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SECRETARIA DE EDUCACION DISTRITAL

COLEGIO RURAL JOSE CELESTINO MUTIS INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL Resolución 19 052A del 05 de Diciembre de 2009 Resolución 19 072 de Abril de 2010

Nit: 830041647-1 DANE: 21185001315 PEI: “En búsqueda de un pensamiento creativo e imaginativo a través de la educación ambiental, desde lo natural social y cultural”

PLAN DE ESTUDIOS ESTRUCTURANTE CAMPO DE PENSAMIENTO EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA DOCENTES JAIME SÁNCHEZ NANCY BONILLA VALERO CELIA LLYNETH AMAYA EDWIN SALAZAR OSCAR VARGAS LILIANA VASQUEZ LILIANA ROJAS ANA MILENA URIZA

YESMY PINZÓN YOLANDA GONZALEZ ERIKA DÍAZ MELISA BARRIOS JULIETH ROMERO FREDY FARBOSA DEYANIRA GUERRERO

RECTORA EDELMIRA ROJAS COORDIANDORA ACADÉMICA NELSY BARRETO

Bogota DC., Noviembre de 2012

LOCALIDAD 19 – CIUDAD BOLÍVAR / EL CLAVEL KM 10 – VÍA QUIBA Email: escdimochuelobajo19@redp.edu.co


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Nit: 830041647-1 DANE: 21185001315 PEI: “En búsqueda de un pensamiento creativo e imaginativo a través de la educación ambiental, desde lo natural social y cultural”

COLEGIO RURAL JOSÉ CELESTINO MUTIS PLAN DE ESTUDIOS ESTRUCTURANTE CAMPO DE PENSAMIENTO EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Contenido Contenido.................................................................................................................................................................................................................................................................................................. 2 2. CATEGORÍAS DEL CAMPO...................................................................................................................................................................................................................................................................... 5 3. CONCEPTUALIZACIÓN DE CATEGORÍAS................................................................................................................................................................................................................................................. 5 PROPÓSITO GENERAL POR CATEGORÍA................................................................................................................................................................................................................................................. 5 META DE COMPRENSIÓN POR CATEGORÍA AL FINALIZAR CADA CICLO................................................................................................................................................................................................. 6 4. CICLO UNO............................................................................................................................................................................................................................................................................................. 8 TECNOLOGIA E INFORMÁTICA............................................................................................................................................................................................................................................................... 8 ECOSISTÉMICO..................................................................................................................................................................................................................................................................................... 10 QUÍMICO.............................................................................................................................................................................................................................................................................................. 15 FÍSICO................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 17 DIMENSIÓN AMBIENTAL CICLO I........................................................................................................................................................................................................................................................ 25

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5. CICLO DOS............................................................................................................................................................................................................................................................................................ 25 TECNOLOGIA E INFORMÁTICA............................................................................................................................................................................................................................................................. 26 ECOSISTEMICO..................................................................................................................................................................................................................................................................................... 28 QUÍMICO.............................................................................................................................................................................................................................................................................................. 32 FÍSICO................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 34 DIMESIÓN AMBIENTAL CICLO II............................................................................................................................................................................................................................................................... 37 6. CICLO TRES........................................................................................................................................................................................................................................................................................... 37 TECNOLOGIA E INFORMÁTICA............................................................................................................................................................................................................................................................. 38 ECOSISTEMICO..................................................................................................................................................................................................................................................................................... 44 QUÍMICO.............................................................................................................................................................................................................................................................................................. 48 FÍSICO................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 51 7. CICLO CUATRO..................................................................................................................................................................................................................................................................................... 55 TECNOLOGIA E INFORMÁTICA............................................................................................................................................................................................................................................................. 56 ECOSISTEMICO..................................................................................................................................................................................................................................................................................... 60 QUÍMICO.............................................................................................................................................................................................................................................................................................. 65 FISICO................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 67

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8. CICLO CINCO........................................................................................................................................................................................................................................................................................ 68 TECNOLOGIA E INFORMÁTICA............................................................................................................................................................................................................................................................. 69 ECOSISTEMICO..................................................................................................................................................................................................................................................................................... 74 QUÍMICO.............................................................................................................................................................................................................................................................................................. 75 FISICO................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 81

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1. PROPÓSITO DEL CAMPO El estudiante del Colegio Rural José Celestino Mutis al finalizar el ciclo complementario, habrá adquirido capacidades de argumentación, investigación, análisis, experimentación, indagación, innovación, trabajo en equipo y toma de decisiones que le permitan generar propuestas y liderar proyectos que reflejen los conocimientos y aplicaciones de conceptos de las ciencias naturales y su aplicación desde la tecnología con un manejo básico de herramientas informáticas y telemáticas, que contribuyan a su proyecto de vida y a la transformación positiva de su comunidad reflejando el enfoque ambiental institucional. 2. CATEGORÍAS DEL CAMPO • Tecnología e Informática • Físico • Químico • Ecosistémico 3. CONCEPTUALIZACIÓN DE CATEGORÍAS PROPÓSITO GENERAL POR CATEGORÍA • • • •

TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA: El estudiante del Colegio Rural José Celestino Mutis, desarrollará conocimientos y habilidades en el manejo de elementos informáticos y tecnológicos básicos, que le sirvan de apoyo para desempeñarse en diferentes contextos (personal, comunitario, académico, laboral). FÍSICO: El estudiante del Colegio Rural José Celestino Mutis, desarrollará habilidades argumentativas y descriptivas que le permitan desarrollar modelos explicativos de diferentes fenómenos, con una mirada conceptual desde conocimiento de una(s) teoría de la física. QUÍMICO: El estudiante del Colegio Rural José Celestino Mutis, desarrollará conocimientos y capacidades de argumentación, investigación, análisis, experimentación, indagación, innovación, trabajo en equipo y toma de decisiones que le permitan generar propuestas y liderar proyectos productivos, que contribuyan a su proyecto de vida y la transformación positiva de su comunidad desde lo afectivo, natural, social y cultural. ECOSISTÉMICO: El estudiante del Colegio Rural José Celestino Mutis-Mochuelo Bajo al finalizar el ciclo complementario, tendrá conocimientos teóricos necesarios para la comprensión de la estructura y funcionamiento de los organismos vivos bajo principios de la biodiversidad como resultado evolutivo.

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META DE COMPRENSIÓN POR CATEGORÍA AL FINALIZAR CADA CICLO CATEGORÍA

TECNOLOGIA E INFORMÁTICA

ECOSISTEMICO

CICLO UNO El estudiante identifique elementos físicos básicos del computador, y los artefactos de su entorno natural y artificial, a través de la exploración, observación y manipulación.

CICLO DOS El estudiante reconozca conceptos tecnológicos básicos y los aplique en el análisis de artefactos, y que identifique, manipule y aplique las funciones básicas de algunos programas.

CICLO TRES El estudiante solucione problemas sencillos de su entorno aplicando conceptos mecánicos, eléctricos y de diseño; y comprenda la interrelación entre Hardware y Software para el procesamiento de datos, manipulando algunas aplicaciones ofimáticas.

El estudiante se reconozca como un ser vivo parte del entorno y del universo, mediante la exploración y diferenciación de otros seres en el ambiente.

El estudiante tendrá la capacidad de evaluar el potencial de los recursos naturales, la forma como se encuentran en el planeta, la utilidad para el ser humano y el impacto ambiental como consecuencia del efecto antrópico.

El estudiante analizará los procesos anatómicos y fisiológicos de los seres vivos, planteando soluciones para el mejoramiento de la calidad de vida , el uso adecuado de los recursos naturales y la sostenibilidad del ambiente.

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CICLO CUATRO El estudiante aplique el proceso de diseño en la solución de problemas haciendo uso de conceptos eléctricos, mecánicos, neumáticos e hidráulicos, utilice herramientas propias de las tecnologías de la Información y de la Comunicación para seleccionar, recuperar, transformar, analizar, transmitir, crear y presentar información El estudiante podrá generar investigación desde las ciencias naturales en la solución de problemáticas ambientales.

CICLO CINCO El estudiante fortalezca los conocimientos fundamentales de la informática y la telemática teniendo en cuenta los lineamientos curriculares establecidos por la articulación con la educación superior.

En el ciclo Complementario el estudiante, tendrá conocimientos teóricos necesarios para la comprensión de la estructura y funcionamiento de los organismos vivos en su biodiversidad como resultado evolutivo.


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QUIMICO

FISICO

En el ciclo uno el estudiante reconocerá fenómenos químicos que influyen en su ambiente cotidiano, desarrollando habilidades que lo aproxime al concepto de estos fenómenos desde su propia experiencia. El estudiante demostrara capacidades de observar, explorar, reconocer, describir, comparar y valorar su entorno inmediato.

En el ciclo dos, el estudiante establecerá relaciones entre las características de la materia y sus propiedades químicas dadas entre ellas.

El estudiante reconoce en el entorno inmediato fenómenos Físicos que afectan su entorno y el desarrollo de sus habilidades.

En el ciclo tres, el estudiante explicará condiciones de cambio y conservación de la materia, transferencia y transporte de energía, conformación atómica y análisis de su comportamiento y tipos de reacciones de la materia. El estudiante reconoce, registra, mide grafica y establece relaciones entre las características macroscópicas y microscópicas de la materia sus propiedades físicas

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En el ciclo cuatro el estudiante tendrá la capacidad de interpretar las condiciones químicas que ocurran en su entorno proponiendo una solución a la problemática ambiental directa y consolidarlos en los proyectos de aula. El estudiante describe reconoce y establece relaciones que expresa en forma verbal, grafica o en expresiones matemáticas que interviene en diferentes fenómenos físicos

En el ciclo 5, el estudiante propondrá y aplicara diferentes modelos químicos en procesos industriales productivos

El estudiante establece defiende y compara modelos los explicativos de diferentes fenómenos de acuerdo con las teorías.


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4. CICLO UNO CATEGORÍAS

META DE COMPRENSIÓN

CONTENIDOS A NIVEL DE FORMULACIÓN

ACCIONES OBSERVABLES

DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN

GRADOS 0 y 1

TECNOLOGIA E INFORMÁ TICA

El estudiante identifique elementos físicos básicos del computador, y los artefactos de su entorno natural y artificial, a través de la exploración, observación y manipulación.

Periodo I • Entorno natural y artificial(comparación de objetos) • Identificación del computador como maquina Periodo II • Identificación de objetos(Forma, función) • Energía solar • Tipos de computadores(escritorio, portátiles) Periodo III • Energía sonora • Funciones del computador • Partes del computador(torre ,pantalla) Periodo IV • Uso del mouse • Partes del computador( Mouse, teclado).

Diferencia objetos naturales de • artificiales identificando estos últimos como creados por el hombre • Identifica forma y función de diversos objetos en su alrededor a través de la observación y la comparación • Reconoce la importancia de la energía solar y la energía sonora en la vida de • los seres vivos

Reconoce los principales componentes • de un computador personal y portátil.

Adquiere la habilidad y destreza en la utilización del Ratón para interactuar efectivamente con el software.

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Observación del entorno, discusión y representación a través de dibujos Manipulación de objetos, procurando observación y análisis de los mismos Realización de guías Observación y dibujo de los principales componentes de un computador personal y portátil. Ejercicios prácticos donde se seleccione, mueva y ubique objetos con el mouse.


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GRADO 2 PeriodoI • Energía eólica y térmica • Partes del Computador(Cámara, Parlantes, Micrófono) • Armado siguiendo instrucciones graficas Periodo II • Relación necesidad-objeto • Manejo Del Teclado • Word Pad (Algunas Herramientas) Periodo III • Estructura(partes que conforman los objetos) • Identificación de materiales Periodo IV • Consecuencias ambientales del uso de algunos productos y artefactos tecnológicos. • Paint (Algunas Herramientas)

Reconoce el calor y el viento como • formas de la energía y su relación en el funcionamiento de algunos objetos • Reconoce como los objetos están conformados de diversas partes, lo que • permiten que cumpla con su función. • Identifica de que están hechos los • objetos a través de la observación y la manipulación • Relaciona diversos objetos con la necesidad que suple y por el cual fue creado •

Percibe lo que produce en el ambiente algunos productos y artefactos

Reconoce algunos periféricos como cámara, parlantes y micrófono como componentes de un computador

Utiliza herramientas informáticas como Word Pad y Paint para realizar

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Observación, manipulación y análisis de objetos Armado siguiendo instrucciones graficas Lectura, discusión, preguntas Realización de guías Realización de ejercicios manipulando el teclado procurando usar ambas manos Realización de ejercicios de digitación con palabras dictadas Utilización de comandos rápidos del teclado.


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actividades •

Utiliza el teclado para dar instrucciones a algunos programas del computador

GRADOS 0 • Periodo I • Mi cuerpo: cabeza, tronco y extremidades. • Los sentidos: Cuidados y su • utilidad para percibir el entorno

ECOSISTÉMIC O

• Segundo II • Los seres de la naturaleza: • Características de los seres • vivos e inertes El estudiante se reconocerá como ser vivo, parte del entorno y del universo, Periodo III • Agua: Utilidad, cuidado, mediante la exploración y problemas de contaminación. • diferenciación de otros seres en el ambiente. Periodo IV •

Características generales: • plantas y animales.

Nombra y explica la función de las partes de su cuerpo señalándolas con claridad. Reconoce la utilidad y los cuidados de los órganos de los sentidos como aquellos que le permiten relacionarse con su entorno. Identifica, diferencia y habla sobre las características de los seres vivos y no vivos Identifica la importancia, la utilidad y los cuidados del agua aplicándolos en su vida cotidiana.

