És tradició a Xaloc el reconeixement professional institucional després de molts anys de docència o de treball personal al Col·legi i aquest any ha estat molt emotiu per als més antics de Xaloc. El passat 20 de desembre, després del sopar de Nadal, i amb la formalitat d’un acte acadèmic carregat de simbolisme i d’agraïment, se celebrà l’acte de comiat al Sr. Abundio Izquierdo per la seva dedicació i el seu treball durant tants anys al capdavant de la recepció del col·legi, una de les tasques més importants d’atenció i servei a famílies, professors i alumnes. El director del Col·legi li va fer entrega de l’escultura de Xaloc. L’agraïment per sempre per tanta i tan bona feina.

25

5

0

El Sr. Abundio Izquierdo.

Parlament a les aules

100

95

75

El passat 10 de desembre, va tenir lloc a la sala d’actes del Col·legi l’activitat "Parlament a les aules: camins per a la democràcia", amb els alumnes de 2n de Batxillerat. Aquest Projecte és una iniciativa del Parlament de Catalunya que, per tal d’apropar la cambra als estudiants, proposa que siguin els diputats els que portin la institució al territori, mitjançant visites als centres educatius per explicar la seva tasca i respondre les preguntes de l’alumnat de 2n de Batxillerat. Concretament, aquesta activitat consisteix en una trobada distesa entre els alumnes i un diputat o diputada del territori, que es presenta i explica quina es la seva feina i el seu dia a dia. Tot seguit, els alumnes enceten un torn de preguntes obertes, a partir del qual s’inicia un debat. L’objectiu és donar a conèixer el Parlament de Catalunya en el propi entorn de l’alumne subratllant el

paper territorial dels diputats i el vincle que tenen amb la ciutadania, en tant que en són els seus representants. No és l’única activitat orientada al coneixement del Parlament, des de fa uns anys, els alumnes de 4t d’ESO visiten aquesta institució com a part d’una de les sortides culturals. El diputat que ens ha visitat ha estat el Sr. Joan Milián Querol, i durant l’hora i mitja aproximadament que ha durat l’activitat, els nostres alumnes

25

5

han fet preguntes agrupades en quatre blocs: educació i ciència; política; economia; societat i cultura. Prèviament, havien preparat les preguntes, a partir de les indicacions donades pels seus tutors i el professor d’Història. El Sr. Milián ha destacat el nivell i la preparació de les intervencions i ha ofert la possibilitat de fer-li arribar les preguntes que han quedat pendents per tal de poder donar-los resposta.

100

95

75

El Sr. Milián durant la sessió al saló d'actes. 25

4

0

5

0

\\Taller\trabajos\XALOC\REVISTAXALOC74\DOCSVELF\04_05velfn74ok2.cdr jueves,16deenerode201417:44:46


Perfildecolor:PerfilgenéricodeimpresoraCMYK CompuestaPantallapredeterminada

100

95

75

25

5

0

és notícia a Xaloc

100

95

Cambridge Xaloc ofereix a les famílies que així ho desitgin presentar els seus fills de primària als exàmens oficials de Cambridge. A finals del curs passat, varen ser molts els alumnes de quart, cinquè i sisè que s’hi van presentar.

75

Cada curs correspon a un nivell oficial (Starters, Movers i Flyers). La prova té el mateix format per als tres nivells i s’avaluen aspectes de les four skills bàsiques: speaking, reading, writing and listening, això sí, adaptades a cada curs. Un cop finalitzades les proves,

s’envien al Regne Unit per a la seva correcció, per tal de tenir els resultats passades les vacances d’estiu. Enguany, els alumnes presentats han assolit uns resultats brillants, seguint la línea ascendent dels últims anys.

25

5

0

Els alumnes amb el Diploma de Cambridge que van obtenir després de les proves. Enhorabona!

Ens visita Miguel Ángel Jordán El passat dia 27 de novembre ens va visitar el Sr. Miguel Ángel Jordan, autor de diverses obres literàries destinades al públic infantil i juvenil. L’escriptor va donar una conferencia als alumnes de cicle superior de primària i de 1r i 2n d’ESO sobre el procés inventiu que serveix de rerefons a la creació d’una novel·la, així com les diferents passes que intervenen en el procés editorial. La xerrada, d’una hora de durada, L'escriptor Miguel A. Jordán durant la conferència. va comptar amb un torn de preguntes per part dels alumnes, que van iniciar un interessant debat sobre la gènesi dels personatges d’una novel·la, quins són els ingredients d’ un bon argument o quina importància té el públic a l’hora d’escriure una obra literària.

100

100

95

95

75

75

25

Els alumnes de sisè de Primària

Alumnes de primer d’ESO

25

5

5

5

0

\\Taller\trabajos\XALOC\REVISTAXALOC74\DOCSVELF\04_05velfn74ok2.cdr jueves,16deenerode201417:45:56

0


Perfildecolor:PerfilgenéricodeimpresoraCMYK CompuestaPantallapredeterminada

temes de sempre

100

95

75

25

5

0

Entre les estratègies i pràctiques que desenvolupen els professors dels centres d’educació diferenciada per a nois hem destacat aquestes vuit pràctiques per aconseguir una major implicació de l’alumnat en el seu aprenentatge, tot millorant la seva actitud i obtenir millors resultats acadèmics. COACHING I MENTORING

El seguiment personalitzat de l'alumne és una constant en aquests centres. La tutoria impregna la cultura de l'escola, incloenthi la participació de pares-tutors, tutoria entre iguals (per exemple, els estudiants de secundària fan de mentors d'estudiants de primària) o la tutoria de pares –nens amb el docent.

2

3

LLENGUATGE NO VERBAL

La metodologia d'aula inclou la pràctica i l'aprenentatge kinestèsic (llenguatge no verbal) amb el qual els nois aprenen a ser-ne conscients de la importància i a controlar els seus propis cossos.

4

COOPERACIÓ I COMPETÈNCIA

Els mestres faciliten un tipus d'aprenentatge més competitiu, que s'adapta al marc d'aprenentatge cooperatiu, dins d'un ambient de respecte i companyonia. Algunes de les activitats que s'organitzen inclouen debats a classe, jocs, activitats plantejades com un repte...

8

5

5

0

INTERESSOS I INQUIETUDS

6

MOVIMENT

El moviment físic facilita la participació; iniciar la classe amb una breu activitat que impliqui moviment ajuda a “activar el cervell”. Els estudiants poden moure's per les aules i se'ls ensenya com practicar l'autodisciplina en el seu moviment. Aquesta estratègia és especialment útil per aquells estudiants molt “moguts”, aquells que no poden deixar de picar amb els peus, menjar-se les ungles...

7

CAPACITACIÓ EN EL TEMPS

El currículum inclou la capacitació en el temps, la tasca i la gestió de l'aula. Per sentir-se competent, compromès i motivat, es necessita ajuda, per aprendre a organitzar-se i saber gestionar el temps de manera eficient: fer els deures, estudiar, seguir instruccions... Les aules són el lloc principal per a aquest aprenentatge, però també són importants en el seu dia a dia fora de l'escola.

COOPERACIÓ

Es fomenta el coneixement de l'entorn més proper, la participació en activitats de voluntariat i cooperació amb col·lectius en risc d'exclusió social, el contacte amb empreses. “Obrir-se al món”, permet als estudiants adquirir el compromís per millorar la societat tant en la seva etapa escolar com en el seu futur.

75

100

95

75

25

5

25

Es fomenta que un percentatge important de les lectures i textos que es treballen a l'aula les decideixen els mateixos estudiants, incloent-hi regularment materials no tradicionals, com els còmics, revistes... Quan l'alumne s'implica i pot compartir les seves inquietuds amb la resta està comprovat que el compromís augmenta i millora la lectoescriptura i la capacitat creativa.

