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NOTICOM BOLETÍN ESCOLAR PRIMARIA Computación

Publicacion Mensual / Enero 2014 Año 1 No. 1

Colegio Once México Presente en el VIII Concurso Latinoamericano de Proyectos de Cómputo 2014 En relación a los 650 Proyectos evaluados de 7 países solo 180 pasaron a la fase final de Proyecto Multimedia, dentro de los finalistas se encuentran alumnos del Colegio Once México, los cuales se enlistan a continuación;

La final se llevara a cabo en la ciudad de Guadalajara, Jalisco del 20 al 23 de marzo en el auditorio del ITESO, en donde se elegirá a la selección Latinoamericana que nos representara en la International

Equipo 4828 Proyecto Redes Sociales Participantes: Sandra Valeria Mercado Vázquez-Ivana Romero Villaseñor 5to Grado.

Computer Project Competition INFROMATRIX 2014 en Bucarest,

Equipo 4830 Proyecto La vida Participantes: José Inés Calderon Castaños– Enzo Balzaretti Cervantes– Iosu Balzaretti Cervantes 6to Grado. Equipo 4831 Proyecto la electricidad Participantes: Silvano Payan Covarrubias– Santiago Cárdenas González Duran 6to Grado. Se construyó otra historia de éxito, Felicidades y nos vemos en el Mundial!!

Selección Colegio Once México 1

Rumania.


Primer Grado Título de otro artículo Coloque los artículos en orden de importancia. Por ejemplo, el artículo más importante debería situarse en la parte superior de la página. Los artículos que no sean tan importantes o que vayan dirigidos a un público más reducido deberían estar en una posición inferior.

Pie de foto

Use párrafos a menudo. Ante un bloque de texto de color blanco se

Título del segundo artículo

hace difícil leer por encima un

Coloque los artículos en orden de importancia. Por ejemplo, el artículo más impor-

artículo y poder ir a la informa-

tante debería situarse en la parte superior de la página. Los artículos que no sean tan importantes o que vayan dirigidos a un público más reducido deberían estar en una posición inferior. Use párrafos a menudo. Ante un bloque de texto de color blanco se hace difícil leer por encima un artículo y poder ir a la información que más interese. El espacio en blanco supone un respiro en la lectura del artículo. No tema dejar espacios en blanco.

Se llama artículo por algo Use los títulos a menudo para anunciar las distintas secciones del capítulo. Escriba la información en un tono personal, del mismo modo en el que le hablaría a alguien sentado frente a usted en un restaurante.

Divida el texto en párrafos Use párrafos a menudo. Ante un bloque de texto de color blanco se hace difícil leer por encima un artículo y poder ir a la información que más interese. El espacio en blanco supone un respiro en la lectura del artículo. No tema dejar espacios en blanco.

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Pie de foto


Primer Grado InglĂŠs During this month the kids from 1st grade have been learning more about the members of a family in English. They draw a family tree to know more about their own family. The kids enjoyed that activity very much. Also the parts of a house vocabulary is very important for them to know where the members of the family are located. In our English class. I took some pictures of them singing and playing some musical instruments. They really had a nice rhythm! They love to work

Children at work

as a team. Here you can see some pictures of the kids working in the classroom learning more and more English every time.

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Segundo Grado Español

Producto Final

Texto Informativo En este mes los niños de segundo grado de primaria se han esforzado mucho en preparar sus exposiciones. Primero se encargaron de seleccionar un tema de interés en el cual pudieran investigar para crear un texto informativo. Después prepararon un cartel para presentarlo de manera expositiva a todos los compañeros. Sus compañeros muy atentos escuchaban la exposición. Después todos tomaban notas de lo importante de cada exposición, levantaban la mano para consultar al expositor si tenían alguna duda. Los niños se sintieron muy entusiasmados al haber obtenido tanta información en cada una de sus notas, pues eran temas muy variados y de interés para todos. Finalmente lo compartieron con toda la escuela colocando sus carteles fuera del salón de clases.

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Segundo Grado Título de la nota de recuadro Las notas de recuadro complementan los artículos principales. Úselas cuando quiera mantener los artículos principales con una información clara y concisa, pero además desee compartir contenido adicional o complementario. Por ejemplo, si el artículo principal trata sobre sus nuevos planos de construcción, puede usar una nota de recuadro para hablar sobre la parcela de terreno o sobre la primera vez que

Pie de foto

visitó la propiedad.