• • • • •

Distingue y clasifica los animales de • acuerdo a sus características y su hábitat. • Comprende que existen diferentes clases de plantas y que ellas nos • brindan utilidades. •

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Realización de rompecabezas con las partes del cuerpo identificando la función de cada una de ellas. Realización de dibujos y collage sobre el cuerpo humano y los órganos de los sentidos. Observación de videos a partir de los cuales reconozca el cuerpo y los órganos de los sentidos. Observación de láminas para clasificar seres vivos y no vivos. Realización de recorridos por las instalaciones del colegio para reconocer seres vivos y no vivos. Creación de dibujos de seres vivos y no vivos favoritos. Realización de carteleras en pro del cuidado del agua y publicación en lugares visibles del colegio. Observación de videos sobre el agua. Realización de talleres sobre la utilidad


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Determina y describe los cambios en el • desarrollo de las plantas y los animales • •

y el cuidado del agua. Realización de mesa redonda donde los niños compartan sus saberes sobre las plantas y los animales. Creación de dibujos de los diferentes hábitats de los animales de su entorno. Elaboración de collage sobre amínales y plantas más cercanos a los estudiantes.

GRADOS 1 • Identifica las partes de su cuerpo y los Periodo I cuidados que debe tener sobre él. • Mi cuerpo y órganos de los • Comprende la importancia, las sentidos (vista, oído, olfato, funciones y los cuidados de los órganos gusto y tacto): Hábitos de de los sentidos como aquellos que le higiene, cuidados y utilidad. permiten comunicarse y explorar su entorno. Periodo II • Identifica las funciones vitales de los seres vivos tales como nutrición, • Funciones vitales de los seres respiración, reproducción y relación. vivos: nutrición, respiración, • Reconoce algunas prácticas amigables reproducción, relación. con el ambiente y las aplica en su vida • Conservación de la diaria. biodiversidad. • Comprende las características, Periodo III • Plantas: características,

• • • • •

• importancia, partes, utilidad y cuidado de las plantas. • Reconoce las características, •

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Realización de actividades lúdicas para el reconocimiento de las partes del cuerpo y los órganos de los sentidos. Elaboración de cartilla creativa sobre los órganos de los sentidos. Realización de trabajo en el laboratorio para el reconocimiento de los órganos de los sentidos. Realización de prácticas experienciales en el laboratorio para el reconocimiento de funciones vitales de los seres vivos. Elaboración de esquemas y dibujos que expliquen los temas estudiados en clase. Observación de libros y visita a la biblioteca para exploración sobre las funciones vitales de los seres vivos. Observación de videos educativos.


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partes, utilidad, cuidado. Periodo IV • Animales: Según su ambiente (acuáticos, terrestres. Anfibios y aéreos), alimento (carnívoros, herbívoros, omnívoros), utilidad y cuidados

importancia, utilidad, y cuidado de los • animales. • Clasifica los animales según su hábitat y • su nutrición. • • • • •

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Construcción de material didáctico utilizando recursos del entorno. Selección de una planta y descripción del medio en que vive, su utilidad, sus características y cuidados. Observación de videos educativos. Descripción de los cuidados que necesitan los animales de su entorno. Exposición frente a sus compañeros y maestra (o) sobre la clasificación de los animales. Realización de esquemas y dibujos sobre las características de los animales. Realización de juegos y rondas acerca de los temas estudiados.


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GRADOS 2 • Reconoce los órganos, sus funciones y Periodo I los cuidados de los sistemas digestivo, • El cuerpo humano: órganos, respiratorio y circulatorio en el cuerpo función, cuidados de: humano. • Identifica las plantas como seres vivos Sistema digestivo que se nutren, respiran, eliminan Sistema respiratorio desechos y crecen. Sistema circulatorio • Reconoce la utilidad y las adaptaciones de las plantas. Periodo II • Comprende que los animales como seres • Plantas: son verdes, se nutren, vivos, se nutren, respiran eliminan respiran, eliminan desechos, desechos y crecen. crecen. • Reconoce las utilidades, adaptaciones y • Utilidad y adaptaciones. cuidados de los animales

• •

• • •

• Periodo III • Reconoce los recursos naturales y • Animales: se nutren, respiran, diferencia renovables de no renovables. • eliminan desechos, crecen, utilidad y adaptaciones. Periodo IV • Recursos naturales • Renovables • No renovables

• • •

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Observación de videos educativos sobre los sistemas digestivo, respiratorio y circulatorio. Realización de esquemas y dibujos que le faciliten el entendimiento de las funciones y características de los sistemas digestivo, circulatorio y respiratorio. Realización de prácticas de laboratorio sencillas y registro en los cuadernos. Realización de modelos creativos con material reciclable sobre los sistemas. Elaboración de fichas con datos importantes sobre las plantas. Observación de videos educativos sobre las plantas. Realización de modelos y prácticas de laboratorio sencillas y registro en informe. Elaboración de friso acerca de las características de las plantas y sus cuidados. Realización de prácticas de laboratorio sencillas. Elaboración de juegos de mesa para repasar conocimientos referentes a los


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• • • •

animales. Elaboración de esquemas y dibujos sobre la nutrición, la respiración, la eliminación de desechos y el crecimiento de los animales. Realización de guías y consultas bibliográficas sobre el tema. Observación de videos educativos sobre los recursos naturales de Colombia. Socialización de saberes frente a recursos naturales renovables y no renovables y su problemática actual. Realización de guías y consultas bibliográficas.

GRADOS 0 • • •

• El sol como fuente de luz y calor. • Actividades durante el día y la noche. • Estados físicos del agua.

Identifica la importancia que tiene el • sol para el desarrollo de la vida. Comprende que actividades se realizan • durante el día y la noche. Reconoce las características principales • del agua y su importancia. • •

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Elaboración de esquemas y dibujos que expliquen los temas estudiados en clase. Desarrollo de experiencias de laboratorio sencillas. Construcción de material didáctico utilizando recursos del entorno. Indagación de ideas previas a través de lluvia de ideas. Salidas pedagógicas para fortalecer aprendizajes sobre temáticas


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QUÍMICO

En el ciclo uno el estudiante reconocerá fenómenos químicos que influyen en su ambiente cotidiano, desarrollando habilidades que lo • aproxime al concepto de Periodo I • Propiedades de los objetos estos fenómenos desde su propiedades extrincicas de la propia experiencia. materia formas, tamaños • masa y peso, volumen textura, color, forma, brillo, • temperatura Periodo II

Estados de la materia incluida plasma.

GRADOS 1 Reconoce las principales propiedades de animales, personas y objetos de su entorno escolar y familiar. Identifica los estados de la materia presentes en su contexto ambiental. Analiza la importancia del recorrido del agua en el ambiente contextualizado en la observación directa. Describe la importancia y propiedades del aire y otros gases de su entorno mediante la experimentación.

• •

• •

Periodo III

El agua: importancia, ciclo del agua. Como recorrido de la molécula

• •

Periodo IV

desarrolladas. Desarrollo de juegos y rondas acerca de los temas estudiados.

• El aire: características, beneficios. Importancia. Presión, propiedades de los

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Indagación de ideas previas a través de lluvia de ideas, esquemas y otros. Elaboración de canciones, esquemas, dibujos, manualidades y otros que permitan evidenciar el aprendizaje de los temas estudiados en clase. Desarrollo de acciones experimentales sencillas como laboratorios y otros con base en la observación de ideas. Salidas pedagógicas para fortalecer aprendizajes sobre temáticas desarrolladas. Desarrollo de juegos y rondas acerca de los temas estudiados. Análisis de diversos videos foros que permitan la socialización de los temas trabajados en clase. Desarrollo de guías y talleres extra clase para fortalecer los temas desarrollados en clase. Resolución evaluaciones orales y


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escritas de los diversos temas desarrollados con base en problemas y fenómenos reales.

gases, como gas

GRADOS 2 • Periodo I • Cambios físicos y químicos: diferencias de la materia y cómo cambia.

Periodo II • La energía: cambios químicos asociados con la energía. Aplicaciones en la cocina.

• •

Periodo III • Ciclo del agua: los cambios de estado de la materia. Periodo IV • Mezclas en los diversos estados de la materia.

Reconoce las diferencias de los materiales que componen las cosas que usan cotidianamente. Describe y reporta los cambios observados sobre materiales de diferente naturaleza en iguales condiciones. Identifica diferentes fuentes de energía (cinetica, potencial, térmica, nuclear, radiante, química) y diferenciarlas. Asocia los cambios de la materia a condiciones de transferencia de energía. Reconoce en su entorno el fenómeno de transformación de la materia a través del ciclo del agua.

Distingue cuando las sustancias están bajo la forma de mezclas o de combinaciones.

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Exposición ante sus compañeros de las diferenciasde composición entre objetos que usa cotidianamente y da cuenta de su utilidad en cada caso. • Experimentación guiada por el docente para comparar los cambios físicos y químicos bajo condiciones similares. • Experimentación de procesos como la fotosíntesis, la iluminación de una bombilla, el movimiento del cuerpo, la cocción de alimentos, cadena alimenticia etc. • Escrito textual y gráfico que reporte el trabajo experimental. • Construcción de un cuadro comparativo entre las diferentes fuentes de energía, sus usos y sus efectos. • Simulación experimental o producción audiovisual de los cambios de estado del agua. Realización de procesos de separación de mezclas que se encuentren en diferentes estados de la materia.


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GRADOS 0 Periodo I

FÍSICO

El estudiante demostrara capacidades de observar, explorar, reconocer, describir, comparar y valorar su entorno inmediato

• • •

Unidades de medición: • Longitud (Con el cuerpo, el paso, la cuarta, el brazo) Masa: (objetos pesados y • livianos) Tiempo: (Actividades del día y la noche) Volumen: (formas de • nombrar algunos líquidos por su volumen, el litro)

Periodo II

• • •

Fuentes de energía: Solar: Actividades que realizan los seres humanos cuando hay • sol. Eólica: El ringlete y otros objetos que se mueven con el • viento. Hidráulica: Objetos • eléctricos en casa Térmica: Objetos que • producen calor.

Describir masa

objetos de acuerdo a su

Reconocer algunas formas de medición, haciendo uso de las partes del cuerpo. Comparar objetos según su tamaño, forma color, olor, textura, sabor de mi entorno inmediato según características que percibo con los cinco sentidos.

• Experimentación con las manos de diferentes objetos por su peso (pesados y livianos) • Observación del sol y lluvia estableciendo características y beneficios para los seres vivos. • Representación grafica del sol decorado con diferentes materiales • Reconocimiento del sol como fuente principal de energía, observación de videos. • Elaboración de l ringlete con materiales del medio.

Establecer las actividades realizadas por los seres humanos cuando hay sol.

• Observación de diferentes objetos q se mueven con el viento

Identificar algunos aparatos eléctricos que se encuentran en casa.

• Observación y descripción de diferentes objetos eléctricos utilizados en casa

Identificar algunos objetos que necesitan del viento para moverse.

• Descripción de los objetos y charla sobre el buen uso de los artefactos eléctricos creados por el hombre para su beneficio

Reconocer algunos objetos producen calor dentro de la casa.

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que

• Desarrollo de guías donde diferencia los objetos eléctricos y no eléctricos


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Nit: 830041647-1 DANE: 21185001315 PEI: “En búsqueda de un pensamiento creativo e imaginativo a través de la educación ambiental, desde lo natural social y cultural”

Periodo III

• • ••

• • •

Cualidades del sonido: Objetos que producen • sonido, de acuerdo a sus cualidades. Altura o tono: objetos que producen tonos Agudos o graves Intensidad: objetos que • producen sonidos fuertes y suaves. Duración: sonidos y Estados de la largos materia: Objetos presentes en el contexto que representan los estados de la materia. Sólido: Objetos sólidos en casa Líquido: Algunos líquidos que consumimos. Gaseoso: Algunos objetos gaseosos presentes en el contexto.

Establecer semejanzas y diferencias, en cuanto al tono, intensidad y duración, de diferentes instrumentos musicales.

Identificar y clasificar objetos y materiales presentes en la casa y el colegio que demuestren los estados sólido, líquido y gaseoso.

• Observación y análisis de diferentes objetos que producen calor, creados por el hombre y sus beneficios • Representación gráfica de objetos que producen calor • Experimentación de producir calor con su propio cuerpo. • Producción de diferentes sonidos con su cuerpo. • Escucha los diferentes sonidos de la naturaleza • Audición de diferentes sonidos grabados, e identificación de donde provienen • Control de sus propios sonidos de altura y tono con su voz • Audición de sonidos en diferentes instrumentos. • Ejercicios de atención de acuerdo a los diferentes sonidos. • Identificación de la duración de los sonidos mediante ejercicios. • Representaciones graficas de diferentes objetos o animales q producen los

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Nit: 830041647-1 DANE: 21185001315 PEI: “En búsqueda de un pensamiento creativo e imaginativo a través de la educación ambiental, desde lo natural social y cultural”

sonidos. • Observación de objetos en diferentes estados ( solido, liquido y gaseoso) • Manipulación observación y descripción de las características de los objetos

GRADOS 1 Periodo I

• • • •

Unidades de medición: Longitud El centímetro como unidad de medida Masa: La balanza como instrumento para pesar, introducción al gramo Tiempo: El reloj Volumen: El litro

Periodo II

Fuentes de energía: Solar: El sol y los beneficios para el ser humano.

• Reconocer y hacer uso del centímetro como unidad de medida para objetos pequeños. • Identificar y hacer uso de la balanza como un instrumento para pesar objetos. •

Reconocer el reloj como instrumento para medir el tiempo. Y comprender la forma de su utilización.

• Establecer características que permiten

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• Representación grafica de los objetos en sus diferentes estados • Charlas con los niños sobre beneficios del sol en el ser humano.

los

• Observación de videos sobre los beneficios del sol para los seres vivos. • Observacion de láminas y fotos beneficio del sol.

del

• Representaciones gráficas sobre los beneficios del sol para los seres vivos


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Nit: 830041647-1 DANE: 21185001315 PEI: “En búsqueda de un pensamiento creativo e imaginativo a través de la educación ambiental, desde lo natural social y cultural”

• • •

Eólica: El viento produce movimiento y energía en los barcos y las cometas. Hidráulica: Aparatos eléctricos en el colegio Térmica: Utilidades de artefactos que generan calor.