VISUALS

Els mestres augmenten l'ús de gràfics, infogrames i dibuixos a les classes. D'aquesta manera l'alumne, independentment de l'edat, reté molta més informació i veu reforçada la seva capacitat de síntesi.

95

95

75

1

100

100

6

0

\\Taller\trabajos\XALOC\REVISTAXALOC74\DOCSVELF\06_07velfn74.cdr viernes,17deenerode201411:50:23

Adaptació de Michael Gurian és l’autor de Boys and Girls Learn Differently i The Mind of Boys i fundador de l’Institut Gurian. Kathy Stevens és director de formació de l’Institut Gurian, autor d’Estratègies d’ensenyament per a infants, i coautor de The Mind of Boys.

25

5

0


Perfildecolor:PerfilgenéricodeimpresoraCMYK CompuestaPantallapredeterminada

temes de sempre

100

95

100

95

75

75

25

ANGLATERRA

25

5

Set de les deu escoles públiques angleses amb millors resultats acadèmics del 2013 són centres d’educació diferenciada, que representen el 2% dels centres de la xarxa pública.

5

0

0

Resultats dels Exàmens generals de Secundària.Certificat General d’Educació Secundària (GCSE).

FRANÇA La llei francesa afirma que no existeix cap discriminació per organitzar l’aprenentatge dels estudiants agrupats en funció del seu gènere. Loi n° 2008-496 du 27 mai 2008.

ALEMANYA “La Constitució de la República Federal d’Alemanya no prohibeix l’educació diferenciada per sexes, sinó que l’admet. Per tant, no és admissible fer obligatori un únic projecte educatiu” Jutge Werner Neumann, Tribunal Suprem Federal.

ESTATS UNITS 100

95

75

or de Mind . 25 de

Actualment 1.890 escoles són diferenciades, amb un creixement espectacular, especialment en el sector públic, on, des del 2006, més de 500 escoles s’han convertit –totalment o parcialment- en escoles single-sex.

COREA DEL SUD Al país amb millors resultats educatius (segons l’Informe PISA de l’OCDE), els alumnes de centres diferenciats hi entren per sorteig i obtenen millors resultats, independentment del seu nivell socioeconòmic. 100

Conclusions de la investigació realitzada a 2013 per la Universitat de Pensilvània.

95

75

25

5

5

r de

7

0

\\Taller\trabajos\XALOC\REVISTAXALOC74\DOCSVELF\06_07velfn74.cdr viernes,17deenerode201411:50:34

0


Perfildecolor:PerfilgenéricodeimpresoraCMYK CompuestaPantallapredeterminada

és notícia a Xaloc

100

95

El tió a Xaloc

Campanya Solidària

75

25

5

0

Una de les moltes activitats que fem a Primària els dies previs al Nadal és el tradicional “tió”. Els petits de la casa, els alumnes de Primer Cicle, van ser els que van fer que el tronc es convertís en un personatge que, mica en mica, anés cobrant vida… i els mestres van ser els encarregats de donar-li de menjar. L’últim dia d’escola es reuniren per

classes al voltant del tió que estava tapat amb la seva manta i, a ritme de la cançó tradicional, tots els nens van anar donant cops de bastó al pobre tronc… i finalment va “donar”, de forma màgica, els regals i petits obsequis per a tota la classe. Una tradició que, un any més, va deixar un bon regust als més petits.

Amb força i il·lusió: quina sorpresa!

Concurs de pessebres

una mula de veritat a cada costat del nen. Ràpidament es va estendre per tot Itàlia i aviat va arribar a casa nostra aprofitant les rutes marítimes del comerç. Una de les tradicions més arrelades El Pessebre no és altra cosa que una del Nadal i que a Xaloc, ja des dels representació amb figures del inicis, intentem promoure cada any amb il·lusió nova és la de muntar un naixement de Jesús. En aquesta representació plàstica hi apareixen els pessebre a cada aula de Primària. Què seria del Nadal sense Pessebre? personatges cabdals que ens narren L’origen d’aquesta tradició se situa al els evangelis: Sant Josep, la Mare de Déu, el Nen Jesús, el bou i la mula, segle XIII quan Sant Francesc d’Assís va voler celebrar un Nadal el els tres reis, els àngels, els pastors. El més realista possible i, amb el permís Pessebre és com un llibre obert on s’hi pot llegir sense lletres, un del Papa, va instal·lar un pessebre amb palla dins una cova, va col·locar fragment de la vida de Jesús, el fet més important en la vida de la la imatge del Nen Jesús i un bou i

Xaloc organitza cada any la Campanya de recollida d’aliments adreçada a ajudar persones que necessiten d’aquests recursos i aquest any amb mes motiu i il·lusió. Aquests aliments han estat enviats a algunes parròquies de l’Hospitalet per tal de col·laborar en les tasques d’ajuda als més necessitats del seu entorn. Us volem agrair a tots - pares, professors i alumnes- la col·laboració en aquesta campanya que ha recollit més de mil quilos d’aliments.

100

95

75

25

5

0

Els més petits organitzem el menjar. humanitat, el naixement del Fill de Déu. Aquest llibre sense lletres és comprès per petits i grans, no cal gaire cultura ni ser molt lletrat, cal només voler fer-se un personatge més d’aquelles escenes que es representen per entendre el missatge. A Xaloc, cada any els muntem i desmuntem. Aquesta renovació constant del pessebre al col·legi és ben evident, procurem que els nens facin les seves pròpies figures tal i com ells les imaginen. Les han fet de fang, de cartró, de paper, amb pots de plàstic i d’altres mil maneres que se’ls han ocorregut.

100

100

95

95

75

75

25

25

5

8

0

5

0

\\Taller\trabajos\XALOC\REVISTAXALOC74\DOCSVELF\08velfn74ok2.cdr jueves,16deenerode201418:05:07


Avda. Carrilet, 237 - 08907 L’Hospitalet de Ll. (BARCELONA) - Tel.: 93 338 48 03 - Fax: 93 337 40 20 - e-mail: comercial@grupograficolv.com


Perfildecolor:PerfilgenéricodeimpresoraCMYK CompuestaPantallapredeterminada

a Primària CI

100

95

75

25

5

0

100

95

75

Podem dir sense cap mena de por que les sortides culturals del Cicle Inicial en aquest primer trimestre han estat tot un èxit. Sempre intentem buscar sortides que siguin lúdiques, però al mateix temps educatives i, sempre, adequades a l’edat. L’objectiu era clarament didàctic: donar resposta a l’acte d’aprendre tot manipulant i fent alguna tasca o activitat individual (“you do, you learn”, com diuen els nous corrents educatius anglosaxons). A primer, vàrem anar a visitar el Zoo de Barcelona. Era una sortida que fèiem a Xaloc ja fa un temps i que, afortunadament, enguany, hem pogut recuperar. És una sortida molt profitosa, ja que compta amb un taller sobre la vida d’alguns animals i explicacions guiades i “in situ” sobre els animals tractats. En concret, el taller escollit va ser el dels carnívors, i no cal dir que va ser tot un èxit. La visita va començar amb els alumnes dels tres cursos treballant a les aules del Zoo amb educadors especialitzats. La presentació tractava sobre els costums dels animals, el seu hàbitat i la seva manera de viure i de relacionar-se. Tot seguit, varen visitar amb el guia la zona dels animals treballats per acabar les explicacions sobre el terreny d’una manera més pràctica. Tot seguit, alumnes i professors, seguiren amb la visita de tot el recinte, intercalant el recorregut amb les diverses exhibicions que el parc ofereix. A Segon, la sortida va ser al Museu de la Xocolata de Barcelona. Un museu pioner en aquest camp i pràcticament únic a tot l’Estat. La visita consta de tres parts clarament diferenciades. La primera part de la visita és d’un seguit d’audiovisuals i plafons explicatius sobre l’origen i l’arribada del cacau a Europa: del seu ús a l’Amèrica llatina a les primeres utilitzacions al vell continent al segle XV. Els alumnes varen quedar sorpresos, entre d’altres coses, de com és l’arbre i el fruit del cacao, les diferents parts i com s’ utilitza. La segona part consta d’una exposició de figures de xocolata. Hi havia grans “mones” de Pasqua amb monuments característics de Barcelona, d’altres amb diferents animals i fins i tot la figura original que es va regalar al Sant Pare Benet XVI quan va visitar la ciutat de Barcelona. La tercera, i més esperada part de tots, va ser el taller de xocolata. Després d’ unes explicacions dels usos i tipus de xocolata (la xocolata blanca, la xocolata amb llet,....) es passà a fer una figura amb autèntica xocolata que, en refredar-se, els nanos s’emportaren a casa.