Título de otro artículo Los títulos son una parte importante de los boletines, por lo que deberían tenerse muy en cuenta. Básicamente, debería representar el contenido del artículo de forma precisa y animar al público a leerlo. Cree el título antes de escribir el artículo. Así le será más fácil centrarse a la hora de redactar el artículo. Dos ejemplos de títulos posibles son “Vender una casa” o “Abre una nueva oficina en el barrio”. Si necesita separar el título en dos líneas, intente que la división sea natural. Cada línea debe ser independiente, de modo que debe poder entenderse fácilmente de qué trata el artículo incluso si se lee por encima.

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Tercer Grado Español

Alumnos trabajando

Estados Físicos de la materia, su masa y su volumen Los alumnos de tercero de primaria, en este mes de Enero vimos el tema: Los estados de la materia, su masa y su volumen, en la clase de Ciencias. Aprendimos que los objetos pueden estar en estado: sólido, líquido o gaseoso y según su forma pueden tener masa y volumen. Hicimos muchos ejercicios, vimos imágenes, realizamos dibujos comparamos lo que nosotros creíamos con la información del libro Santillana, subrayamos lo que nos permite en la información comprender el tema, hicimos tarea, etc. Pero lo más divertido fue: Utilizar balanzas, que nosotros elaboramos, para comparar la masa y el volumen que tienen algunos objetos, hicimos competencias con nuestros objetos a ver cuáles pesaban más y trabajamos de manera grupal, individual y en equipo.

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Tercer Grado Inglés Título de la nota de recuadro Las notas de recuadro complementan los artículos principales. Úselas cuando quiera mantener los artículos principales con una información clara y concisa, pero además desee compartir contenido adicional o complementario. Por ejemplo, si el artículo principal trata sobre sus nuevos planos de construcción, puede usar una nota de recuadro para hablar sobre la parcela de terreno o sobre la primera vez que

Pie de foto

visitó la propiedad.

Título de otro artículo Los títulos son una parte importante de los boletines, por lo que deberían tenerse muy en cuenta. Básicamente, debería representar el contenido del artículo de forma precisa y animar al público a leerlo. Cree el título antes de escribir el artículo. Así le será más fácil centrarse a la hora de redactar el artículo. Dos ejemplos de títulos posibles son “Vender una casa” o “Abre una nueva oficina en el barrio”. Si necesita separar el título en dos líneas, intente que la división sea natural. Cada línea debe ser independiente, de modo que debe poder entenderse fácilmente de qué trata el artículo incluso si se lee por encima.

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Cuarto Grado Español

Alumnos trabajando

Ciclo del Agua Cuarto de primaria en este mes de Enero, aprendimos en la clase de ciencias sobre “El ciclo del agua”, recordamos los estados físicos del agua, analizamos que materiales pueden fluir, comprimirse, etc. Observamos las diferentes características que tiene la materia en relación a la naturaleza, y para que la utilizamos y que pasaría si fuera diferente. Para comprender mejor el tema del ciclo del agua, nos dividimos en equipos de 5 integrantes, analizamos la información, decidimos que era lo más importante, cada integrante del equipo, realizó una tarea para que todos participaran y preparar nuestra investigación para exponerla al grupo. Y aunque todos los equipos hablamos del mismo tema, cada equipo lo explico diferente, abarcando diferentes puntos y aprendimos más. A continuación presen-

tamos como fue el

proceso de elaboración

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Cuarto Grado Inglés Título de la nota de recuadro Las notas de recuadro complementan los artículos principales. Úselas cuando quiera mantener los artículos principales con una información clara y concisa, pero además desee compartir contenido adicional o complementario. Por ejemplo, si el artículo principal trata sobre sus nuevos planos de construcción, puede usar una nota de recuadro para hablar sobre la parcela de terreno o sobre la primera vez que

Pie de foto

visitó la propiedad.

Título de otro artículo Los títulos son una parte importante de los boletines, por lo que deberían tenerse muy en cuenta. Básicamente, debería representar el contenido del artículo de forma precisa y animar al público a leerlo. Cree el título antes de escribir el artículo. Así le será más fácil centrarse a la hora de redactar el artículo. Dos ejemplos de títulos posibles son “Vender una casa” o “Abre una nueva oficina en el barrio”. Si necesita separar el título en dos líneas, intente que la división sea natural. Cada línea debe ser independiente, de modo que debe poder entenderse fácilmente de qué trata el artículo incluso si se lee por encima.