Periodo III

• • •

Cualidades del sonido: Objetos que producen sonido, de acuerdo a sus cualidades. Altura o tono: objetos que producen tonos Agudos o graves Intensidad: objetos que producen sonidos fuertes y suaves. Duración: sonidos largos y cortos

la medición de los líquidos (el litro), a través de la comparación de algunas bebidas presentes en el contexto.

• Identificar los beneficios del sol para los seres humanos. • Clasificar objetos que se mueven con el viento como los barcos y cometas. • Identificar aparatos eléctricos en el colegio • Reconocer algunos aparatos presentes en el colegio que necesitan electricidad. • Comprender la utilidad de artefactos que producen calor.

Periodo IV

Estados de la materia: Objetos presentes en el contexto que representan los estados de la materia. Sólido: Objetos sólidos en

• Reconocer las cualidades del sonido, tales como altura, intensidad y duración, a través de diferentes

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• • •

casa Líquido: Algunos líquidos que consumimos, aproximación al litro. Gaseoso: Algunos objetos gaseosos presentes en el contexto. Sistema Solar: El sol y la luna

sonidos.

• Caracterizar algunos objetos presentes en el contexto, a partir de los estados de la materia (Sólido, líquido y gaseoso) • Establecer diferencias físicas entre el sol y la luna.

GRADOS 2

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Nit: 830041647-1 DANE: 21185001315 PEI: “En búsqueda de un pensamiento creativo e imaginativo a través de la educación ambiental, desde lo natural social y cultural”

Periodo I

• • •

Unidades de medición: • Longitud El metro, decímetro, centímetro y milímetro como unidades de medida Masa: Aproximaciones al • kilogramo Tiempo: El reloj, y el calendario (días, semanas y meses) Volumen: Aproximaciones al • litro.

Periodo II

• • •

Fuentes de energía: Solar: El sol como fuente de energía en las plantas, los seres humanos y los animales. Eólica: Aparatos que funcionan con energía eólica, los molinos de viento. Hidráulica: ¿Cómo se distribuye la energía eléctrica dentro de la casa? Térmica: ¿Cómo el calor produce cambios en

Establecer relaciones y diferencias • en la medición de objetos, haciendo uso de unidades de medida tales • como el milímetro, centímetro, decímetro y metro. • Reconocer el concepto del Kilogramo, a través de la experimentación con diferentes • objetos y su peso.

Medición de diferentes objetos del medio utilizando el cuerpo.

Reconocer y hacer uso del reloj y el • calendario como patrones de medida del tiempo. •

Elaboración de una balanza sencilla con materiales del medio.

Descubrir los beneficios del sol para las plantas, los seres humanos • y los animales.

Observación directa diferentes clases de metros. Elaboración de un metro con sus partes: el milímetro y el centímetro Observación de varios objetos de diferente peso.

Experimentación y utilización de la balanza con la medida del kilogramo con diferentes objetos Desarrollo de guías sobre la medida de peso el kilogramo

Identificar la función de los • molinos de viento en el uso de la energía eólica. • Comprender cómo se distribuye la • energía eléctrica al interior de las casas. •

Representacion escrita y grafica sobre el kilogramo

que •

Representación grafica y escrita del reloj y

Experimentar

los

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cambios

Observacion del reloj y sus partes Elaboración de un reloj con sus partes Ubicación de la hora en el reloj


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diferentes materiales? Periodo III

Cualidades del sonido: Las ondas sonoras, ¿Cómo se • producen? • Estados de la materia: El agua, y sus estados. Periodo IV • • Sistema Solar: La tierra dentro del sistema solar. •

Diferenciación entre estrellas y satélites.

produce el calor en diferentes materiales.

la hora •

• Identificar, a través de la experimentación la creación del • sonido a través de las ondas. Establecer las diferencias en los • estados de la materia, específicamente en el agua. • Identificar la tierra como un planeta • que pertenece al sistema solar, estableciendo su ubicación con respecto al sol, y la luna, • identificando éstos últimos como estrella y satélite.

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Observación del calendario Elaboración del calendario con todos los meses y los días Representación grafica del calendario. Charlas con los niños sobre los beneficios del sol en el ser humano Representación escrita y grafica sobre los beneficios del sol en las plantas, los seres humanos y los animales Observación directa sobre como llega la energía eléctrica a los hogares y otros sitios

Representación escrita y grafica sobre como llega la energía eléctrica a los diferentes sitios

Experimentación sobre los cambios de algunos cuerpos por efectos del calor, en cuerpos en estado sólido liquido y gaseoso

Desarrollo de guías sobre los efectos del calor en los cuerpos

Representación grafica y escrita sobre los cambios de los cuerpos por efectos del sol

Audición de diferentes sonidos y


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descripción de ellos.

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Juego del eco y explicación de su efecto

Producción de diferentes sonidos y sus efectos.

Desarrollo de guías sobre el sonido y las ondas sonoras.

Observación de videos sobre como nace el agua, sus cuidados y utilidades.

Juegos de competencia que implican proteger el agua.

Formación de frases sobre la manera de cuidar y mantener el agua.

Experimentación con el agua en sus diferentes estados (líquido sólido y gaseoso).

Desarrollo de guías sobre el agua y sus diferentes estados.

Dibujar los diferentes comparación entre objetos.

Desde su cotidianidad habla de procesos de medición realizados por diferentes personas de su entorno.

Elaboración de

formas

de

esquemas y dibujos que


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expliquen los temas estudiados en clase. •

Realizo dibujos donde identifico formas de medir sólidos y líquidos. Elaboración de esquemas y dibujos de algunos instrumentos de medición.

“CONOZCO Y CUIDO MI ENTORNO”

DIMENSIÓN AMBIENTAL CICLO I

• • • •

Acciones positivas con el ambiente: o Reciclaje de papel o Siembra Me cuido y cuido a los demás Cuidados de los animales y las plantas Exploración del entorno

5. CICLO DOS CATEGORÍAS

META DE COMPRENSIÓN

CONTENIDOS A NIVEL DE FORMULACIÓN

ACCIONES OBSERVABLES

DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN

GRADO 3 PeriodoI • Símbolos y señales(transito, • seguridad) El estudiante reconozca • Que es informática

Identifica los dibujos (símbolos y • señales) como un medio que permite

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Observación, manipulación y análisis de objetos


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TECNOLOGIA E INFORMÁ TICA

conceptos tecnológicos • Definición Hardware y básicos y los aplique en impresora, escáner • el análisis de artefactos, Periodo II y que además identifique, • Análisis del funcionamiento de manipule y aplique con objetos sencillos destreza las funciones • • Definición software básicas de algunos • Normas de seguridad en el programas. manejo de objetos Periodo III • Transformaciones de la energía • • Word pad (todas las herramientas) • Características de los materiales(dureza, color) • Periodo IV • Paint (todas las herramientas) • Consecuencias ambientales del • uso de algunos productos y artefactos tecnológicos

comunicar mensajes

Analiza cómo funcionan algunos • objetos sencillos de su entorno cercano • Identifica las características de algunos materiales a través de la manipulación • y la observación Identifica en algunos objetos y eventos como la energía se trasforma y es • importante en el funcionamiento de los mismos Percibe lo que produce en el ambiente • algunos productos y artefactos Conoce, entiende, define y describe un sistema informático (hardware y • software).

Entiende qué es un computador, la relación entre el Hardware y el Software

Reconoce y utilizar la barra de herramientas de Paint y de Word pad

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Lectura, discusión, preguntas Realización de guías Observación , explicación y dibujo de símbolos y señales Manipulación y análisis de diversos tipos de materiales Realización de comparaciones como por ejemplo con el ser humano (¿Cuál es el software?, ¿Cuál es el Hardware?, ETC.) Digitación y redacción en worpad de un texto Utilización de las diferentes herramientas que ofrece Paint.


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GRADO 4 PeriodoI • Fuentes de energía • Mano alzada y direccionalidad • Unidades de almacenamiento

Tiene claridad respecto de donde o que • produce la energía.

Observación, manipulación y análisis de objetos

Potencia su habilidad motriz gruesa en • el trazo a mano alzada de líneas y otras • formas.

Lectura, discusión, preguntas

Aplica en su entorno los conceptos de • innovación, invención, artefacto y proceso a través de la identificación de ejemplos puntuales. •

Realización de planchas a mano alzada, aplicando direccionalidad (usando líneas y otras formas)

Periodo II • Concepto innovación e • invención • Word(revisión de partes de la ventana y manejo de algunas herramientas) • Concepto artefacto, proceso • Periodo III • Excel(revisión de las partes de la ventana y operaciones • básicas) • Análisis de objetos Periodo IV • • Ruedas, ejes, manivela • Efectos sociales y ambientales de la utilización de procesos y artefactos

Identifica ruedas y ejes y su función en • artefactos reales. Menciona efectos sociales y • ambientales que producen ciertos procesos y artefactos Conoce las precauciones que se deben tener al utilizar dispositivos de almacenamiento externos (disquete, memoria USB, etc) para evitar

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Realización de guías

Consulta por internet Uso de ejemplos con contextos, objetos y artefactos reales Exploración de la barra de menús (Archivo, Edición, Ver, Insertar, Formato, Ventana)

Utilización de las funciones de Word, Excel

Consulta por internet


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Concepto de internet consulta usando internet

infecciones por virus.

y •

Conoce y utiliza las principales combinaciones de teclado tanto para darle instrucciones al programa como para desplazarse por el documento en Microsoft Word.

GRADO 3

ECOSISTEMIC O

El estudiante evaluará el potencial de los recursos naturales, la forma como se encuentran en el planeta, la utilidad para el ser humano y el impacto ambiental como

Periodo I • • El cuerpo humano: Sistema digestivo • • Órganos que lo componen, funciones de los órganos, hábitos de vida saludable. • Clasificación de los alimentos.

Identifica los órganos, sus funciones y • los cuidados del sistema digestivo. Comprende la importancia de los buenos hábitos alimenticios en la vida • diaria. •

• Periodo II • Locomoción: • Sistema óseo • Sistema muscular • Órganos que los componen, • funciones de los órganos, hábitos de vida saludable. •

Comprende la importancia, composición, funciones y cuidados del sistema óseo y muscular en el cuerpo • humano • Diferencia los conceptos de población • y comunidad dentro del ecosistema. Explica la importancia de los recursos •

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Realización de registro en los cuadernos a partir de explicaciones dadas por el profesor. Realización de una dieta balanceada de acuerdo a sus gustos e intereses. Realización de folleto acerca de los buenos hábitos alimenticios y las generalidades de sistema digestivo. Realización de registro en el cuaderno a partir de explicaciones. Observación de videos educativos. Realización de ejercicios prácticos sobre cuidados del sistema muscular y óseo. Realización de guías y modelos sobre


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consecuencia del efecto antropicó.

Periodo III • Población y comunidad • Definiciones y diferencias

Periodo IV • Recursos naturales: renovables y no renovables en su entorno próximo.

renovables y no renovables para los seres vivos y los ecosistemas. Reconoce los recursos renovables y no • renovables de su entorno próximo y aprende a cuidarlos. • • • • • •

el sistema óseo y muscular. Realización de cuadro comparativo entre población y comunidad. Observación de videos educativos sobre población y comunidad. Realización de maqueta sobre población y comunidad. Realización de guías sobre población y comunidad. Realización de encuesta a los padres de familia frente a recursos renovables y no renovables den entorno. Elaboración de friso sobre recursos renovables y no renovables de la zona. Realización de guías y registro en los cuadernos a partir de explicación.

GRADO 4 Periodo I • El cuerpo humano: reproductor masculino,

sistema sistema

Reconoce los órganos, sus funciones y • los cuidados del sistema reproductor masculino, femenino y excretor.

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Observación de videos educativos sobre el sistema reproductor masculino y femenino y el sistema


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reproductor femenino y sistema excretor. • Órganos que los componen, funciones de los órganos, hábitos de vida saludable. •

Periodo II • Ecosistema: definición y • características • Clases de ecosistemas (bosque templado, lluvioso tropical, desierto, tundra, taiga, pradera) • Periodo III • Redes tróficas y cadenas • alimenticias. • Niveles: productores, • consumidores, descomponedores. Periodo IV • Adaptaciones de los seres vivos • Concepto ambiente y sus cuidados

Identifica las características y las • clases de ecosistemas existentes en el planeta Tierra. Reconoce los niveles de organización • de los seres vivos. Reconoce las cadenas tróficas y las cadenas alimenticias como • representaciones de la transferencia de energía en el ecosistema. • Comprende el impacto que ha tenido el hombre sobre los ecosistemas • Reconoce y aplica el concepto de • ambiente. Reconoce los efectos de la • contaminación atmosférica en el ambiente.

• •

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excretor. Realización y desarrollo de guías y registro en el cuaderno a partir de explicaciones. Modelización de los sistemas reproductor masculino y femenino y excretor. Elaboración de una maqueta donde represente el concepto ecosistema. Revisión de referencias bibliográficas sobre ecosistema en libros y la web. Realización y desarrollo de guías sobre ecosistema. Realización de exposiciones frente a los diferentes tipos de ecosistema. Elaboración de producciones escritas y orales que permitan identificar y reconocer los ecosistemas, factores e importancia en el planeta. Realización de guías y registro en el cuaderno a partir de explicaciones. Observación de videos educativos sobre redes tróficas y cadenas alimenticias.


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Representación de redes tróficas y cadenas alimenticias de forma creativa.

Creación de mapas mentales del concepto de ambiente. • Elaboración de representaciones graficas mediantes las cuales sustenta el concepto de ambiente. • Realización de prácticas de laboratorio, experimentos que permitan explicar la contaminación atmosférica, causas y consecuencias. • Realización de salidas de campo, reconociendo la contaminación ambiental elaborando esquemas, gráficos, textos escritos y otras figuras literarias para socializar el impacto ambiental producido por el ser humano dentro de su contexto real. Promoción de campañas para el mejoramiento del ambiente y el manejo de los residuos sólidos.

GRADO 3

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Periodo I • Materia: la masa y En el ciclo dos, el volumen pueden medirse. estudiante establecerá

QUÍMICO

el

relaciones entre las • Las sustancias son clases de características de la materia: simples y compuestas. materia y sus propiedades químicas Periodo II • Estados de la materia dadas entre ellas.