100

95

75

25

5

0

Tots al lloc per a la foto al Zoo!

Fa milers d'anys... ens deixa bocabadats.

Comprovem el funcionament de la mòlta!

100

95

75

Serem pastissers per un dia. 25

5

25

10

0

5

0

\\Taller\trabajos\XALOC\REVISTAXALOC74\DOCSVELF\10_11_12velfn74.cdr jueves,16deenerode201418:35:38


Perfildecolor:PerfilgenéricodeimpresoraCMYK CompuestaPantallapredeterminada

100

95

a Primària CM

75

25

5

0

Científics: a l'observació microscòpica!

Sota peixos, taurons... a l'Aquàrium.

Comprovem el funcionament de la mòlta!

100

95

A tercer vam visitar l’Aquàrium de Barcelona, una sortida usual, però no per això menys completa i emocionant. L’objectiu era doble: d’una banda, que els alumnes coneguessin millor les diferents espècies marines; de l’altra, que es convertissin en autèntics investigadors. Dividits en grups, els alumnes van fer la visita guiada a l’exposició mentre aprenien curiositats de les diferents espècies que podem trobar. Quins eren els peixos més verinosos, quines eren les tècniques de camuflatge més sorprenents, quin tipus d’alimentació tenien... I com no, vam poder gaudir dels sempre temibles taurons. Però la part més interactiva la van poder treballar a un taller, on els alumnes es van convertir en autèntics biòlegs marins, tot investigant un cas en què un surfista havia estat atacat per una espècie desconeguda. En equips reduïts i tot seguint un conjunt de pistes, havien de resoldre el misteri. D’altra banda, a quart vam poder reviure els principals aspectes d’una de les èpoques més importants de la història: l’edat mitjana, al Museu d’Història de Catalunya. Amb la visita guiada, els alumnes van poder descobrir la vida dels cavallers, dels monjos, dels pagesos... i van conèixer alguns dels fets més importants de la nostra història. La presència dels àrabs a la península des del 711, la marca hispànica, la independència dels comptats catalans sota el poder de la casa de Barcelona o la formació del feudalisme. A més, els alumnes van poder interactuar amb armes de l’època i conèixer algunes de les llegendes més importants, com la de Sant Jordi o la de les quatre barres de la senyera. Tot seguit, van poder participar d’un taller on els proposaven formar part de la societat de l’època, vestint-se com a personatges dels diferents estaments i representant teatralment diferent situacions. Una vegada més, els alumnes van gaudir amb la cultura i la investigació.

75

25

5

0

100

100

95

95

75

75

Com a autèntics artesans i nobles. 25

25

11

5

0

5

0

\\Taller\trabajos\XALOC\REVISTAXALOC74\DOCSVELF\10_11_12velfn74.cdr jueves,16deenerode201418:36:51


Perfildecolor:PerfilgenéricodeimpresoraCMYK CompuestaPantallapredeterminada

a Primària CS

100

95

75

25

5

0

A Cicle Superior, les sortides culturals realitzades durant el mes de novembre van optar per un vessant cultural més arqueològic i històric. A cinquè de primària vàrem visitar el Parc Arqueològic de les mines de Gavà, el conjunt miner amb galeries més antic d’Europa. Aquestes mines es van començar a excavar fa aproximadament 6000 anys i se’n va realitzar l’explotació durant més de 1000 anys. L’únic objectiu d’aquesta enorme explotació minera era l’extracció d’un mineral de color verd, la variscita, que s’utilitzava per fer joies. Els alumnes van poder entrar en les rèpliques de les galeries mineres i realitzar un taller molt pedagògic i entretingut sobre els nostres avantpassats que van viure en aquest entorn, podent manipular tot tipus d’ossos, humans i d’animals i tractar de situar a cada persona en l’hàbitat en el qual va transcórrer la seva vida. A sisè de primària es va visitar al Museu Egipci de Barcelona, una sortida per introduir els alumnes en el coneixement de l’antiga civilització egípcia. Vàrem partir de la visita comentada a la col·lecció permanent i es va complementar amb la realització de tallers en què els alumnes van poder obtenir un grau de coneixement més complet sobre determinats aspectes de la vida a l’antic Egipte. A més, hi havia un monogràfic sobre Tuthankamon, i es va poder treballar en un taller de momificació. Als alumnes, els va agradar bastant i van guadir sentint-se experts “momificadors”. Els temes de la prehistòria i d’Egipte s’havien preparat prèviament a classe, amb la finalitat de treure major profit de la visita.

100

95

75

25

5

0

Ens esforcem a observar els minerals.

Com arqueòlegs, esbrinem la història.

Interpretem els papirs egipcis.

100

100

95

95

75

75

Tots atents a les explicacions al museu. 25

5

25

12

0

5

0

\\Taller\trabajos\XALOC\REVISTAXALOC74\DOCSVELF\10_11_12velfn74.cdr jueves,16deenerode201418:37:37


Perfildecolor:PerfilgenéricodeimpresoraCMYK CompuestaPantallapredeterminada

100

95

75

25

el primers dies Un any més, al setembre, comença un nou curs ple de retrobaments amb els companys, amics i professors. Però, per a uns alumnes, no només és això, és una cosa molt

100

95

més especial. Per als alumnes de que, durant els primers dies, faran primer de Primària, és el seva fins al final dels seus estudis. començament d’un nou repte, d’una Benvinguts a Xaloc. nova etapa educativa i sobretot d’una nova descoberta: la seva nova escola,

75

25

5

5

0

0

Primer A

Primer B

100

100

95

95

75

75

Primer C 25

25

13

5

0

\\Taller\trabajos\XALOC\REVISTAXALOC74\DOCSVELF\13velfn74.cdr jueves,16deenerode201418:42:54

5

0


Perfildecolor:PerfilgenéricodeimpresoraCMYK CompuestaPantallapredeterminada

festa de nadal

100

95

100

95

75

75

25

25

5

5

0

La Festa de Nadal d’enguany ens va dur a l’espai exterior a través d’un musical per a infants titulat Nadal fora d’aquest món. Certament, a priori i segons com es miri, hom podria pensar que aquesta història s’allunya una mica de les tradicionals representacions de Nadal en allò que afecta els personatges i el context, però també és ben cert que no pas en allò que afecta la puresa del

missatge que ens planteja, entre bromes, i una situació ben particular. La història presenta, podríem dir, una “actualització” d’aquest missatge que, indubtablement, segueix essent ben viu i present entre nosaltres i que ens demana que siguem conscients a cada moment de tot allò que fem i per què ho fem. Sí, un musical per a infants desenfadat, però, en realitat, i ben mirat, més que un

musical. Els alumnes de Primària, com cada any, es van mostrar motivadíssims des dels primers dies d’assajos i van viure l’experiència molt intensament, de manera particular els debutants de Primer, per als quals tot era completament inèdit. Enhorabona a tots i fins l'any vinent!