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Acerca de las habilidades sociales Mejorar tus habilidades sociales te va a producir importantes beneficios personales. Vas a conseguir aumentar tu competencia interpersonal, por ejemplo, iniciando y manteniendo conversaciones, dando las gracias, ofreciendo disculpas, mostrando opiniones diferentes, etc. De esta manera tu círculo de amistades

Socializa

puede ampliarse. Además, si algu-

Los seres humanos vivimos en grupo y continuamente nos estamos relacionando con

na vez surge un conflicto, podrás

los demás individuos de nuestro grupo. En nuestra casa, en el colegio, en el trabajo,

resolverlo haciendo valer tus de-

en el autobús, cuando hacemos deporte, cuando compramos, etc. convivimos con

rechos, pero sin llegar a compor-

otras personas con las que compartimos objetivos, valores y normas. Cuando nos

tamientos violentos.

relacionamos con ellas ponemos en juego lo que se denominan Habilidades Sociales.

También te va a ayudar a conse-

Desde pequeños nos han enseñado a relacionarnos con los demás. Nuestros padres,

guir éxitos personales en tus rela-

educadores, amigos, etc. nos han mostrado como tenemos que saludar, pedir las

ciones con los demás.

cosas, participar en actividades de grupo, mostrar nuestros sentimientos, hacer notar nuestras discrepancias sobre algún asunto, etc. Todas esas destrezas configuran las Habilidades Sociales.

A todos nos gusta que nos respeten. Cuando se ponen en juego las habilidades sociales de manera

Algunos individuos han alcanzado muy buenas destrezas y saben relacionarse muy

eficaz, las personas con las que

bien con los demás. Otros, sin embargo, por su manera de ser tienen más dificulta-

nos relacionamos se dan cuenta

des. Los pequeños artículos en nuestro NotiCOM intentan ayudarte a mejorar tu

que los respetamos y valoramos, lo

manera de relacionarte con los demás. Pretendemos que tu comportamiento y tú manera de decir las cosas cuando estás con otras personas te ayude a afianzar lazos de amistad y cordialidad, y a evitar malentendidos y conflictos innecesarios.

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Escuchar Si aprendes esta habilidad, sabrás escuchar a los demás, captando lo que te quieren comunicar, no sólo a través de lo que te dicen (sus expresiones verbales), sino también a t r a v és

de

s us

ges to s

(expresiones no verbales).

Conocer bien esta habilidad te servirá para… 1 - Mostrar interés y respeto para que la persona con la que Inténtalo!!!

hablas sepa que deseas escuchar lo que te cuenta.

Conversación entre adolescentes…

2 - Conseguir que la persona con la que estás hablando sien-

(Pablo leyendo una revista, llega Ana algo agitada)

ta más ganas de seguir contándote cosas y quiera seguir en tu compañía.

Ten en cuenta que... · Es muy importante mostrar interés y respeto. · Debes hacerle ver a la perso-

¡Pablo, Pablo! Escucha lo que me ha pasado ¡Pablo, Pablo! ¿Qué te pasa Ana? (levantándose y mirando de frente a Ana) ¿qué te ocurre? Note lo vas a creer… ¡por fin soy novia de Manolito!... ayer por la tarde me invitó a dar un paseo conmigo ¡Es genial! Y me pide que salgamos los cuatro: Manolito, tú, Benita y yo ¿qué te parece?

na con la que hablas que quieres escuchar lo que te dice

¿Con Benita? Pero si no la conozco, además no es de mi salón…

para que se sienta bien contánY qué, eso no importa. Yo la conozco y te digo que es una chica simpática.

dotelo.

Y… ¡¡¡Atención!!! Si consigues aprender esta habilidad tendrás amigos con

De acuerdo, pero con una condición… ¡que no nos dejen solos! ¿de acuerdo? ¡De acuerdo! Ahora mismo se lo voy a contar.

los que hablar que estarán

Mira a la persona que te está hablando a la cara (establece contacto ocu-

siempre dispuestos a escu-

lar)

charte.

¿Estás listo? ¡Empecemos!