Identifica las características de la materia.

Clasifica las clases de sustancias y sus características.

Identifica los estados de la materia, sus características y los estados intermedios.

Los estados intermedios de la materia. (cremas, gel)

Periodo III • Mezclas homogéneas heterogéneas

• y

Periodo IV • Separación de mezclas.

Reconoce los tipos de mezcla y loa identifica en su entorno.

Identifica y aplica los separación de mezclas

métodos de

• • • • •

Utilización de los instrumentos apropiados para medir sólidos y líquidos. Observación de sustancias y descripción de algunas de sus características. Elaboración de frisos o carteles de los estados de la materia, características y ejemplos. Experimentación en el laboratorio con productos en estado intermedio y sus características. Elaboración de cuadros de resumen de las características de los tipos de mezcla. Experimentación de los diferentes tipos de mezcla. Experimentación de algunos métodos de separación de mezclas como la filtración, tamizado, decantación.

GRADO 4 •

Periodo I

La

materia:

propiedades

Reconoce las principales medidas e • instrumentos para identificar la masa y

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Indagación de ideas previas a través de lluvia de ideas, esquemas y otros.


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generales de la materia volumen) Instrumentos de medida

(masa

el volumen como propiedades de la materia. • Identifica las diferencias entre la masa Periodo II y volumen. • La materia • Verifica mediante la experimentación Propiedades específicas de la materia: directa las propiedades específicas de densidad, dilatación, temperatura, la materia punto de fusión, punto de ebullición. • Reconoce en diversos procesos ambientales y fenómenos naturales las Periodo III propiedades específicas de la materia. • Formas de la materia: mezclas • Elabora de manera práctica diversas y combinaciones mezclas y combinaciones observadas Métodos de separación en el contexto real , para identificar sus principales características y Periodo IV propiedades. • Composición de la materia: • Aplica mediante la experimentación Elementos y compuestos. diversos métodos para separar mezclas. • Reconoce la composición de la materia. Establece las características diferencias y similitudes de los elementos y compuestos químicos.

• • • • •

• • • •

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Elaboración de canciones, esquemas, dibujos, manualidades y otros que permitan evidenciar el aprendizaje de los temas estudiados en clase. Salidas pedagógicas para fortalecer aprendizajes sobre temáticas desarrolladas. Desarrollo de juegos didácticos de los temas estudiados. Análisis de diversos videos foros que permitan la socialización de los temas trabajados en clase. Desarrollo de guías y talleres extra clase para fortalecer los temas desarrollados en clase. Resolución evaluaciones orales y escritas estilo icfesde los diversos temas desarrollados con base en estudios de caso y fenómenos reales. Elaboración de mapas conceptuales. Construcción de maquetas que permitan explicar temáticas desarrolladas. Desarrollo de experiencias de laboratorio con precisión y orden lógico. Elaboración de carteleras sobre las temáticas a desarrollar.


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Construcción de material didáctico utilizando recursos del entorno.

Relacionar patrones de medida, a • través de la medición de diferentes longitudes.

Realización de ejercicios en los espacios del colegio, donde los estudiantes deberán medir diferentes longitudes, utilizando el decámetro como unidad de medida.

GRADO 3 Periodo I

Unidades de medición: Longitud: El • decámetro como unidad de medida. Masa: Diferenciación entre gramo, • libra y kilogramo. Tiempo: Los años, los siglos. Volumen: Instrumentos de laboratorio para la medición de diferentes líquidos. • Periodo II

FÍSICO

El estudiante reconoce en el entorno inmediato fenómenos físicos que afectan su entorno el desarrollo de sus habilidades

Fuentes de energía: Solar: La luz del sol, descomposición de la luz en • diferentes objetos. Eólica: aparatos con élices, ¿Cómo interviene la energía eólica en ellos? • Hidráulica: ¿Cómo llega la energía eléctrica a las casas? • Térmica: El calor y el clima

Establecer diferencias entre el gramo, la libra y el kilogramo, a través de la experimentación y peso de diferentes • objetos. Reconocer y clasificar patrones para medir el tiempo en días, meses, años y • siglos. Experimentar en el laboratorio con los distintos instrumentos de medición de • líquidos. Clasificar luces según color, intensidad y fuente.

Periodo III

Identificar algunos aparatos con élices que necesitan la energía eólica para su movimiento.

Cualidades del sonido: Definición y •

Reconocer una planta eléctrica y cómo

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Establecer el peso de diferentes objetos, haciendo uso de la balanza, con el objetivo de definir el concepto de gramo, libra y kilogramo. Realizar juegos de roles para la identificación de diferentes épocas de la historia, y así definir años y siglos. Realizar aparatos como helicópteros sencillos, donde el estudiante identifique el mecanismo de las élices.

Construcción de maquetas que permitan explicar las diferentes fuentes de luz.

Observación de videos en los que los estudiantes reconozcan el


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Nit: 830041647-1 DANE: 21185001315 PEI: “En búsqueda de un pensamiento creativo e imaginativo a través de la educación ambiental, desde lo natural social y cultural”

experimentación de las cualidades del • sonido, tales como Altura o tono, Intensidad, y duración. Estados de la materia: Mezclas y • separación de sustancias líquidas. Periodo IV

Sistema Solar: Los planetas y el universo.

distribuye la energía a las casas.

funcionamiento de una planta eléctrica, y como el agua se convierte en energía.

Identificar los factores que intervienen • en el clima y cómo el calor es un componente determinante en éste.

Conceptualizar los componentes del sonido desde la experimentación con diversos elementos.

Definir y categorizar los componentes • del sonido.

Elaboración de cuadros esquemas y dibujos que expliquen los temas estudiados en clase.

Experimentar con mezclas separación de diferentes sustancias.

Clasificar los planetas dentro del sistema solar.

y

Desarrollo de experiencias laboratorio con sobre descomposición de la luz Elaboración de carteleras sobre las temáticas a desarrollar.

GRADO 4

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de la


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Nit: 830041647-1 DANE: 21185001315 PEI: “En búsqueda de un pensamiento creativo e imaginativo a través de la educación ambiental, desde lo natural social y cultural”

• Periodo I

Unidades de medición: Longitud: El Hectómetro y Kilómetro. • Masa: Kilogramo, Quintal, Tonelada. Tiempo: Los siglos Volumen: Mezclas de líquidos. • Periodo II

Energía térmica: Transferencia de energía térmica en algunas sustancias. • Periodo III

Estados de la materia: Mezclas de diferentes líquidos, sólidos y gases. Periodo IV

Sistema solar: Masa y peso de un objeto en el sistema solar

Identificar el hectómetro y Kilómetro en la medición de diferentes • longitudes. Establecer relaciones y comparaciones de medida como el Kilogramo, Quintal • y Tonelada. • Realizar ejercicios que permitan definir el tiempo en años y siglos para diferentes épocas de la historia. • Describir y verificar el efecto de la transferencia de energía térmica en los • cambios de estado de algunas sustancias Describir los principales elementos del sistema solar y establecer relaciones de tamaño, movimiento y posición

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Realizar competencias de carreras en la que los estudiantes reconozcan la distancia recorrida en kilómetros y hectómetros. Ejecución de ejercicios donde se planteen problemas para definir kilogramos, Quintal y toneladas. Elaboración de mapas conceptuales Realizar juegos de roles para la identificación de diferentes épocas de la historia, y así definir años y siglos Construcción de maquetas que permitan explicar el sistema solar Desarrollo de experiencias de observación y descripción de las características de los materiales conductores

Construcción de material didáctico utilizando recursos del entorno.

Resolución de pruebas orales y escritas teniendo en cuenta tipos de preguntas ICFES.


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“CONOZCO LAS PROBLEMÁTICAS DE MI ENTORNO Y PLANTEO SOLUCIONES”

DIMESIÓN AMBIENTAL CICLO II

• • • •

Concepto ambiente desde lo natural, lo social y lo cultural. El aire y el agua como recursos de vida Problemáticas ambientales del contexto particular: ladrilleras y relleno sanitario. Planteamiento de propuestas de solución a las problemáticas del sector.

6. CICLO TRES CATEGORÍAS

META DE

CONTENIDOS A NIVEL DE

ACCIONES OBSERVABLES

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DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN


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COMPRENSIÓN

FORMULACIÓN

GRADO 5

TECNOLOGIA E INFORMÁTI CA

El estudiante solucione problemas sencillos de su entorno aplicando conceptos mecánicos, eléctricos y de diseño; y comprenda la interrelación entre Hardware y Software para el procesamiento de datos ,manipulando algunas aplicaciones ofimáticas.

Periodo II • Tipos de energía • Medición y uso de la regla • Teclado(grupos de teclas, comandos) Periodo II • Palancas • Concepto de periférico entrada y salida • Propiedades de los materiales Periodo III • Estructuras • Guardar archivos • Word (insertar imágenes, iconos barra de formato) • Carpeta (concepto, creación) Periodo IV • Artefacto-proceso • Efectos sociales y ambientales de la utilización de procesos y

Tiene claridad cuáles son los tipos de • energía y su uso en la vida cotidiana

Observación, manipulación y análisis de objetos

Usa la regla midiendo y trazando • correctamente y lo aplica usando • escalas en el dibujo de objetos.

Lectura, discusión, preguntas

Tiene claridad respecto de la función, • los tipos de palancas, sus • características y su uso cotidiano. • Menciona efectos sociales y ambientales que producen ciertos • procesos y artefactos • Utiliza las herramientas que ofrece el procesador de texto Microsoft Word para realizar y sintetizar trabajos escritos de acuerdo a unas normas ya • establecidas.

Consulta usando internet

Desarrolla

presentaciones

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como

Realización de guías

Realización de planchas usando la regla Manipulación de materiales Construcción de palancas Utilización cartulina, lápiz y colores para dibujar un teclado a escala. Identificando las cuatro zonas del teclado Ingresa a diferentes unidades de almacenamiento locales, remotas o portátiles(USB).


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• •

herramienta para la sustentación de • proyectos, ponencias, y otras actividades propuestas por el profesor.

artefactos Excel (gráficos, operaciones combinadas) Historia y uso del internet •

Realiza consultas básicas en Internet para localizar información relacionada con un tema planteado en clase

Conoce diferentes formas de recuperar información

Navegación por diferentes sitios web activando vínculos de texto o imagen

GRADO 6 Periodo I • Concepto de tecnología, • técnica, diseño • HISTORIA Y EVOLUCIÓN DEL COMPUTADOR • • Operadores eléctricos y circuito electrico • escalas Periodo II • • Poleas • HARDWARE(PROCE

Tiene claridad del concepto tecnología y la diferencia conceptos relacionados

de • de •

Comprende que es un circuito eléctrico sencillo y los elementos que • lo componen • Tiene claridad respecto de la función, • los tipos de poleas , sus características

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Realización de lecturas y explicaciones, Ejercicios haciendo uso de tablas, mapas conceptuales, resúmenes Montaje de circuitos sencillo Realización de guías Aplicación del proceso de diseño


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Nit: 830041647-1 DANE: 21185001315 PEI: “En búsqueda de un pensamiento creativo e imaginativo a través de la educación ambiental, desde lo natural social y cultural”

SADOR, MEMORIAS) • WORD El procesador de • texto:Microsoft Word Interfaz Gráfica / Elementos de • la Pantalla Manejo de documentos Insertar Texto en Word 2007

Reconoce las ventajas y desventajas de los procesos de transformación de los recursos naturales

Compone documentos que incluyan elementos textuales, gráficos, sonidos y animaciones. Con la utilización de Word para facilitar el diseño, la realización y la impresión de trabajos escritos y la confección de revistas y libros.

Periodo III • • •

EXCEL Materiales-metales Proceso de diseño

Periodo IV • • Ventajas y desventajas en procesos de transformación de los recursos naturales

Reconoce porque el uso de los • metales depende de sus propiedades y características particulares • Soluciona problemas de su contexto real haciendo uso del proceso y • metodología de diseño

Configuración de documentos Pestaña: Inicio, Insertar, Diseño de Página

y su uso cotidiano.

Tiene habilidad en el uso de las diferentes aplicaciones ofimáticas como en el manejo de los procesadores de texto, hojas de

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Consulta usando internet Observación materiales

y

manipulación

de

Realización de maquetas Realización y organización de documentos escritos aplicando diversas funciones Creación de documentos que integren textos, WordArt, gráficos, sonidos y animaciones.


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INTERNET(ELEMEN TOS BÁSICOS) • POWER POINT ¿Qué es Microsoft PowerPoint?, entorno de PowerPoint

cálculo y presentaciones.

Funcionalidad de las pestañas de PowerPoint Pestaña: Inicio, Insertar, Diseño, animaciones, Presentación de diapositivas, Revisar, Vista, Guías para Diseñar y Realizar una Exposición Guía para diseñar una presentación en PowerPoint Guía de apoyo para la presentación en PowerPoint en público.

GRADO 7

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Periodo I • Historia y evolución • de los objetos • SOFTWARE • SISTEMA • OPERATIVO - Evolución, características y tipos de los sistemas operativos •

SISTEMA OPERATIVO WINDOWS - Barra de tareas, explorador de • Windows, carpetas - Dar formato a una unidad de almacenamiento. • Búsqueda de archivos y programas • • Acotado

Periodo II • • CPU • INTERNET(CORR EO ELECTRÓNICO, MEDIOS DE TRANSMISIÓN, • MEDICIÓN DE BANDA)

Consulta la creación y desarrollo de • algunos inventos identificando su • proceso histórico evolutivo. Sabe cuáles son las características de un circuito en serie y en paralelo y su • uso en la vida cotidiana además de su • relación con la energía eléctrica y la importancia de esta •

Realización de lecturas y explicaciones, Ejercicios haciendo uso de tablas, mapas conceptuales, resúmenes Montaje de circuitos sencillo Realización de guías Aplicación del proceso de diseño

Tiene claridad respecto de la función, • los tipos de engranajes, sus características y su aplicación en • artefactos de uso cotidiano.