El Sr. Estany presentant el musical.

Cinquè de Primària: autèntics mecànics de la Nasa.

Últims retocs als robots!

Comprovació des de la sala de control!

0

100

100

95

95

75

75

Preparats: ens enlairem a l'espai! 25

5

Grans estels: els alumnes de quart. 25

14

0

5

0

\\Taller\trabajos\xaloc\REVISTAXALOC74\docsvelf\14_15velfn74.cdr jueves,16deenerode201419:12:51


Perfildecolor:PerfilgenéricodeimpresoraCMYK CompuestaPantallapredeterminada

100

95

festa de nadal

100

95

75

75

25

25

5

5

0

0

Serà un viatge trepidant!

En Gonçal i en Marc: robots orientadors.

Heu arribat al nostre planeta...

Som els Zorkonians de segon!

Els alumnes de sisè: tradicionals!

Al poliesportiu: un públic molt especial.

Tercer de Primària: uns autèntics astronautes.

Bona notícia: podrem tornar a la Terra!

100

100

95

95

75

75

25

25

Els millors controladors: primer de primària!

El Sr. Bastida amb els aclamats actors.

5

5

15

0

\\Taller\trabajos\xaloc\REVISTAXALOC74\docsvelf\14_15velfn74.cdr jueves,16deenerode201419:17:54

0


Perfildecolor:PerfilgenéricodeimpresoraCMYK CompuestaPantallapredeterminada

a l’ESO

100

95

Diplomes de Francès DELF

75

25

5

0

El passat dissabte 8 de juny de 2013, els alumnes de Francès de 2n i 4t d’ESO, es van presentar per primera vegada als exàmens corresponents als certificats A1 i A2 del DELF (Diplôme d’études de langue française), que són els únics diplomes que lliura el Ministeri d’Educació francès per acreditar el coneixement que una persona estrangera pot obtenir de la llengua francesa. Es tracta d’un diploma de francès reconegut arreu del món, per sistemes escolars i universitaris internacionals. Davant dels exàmens rigorosos impartits per part dels professors de l’Alliance Française de Sabadell, cal dir que tots

els nostres alumnes presentats van aprovar de manera satisfactòria en aspectes de comprensió i producció oral i escrita; d’aquesta a manera van obtenir la certificació corresponent. Així mateix, els alumnes amb DELF A2 o B1 poden accedir directament als cursos 3r i 4t de les Escoles Oficials d’idiomes. La continuïtat d’aquests estudis pot comportar l’obtenció dels certificats DALF (Diplôme approfondi de langue française), la qual cosa els permet matricular-se a qualsevol universitat francesa o suïssa sense haver de fer cap test lingüístic. És una mostra també de la qualificació que els professors de

llengües estrangeres han de tenir i mantenir per poder desenvolupar el Projecte de Llengües que s’aplica a Xaloc. Cal esmentar que els alumnes de 1r a 3r d’ESO fan dues hores setmanals de francès i tres hores a 4t d’ESO. Els resultats obtinguts en aquesta primera experiència ens motiva a seguir treballant per tal de mantenir un important nivell en llengua francesa. Felicitem l’alumnat implicat en aquest esforç i donem gràcies als pares pel suport que demostren davant de reptes com aquest.

100

95

75

25

5

0

L'enhorabona a la primera promoció de diplomats en les proves Delf.

100

100

Una de les classes de Francès a l'ESO. 95

95

75

75

25

25

5

16

0

5

0

\\Taller\trabajos\xaloc\REVISTAXALOC74\docsvelf\16velfn74.cdr jueves,16deenerode201419:30:22


Perfildecolor:PerfilgenéricodeimpresoraCMYK CompuestaPantallapredeterminada

100

95

millores

100

95

75

75

25

25

5

5

0

0

Urbanització del poliesportiu.

Pavimentació urbana de l'entrada de Xaloc.

Nova recepció i entrada del Col·legi.

Nous accesos a l'edifici central.

Zona de descans de l' ESO.

Mobiliari i paviment del hall.

100

100

95

95

Nou mobiliari de la secretaria.

Noves sales d'entrevistes.

75

75

25

25

17

5

0

5

0

\\Taller\trabajos\XALOC\REVISTAXALOC74\DOCSVELF\17velfn74.cdr jueves,16deenerode201419:35:13


Perfildecolor:PerfilgenéricodeimpresoraCMYK CompuestaPantallapredeterminada

convivència a Torreciudad

100

95

75

25

5

0

Del 16 al 18 de octubre, como viene siendo habitual, tuvo lugar la convivencia para alumnos de 1º de ESO en El Grado (Barbastro), muy cerca del Santuario de Torreciudad: una actividad que está enmarcada dentro del Plan de Formación que Xaloc tiene previsto para los alumnos que inician sus estudios de Secundaria en el Colegio. En estos días más distendidos pero con un horario para poder aprovechar bien el tiempo- se imparten charlas de formación humana y cristiana; sesiones sobre técnicas de estudio; olimpiada deportiva (partidos de futbol, voleibol, baloncesto…), juegos nocturnos,… También se dedica una tarde para visitar el Santuario y su museo de ofrendas y con la extraordinaria posibilidad de subir a lo alto del campanario donde se divisa el valle del Cinca.

100

95

75

25

5

0

Atents per a donar la resposta!

En plena acció de tornar la pilota.

Durant la competició al camp de gespa.

Després de la visita al Santuari.

100

100

95

95

75

75

Durant les sessions a l'aula d'estudi. 25

5

Ja hem arribat a dalt de tot! 25

18

0

5

0

\\Taller\trabajos\xaloc\REVISTAXALOC74\18velfn74ok.cdr jueves,09deenerode201416:24:32


Perfildecolor:PerfilgenéricodeimpresoraCMYK CompuestaPantallapredeterminada

a Batxillerat

100

95

75

25

5

0

100

95

Com és costum en aquests darrers anys, el alumnes de quart d’ESO han dut a terme, durant aquest primer trimestre, la sortida escolar amb la doble visita Escola de Vela i Parlament de Catalunya, activitat dins els programes d’Educació Física i d’Història. La primera part de la visita, que coneixem com a Bateig de Vela, consisteix en una sortida al mar en barques capitanejades per un monitor en què sis o set alumnes aprenen, durant dues hores, les maniobres més senzilles de navegació. Enguany, el temps també ens va acompanyar, i l’experiència per a tots va ser molt profitosa. I sense remullades. A la tarda, l’activitat va continuar al Parlament de Catalunya. Els alumnes varen poder descobrir durant pràcticament una hora el cor de les instal·lacions d’una de les nostres institucions més emblemàtiques. La visita va acabar amb la tradicional

fotografia a l’hemicicle del Parlament. Els alumnes de primer de Batxillerat “B” van visitar Cosmocaixa, el museu de la ciència de Barcelona. En aquesta ocasió van fer dues activitats en les que d’una banda van intentar descobrir com apareix la química en qüestions com l’origen de la matèria, l’aparició del primer organisme viu, la conquesta de la intel·ligència simbòlica i l’emergència de la civilització. Després van experimentar i van conèixer els efectes de les càrregues elèctriques en un taller anomenat "Visca l’electricitat". D’altra banda els alumnes de primer “A” van visitar el Liceu i van realitzar una visita per la Barcelona modernista. Van poder veure la màgia de l’art modernista en tota la seva esplendor en una visita guiada per tota la ciutat. D’altra banda, els alumnes de segon de Batxillerat van dur a terme la sortida cultural a l’Institut de

Primer de Batxillerat al Cosmocaixa.