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Escuchar

Socializa Da muestras de interés en la conversación asintiendo con la cabeza, con una postura relajada, y si, por ejemplo, te está contando algo alegre, alégrate tú con él, sonríe, y si está triste no te rías... Coméntale lo que piensas sobre el tema, y si no entiendes lo que te cuenta, pídele explicaciones y pregúntale. Expresa tu opinión sobre el tema de la conversación ¿Has comprendido? Acabas de ver un ejemplo de cómo escuchar correctamente, y así conseguir estas tres cosas: 

Mostrar interés y respeto por la persona que te habla.

Demostrarle que deseas escuchar lo que te cuenta.

Que la persona con la que estás hablando sienta más ganas de seguir contándote cosas y de seguir en tu compañía.

Ahora, piensa durante la semana en las situaciones en las que has usado esta habilidad y sus resultados… ¡a ejercitarlas!

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Quinto Grado Español Elaboración de mapas conceptuales para resumir información Concepto a alcanzar: “Los mapas conceptuales son herramientas gráficas para organizar y representar el conocimiento.

Incluyen

conceptos,

usualmente encerrados en círculos o cajitas de algún tipo, y relaciones entre conceptos indicados por una línea conectiva que enlaza los dos Mapas Conceptuales

conceptos. Las palabras sobre la línea, denominadas palabras de enla-

Como alumnos de quinto año estamos aprendiendo a usar la herramienta de organi-

ce o frases de enlace, especifican la

zación de información a través del mapa conceptual que consiste en ayudarnos a la

relación entre los dos conceptos.

comprensión de los conocimientos ya que a través de ellos podemos distribuir de

Definimos concepto como una regula-

una forma más organizada los conceptos que se pretenden conocer.

ridad percibida en eventos u obje-

Este tipo de mapas los podemos trabajar en todas las materias, como: Matemáticas, Historia, Geografía, Ciencias, Formación Cívica y por supuesto, Español. Se elabora utilizando cuadros o círculos en los cuales ubicaras la información que deseas dar a conocer, estos cuadros deben estar unidos por medio de líneas o flechas, ubicando la información en el siguiente orden: título, subtítulos y descripciones. Después de haber trabajado con este tema en el salón de clases, la Miss nos dejó realizar un mapa conceptual acerca de las Causas de la pérdida de biodiversidad, estos fueron algunos de los mapas elaborados por algunos de nuestros compañeros.

tos, o registros de eventos u objetos, designados por una etiqueta. La etiqueta para la mayoría de los conceptos es una palabra, sin embargo algunas veces utilizamos símbolos tales como + o %, y algunas veces se usa más de una palabra. Las proposiciones son afirmaciones sobre un objeto o evento en el universo, ya sea que ocurra naturalmente o sea construido. Las proposiciones contienen dos o más conceptos conectados mediante palabras o frases de enlace para formar una afirmación con significado. Algunas veces éstas son llamadas unidades semánticas o unidades de significado.”

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Quinto Grado Inglés

Spelling bee 5th graders Two weeks ago 5th graders

Role play of the mysterious boy The 5th graders love reading a lot, every week they read and listen to a story from their book,

started with this mini con-

Then as an evaluation they have to read one by one, after that, they

test

talk about the details, main ideas characters and the part that they

,

which

had

been

great!

liked the most. At the end we perform a short play and they choose a

The students stood up in the back of the classroom; the teacher starts asking, one by one the

role, acting the story, wow, they love It! Last week, they presented "the mysterious boy" wearing hand-made costumes To represent the story!! Some of the performances were acted in teams: some of them were: Yael Castillo, Stephanie Alanis, Bernardo Ledón, Julio Rojas, Natalia Soto, Enrique Rojas, Alexandra

Villanueva and Mariana Gómez

Vocabulary words, during the contest all the students got nervous and excited

waiting

for

their

turn. They had a fabulous time!. The winners for the past two weeks were: Andre Casab, Emilio Vila, Natalia Orduña, Enrique Rojas, Leonardo Laster, Gret-

Written summary about reading this week

ta Vazquez and Sebastian

5th graders wrote a summary in their own words, explaining what hap-

Solorzano.

pened in The story of the mysterious boy, also they illustrated it. Another skill that they develop, was using all the knowledge they have been learning through the Years at c o m school! the nominees for the best summary were: Natalia soto and Víctor Ocampo.