Consulta usando internet

Soluciona un problema de su contexto • real haciendo uso del proceso y • metodología de diseño

Realización de maquetas

Sabe que es un polímero , sus características y usos en la vida • cotidiana Identifica las operaciones básicas del computador en la manipulación de

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Observación materiales

y

manipulación

de

determina cuál es el tipo de computador más adecuado en términos de capacidad, costo y requerimientos del usuario elaboración de una tabla, contrastando al menos 5 aspectos del software de sistema y del software de aplicación Elaboración de archivos en Excel


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• WORD • Proyecciones Periodo III • Proceso de diseño • Energía eléctrica y • circuito eléctrico serie y paralelo • HOJA DE CÁLCULO - EXCEL - Conceptos básicos y entorno gráfico de Excel - Inserción de datos, celdas, • funciones y formatos - Manejo de celdas - Insertar, ocultar filas y columnas - Manejo de hojas de cálculo - Operaciones aritméticas en • Excel. -- Funciones básicas en Excel: SUMA, PROMEDIO, MAX, MIN, SI.

archivos y directorios y configuración de sus partes a través del sistema operativo.

Periodo IV • • POWER POINT • Piñón-engranajes • Materiales-polímeros • Impacto en el medio

Tiene habilidad en el uso de las diferentes aplicaciones ofimáticas como en el manejo de los procesadores de texto, hojas de

Comprende la interrelación entre Hardware y Software a través del sistema operativo para el procesamiento de datos y entrega de resultados comprensibles por el usuario. Identifica los principales tipos de Software del Sistema: (sistemas operativos, controlador de dispositivos (driver), herramientas de programación, utilidades, etc) Identifica los principales tipos de software de aplicación: (suites de oficina, software educativo, bases de datos, juegos, gráficas, etc)

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aplicando diversas funciones


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ambiente de los recursos energéticos

cálculo y presentaciones.

GRADO 5

ECOSISTEMICO

Periodo I • El estudiante analizara los La célula, funciones y estructura procesos anatómicos y • Tipos de célula ( célula animal, célula vegetal) • fisiológicos de los seres • Procariota y eucariota. vivos, planteando • soluciones para el Periodo II mejoramiento de la calidad Reinos de la naturaleza: • de vida , el uso adecuado Arqueobacterias, bacterias, de los recursos naturales y protista, fungí, plantas y la sostenibilidad del animales. Características generales • ambiente. Diferencias

Explica la estructura de la célula y las funciones básicas de sus componentes. Establece diferencias entre célula animal y vegetal. Diferencia la célula procariota y la eucariota. Reconoce y diferencia los reinos de la naturaleza (Arqueobacterias, bacterias, protista,fungi,plantas y animales) según particularidades. Clasifica a los seres vivos de acuerdo a sus características comunes.

Periodo III • Relación de los seres vivos en un ecosistema Mutualismo, comensalismo, parasitismo, simbiosis, depredación y competencia. •

Reconoce y diferencia las interacciones biológicas (mutualismo, comensalismo, simbiosis, depredación y competencia) que se dan en los ecosistemas. Identifica la medicina tradicional como una alternativa de saber cultural frente a las enfermedades.

Periodo IV

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• • • • •

• • • • • •

Elaboración de mapas conceptuales. Modelación de célula procariota y eucariota. Realización y desarrollo de cuestionarios y guías sobre la célula. Observación de videos educativos sobre la célula. Realización de prácticas de laboratorio sencillas y elaboración de informe. Observación de videos educativos acerca de los reinos de la naturaleza. Realización de friso explicativo sobre los reinos de la naturaleza. Realización de exposiciones en grupos sobre los reinos de la naturaleza. Modelación de seres vivos correspondientes a cada uno de los reinos. Realización de guías y cuestionarios. Elaboración de carteleras sobre las


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Medicina tradicional enfocada a • la nutrición Efecto antrópico (contaminación y sus clases )

Reconoce el efecto antrópico sobre los ecosistemas y plantea soluciones. • • • • • • • •

temáticas a desarrollar. Observación de videos educativos. Resolución de pruebas orales y escritas sobre el tema. Realización de dibujos, papas conceptuales y cuadros sobre interacciones biológicas. Realización de encuestas a personas de su entorno frente a medicina tradicional. Realización de guías frente a medicina tradicional. Observación de videos acerca de medicina tradicional en diferentes poblaciones. Realización de consultas bibliográficas para complementar los temas vistos en clase utilizando diferentes herramientas. Exposición frente a medicina tradicional y saberes compartidos en casa.

GRADO 6 Periodo I • • Niveles de organización de la vida • Fisiología • celular( osmosis,transpote activo, difusión y •

Explica las funciones de los seres • vivos a partir de las relaciones entre • diferentes sistemas de órganos. Verifica y explica los procesos de • ósmosis, transporte activo y difusión. Clasifica membranas de los seres

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Elaboración de mapas conceptuales. Desarrollo de cuestionarios a partir de lecturas y su análisis. Construcción de maquetas que permitan explicar temáticas desarrolladas.


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fotosíntesis) Periodo II • Clasificación evolutiva de • los seres vivos • Fisiología de los sistemas digestivo, circulatorio y • respiratorio) • Periodo III • Ambiente y recursos ( renovables y no • renovables) • Flujo de energía en el • ecosistema( red trófica y ciclos biogeoquimicos) • Periodo IV • Efecto antrópico (calentamiento global, lluvia • acida, erosión)

vivos de acuerdo con su permeabilidad frente a diversas sustancias. Clasifica organismos en grupos taxonómicos de acuerdo con las características de sus células. Explica el origen del universo y de la vida a partir de varias teóricas. Esquematiza los procesos de obtención de energía en vegetales y animales. Compara mecanismos de obtención de energía en los seres vivos. Elabora cuadros, esquemas dibujos explicativos de las funciones de nutrición en los seres vivos. Describe cada uno de los procesos, funciones de nutrición, respiración y circulación vegetal y animal. Opina con justificación acerca de los efectos antrópicos del hombre sobre los ecosistemas.

• • • • • • • • • • •

GRADO 7

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Elaboración de cuadros esquemas y dibujos que expliquen los temas estudiados en clase. Realización de informes y exposiciones con lógica y coherencia. Desarrollo de experiencias de laboratorio con precisión y orden lógico. Elaboración de carteleras sobre las temáticas a desarrollar. Construcción de material didáctico utilizando recursos del entorno. Indagación de ideas previas a través de lluvia de ideas. Resolución de pruebas orales y escritas teniendo en cuenta tipos de preguntas ICFES. Salidas pedagógicas para fortalecer aprendizajes sobre temáticas desarrolladas. Desarrollo de Cine-foro acerca de un tema especifico. Consultas bibliográficas para complementar los temas vistos en clase. Desarrollo de talleres y guías de trabajo con orden y coherencia.


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• • • • • •

• •

• • •

Periodo I • Reproducción y clases de reproducción El ADN • Reproducción celular ( mitosis y meiosis) • Periodo II. Reproducción en los seres • vivos Sistema excretor en los seres vivos • Periodo III. Sistema locomotor en los • seres vivos( óseo y muscular) Tejidos ( tejido animal y • tejido vegetal) • Periodo IV. • Ambiente y Biomas del mundo. Población y comunidad en los ecosistemas Residuos sólidos y su manejo

Diferencia la reproducción asexual de la sexual, describiendo los procesos de la mitosis y la meiosis. Identifica y compara estructuras y órganos reproductores de los seres vivos. Elabora cuadros comparativos entre los sistemas de reproducción masculina y femenina. Consulta efectos y consecuencias de algunas enfermedades de transmisión sexual. Conoce los principales métodos anticonceptivos. Identifica los procesos de excreción de los organismos de cada reino de la naturaleza. Establece diferencias entre los biomas del mundo.

• • • • • • • • • •

Reconoce que el reciclaje es un factor determinante en la conservación de • los ecosistemas.

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• •

Elaboración de mapas conceptuales. Desarrollo de cuestionarios a partir de lecturas y su análisis. Construcción de maquetas que permitan explicar temáticas desarrolladas. Elaboración de cuadros esquemas y dibujos que expliquen los temas estudiados en clase. Realización de informes y exposiciones con lógica y coherencia. Desarrollo de experiencias de laboratorio con precisión y orden lógico. Elaboración de carteleras sobre las temáticas a desarrollar. Construcción de material didáctico utilizando recursos del entorno. Indagación de ideas previas a través de lluvia de ideas. Resolución de pruebas orales y escritas teniendo en cuenta tipos de preguntas ICFES. Salidas pedagógicas para fortalecer aprendizajes sobre temáticas desarrolladas. Desarrollo de Cine-foro acerca de un tema especifico. Consultas bibliográficas para


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complementar los temas vistos en clase. Desarrollo de talleres y guías de trabajo con orden y coherencia

GRADO 5 Periodo I • Constitución de la materia. • Estados de la materia.

QUÍMICO

En el ciclo tres, el estudiante explicará Periodo II • Cambios de estado de la condiciones de cambio y materia. conservación de la • Cambios en la materia. materia, transferencia y Periodo III transporte de energía, • Composición de la materia: Elementos, compuestos, conformación atómica y moléculas y átomos. análisis de su Periodo IV comportamiento y tipos de • Ciclo del agua, del reacciones de la materia.

• •

Identifica como está formada la materia. Conoce las partes que conforman un átomo.

Estudia y analiza la estructura interna de la materia.

Reconoce las características y propiedades de los estados de la materia. Distingue los cambios de estado de la materia asociados con el aumento o disminución de energía. Diferencia cambios físicos y químicos de la materia. Establece diferencias entre átomo y molécula; compuesto y elemento. Analiza como sucede en la Tierra, los ciclos biogeoquimicos del agua, carbono, nitrógeno y oxígeno.

carbono, del nitrógeno y • del oxígeno. •

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• • • • • • • • • • •

Elaboración de mapas conceptuales. Desarrollo de cuestionarios a partir de lecturas y su análisis. Construcción de maquetas que permitan explicar temáticas desarrolladas. Elaboración de cuadros esquemas y dibujos que expliquen los temas estudiados en clase. Realización de informes y exposiciones con lógica y coherencia. Desarrollo de experiencias de laboratorio con precisión y orden lógico. Elaboración de carteleras sobre las temáticas a desarrollar. Construcción de material didáctico utilizando recursos del entorno. Indagación de ideas previas a través de lluvia de ideas. Resolución de pruebas orales y escritas teniendo en cuenta tipos de preguntas ICFES. Salidas pedagógicas para fortalecer aprendizajes sobre temáticas desarrolladas. Desarrollo de Cine-foro acerca de un tema especifico.


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GRADO 6 Periodo I

• •

Generalidades de la química • y sinopsis histórica. Relación de la química con el universo modelos • atómicos

Periodo II

• • •

• Átomo y molécula Elementos y compuestos Propiedades especificas de la • materia.

Periodo III

• •

Métodos de separación de mezclas. • Unidades de medida.

Periodo IV

• • •

Instrumentos de laboratorio. • Método científico. Procesos químicos en el manejo de los residuos sólidos.

Describe el desarrollo de modelos que explican la estructura de la materia Establece diferencias entre átomo, molécula, elemento y compuesto. Compara masa, peso y densidad de diferentes materiales mediante experimentos. Explica las propiedades de las mezclas y sus métodos de separación. Realiza diversas mediciones con precisión, seleccionando correctamente las unidades y factores de conversión del sistema de medidas. Demuestra interés por la investigación basada en el método científico. Describe los instrumentos de laboratorio y su utilidad. Analiza la importancia del manejo adecuado de los residuos sólidos.

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• • • • • • • • • • •

Elaboración de mapas conceptuales. Desarrollo de cuestionarios a partir de lecturas y su análisis. Construcción de maquetas que permitan explicar temáticas desarrolladas. Elaboración de cuadros esquemas y dibujos que expliquen los temas estudiados en clase. Realización de informes y exposiciones con lógica y coherencia. Desarrollo de experiencias de laboratorio con precisión y orden lógico. Elaboración de carteleras sobre las temáticas a desarrollar. Construcción de material didáctico utilizando recursos del entorno. Indagación de ideas previas a través de lluvia de ideas. Resolución de pruebas orales y escritas teniendo en cuenta tipos de preguntas ICFES. Salidas pedagógicas para fortalecer aprendizajes sobre temáticas desarrolladas.


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Desarrollo de Cine-foro acerca de un tema especifico. • Consultas bibliográficas para complementar los temas vistos en clase. Desarrollo de talleres y guías de trabajo con orden y coherencia.

GRADO 7 • Periodicidad química la tabla periódica y su • historia

Periodo I

• •

Periodo II

características principales de • la tabla periódica. • enlace químico. • Periodo III • clases de enlaces: iónico, covalente y metálico. • Número atómico. •

Reconoce las características de la tabla periódica. Explica y utiliza la tabla periódica como herramienta para predecir procesos químicos. Distribuye los electrones de un átomo dado en niveles, subniveles y orbítales. Explica el concepto de enlace químico y sus características. Establece diferencias entre enlace iónico y covalente.

• • • • • •

Periodo IV

• •

Masa atómica Isotopos e isobaros. distribución electrónic

• •

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Elaboración de mapas conceptuales. Desarrollo de cuestionarios a partir de lecturas y su análisis. Construcción de maquetas que permitan explicar temáticas desarrolladas. Elaboración de cuadros esquemas y dibujos que expliquen los temas estudiados en clase. Realización de informes y exposiciones con lógica y coherencia. Desarrollo de experiencias de laboratorio con precisión y orden lógico. Elaboración de carteleras sobre las temáticas a desarrollar. Construcción de material didáctico utilizando recursos del entorno. Indagación de ideas previas a través de lluvia de ideas. Resolución de pruebas orales y escritas


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• • •

teniendo en cuenta tipos de preguntas ICFES. Salidas pedagógicas para fortalecer aprendizajes sobre temáticas desarrolladas. Desarrollo de Cine-foro acerca de un tema especifico. Consultas bibliográficas para complementar los temas vistos en clase. Desarrollo de talleres y guías de trabajo con orden y coherencia.