Seguretat Pública de Catalunya i al Circuït de Catalunya. La primera part de la sortida, a Mollet, els va permetre conèixer des de dins el funcionament dels Mossos d’Esquadra. La visita els ha donat a conèixer les diverses branques que conformen aquest cos de seguretat, així com el seu sistema intern de gestió i el programa de formació dels futurs Mossos d’Esquadra. D’aquesta manera s’ha pogut veure una realitat que ens envolta quotidianament des d’un altre angle. Quant al Circuït de Catalunya, a Montmeló, els alumnes han pogut passejar per la zones en què molts dels seus pilots preferits hi passen els caps de setmana de Gran Premi. Han visitat els "boxes" i han pogut veure els altres usos que el Circuït té més enllà dels grans esdeveniments. També han pogut observar, de primera mà, l’estructura de la pista, així com les seves dimensions.

75

25

5

0

Observant la formació dels plecs.

100

100

95

95

75

Els alumnes de quart al port nàutic.

25

5

Ja comencem la navegació pel port!

75

25

20

0

5

0

\\Taller\trabajos\XALOC\REVISTAXALOC74\DOCSVELF\20velfn74ok.cdr jueves,16deenerode201419:39:11


Perfildecolor:PerfilgenéricodeimpresoraCMYK CompuestaPantallapredeterminada

100

95

iPads-Didakids

100

95

75

25

5

0

75

Des de fa anys, com a complement a les classes de matemàtiques, hem estat treballant amb Matematics, una plataforma que ens oferia interessantíssims continguts i activitats com a reforç a les classes de matemàtiques. Aquest recurs digital feia que els nostres alumnes s’impliquessin més en la realització de les activitats. A més, amb la possibilitat de fer jocs i competir entre ells, ho feia molt més atractiu i amb l’avantatge que podien treballar des de les seves cases, únicament necessitaven un ordinador i connexió a internet. El reforç de càlcul mental com a joc principal feia especialment interessants el final de les classes. De la mateixa manera, en el tercer trimestre hi havia un concurs de càlcul mental entre alumnes de diferent col·legis, Supertics, en el qual molts dels nostres alumnes havien aconseguit diferents premis i quedar en molt bona posició. Com a mostra de la gran importància que a Xaloc donem a les noves tecnologies i als recursos digitals, des d’aquest curs hem apostat per aquesta plataforma que ara s’ha vist modificada. Tant les matemàtiques com altres àrees, castellà, anglès, etc. s’han unificat en un mateix entorn, al que s’accedeix amb un únic login: Didakids. A cicle superior de primària, amb la nova plataforma Didakids, els alumnes de cinquè, com a curs pioner, tenen recursos de Matemàtiques (Matematics), Llengua Castellana (Lenguatics), Anglès (Englishtics), Coneixement del Mitjà

25

5

0

(Naturatics) i Comprensió Lectora (Didibooks). D’aquesta manera, també hem eliminat gran nombre de cuaderns d’activitats que en moltes ocasions es feien bastant enutjosos per a ells. Els de sisè, en canvi, tenen Matematics i Lenguatics, que ja van començar el curs passat. La resta d’alumnes de primària segueixen tenint Matematics com fins ara. Un altre element que ho fa especialment atractiu és que aquesta plataforma es pugui utilitzar des de les tauletes digitals i, a aquest efecte, el col·legi ha habilitat un aula amb 28 iPads. La comoditat i rapidesa amb la qual s’accedeix a la plataforma des de l’iPad fa que les classes es puguin

aprofitar molt més i suposa un altre element motivador per als nostres alumnes. Amb el temps i amb un bon nombre de professors implicats, veurem on ens porta aquesta nova tecnologia i aquests nous recursos que el mercat posa al nostre abast.

100

100

95

95

75

75

25

25

21

5

0

5

0

\\Taller\trabajos\XALOC\REVISTAXALOC74\DOCSVELF\21velfn74.cdr lunes,20deenerode201412:12:03


Perfildecolor:PerfilgenéricodeimpresoraCMYK CompuestaPantallapredeterminada

a Cicles

100

95

75

25

5

0

Al Montseny: eficiència energètica El passat 5 de desembre els alumnes de 2n i 3r de la Carrera Professional de Manteniment d’Edificis van visitar l’alberg rural Casanova de Sant Miquel, situat al Parc Natural del Montseny. Aquesta és una visita molt interessant ja que aquest alberg és energèticament autosuficient, gràcies al sistema de plaques solars

100

95

75

fotovoltaiques que l’alimenten a 230V en corrent altern. Nomès necessita energia d’un generador durant trenta minuts un únic mes de l’any. Tota la fixació dels panells és feta amb fusta de la zona, prèviament tractada, per integrar-les al màxim al Parc Natural. També disposa de sistemes de recollida i tractament d’aigua tant del

Atenent les explicacions energètiques.

subministrament com de les aigües grises. La sortida, de més de 5 hores, la vàrem completar pujant fins l’alberg caminant des del poble més proper (Aiguafreda) i fent una excursió per les senderes de la vall d’Avencó fins a l’ermita de Sant Miquel de Canyelles.

25

5

0

L'alberg rural de Casanova de Sant Miquel.

Curs sobre Smart Cities En el marc del projecte L’H Innova, liderat per l’Ajuntament de l’Hospitalet (finançat pel Servei d’Ocupació de Catalunya i el Fons Social Europeu), AEBALL i Xaloc, Escola Tècnica han elaborat un itinerari per formar professionals en Smart Cities i Gestió de la Innovació Urbana. El curs es va dissenyar amb l’objectiu de formar experts en les necessitats tecnològiques d´una ciutat moderna mitjançant una formació multidisciplinària que permeti, a la vegada, aportar un

valor afegit a les empreses on treballin i millorar la seva ocupabilitat. El curs de 200 hores es va iniciar el 25 de setembre i el 18 de desembre l’alcaldessa de l’Hospitalet, Núria Marín, i Manuel Rosillo, Cap d’ensenyament de Formació Professional de Xaloc, van fer entrega dels diplomes als primers 15 alumnes que han realitzat amb èxit la formació. Núria Marín va destacar que és la primera experiència que es fa a Espanya i a la ciutat de l’Hospitalet; un cop més, van de la mà l’àmbit públic i

el privat, Hi han participat l’Administració local (Ajuntament de l’Hospitalet), un centre privat de primer nivell com Xaloc, l’Administració autonòmica (SOC) i AEBALL. Va comentar, també, que la seva principal preocupació és que les persones d’aquesta ciutat tinguin oportunitats de treball i per això és necessari fomentar el desenvolupament econòmic de l’Hospitalet i treballar en la nova transformació cap a una Smart City, "és el futur de la ciutat".