Edith—By Sandra Mercado Photos –By Sandra Mercado/ Ximena González

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Sexto Grado Español Obra de teatro para las materias de Historia y Formación Cívica y Ética “Estuvo divertido, principalmente porque conviví y aprendí con este proyecto, me encantó actuar (fui muy buen actor), con mis amigos” José Inés “Me divertí mucho porque pude colaborar con cosas como piedras, palos, lanzas y todos nos disfraza-

Pie de foto

mos como en la prehistoria, tamNos es grato saludarles papás y mostrarles un poquito de lo mucho que hemos trabajado durante estos meses, nos gustaría comenzar este primer ejemplar haciendo un recuento breve de los proyectos llevamos a cabo los dos grupos de sexto de primaria.

bién actuamos como en esos tiempos. Creo que ha sido uno de los proyectos más divertidos que hemos hecho”

Iosu Balza-

retti

Durante el 2° bimestre realizamos en matemáticas una ESCULTURA con figuras geométricas, utilizando ciertas figuras específicas, medida y materiales también. Por supuesto es nuestro interés colaborar con nuestro granito de arena en el buen uso de recursos, así que los que elaboráramos nuestra escultura con materiales reciclados obtendríamos punto extra.

Este proyecto fue especial porque nos dio la oportunidad de colaborar como equipo, aparte de ser divertidos los ensayos la presentación fue muy buena. Ha sido uno

Manos a la obra…las elaboramos y expusimos fuera del salón, según testimonio de

de los proyectos más interesantes

compañeros fue un proyecto divertido, y de aprendizaje. “Me gustó mucho porque

que hemos llevado a cabo.

pusimos a prueba nuestra creatividad e imaginación, me divertí y a aprendí” Nos comparte Fabián Castellanos.

Trabajamos desde la investigación en libros, internet, enciclopedia,

“Me divertí y aprendo no solamente el tema sino a trabajar en equipo” Afirmó Emi-

para redactar nuestro guión de

liano Cancino.

actuación con los temas que nos

Reportaje por:

correspondieron, los temas fueron

Mario Garza

los primeros pobladores de América, de nómadas a sedentarios, el descubrimiento de la agricultura, el descubrimiento de “Lucy”, entre otros. Hemos aprendido a trabajar de diferentes maneras y hasta nos divertimos. Reportaje por: Enzo Balzaretti 15


Sexto Grado Inglés Obra de teatro para las materias de Historia y Formación Cívica y Ética “Estuvo divertido, principalmente porque conviví y aprendí con este proyecto, me encantó actuar (fui muy buen actor), con mis amigos” José Inés “Me divertí mucho porque pude colaborar con cosas como piedras, palos, lanzas y todos nos disfraza-

Pie de foto

mos como en la prehistoria, tamNos es grato saludarles papás y mostrarles un poquito de lo mucho que hemos trabajado durante estos meses, nos gustaría comenzar este primer ejemplar haciendo un recuento breve de los proyectos llevamos a cabo los dos grupos de sexto de primaria. Durante el 2° bimestre realizamos en matemáticas una ESCULTURA con figuras geométricas, utilizando ciertas figuras específicas, medida y materiales también. Por supuesto es nuestro interés colaborar con nuestro granito de arena en el buen uso de recursos, así que los que elaboráramos nuestra escultura con materiales reciclados obtendríamos punto extra.

bién actuamos como en esos tiempos. Creo que ha sido uno de los proyectos más divertidos que hemos hecho”

Iosu Balzaretti

Este proyecto fue especial porque nos dio la oportunidad de colaborar como equipo, aparte de ser divertidos los ensayos la presentación fue muy buena. Ha sido uno de los proyectos más interesantes

Manos a la obra…las elaboramos y expusimos fuera del salón, según testimonio de compañeros fue un proyecto divertido, y de aprendizaje. “Me gustó mucho porque pusimos a prueba nuestra creatividad e imaginación, me divertí y a aprendí” Nos comparte Fabián Castellanos.

que hemos llevado a cabo. Trabajamos desde la investigación en libros, internet, enciclopedia, para redactar nuestro guión de

“Me divertí y aprendo no solamente el tema sino a trabajar en equipo” Afirmó Emi-

actuación con los temas que nos

liano Cancino.