GRADO 5 Periodo I Energía térmica: Transferencia • de energía térmica en algunas sustancias

FÍSICO

Periodo II • Estados de la materia: Separación de mezclas El estudiante reconoce, Relación entre objetos con • registra, mide gráfica y masas iguales y volumen • establece relaciones entre diferente. las características macroscópicas y Periodo III microscópicas de la Movimiento y desplazamiento: •

Describir y verificar el efecto de la • transferencia de energía térmica en los cambios de estado de algunas sustancias • Reconocer las características de una investigación en ciencias Definir en qué consiste el proceso de la experimentación. Adquirir destrezas en la • manipulación de instrumentos de medida Comparar movimientos y • desplazamientos de los seres vivos

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El estudiante elabora una maqueta donde representa los temas trabajados en clase Mediante un montaje experimental el estudiante explicara las aplicaciones de las magnitudes y sus unidades de medida. El estudiante realiza un escrito donde relacione masa y volumen Mediante representaciones mentales el estudiante socializara los diferentes


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Nit: 830041647-1 DANE: 21185001315 PEI: “En búsqueda de un pensamiento creativo e imaginativo a través de la educación ambiental, desde lo natural social y cultural”

materia sus propiedades físicas

Características de la fuerza que • se aplica sobre un objeto, la cual genera un movimiento. • Máquinas simples: ejemplos y • características • Periodo IV Energía eléctrica: El circuito • eléctrico Sistema solar: Masa y peso de un objeto en el sistema solar • •

Establecer relaciones entre masa y volumen. Describir las fuerzas en maquinas • simples. • Evidenciar la construcción eléctrica. Describir las características físicas del planeta tierra y su relación con el • universo. Comparar el peso y la masa de un objeto en diferentes puntos del sistema solar.

movimientos naturales y la relación con la ciencia de la física. construcción de material didáctico utilizando recursos del entorno. resolución de pruebas orales y escritas teniendo en cuenta tipos de preguntas icfes. salidas pedagógicas para fortalecer aprendizajes sobre temáticas desarrolladas.

Describo las características físicas de la Tierra y su atmósfera Reconocer y diferenciar los movimientos naturales como: Movimientos de placas tectónicas, corrientes marinas, formas del relieve y del paisaje.

GRADO 6 • • •

Variables dependientes y variables independientes • Fuerzas y leyes de Newton Ley de Hooke

Diferencia variables que intervienen • en diversos hechos. Interpreta y elabora tabla de datos, graficas de barras y graficas de • líneas.

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Construcción de una maquina simple como herramienta para verificar las fuerzas. El estudiante elabora una maqueta donde representa las fuerzas y la aplicación de las leyes de newton.


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• • • • •

Inercia Tensión Fuerzas elásticas Fuerza centrípeta centrifuga Ondas

• • y • •

Relaciona las fuerzas con los • diferentes movimientos de la tierra Explico el modelo planetario mediante la relación de las fuerzas gravitacionales. Escojo las unidades adecuadas e instrumentos para medir diversas • magnitudes Comparo masa, peso y densidad de diversos objetos mediante la • experimentación. • • • •

GRADO 7

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Mediante un montaje experimental el representara la fuerza centrifuga y centrípeta Realiza ejercicios y talleres de los temas trabajados en clase Realiza revisiones bibliográficas de los temas relacionados con fuerzas. Elabora informes de laboratorio de las prácticas diseñadas para los temas trabajados en clase. construcción de material didáctico utilizando recursos del entorno. resolución de pruebas orales y escritas teniendo en cuenta tipos de preguntas icfes. salidas pedagógicas para fortalecer aprendizajes sobre temáticas desarrolladas.


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• • • • • •

Vectores Unidades de medida Notación científica Velocidad y rapidez Fuerzas electrostáticas y magnéticas Energía y movimiento

• • • • •

Verifico las características de las fuerzas electrostáticas Y magnéticas. Explico la relación de las fuerzas con la carga eléctrica. Relaciono la energía y el movimiento Relaciono distancia y velocidad en diferentes clase de movimientos Explico las consecuencias del movimiento en diversos fenómenos naturales.

El estudiante elabora una maqueta donde representa las fuerzas y la aplicación de las leyes de newton.

Mediante un montaje experimental sustentara la importancia de la energía y el movimiento en la naturaleza. Realiza ejercicios y talleres de los temas trabajados en clase Diseño y experimentación de los temas trabajados en clase establecidos dentro del contexto real. Realiza revisiones bibliográficas de los temas relacionados con fuerzas. Elabora informes de laboratorio de las prácticas diseñadas para los temas trabajados en clase. construcción de material didáctico utilizando recursos del entorno. resolución de pruebas orales y escritas teniendo en cuenta tipos de preguntas icfes. salidas pedagógicas para fortalecer aprendizajes sobre temáticas desarrolladas.

• • • • • • •

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7. CICLO CUATRO CATEGORÍAS

META DE COMPRENSIÓN

CONTENIDOS A NIVEL DE FORMULACIÓN

ACCIONES OBSERVABLES

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DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN


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GRADO 8

TECNOLOGIA E INFORMÁ TICA

Periodo I • • VIRUS INFORMATICO - Orígenes de los virus - Como se producen las infecciones • - Clasificación y especies de los virus - Tácticas de antivirus y detección de virus - Formas de prevención y eliminación de virus • WORD • • Proyección ortogonal Periodo II • Leva, biela, cigüeñal

El estudiante aplique el proceso de diseño en la solución de problemas haciendo uso de conceptos eléctricos, mecánicos, neumáticos e hidráulicos, utilice herramientas propias de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación para seleccionar, recuperar, • SOFTWARE LIBRE transformar, analizar, Definiciones y clasificación del transmitir, crear y software libre de acuerdo a su costo , a presentar información la apertura de su código fuente , a su protección , a su "legalidad", a su "filosofía" - ¿Qué no es Software Libre? - Ventajas y desventajas del Software Libre - Evolución del Software Libre - Libertades básicas Del Software Libre - Decisiones que afectan el uso del

Sabe que es un material cerámico , sus • características y usos en la vida cotidiana

Realización de explicaciones,

Realiza proyección ortogonal, • reconociendo sus características y aplicación en la creación de los artefactos y objetos. • Reconoce las características de la leva, biela y cigüeñal y su aplicación en • artefactos comunes

Ejercicios haciendo uso de tablas, mapas conceptuales, resúmenes

Relaciona el funcionamiento de algunos • artefactos con los principios físicos y • científicos que los sustentan

Consulta usando internet

Plantea y soluciona problemas de su • entorno real haciendo uso del proceso y metodología de diseño •

Toma las precauciones necesarias para • evitar contagios de virus informáticos y si

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lecturas

y

Realización de guías Aplicación diseño

del

proceso

de

Observación y manipulación de materiales Realización de maquetas Diseño de un mapa conceptual usando Cmap tools sobre los virus informáticos Realización de una presentación sobre Software


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software libre - Protección de la inversión: Relación rendimiento/ precio: - Comunicación e interoperabilidad de sistemas - Maneras de Obtener Software Libre - Entidades relacionadas con el software - El software libre en Colombia, en el ámbito empresarial , en las Universidades - Importancia de afrontar el estudio del Software Libre - Ejemplos de Software Libre • Para realizar documenPrincipios físicos del funcionamiento de artefactos • EXCEL Periodo III • POWER POINT • Proceso de diseño • Influencia de las TICS en los cambios culturales Periodo IV • Estructuras • Materiales- cerámicos • WEB 2.0 Y 3.0

ocurre puede dar solución a los mismos a través del uso de antivirus. •

Conoce y toma decisiones a la hora de escoger la clase de software que desea utilizar, ya sea libre y comercial.

Utiliza las herramientas que ofrece el procesador de texto Microsoft Word para realizar trabajos escritos bien estructurados de acuerdo a unas normas ya establecidas.

Tiene habilidad en el uso de las diferentes aplicaciones ofimáticas como en el manejo de los procesadores de texto, hojas de cálculo y presentaciones.

Desarrolla presentaciones como herramienta para la sustentación de proyectos, ponencias, y otras actividades propuestas por el profesor.

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Libre, debe incluir imágenes y movimientos, que sea esquemático. Debe contener 10 diapositivas, de las cuales la primera debe ser la portada con el nombre del trabajo y el de los dos integrantes del grupo


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GRADO 9 Periodo I • BASES DE DATOS - Características de las Bases de Datos - Ventajas y desventajas - Tipos de bases de datos -- Modelos de datos Capacidaddedebases auditoria - Control de concurrencia o simultaneidad - Estructura general de una base de datos relacional • MATERIALESCOMPUESTOS • SISTEMAS NEUMÁTICOS HIDRÁULICOS

Periodo II • BASES DE DATOS CON MICROSOFT ACCESS 2007 - Crear tabla de datos. - Tipos de datos. - La clave principal. - Modificar diseño de la tabla - Introducir y modificar datos en una tabla. - Guardar , relacionar y modificar

Sabe que es un material polímero, sus • características y usos en la vida cotidiana

Realización de explicaciones

Reconoce las características, aplicaciones • e importancia de los sistemas hidráulicos y neumáticos

Ejercicios haciendo uso de tablas, mapas conceptuales, resúmenes

Tiene claridad como los diferentes • objetos tuvieron un proceso de fabricación, reconociendo algunos de • ellos.

Realización de guías

Plantea y soluciona problemas de su • entorno real haciendo uso del proceso y • metodología de diseño

Consulta usando internet

E •

Reconoce que son las energías • alternativas y su importancia en la época actual •

Maneja los conceptos de los elementos propios de una base de datos.

Modela y diseña una base de datos para el

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Aplicación diseño

del

lecturas

proceso

y

de

Observación y manipulación de materiales Realización de maquetas Utilizando el programa Access elabore las tablas correspondientes y los formularios de entrada de información, de acuerdo a la


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tablas - Asistente para formularios. - Vista diseño de formularios - Herramienta de Controles - Consultas de una tabla :Crear, guardar y ejecutar la consulta: • PROCESOS DE MANUFACTURA • PLANOS MECÁNICOS(NORMAS ICONTEC) Periodo III • HERRAMIENTAS DE COMUNICACIÓN - HERRAMIENTAS ASINCRÓNICAS - Funcionamiento y clases de correo electrónico - Elementos de un mensaje - Foros en Internet - Wiki • HERRAMIENTAS SINCRÓNICAS - Chat - Videoconferencia - Mensajería Instantánea - Redes Sociales en Internet - Otras herramientas para el trabajo

almacenamiento de información organizada, actualizada y veraz. •

Tiene la capacidad de entablar comunicaciones on-line (en línea) e interacciones virtuales a través de foros, Chat, videoconferencias de temas de mucho interés.

Utiliza diferentes herramientas telemáticas para reconocer entornos virtuales educativos

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información que la base de datos necesita almacenar. •

Utilización de las diferentes herramientas de comunicación para desarrollar un trabajo colaborativo sobre la importancia de estar comunicados.

Utilización del correo electrónico haciendo uso del envío y recepción de archivos adjuntos.

Uso del Messenger enviando y recepcionando archivos adjuntos

Visualizar, crear y buscar información en Internet.


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Online - Google Docs. • PROCESO DE DISEÑO Periodo IV • NAVEGADORES MAS UTLIZADOS - Internet Explorer - Mozilla Fire Fox - Cargar y guardar información de una página Web - Descarga de Programas, Archivos y Música • ENERGÍAS ALTERNATIVAS • IMPACTOS EN EL MEDIO AMBIENTE DE ALGUNOS TIPOS Y FUENTES DE ENERGÍA.

GRADO 8 • • •

ECOSISTEMIC

El estudiante podrá aplicar el método • científico y el conjunto

Periodo I • división celular (duplicación y recombinación de ADN) mitosis meiosis(ovogénesis y • espermatogénesis) reproducción humana, fecundación

clasifica seres vivos en reinos, realizando • una caracterización específica de cada uno, según su organización celular. elabora conclusiones de prácticas de laboratorio sobre funcionamiento y • organización celular.

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Elabora un herbario y/o insectario realizado breves consultas a nivel de especies A través de la observación de una célula “animal, vegetal o humana”, inventa un cuento en


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O

de conocimientos biológicos y herramientas de investigación en la solución de situaciones ambientales.

y desarrollo embrionario. • • • •

Periodo II. Sistema reproductor. • enfermedades de transmisión sexual, patologías y prevención métodos de planificación. valoremos nuestro cuerpo. • (autoestima)

• • •

Periodo III. sistema inmune, anatomía fisiología y patologías evolución. sistema nervioso sistema endocrino

• • •

Periodo IV. Problemas ambientales. escalas ecologías características de las poblaciones.

, •

• •

donde se identificar las funciones de la misma dentro de un organismo

explica la estructura de las células y las funciones básicas de sus componentes. identifica la importancia que tienes los genes en la división celular en células • germinales. clasifica membranas de los seres vivos de acuerdo con su permeabilidad frente a diversas sustancias. realiza graficas o dibujos en donde explica el proceso de la reproducción en diferentes especies.

argumenta la importancia de reproducción sexual humana y explica • algunos métodos de planificación. • interpreta la importancia del sistema inmune, sus cuidados y enfermedades propone soluciones a la problemática ambiental desde su conocimiento e interés en pro de generar un cambio en su • ambiente directo. explica la dinámica de un ecosistema teniendo en cuenta las necesidades de • energía y nutrientes de los seres vivos “cadena alimenticia •

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Realiza la célula con material reciclable para explicar mediante un cuento la división celular. mediante la realización de prácticas de laboratorio explica las estructuras y funcionamiento celular. recrea un modelo de reproducción sexual humana mediante la observación de imágenes analiza el impacto del ser humano en el ambiente como en lo natural y social. elaboración de mapas mentales y conceptuales de las temáticas tratadas desarrollo de cuestionarios a partir de lecturas y su análisis. construcción de maquetas que


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GRADO 9 Periodo I. Biología molecular.(Biomolecula, metabolismo celular) Genética y herencia.(ADN y ARN) Enfermedades ligadas al sexo y a las mutaciones genéticas

Periodo II. Principios de Sistèmatica.