100

100

95

95

75

75

L'alcaldessa va visitar les instal·lacions. 25

5

L' Excma. Sra. Marín i el Sr. Rosillo. 25

22

0

5

0

\\Taller\trabajos\XALOC\REVISTAXALOC74\DOCSVELF\22velfn74.cdr jueves,16deenerode201419:51:11


Segueix-nos a

KIA SORENTO PER A PARES QUE ENCARA GUANYEN ELS SEUS FILLS EN QUALSEVOL TERRENY Motors diqsel de Àns a 97 CV // 6 coixins de seguretat // %AS, ESP, +AC, D%C // 4 x 2 i 4 x 4 // -7 places // Fars de xenó // Sostre solar panoràmic // Navegador amE càmera de visió posterior // I la conÀanoa que et donen 7 an\s de garantia.

des de

24.500€

Consum (l/100 km): 6,4-7,4. Emissions de CO2 (gr/km): 169-194. PVPR KIA Sorento 2.0 CRDI VGT Concept 4x2 (impostos, transport i acció promocional inclosos). No inclou despeses de gestoria i matriculació. Oferta vàlida limitada per a vehicles en estoc en concessionaris de la Península i les %alears Àns a Ànal de mes. El model visualit]at no es correspon amE el model de l’oferta. Equipament segons versions. 8nitats limitades. Consulteu el manual de garantia KIA.

A.R. MOTORS

· www.kiabarcelona.es

‡Hospitalet · Av. Carrilet, 293 ‡ Barcelona · Passeig de la Zona Franca, 6 ‡ Barcelona · Ciutat d’Asunción, 38-40 (davant C.C. La Maquinista) ‡ Sant Boi de Llobregat · C/ Riera Roja, 26. Quadis Autocentre ‡ Molins de Rei · Polígon el Pla C/ El Pla, 37 ‡Cabrera de Mar · Ctra. Nacional II, km. 643. Quadis Autocentre Tel.: 93 276 63 44

Condicions especials per a pares, ex-alumnes i empleats de l’Escola Xaloc


Perfildecolor:PerfilgenéricodeimpresoraCMYK CompuestaPantallapredeterminada

temps de lleure

100

95

Llibres

75

CÓMO SER UN BUEN PADRE.

25

CASOS PRÁCTICOS

5

0

100

95

75

25

5

0

deseables para la familia. Al final del libro incluye un capítulo de preguntas dirigida a los padres para reflexionar y así continuar centrados en el buen camino. “Tener éxito como padre, igual que en cualquier otra gran responsabilidad, procede en su mayor parte de una estrategia planificada a largo plazo y de una atención cuidada por los detalles. El resto, el llevar a cabo nuestras ideas, es cuestión del corazón.”.

Autor: Stenson, James Editorial: CRISTIANDAD Año de edición: 2012 James Stenson es experto en educación y consultor de distintas escuelas en EEUU, Reino Unido, Irlanda y Australia. Es fundador de dos escuelas privadas y autor de numerosos artículos y libros además de una web especializada en temas de educación. A lo largo de más de 20 años trató de buscar patrones de vida familiar entre los padres que triunfaban con sus hijos. ¿Qué tienen en común? ¿Qué hacían para que les salieran las cosas bien? ¿Qué podrían aprender otros padres de sus experiencias? En sus investigaciones fue prestando atención al papel del padre en la vida de los hijos. Frente a la epidemia de “padres ausentes”, el autor, destaca la figura paterna y su influencia crucial en la vida de los hijos. El libro, proporciona lo que todo hombre necesita para llevar a cabo una tarea responsable y seria, tanto en casa como en el trabajo. Stenson, va describiendo lo que significa la paternidad; la misión de formar el carácter de los hijos, el papel protector del padre de familia, el ejercicio del liderazgo en el trabajo y en casa, la importancia de una vida coherente, educar siendo cariñosamente asertivos, la importancia y el cuidado de la vida familiar, el deporte, la diversión y las aficiones familiares, la implicación en la vida escolar de los hijos. Además, explica los principales obstáculos con los que se encuentran los padres de hoy día que subestiman su papel orientador y nos da las claves para superarlos, ofreciendo consejos y casos prácticos. El libro es el resultado de muchos testimonios de padres y madres que compartieron con el autor su experiencia familiar. Es un libro muy práctico, útil y transmite con mucho optimismo innumerables valores positivos y

talento y las condiciones a tener en cuenta a fin de que estas sean eficaces a nivel personal y en beneficio de toda la sociedad.

100

95

75

25

5

0

EVANGELI GAUDIUM.

LA ALEGRÍA DEL EVANGELIO EXHORTACIÓN APOSTÓLICA

Autor: Franciso, PAPA Editorial: PALABRA Año de edición: 2013

DE NEWTON A APPLE. PROVOCA TU TALENTO

Autor: Alberca, Fernando Editorial: BOOKS4POCKET Año de edición: 2013 Manual de orientación pedagógica dedicado a exponer el proceso que conduce a promover el desarrollo del talento individual. Aprovechar al máximo las dotes naturales, descubrir su potencial y expandirlo hasta el máximo de sus posibilidades, son los objetivos propuestos por el autor. La obra es aplicable tanto a lo que se refiere a la labor educativa de padres y profesores como al terreno del propio perfeccionamiento de jóvenes y adultos. La temática se mantiene en el terreno de los principios psicopedagógicos sin concretar límites de edad o de situación. El talento se considera no como algo innato, al revés que la genialidad, sino más bien fruto de una tarea continuada de conocimiento primero y trabajo estable y constante después. Tras unos conceptos iniciales, los capítulos siguientes desglosan una serie de prácticas para despertar el

24 \\Taller\trabajos\xaloc\REVISTAXALOC74\docsvelf\24_25velfn74.cdr viernes,10deenerode201414:24:42

Como resultado del Año de la Fe el Papa Francisco hace pública la Exhortación Apostólica Evangelii Gaudium (la alegría del Evangelio), fruto de los trabajos del Sínodo sobre el anuncio del Evangelio en el mundo actual, que sirvió para dar comienzo al mismo Año de la Fe. “La alegría del Evangelio llena el corazón y la vida entera de los que se encuentran con Jesús”. Con estas palabras empieza el Papa la Exhortación apostólica. Es el primer documento oficial de su pontificado, ya que la encíclica “Lumen Fidei” fue escrita en colaboración con su predecesor, el Papa Benedicto XVI.

100

95

75

25

5

0


Perfildecolor:PerfilgenéricodeimpresoraCMYK CompuestaPantallapredeterminada

100

95

75

25

5

0

temps de lleure

10 MANERAS DE PONER LAS PILAS A TU FAMILIA Autor: Ávila, José Javier Editorial: RIALP Año de edición: 2013

exposición precisa y minuciosa a lo largo de diez capítulos, cada uno dedicado a un hábito, la autora ofrece propuestas prácticas y efectivas para lograr éxito en el día a día en la educación de los hijos.

VIVIR CON UN ADOLESCENTE.

Autor: Cervantes, Sònia Editorial: ONIRO Año de edición: 2013

Autor: Meeker, Meg Editorial: PALABRA Año de edición: 2013

100

95

75

La autora, de nacionalidad norteamericana, pediatra y consejera familiar, ofrece en esta obra los diez hábitos más positivos y prácticos para conseguir ser una madre feliz, dejando de lado las presiones sociales y los sentimientos de culpabilidad que provocan en las madres angustia, nerviosismo y obsesión por educar y criar bien a los hijos. Propone cambiar algunos hábitos que aunque parezcan simples o curiosos, contribuirán a devolver la calma, el orden y la alegría. Con una

95

75

25

0

ENTENDERTE CON TU HIJO ES POSIBLE

PARA VIVIR CON PASIÓN, ÉXITO Y EQUILIBRIO

recorrido por la psicología adolescente, los peligros que se presentan en esta etapa y las señales de alarma que deben captar los padres, son, sin duda, algunos de los aspectos más útiles del libro.

5

Este libro reúne modos de mejora y acciones concretas de probada experiencia. Sencillez, precisión y toneladas de sentido común para tomar el pulso de padres, adolescentes y niños. Una brújula para cualquier familia del siglo XXI. José Javier Ávila Martínez (Madrid, 1960) ha desarrollado toda su labor profesional en estrecha relación con el ámbito educativo, desempeñando tareas directivas y docentes e impartiendo numerosos programas de formación. Ha cursado varios Máster en España y en el extranjero.