correspondieron, los temas fueron

Reportaje por:

los primeros pobladores de Amé-

Mario Garza

rica, de nómadas a sedentarios, el descubrimiento de la agricultura, el descubrimiento de “Lucy”, entre otros. Hemos aprendido a trabajar de diferentes maneras y hasta nos divertimos. Reportaje por: Enzo Balzaretti

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Nutrición

VENENOS COMESTIBLES Sin darnos cuenta, ingresamos a nuestro organismo tóxicos en calidad de conservantes, saborizantes, aromatizantes, colorantes y edulcorantes, si nos tomamos un minuto en leer la lista de ingredientes de cada alimento que consumimos encontraríamos que muchos de estos químicos que perjudican nuestra salud: CONSERVANTES -Benzoato de Sodio (E211) es un conservante muy común en todos los alimentos quimificados por la industria. Lo encontramos en jugos artificiales, gaseosas, jugos congelados, ensaladas de fruta, postres, etc., el límite máximo (según el gobierno) de jugo artificial antes de volverse tóxico en el organismo es de 4 litros por persona, pero los niños se intoxican con mucho menos y además no se toma en cuenta que un niño o adulto, pueden consumir distintos productos que contengan el mismo químico, siendo común entonces los dolores estomacales, cefaleas y fiebre después del consumo de estos productos. -Anhídrido Sulfuroso E220, Sulfato de Sodio E221, Disulfitos de sodio, potasio o calcio E223, E224, E225 provocan irritaciones del tubo digestivo, inactivan la vitamina B1, provocan dolores de cabeza y vómitos. Están incluidos en algunas cervezas, sidras, vinos y zumos de fruta.

Saborizantes

-En el peldaño más alto de la escala por su grado de peligrosidad se encuentran los Nitritos y Nitratos de sodio y potasio E249, E251 y E252, potenciales destructores de los glóbulos rojos, posibles generadores de accidentes vasculares y con efectos cancerígenos. Se encuentran en embutidos. SABORIZANTES -Acetato de Amilo, es el mismo químico que se utiliza en los brillapisos, también es en menor cantidad lo que le da sabor banana a los lácteos, golosinas, etc. -Butil aldehido, sabor nuez, es además un fuerte disolvente de caucho.

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Nutrición En conclusión, usted tiene un cerebro para utilizar; es su responsabilidad indagar, profundizar, descubrir el engaño y el fraude detrás de cada fachada de "producto dietético o saludable". La salud en la vida de una persona no es un tema más, es crucial, un pilar de la vida plena. Preocúpese por lo que consumen sus hijos que son los más vulnerables, examine cuidadosamente y Colorantes

se dará cuenta que la mayoría alimentos nutritivos nunca serán parte de los productos publicita-

COLORANTES

rios, éstos sólo buscan beneficiar

-Rojo #40: Relacionado con desórdenes en el comportamiento en niños. Casi todos los colorantes artificiales de la comida se obtienen del petróleo y están contaminados con aluminio. -Tartrazina (E-102), es un colorante capaz de producir reacciones adversas en un pequeño porcentaje (alrededor del 10%) de entre las personas alérgicas a la aspirina, puede provocar púrpura trombocitopémica, shock anafiláctico, hemorragias internas, úlceras gástricas, fragilidad capilar. EDULCORANTES -Sacarina y Ciclomato, tan promocionados por sus productores, lejos de beneficiar la salud e impedir el aumento de peso son cancerígenos con una acción directa sobre el tubo digestivo ya que la sacarina por ejemplo, altera el epitelio intestinal haciendo que las micro vellosidades se fusionen entre sí, disminuyendo la capacidad de absorción (de nutrientes) creando así, predisposiciones patológicas. -Aspartamo o Espartame. Los científicos independientes dicen que el aspartamo puede producir una gama de disturbios y efectos nocivos en seres humanos, incluyendo los dolores de cabeza, pérdida de la memoria, oscilaciones del humor, asimientos, esclerosis múltiple y Parkinson-como síntomas, tumores e incluso muerte.

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al empresario no a la gente.


Nutrición Título de la nota de recuadro Las notas de recuadro complementan los artículos principales. Úselas cuando quiera mantener los artículos principales con una información clara y concisa, pero además desee compartir contenido adicional o complementario. Por ejemplo, si el artículo principal trata sobre sus nuevos planos de construcción, puede usar una nota de recuadro para hablar sobre la parcela de terreno o sobre la primera vez que

Pie de foto

visitó la propiedad.