• •

• •

Periodo III Microbiología Microorganismos, morfología ,clasificación e importancia Virus, clasificación e importancia Biotecnología

• • •

Periodo IV. Ecología de las poblaciones. Biodiversidad Sostenibilidad de ecosistemas.

• • •

• • •

• •

• •

Comprende la importancia de la genética en su formación como individuo y como ser reproductor. aplica los conocimientos de enfermedades de transmisión sexual para su autocuidaddo y socializa los conocimientos sobre el mismo. explica con coherencia las leyes de Medel y las relaciona con sus propias investigaciones. comprende como los genes realizan los procesos de duplicación. Realiza e interpreta los cuadros de punnet diferencia el funcionamiento del sistema nervioso y el sistema endocrino y sus correspondientes patologías realizar una guía sobre taxonomía y categorías taxonómicas de algunas plantas. argumenta a nivel medico e industrial la utilidad de los microorganismos. comprende como el conocimiento de los microorganismos ha abierto las puertas a

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• •

Elabora de mapas mentales y conceptuales de las temáticas tratadas. clasifica por Jerarquización diferentes seres vivos teniendo en cuenta sus características celulares.

elabora un álbum taxonómico con vegetales y animales, usando material reciclado, fotografías o materia muerta

elaboración de un álbum video sobre clasificación taxonómica de plantas y/o animales de la zona.

expone un herbario grafico categorizando la variedad de especies vegetales existentes en la institución y que fueron encontradas en la expedición de José celestino mutis.


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• •

la ciencia para grandes descubrimientos. reconoce la influencia que el ser humano • ha tenido sobre los ecosistemas, en la variación de sus ciclos y como ha afectado la vida terrestre, planteado desde la conciencia ambiental. • A través de la observación plantea investigaciones de problemática ambientales reales. diseña estrategias para solucionar problemáticas ambientales. relaciona cada uno de los ciclos • biogeoquimicos con el desarrollo ecológico de las poblaciones y como la evolución del hombre ha sido el principal modificador del equilibrio terrestre. • Interpreta el ciclo global del carbono, el papel que juega en la fotosíntesis y la respiración, su interacción con el ciclo del nitrógeno. •

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elabora proyectos que generen acción sobre la problemática ambiental nombra y aplica en la institución algunas estrategias de mantenimiento y protección del ambiente en su contexto real Realiza modelos didácticos con material reciclable para explicar temáticas especificas. mediante la experimentación explica la fisiología de los sistemas nervioso y endocrino recrea un modelo de diversos microorganismos y virus que impactan en otros seres vivos. mediante la observación de imágenes analiza el impacto d los microorganismos en el ser humano


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• • •

• • • • •

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Resuelve cuestionarios a partir de lecturas y su análisis. construcción de maquetas que permitan explicar temáticas desarrolladas. realización de informes de laboratorio y exposiciones con lógica y coherencia de las experiencias de laboratorio con precisión y orden lógico. elaboración de exposiciones sobre las temáticas a desarrollar. construcción de material didáctico utilizando recursos del entorno. resolución de pruebas orales y escritas teniendo en cuenta tipos de preguntas icfes. salidas pedagógicas para fortalecer aprendizajes sobre temáticas desarrolladas. desarrollo de talleres y guías de trabajo con orden y coherencia con soporte de consultas bibliográficas para complementar los temas vistos


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en clase.

GRADO 8 •

Periodo I

• •

Número de oxidación. Formulas químicas.

Periodo II

QUÍMICO

• Metales y no metales. En el ciclo cuatro el • Propiedades de las funciones estudiante tendrá la químicas inorgánicas: Óxidos, capacidad de interpretar bases, ácidos y sales. las condiciones químicas Periodo III que ocurran en su entorno • Reacciones químicas: adición, sustitución, eliminación. proponiendo una solución Periodo IV a la problemática ambiental directa y • La tierra y su atmósfera. • La contaminación química. consolidarlos en los • proyectos de aula.

Aplica el significado químico de los • números de oxidación en la formulación química de compuestos sencillos. • Describe las diferencias físicas y químicas entre los elementos metálicos y no metálicos. •

Relaciona las caracteristicas de los metales y los no metales en la formación de compuestos con caracteristicas diferenciadas.

Reconoce los diferentes funciones químicas en productos de uso común.

Plantea ecuaciones químicas expresan procesos químicos.

Diferencia los tipos de reacciones químicas de acuerdo a los reactivos y productos presentes.

• •

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que

Desarrollo de experiencias de laboratorio con precisión y orden lógico. Realización de informes y exposiciones con lógica y coherencia Resolución de pruebas orales y escritas teniendo en cuenta tipos de preguntas ICFES. • Propone actividades experimentales que lleva a cabo con el acompañamiento del docente. • Consultas bibliográficas para complementar los temas vistos en clase. Elaboración de cuadros esquemas y dibujos que expliquen los temas estudiados en clase.


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GRADO 9 •

Periodo I

Disoluciones: características, solubilidad.

componentes, factores de

Periodo II

• •

Acidez – alcalinidad y pH: • conceptos, aplicación, importancia Indicadores y medición • Procesos de neutralización

Leyes de los gases.

Periodo III

Define términos cualitativos y cuantitativos de soluciones y concentraciones. Reconoce las características de las soluciones. Explica las características del estado gaseoso su comportamiento y leyes que lo afectan. Evalua la calidad del agua de fuentes cercanas a la institución

• • • • • •

Periodo IV

• Evaluación de la calidad del agua: composición, contaminantes y cuantificación.

• • • • •

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Elaboración de mapas conceptuales. Desarrollo de cuestionarios a partir de lecturas y su análisis. Construcción de maquetas que permitan explicar temáticas desarrolladas. Elaboración de cuadros esquemas y dibujos que expliquen los temas estudiados en clase. Realización de informes y exposiciones con lógica y coherencia. Desarrollo de experiencias de laboratorio con precisión y orden lógico. Elaboración de carteleras sobre las temáticas a desarrollar. Construcción de material didáctico utilizando recursos del entorno. Indagación de ideas previas a través de lluvia de ideas. Resolución de pruebas orales y escritas teniendo en cuenta tipos de preguntas ICFES. Salidas pedagógicas para fortalecer aprendizajes sobre temáticas desarrolladas.


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• • •

Desarrollo de Cine-foro acerca de un tema especifico. Consultas bibliográficas para complementar los temas vistos en clase. Desarrollo de talleres y guías de trabajo con orden y coherencia

GRADO 8

FISICO

El estudiante describe reconoce y establece relaciones que expresa en forma verbal, grafica o en expresiones matemáticas que interviene en diferentes fenómenos físicos

• • • • •

Magnitudes fiscas, Vectores y escalares unidades de medida, teoría de error, Técnicas de laboratorio.

Establezco las relaciones las magnitudes físicas Vectoriales y escalares

Construyo explicaciones conceptuales de un evento utilizando las magnitudes escalares y vectoriales

Comparo los diferentes sistemas de medición y transformo entre sus unidades

Establezco y reconozco las técnicas de laboratorio para aislar un fenómeno de otro

GRADO 9

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El estudiante elabora una maqueta donde representa magnitudes escalares y vectoriales

Mediante un montaje experimental el estudiante expondrá la aplicación de las técnicas de laboratorio

El estudiante realiza un escrito en el que describe los diferentes errores en una medición y como controlarlos


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• • • •

Movimiento lineal uniforme, Movimiento uniforme acelerado, Tiro parabólico Movimiento circular uniforme

Reconozco en mi cotidianidad, • movimientos uniformes y movimientos en el plano

Interpreto significado físico de cada una de las variables que intervienen en un • movimiento lineal o en el plano

El estudiante elabora una maqueta donde representa velocidades y aceleraciones presentadas en un tipo de movimiento Mediante un montaje experimental el estudiante expondrá ley superposición de los movimientos

8. CICLO CINCO

CATEGORÍAS

META DE COMPRENSIÓN

CONTENIDOS A NIVEL DE FORMULACIÓN

ACCIONES OBSERVABLES

DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN

GRADO 10 I SEMESTRE • •

Exploración del entorno de Excel e inicio con la herramienta. Personalización del área de trabajo.

• Utiliza conceptos y procedimientos básicos relativos al empleo de instrumentos informáticos específicos establecidos

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Trabaja en Excel talleres prácticos donde se aplique las diferentes lecciones del curso Excel 2007 de la página WEB: http://www.Aulafacil.com


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TECNOLOGIA E INFORMÁTI CA

El estudiante al finalizar el primer semestre de Informática I, utilizará Excel como una herramienta esencial para el manejo contable, la manipulación, cálculo y análisis de datos, consolidando operaciones sencillas y complejas.

• • • • • • •

Utilización de una hoja de cálculo . Técnicas de edición Técnicas de formato de hojas de cálculo Creación de fórmulas y análisis de datos Uso de funciones Gestión de bases de datos Uso de funciones

por la ECCI (Internet, paquetes ofimáticos y Hoja de cálculo).

Taller práctico de: •

Nuevas características de la herramienta (usabilidad, análisis de datos, colaboración y conectividad, fiabilidad).

Conocimiento del ambiente de trabajo, desplazamientos, conocer menús, barras de herramientas y cuadros de diálogo, descripción de la barra de fórmulas, operatividad de la barra de estado. Recuperación de fallos, auto recuperación de archivos. Exploración por el panel de tareas. Creación e instalación de plantillas, almacenamiento de archivos.

Taller práctico de:

• Repite en forma automática acciones previamente grabadas, ahorrando tiempo y esfuerzo.

• • •

Personalización de barras de herramientas. Gestión de botones y comandos. Gestión de barras de herramientas.

• Utiliza las herramientas Web para búsqueda de solución a problemas

Taller práctico de:

Desplazamiento entre regiones

• Conoce y aplica las herramientas de cálculo y análisis que permitan una confiable, oportuna y acertada toma de decisiones • Analiza, diseña e implementa cálculos en hojas de cálculo con Excel, aplicando sus conocimientos en la resolución de ejercicios planteados.

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GRADO 11

SEMESTRE I El estudiante al finalizar el segundo semestre de Informática II, conocerá las claves para la administración de proyectos, utilizando la herramienta de Project. Utilizará las ventajas que ofrece Project para elaborar planes de proyecto, incluyendo la definición de las tareas y sus duraciones, estableciendo relaciones entre tareas y, si se va a realizar el seguimiento del uso de recursos, la asignación de los mismos. Realizará análisis del progreso y costos mediante valores estimados, haciendo seguimiento, secuencialización y organización de las tareas en Project.

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Introducción A Microsoft Project 2003 Proyectos y administración de proyectos Inicio de un proyecto nuevo Tareas de programación Configuración de recursos en el proyecto Asignación de recursos a tareas Planeamiento de costes de tareas y recursos Como ver la información del proyecto Comprobación y ajuste del plan del proyecto Como guardar una línea de base y actualizar el progreso Como responder a los cambios en el proyecto Informes de información del proyecto

Reconoce y aplica avances tecnológicos que permitan la optimización de procesos Planea un proyecto en términos de sus objetivos, metas, recursos, costos y tiempo Realiza la Ingeniería y estudio de viabilidad del proyecto a través de su evaluación económica y/o social

Planea, organiza, dirige, evalúa y controla la producción de bienes y servicios.

Analiza, diseña, implementa, mejora y evalúa plantas y procesos industriales y sistemas de servicios.

Desempeña funciones en planeación, dirección y control en áreas de finanzas y ventas y

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Taller práctico de: Introducción al uso de la herramienta Novedades más relevantes Taller práctico de: Introducción a la administración de proyectos Procesos de administración de proyectos Dirección del proyecto utilizando la herramienta Agentes participantes del proyecto Claves para la administración de proyectos Taller práctico de: Enfoque de la visión de un proyecto Creación de un nuevo plan de proyecto Introducción de tareas Secuenciación y organización de tareas Organización de tareas en un esquema Configurar la estructura de composición del trabajo


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en el diseño, desarrollo y mercadeo de productos y servicios.

Análisis de la información del proyecto •

Desempeña funciones en planeación, dirección y control en áreas de finanzas y ventas y en el diseño, desarrollo y mercadeo de productos y servicios.