LOS 10 HÁBITOS DE LAS MADRES FELICES

100

La presente obra, según afirma su autora, busca guiar y orientar en el proceso educacional del adolescente. Basada en su experiencia profesional, aborda de forma clara y directa los problemas más comunes de convivencia en el ámbito familiar, cuando hay hijos en estas edades. Partiendo de la premisa positiva de que ser adolescente no es lo mismo que ser problemático, defiende una educación basada en el afecto y en la comunicación, sin ignorar la necesidad de establecer límites y normas necesarias para la construcción de la personalidad. Con un tono práctico y muy didáctico, apoyado con ejemplos concretos de resolución de conflictos, describe los estilos educativos erróneos más frecuentes, para aconsejar el asertivo, ya que éste proporciona el control necesario sin caer en extremos. Además de defender el papel clave de la autoridad- tan cuestionada actualmente- incide en la necesidad de educar en la tolerancia a la frustración, y no en la evitación del sufrimiento, como invita a hacer el estado de bienestar. Su acertado

CÓMO SER FELIZ CON 1, 2, 3... HIJOS? Autor: Pich-Aguilera Roca, Rosa Editorial: PALABRA Año de edición: 2013 La autora, madre de familia numerosa y trabajadora a media jornada, cuenta, con mucho humor, la experiencia práctica que proporciona el día a día en una familia como la suya. El libro está organizado en capítulos cortos en los que se tratan temas habituales como la alimentación, el vestido, las responsabilidades de cada uno de los miembros de la familia, las vacaciones, el trabajo, el estudio o las dificultades para llegar a fin de mes. A través de anécdotas y de divertidas historias protagonizadas por los miembros de la familia y amigos habla también de las relaciones entre los hermanos, los premios y castigos, las salidas los fines de semana; así como otros asuntos como la importancia de los abuelos.

100

95

75

25

25

25

5

0

\\Taller\trabajos\xaloc\REVISTAXALOC74\docsvelf\24_25velfn74.cdr viernes,10deenerode201414:25:16

5

0


Perfildecolor:PerfilgenéricodeimpresoraCMYK CompuestaPantallapredeterminada

parlem amb... Familia TERUEL LÓPEZ

100

95

75

25

5

0

100

95

75

Querida familia, en primer lugar os agradecemos vuestra colaboración para esta entrevista, conociendo lo ocupados que estáis. Hoy nos acompañan Sonia y José Antonio, padres de Xaloc. Sus hijos, Nicolás, de 8 años, estudia 3º de Primaria y Samuel, de 6 años, se ha incorporado este año a Xaloc en 1º de Primaria. José Antonio nos cuenta que su profesión como médico y la atención a la familia le ha dificultado mantener la práctica de submarinismo; pero con gran espíritu y observando la botella “medio llena”, nos explica que en cambio esta situación sí le ha permitido mantener el ciclismo de montaña los fines de semana, deporte que ya practicaba. Por su parte Sonia, administrativa de profesión, también compartía con José Antonio la práctica del submarinismo; ahora sigue cultivando, como ha hecho siempre, su afición a la lectura, sobretodo de la novela contemporánea. Le encanta, como dice su hijo pequeño “leer cuentos de mayores”. Nos explica como en su adolescencia pasaba más de una noche en vela leyendo y nos dice que ahora aún lo sigo haciendo si el libro lo merece, “no me puedo ir a dormir sin saber cómo acaba”. ¿Cómo y cuándo conocisteis Xaloc? Xaloc lo conocíamos porque vivimos en la misma ciudad y nos lo recomendaron algunos amigos antiguos alumnos. Incluso en la misma guardería donde nuestro hijo mayor hizo P1 y P2, una de las docentes nos habló del Colegio, puesto que sus hermanos habían sido alumnos y nos resultó muy atractiva la idea de llevar a nuestroshijosa un colegio como Xaloc. ¿Desde cuándo sois padres de Xaloc?¿Qué valoración hacéis de este tiempo en el Colegio? Este curso es nuestro tercer año como padres de Xaloc. La valoración que hacemos del colegio durante este tiempo no sólo es muy positiva, sino que cada día descubrimos algo nuevo y sobretodo la implicación del colegio no solo en la educación sino que también en el desarrollo de nuestros hijos como personas con unos valores sociales y espirituales bien definidos. ¿Qué recordáis de la primera visita a Xaloc? La primera visita a Xaloc fue una Jornada de Puertas Abiertas, cuando nuestros hijos estaban aún en P3 y P1 respectivamente. Vimos una lona que colgaba de la fachada principal del colegio anunciando el evento y pensamos que era una buena oportunidad visitarlo, ya que no lo conocíamos por dentro. Recordamos la buena impresión que nos dio al ver la magnitud de las instalaciones y lo bien cuidado que estaba todo; sobre todo los jardines, nos quedamos atónitos, nunca hubiéramos imaginado que un colegio pudiera teneresecésped tan bien cuidado. ¿Qué característica/s esencial/es debía tener el colegio que buscabais para vuestros hijos? Buscábamos un colegio que tuviera todo el ciclo académico, desde guardería hasta Bachillerato y que pudiera garantizarnos una correcta educación integral, tanto a nivel académico como

25

5

personal y religioso, tal y como nosotros lo recibimos en su momento. ¿Qué es lo que más os llama la atención del actual centro educativo donde estudian vuestros hijos? El trato cercano y personal que reciben nuestros hijos desde el primer momento, nosotros como padres y nuestros hijos como alumnos. Sobretodo que a pesar de que cada día les exigen a nuestros hijos que se superen un poco más, generalmente cada día se levantan contentos porque van al cole. Otro punto destacable que nos llama la atención es que están completamente al día de las nuevas tecnologías, como por ejemplo el proyecto que se esta llevando a cabo este año en Primaria con los Ipads. ¿Buscabais un colegio de educación diferenciada? En caso afirmativo por qué y en caso contrario, podéis explicar por qué os decidisteis, no siendo un modelo educativo generalizado? La verdad, a la hora de buscar colegio para nuestros hijos nunca pensamos en el tema de la educación diferenciada hasta que oímos hablar de Xaloc. Nunca ha sido un tema que nos haya preocupado puesto que José Antonio estudió en un colegio de educación diferenciada y conoce de primera mano su funcionamiento, además tenemos varios familiares que van o han ido ha colegios de educación diferenciada y nos pareció una buena opción para nuestros hijos. Hasta qué punto consideráis que es necesaria la máxima sintonía entre la vida familiar y los valores o estilo de vida que proyecta el Colegio. Creemos que tiene que ser una coherencia total, y que debe ser un proyecto común entre padres y escuela porque a pesar de que pasan una parte del día en el colegio, quien debe educar

somos nosotros los padres y el colegio debe ser la vía para reforzar los valores que nosotros les estamos inculcando; y como padres no debemos desaprovechar la oportunidad que nos brinda el colegio. ¿Se queja alguno de vuestros hijos de los muchos deberes que tiene diariamente?. Cuando eso ocurre, qué explicaciones le dais?¿es así como debe inculcarse la educación en el esfuerzo? A veces se quejan un poco, pero siempre les decimos que es su obligación, que ahora su obligación es hacer deberes para no olvidar lo que han aprendido, y a veces recurrimos a ejemplos como: tu crees que si Messi no se entrenara y se esforzará cada día como lo hace sería el mejor jugador del mundo? Desde luego que es una buena manera de inculcar la educación en el esfuerzo pero también creemos que debe ir acompañada del ejemplo, sobretodo en estas edades tan tempranas porque creemos que es justamente en esta etapa de la vida de nuestros hijos, donde se tiene que crear el hábito del esfuerzo diario. ¿En qué esperáis haga el Colegio más incidencia desde el punto de vista de la formación humana respecto a vuestros hijos? Desde un inicio buscamos un colegio donde la formación humana fuera un pilar fundamental en el proyecto educativo, donde la educación cristiana y los valores como personas tuvieran un peso importante. Entre las tutorías como preceptor/es y a las que acudís como padres, más las fiestas de los colegios, las reuniones trimestrales, fiestas de aniversario, etc., cómo se llega a todo? ¿vale la pena? Vale la pena intentar llegar a todo aunque a veces no es fácil compaginarlo, pero llegado el caso siempre sopesamos que es más importante y priorizamos. A veces

100

95

75

25

5

0

100

95

75

25

26

0

5

0

\\Taller\trabajos\xaloc\REVISTAXALOC74\docsvelf\26_27velfn74.cdr jueves,09deenerode201419:32:55


Perfildecolor:PerfilgenéricodeimpresoraCMYK CompuestaPantallapredeterminada

100

95

75

25

5

0

parlem amb... recurrimos a los abuelos que siempre están dispuestos a echar un cable. ¿Qué esperáis de una entrevista con el tutor? Saber todo acerca de nuestros hijos, tanto a nivel académico como personal, y sobretodo que nos oriente en aquellos aspectos en los que trabajar o incidir en más profundidad. Qué pensáis debe tener claro una familia que se interesa por un Colegio como Xaloc: dicho de otro modo, que debe saber que recibirá de Xaloc y qué es lo que Xaloc les pedirá a ellos. Lo que debe de tener claro una familia al escoger un colegio como Xaloc es su proyecto integral, donde el aspecto espiritual adquiere una relevancia muy importante. Y lo que el colegio espera de la familia es lo que nosotros resumimos en una palabra, compromiso, por parte de ambos. ¿Cuáles son los aspectos que consideráis más importantes en las edades de vuestros hijos? ¿Cómo ayuda el Colegio de vuestros hijos en esta tarea? Los que más destacaríamos son la educación, el respeto y la obediencia. La educación, como la manera de dirigirse a los demás, utilizando lo que nosotros denominamos como “las palabras mágicas: Gracias y Por favor”. El respeto porque creemos que es importante que nuestros hijos aprendan que hay diferentes puntos de vista sobre una misma cosa y que aunque no sea de nuestro agrado lo tenemos que respetar. Y por último, la obediencia porque es bueno que sepan que existen reglas que no nos podemos saltar y que hay que respetar y obedecer, aunque en la práctica cueste que lo entiendan a veces. El colegio nos ayuda día a día a reforzar estos aspectos ya que lo mismo que le

exigimos en casa también se lo exigen en el colegio. ¿Cómo hacéis para dedicar tiempo para cada uno de ellos? Siempre que podemos intentamos darles un momento especial y exclusivo a cada uno de ellos ya sea jugando, leyendo un cuento antes de ir a dormir, bien en el camino a la compra o ayudando a cocinar. Cualquier situación es buena para convertirla en especial. ¿Cuál es el mejor día o el mejor momento de un día con vuestros hijos/as? Cada día puede ser especial o no. En nuestro caso concreto, el mejor momento es aquel que realizando cualquier actividad con tus hijos, ya sea jugar, leer, plantar flores; en aquel instante ves que son realmente felices y te lo transmiten. Ese es un día mágico para nosotros. Si habéis participado en cursos de o r i e n t a c i ó n f a m i l i a r, ¿ q u é experiencia habéis sacado y qué le diríais a otros padres sobre esta oferta que ofrece el Colegio? Hemos participado en dos cursos de Orientación Familiar y nos hemos apuntado a un tercero, que se realizará el primer trimestre de 2014. El primero significó algo nuevo, desconocido; era una incógnita para nosotros. Nos planteó situaciones tan cotidianas y reales que nos vimos y sentimos reflejados en los ejemplos que nos daban. Nos ayudó a reflexionar y replantearnos actuaciones concretas y generales sobre nuestros hijos. El segundo curso fue más fácil porque ya sabías lo que querías, una ayuda para afrontar el día a día con tu familia. A los padres que nunca han acudido a un curso o se lo están planteando, les diría que pierdan el miedo o los prejuicios y se lancen sin dudarlo. Seguro que no se arrepentirán.

100

95

75

25

100

95

¿Cómo organiza un día de fiesta una familia como la vuestra? Intentamos ser coherentes con la fiesta que se presenta y buscamos realizar actividades que se relacionen con el día. Pero esos días de fiesta se notan en la familia, ya sea por actividades al aire libre, por salidas al campo y, especialmente, por las comidas, que las hacemos más familiares e intensas. Y cómo planteáis las próximas vacaciones de NAVIDAD. Lo primero de todo es explicar a tus hijos el significado de estas fiestas. Luego vienen las celebraciones. Los días señalados los pasamos con la familia y, para los demás días, tenemos previsto diferentes actividades como una visita al Zoo, ir al cine y pasar algún día en la casa familiar del pueblo con el resto de la familia y hacer alguna que otra excursión si el tiempo lo permite. ¿Podéis recomendarnos un libro y una película y comentarnos la razón? El origen de los guardianes, es una película animada muy entretenida ambientada en la Navidad, donde aparecen desde Papa Noel hasta el Ratoncito Pérez. En cuanto a los libros, pensando en los niños yo recomendaría cualquier libro de los viajes de Gerónimo Stilton, puesto que son libros llenos de historias divertidas, con muchas ilustraciones, y lo más atractivo es que tienen olores y a los niños les encanta. Nos gustaría nos expliquéis, si recordáis, alguna anécdota simpática o interesante que os haya ocurrido a lo largo de vuestra estancia en Xaloc. En Abril mi hijo, en segundo de Primaria, acudió al Campament pares/fils en Torreciudad. Yo me encontraba convaleciente de una intervención en el hombro derecho y en unas condiciones físicas precarias. La ilusión de mi hijo en que le acompañara y la intervención de su preceptor, que teniendo conocimiento de mi situación me liberaba de toda responsabilidad física, me hicieron cambiar de opinión y optar por acudir. La anécdota fue, que yendo a la jornada con mis limitaciones físicas casi como para necesitar recibir cuidados, coincidió que una larga lista de niños y no tan niños fueron cayendo enfermos durante la jornada. Y, claro, mi código deontológico me obligó a actuar como médico, aunque fuera con un solo brazo. Incluso tuvimos que acudir a la farmacia de guardia más cercana. Creo que no había atendido a tantos niños desde la rotación de pediatría en el Hospital de Sant Joan de Déu, allá por 1995. Muchos padres que acudieron a aquella jornada lo recordarán. Sin duda que fue una situación curiosa,divertida ygratificante.

27

5

0

\\Taller\trabajos\xaloc\REVISTAXALOC74\docsvelf\26_27velfn74.cdr jueves,09deenerode201419:33:05

75

25

5

0

100

95

75

25

5

0


Perfildecolor:PerfilgenĂŠricodeimpresoraCMYK CompuestaPantallapredeterminada

100

100

95

95

75

75

25

25

5

5

0

0

100

100

95

95

75

75

25

25

5

5

0

0

\\Taller\trabajos\xaloc\REVISTAXALOC74\docsvelf\Portada_n74MEDIAok.cdr jueves,16deenerode201417:07:03


Revista del Col·legi Xaloc · Num 74 · Gener 2014