Agregar información adicional a las tareas

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Taller práctico de: Definir la duración de las tareas Establecer dependencias de tareas Programación de tareas para lograr fechas específicas Como establecer recordatorios de fecha límites Creación de hitos en el esquema Calendarios de tareas

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Taller práctico de: Impacto de los recursos en el plan del proyecto Como agregar recursos del proyecto al trabajo Como agregar recursos materiales al proyecto Como establecer calendarios de tiempo de trabajo de recursos Como agregar información de recursos detallada Taller práctico de: Asignación de recursos del trabajo a tareas Asignación de recursos materiales a


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tareas Como cambiar la asignación de recursos Taller práctico de: Costos y presupuestos Planeamiento de costos de recursos Planeamiento de costos fijos de tareas Revisión de los costos planeados Taller práctico de: Categorías de información del proyecto Como tener acceso a la información del proyecto Volver a organizar la información del proyecto Organizar el área de trabajo de la herramienta Taller práctico de: Rutas y tareas críticas Presentación de la fecha de finalización del proyecto Reducción de los costos del proyecto Equilibrio de la carga de trabajo de recursos


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Como cambiar el ámbito del proyecto Revisión del impacto de los cambios Como obtener la aprobación del plan del proyecto. Taller práctico de: Como guardar la información del plan original mediante una línea de base Actualización del progreso de las tareas Taller práctico de: Supervisión y ajuste del esquema Supervisión y ajuste de costos Supervisión y ajuste de la carga de trabajo de recursos. Taller práctico de: Como definir el plan de comunicaciones Configuración e impresión de vistas Configuración e impresión de informes Creación de informes personalizados Publicación de información de


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proyecto en la web. • • •

Taller práctico de: Como calcular la información del proyecto en Microsoft Excel Análisis del progreso y costos mediante valores estimados

GRADO 10

ECOSISTEMICO

Semestre I

Los seres vivos (Origen y características), la célula como unidad fundamental de todo ser vivo. • Sistemas orgánicos (Tejidos Órganos y sistemas). • Microorganismos. Semestre II

El estudiante del Colegio Rural José Celestino Mutis-Mochuelo Bajo, al finalizar el ciclo complementario, tendrá conocimientos teóricos necesarios para la comprensión de la estructura y funcionamiento de los organismos vivos en • su biodiversidad como • resultado evolutivo. •

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Sistemática. Genética y • Biotecnología. Ecología y Evolución. •

Reconoce el origen y las características de los seres vivos. Identifica la célula como la unidad fundamental de los seres vivos, su estructura y función. Reconoce las funciones de tejidos, órganos y sistemas en plantas. Identifica la función que cumple los tejidos, órganos y sistemas en los seres vivos. Identifica los diferentes microorganismos y la influencia que estos tienen sobre la vida del ser humano. Establece comparaciones entre diferentes microorganismos para identificar los beneficios y perjuicios que ocasionan al ser humano. Reconoce la taxonomía como la

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Realizar una lectura sobre el origen de la vida y a partir de esta, elaborar una maqueta donde muestre la secuencia de la evolución de los seres vivos. Hacer observaciones de células en el microscopio, identificando sus partes y presentar informe de la actividad. Realizar en los laboratorios observaciones tanto animales como vegetales y presentar los respectivos informes. Consultar sobre los microorganismos y realizar una exposición para el grupo. Realizar ejercicios de clasificación de los seres vivos a partir de un listado entregado por el docente. Elaborar en un pliego de craff, el árbol genealógico de cada estudiante con un mínimo de cuatro generaciones, para identificar las características heredadas de


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ciencia que clasifica a los seres vivos. sus antepasados. Realiza clasificaciones de los • Realizar ejercicios de genética aplicando diferentes seres vivos, teniendo en las leyes de Gregor Mendel. cuenta claves y características. Observar un video que muestre diferentes ecosistemas de Colombia y realizar la Reconoce la genética como el estudio representación de estos ecosistemas en un de la transferencia de la información mapa de Colombia. de caracteres de padres a hijos (Herencia). Identifica el ADN y la importancia que tiene dentro de la genética. Reconoce la Ecología como la ciencia, por la cual podemos estudiar los diferentes ecosistemas. Analiza algunas especies teniendo en cuenta los cambios que han sufrido a través del tiempo.

GRADO 10 • Reseña histórica de la química inorgánica. • El método científico. La materia: estados, propiedades y • transformaciones. Densidad, calor y temperatura, punto de • fusión y ebullición.

Semestre I

QUÍMICO

En el ciclo 5, el estudiante • propondrá y aplicara • diferentes modelos • químicos en procesos industriales productivos •

Reconoce la importancia de la química en el desarrollo histórico de la humanidad. Realiza conversiones con las unidades de longitud, masa, volumen, calor de temperatura. Describe las propiedades y cambios que experimenta la materia. Comprende los conceptos de homogeneidad, heterogeneidad,

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Elaboración de mapas conceptuales. Desarrollo de cuestionarios a partir de lecturas y su análisis. Construcción de maquetas que permitan explicar temáticas desarrolladas. Elaboración de cuadros esquemas y dibujos que expliquen los temas estudiados en clase. Realización de informes y exposiciones con lógica y coherencia.


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Magnitudes, unidades y medida,s conversiones. Estructura de la materia átomos y moléculas, peso molecular. El átomo y sus partículas. Modelos atómicos Mol, moléculas, átomos y número de Avogadro. Composición porcentual. Formula mínima y molecular Isótopos. La tabla periódica. Propiedades periódicas: Electronegatividad, afinidad electrónica, energía de ionización. Configuración electrónica: Niveles y subniveles de energía. Números cuánticos. Estructura y símbolos de Lewis. Enlaces químicos, compuestos iónicos y

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• • • • •

sustancia, mezcla, elemento para • clasificar los materiales. Resuelve ejercicios para calcular peso • molecular, número de moles, moléculas, átomos y avogadro. • Distingue la estructura general de la tabla periódica de los elementos químicos. Deducir el comportamiento químico de los elementos químicos con base en su distribución electrónica. Comprende la organización de los elementos químicos en la tabla periódica con base en diversas propiedades. Determina la ubicación de un elemento en la tabla periódica con base en su configuración electrónica. Identifica los diversos tipos o clases de enlaces químicos. Establece la relación que existe entre reacción química, enlace químico y configuración electrónica. Construye formulas de diversos compuestos inorgánicos con base en sus estados de oxidación. Utiliza las normas de la IUPAC de

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Desarrollo de experiencias de laboratorio con precisión y orden lógico. Elaboración de carteleras sobre las temáticas a desarrollar. Construcción de material didáctico utilizando recursos del entorno. • Indagación de ideas previas a través de lluvia de ideas. • Resolución de pruebas orales y escritas teniendo en cuenta tipos de preguntas ICFES. • Salidas pedagógicas para fortalecer aprendizajes sobre temáticas desarrolladas. • Desarrollo de Cine-foro acerca de un tema especifico. • Consultas bibliográficas para complementar los temas vistos en clase. Desarrollo de talleres y guías de trabajo con orden y coherencia


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covalentes. Número y estado de • oxidación.

Semestre II

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Nomenclatura química: Óxidos, hidróxidos, ácidos, sales. Reacciones y ecuaciones químicas: balanceo. Estequiometría. Reactivo limite. Rendimiento y pureza. Soluciones y sus características: Normalidad, molaridad, molalidad, formalidad, porcentaje por peso, volumen y parte por millón. El agua: Soluciones saturadas y no saturadas Soluciones electrolíticas Ácidos, bases y pH. Leyes de los gases: Leyes de Boyle, Charles Gay Lussac, Dalton, combinada Gases ideales y reales.

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nomenclatura para nombrar a los óxidos, hidróxidos, ácidos y sales. Identifica y nombra compuestos químicos inorgánicos a partir de sus formulas en cualquiera de sus diversos sistemas de nomenclatura. Interpretar una ecuación química en términos de masa, moles y moléculas. Realiza cálculos de volumen, presión, temperatura y número de moles a los que se encuentran sometidos los gases. Establece relación gráfica entre volumen, presión y temperatura, al tener en cuenta las leyes de los gases. Explica las características del estado gaseoso, su comportamiento, sus leyes y variables que lo afectan. Analiza los factores que influyen sobre la velocidad de las reacciones. Prepara soluciones de diversas concentraciones. Domina los conceptos básicos de Estequiometria. Interpreta las ecuaciones químicas acertadamente. Identifica y describe la composición de las soluciones y coloides. Prepara soluciones a diversas

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Cinética y equilibrio.

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concentraciones. Demuestra que comprende los términos cualitativos acerca de la concentración. Realiza cálculos de reactivo límite en las reacciones químicas GRADO 11

Semestre I

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Los elementos y la tabla. Metales y no metales Alcalinos, alcalinotérreos, el hidrógeno. El carbono y el silicio. Teoría de la hibridación. Enlaces sigma y pi. Reseña histórica de la química orgánica y fuentes de sustancias orgánicas. Estructura de los compuestos orgánicos: Grupos funcionales y funciones orgánicas.

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Organiza el trabajo en grupo, discute y respeta la opinión de sus compañeros y compañeras. Comprende la importancia de la química orgánica en el desarrollo histórico de la humanidad. Reconoce las principales fuentes de obtención y características generales de los compuestos orgánicos. Identifica la manera como se forma el petróleo y el gas natural. Explica la importancia industrial del petróleo. Aplica las teorías de hibridación para explicar las distintas formas de enlace del átomo de carbono Describe la forma y la constitución de moléculas de compuestos como el eteno y el etino con base en la teoría

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conceptuales. Desarrollo de cuestionarios a partir de lecturas y su análisis. Construcción de maquetas que permitan explicar temáticas desarrolladas. Elaboración de cuadros esquemas y dibujos que expliquen los temas estudiados en clase. Realización de informes y exposiciones con lógica y coherencia. Desarrollo de experiencias de laboratorio con precisión y orden lógico. Elaboración de carteleras sobre las temáticas a desarrollar. Construcción de material didáctico utilizando recursos del entorno. Indagación de ideas previas a través de lluvia de ideas. Resolución de pruebas orales y escritas


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Clasificación de los compuestos orgánicos. Iones y radicales Los hidrocarburos alcanos, alquenos, Alquinos y alicíclicos. Nomenclaturas. Propiedades físicas y químicas. Hidrocarburos aromáticos, el benceno y sus derivados. Reacciones, obtención y usos.

• • • • • •

Semestre II

• • • • • •

Alcoholes, Fenoles, Éteres. Compuestos carboxílicos aldehídos, cetonas y carbohidratos. Propiedades físicas y químicas. Reacciones obtención, Uso y aplicación Ácidos carboxílicos y derivados: esteres y lípidos. Las grasas y los aceites.

• • • •

del orbital molecular. Clasifica los hidrocarburos con base en su estructura. Analiza, identifica y diferencia el grupo funcional y la función química en los compuestos orgánicos. Identifica los hidrocarburos según sus enlaces. Utiliza las normas de la IUPAC de nomenclatura para nombrar hidrocarburos alifáticos y aromáticos. Entiende el concepto de isometría y su relación con la estructura molecular. Caracteriza los hidrocarburos aromáticos por su estructura y comportamientos químicos. Describe la estructura de la molécula de benceno con base en las teorías de valencia. Da ejemplos de hidrocarburos aromáticos poli cíclicos comunes. Reconoce los alcoholes fenoles, y éteres por su estructura molecular. Resuelve ejercicios de alcoholes, fenoles, éteres, aldehídos, cetonas y carbohidratos, aplicando las normas de la nomenclatura IUPAC. Diferencia los alcoholes primarios,

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teniendo en cuenta tipos de preguntas ICFES. • Salidas pedagógicas para fortalecer aprendizajes sobre temáticas desarrolladas. • Desarrollo de Cine-foro acerca de un tema especifico. • Consultas bibliográficas para complementar los temas vistos en clase. Desarrollo de talleres y guías de trabajo con orden y coherencia.


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• Jabones y detergentes. • • Quiralidad. • Funciones nitrogenadas (aminas, amidas, • nitrilos). • Propiedades físicas y químicas. • Reacciones obtención. • • Uso y aplicación. • Los aminoácidos y las proteínas. • • • •

secundarios y terciarios. Explica la estructura molecular y de aldehídos y cetonas. Explica y compara las propiedades de los carbohidratos citando elaborando diagramas de estructuras de monosacáridos, disacáridos y polisacáridos. Utiliza las normas de la IUPAC. para nombrar ácidos carboxílicos, ésteres y lípidos con base en las formulas estructurales. Describe los principales ácidos carboxílicos. Clasifica y analiza las estructuras de grasas y aceites, reconociendo las semejanzas y diferencias entre ellos. Conoce los procesos industriales de los ácidos carboxílicos. Recopila datos, los compara con sus compañeros y emite juicios analíticos antes de llegar a conclusiones.

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GRADO 10 • • • • •

FISICO El estudiante establece defiende y compara modelos los explicativos de diferentes fenómenos de acuerdo con las teorías

Cinemática • dinámica, Fluidos Leyes de conservación • de la energía Termodinámica

Establezco las relaciones entre las fuerzas que actúan sobre los cuerpos y el tipo de movimiento que describen Construyo explicaciones y sobre los fenómenos producidos por los fluidos en reposo y en movimiento

Explico la transformación de la energía mecánica a energía térmica

Reconozco y sustenten las diferentes leyes de transformación y trasmisión del calor

Comparo los modelos que explican el comportamiento

de gases ideales y reales

Establezco relaciones entre energía interna de un sistema termodinámico, trabajo y transferencia de energía térmica, y las expreso matemáticamente.

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El estudiante elabora una maqueta donde representa las fuerzas, velocidades y aceleraciones presentadas en un tipo de movimiento En un montaje video o fotografía el estudiante indicara los puntos de centro de masa y centro gravitacional de un cuerpo en movimiento

Mediante un montaje experimental el estudiante expondrá ley de continuidad de fluidos y sus aplicaciones prácticas.

El estudiante realiza un escrito en el que describe los mecanismos de transformación de la energía y los fenómenos de transmisión de calor

Mediante un cuadro sinóptico el estudiante expondrá los modelos del comportamiento del gas ideal y el gas real estableciendo claramente sus diferencias


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• GRADO 11 •

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Campos(gravitacional, eléctrico y magnético) Ondas Óptica Mecánica relativista Tópicos de física • moderna •

Establezco relaciones comparativas entre las fuerzas y los campos que los producen

Describo, explico el comportamiento de sistemas oscilatorios discretos y continuos, a partir de la teoría de la mecánica newtoniana y de los diferentes conceptos, principios y leyes • que la estructuran, estableciendo relaciones entre frecuencia, amplitud, velocidad de propagación y longitud de onda en diversos tipos de ondas mecánicas. Reconoce los fenómenos ópticos producidos por lentes y las interacciones entre la materia y la luz Utilizo herramientas experimentales y teóricas enmarcadas con los fundamentos físico-matemáticos y conceptuales que me permiten la oportunidad de asimilar los fenómenos naturales con una concepción moderna

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El estudiante realiza un escrito en el que describe el concepto de campo y su utilización en el estudio de fuerzas ( gravitacional y eléctrica) Mediante un montaje experimental el estudiante expondrá los fenómenos ondulatorios estableciendo las relaciones entre frecuencia, amplitud, velocidad de propagación y longitud de onda en diversos tipos de ondas mecánicas

Mediante un cuadro sinóptico el estudiante expondrá los modelos del comportamiento de la luz en su interacción con la materia

El estudiante presentara un escrito en forma de articulo donde sustente las razones del surgimiento de la física relativista y la física cuántica


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Bogotá D.C., Noviembre de 2012

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PLAN DE ESTUDIOS CIENCIA Y TECNOLOGÍA