Título de otro artículo Los títulos son una parte importante de los boletines, por lo que deberían tenerse muy en cuenta. Básicamente, debería representar el contenido del artículo de forma precisa y animar al público a leerlo. Cree el título antes de escribir el artículo. Así le será más fácil centrarse a la hora de redactar el artículo. Dos ejemplos de títulos posibles son “Vender una casa” o “Abre una nueva oficina en el barrio”. Si necesita separar el título en dos líneas, intente que la división sea natural. Cada línea debe ser independiente, de modo que debe poder entenderse fácilmente de qué trata el artículo incluso si se lee por encima.

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Deportes Título de otro artículo Coloque los artículos en orden de importancia. Por ejemplo, el artículo más importante debería situarse en la parte superior de la página. Los artículos que no sean tan importantes o que vayan dirigidos a un público más reducido deberían estar en una posición inferior.

Pie de foto

Use párrafos a menudo. Ante un bloque de texto de color blanco se

Título del segundo artículo

hace difícil leer por encima un

Coloque los artículos en orden de importancia. Por ejemplo, el artículo más impor-

artículo y poder ir a la informa-

tante debería situarse en la parte superior de la página. Los artículos que no sean tan importantes o que vayan dirigidos a un público más reducido deberían estar en una posición inferior. Use párrafos a menudo. Ante un bloque de texto de color blanco se hace difícil leer por encima un artículo y poder ir a la información que más interese. El espacio en blanco supone un respiro en la lectura del artículo. No tema dejar espacios en blanco.

Se llama artículo por algo Use los títulos a menudo para anunciar las distintas secciones del capítulo. Escriba la información en un tono personal, del mismo modo en el que le hablaría a alguien sentado frente a usted en un restaurante.

Divida el texto en párrafos Use párrafos a menudo. Ante un bloque de texto de color blanco se hace difícil leer por encima un artículo y poder ir a la información que más interese. El espacio en blanco supone un respiro en la lectura del artículo. No tema dejar espacios en blanco.

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Pie de foto


Deportes Título de la nota de recuadro Las notas de recuadro complementan los artículos principales. Úselas cuando quiera mantener los artículos principales con una información clara y concisa, pero además desee compartir contenido adicional o complementario. Por ejemplo, si el artículo principal trata sobre sus nuevos planos de construcción, puede usar una nota de recuadro para hablar sobre la parcela de terreno o sobre la primera vez que

Pie de foto

visitó la propiedad.

Título de otro artículo Los títulos son una parte importante de los boletines, por lo que deberían tenerse muy en cuenta. Básicamente, debería representar el contenido del artículo de forma precisa y animar al público a leerlo. Cree el título antes de escribir el artículo. Así le será más fácil centrarse a la hora de redactar el artículo. Dos ejemplos de títulos posibles son “Vender una casa” o “Abre una nueva oficina en el barrio”. Si necesita separar el título en dos líneas, intente que la división sea natural. Cada línea debe ser independiente, de modo que debe poder entenderse fácilmente de qué trata el artículo incluso si se lee por encima.

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Directorio Primaria Coordinador Académico Español Marco Antonio Galaviz mgalaviz@colegiooncemexico.mx

Coordinador Académico Inglés Adriana Rodríguez arodriguez@colegiooncemexico.mx

Prefectura Disciplina Alma Carolina López alopez@colegiooncemexico.mx

Coordinador Deportivo Guillermo Terán vdeportiva@colegiooncemexico.mx

Maestra Español E11-E21( Tutora E21) Laura Rocío Abad lrabad@colegiooncemexico.mx

Maestra Inglés E11-E21( Tutora E11) María Anllel Huerta mhuerta@colegiooncemexico.mx

Maestra Español E31-E41( Tutora E41) Cecilia Vergara cvergara@colegiooncemexico.mx

Maestra Inglés E31-E41( Tutora E31) Claudia Marcela Arceo marceo@colegiooncemexico.mx

Maestra Español E51-E52( Tutora E52) María Elena Torres Rangel mtorres@colegiooncemexico.mx

Maestra Inglés E51-E52( Tutora E51) Ma. Cristina De Saro Figaredo csar@colegiooncemexico.mx

Maestra Español E61-E62( Tutora E62) Erika Nayeli Orozco Belmont eorozco@colegiooncemexico.mx

Maestro Inglés E61-E62( Tutor E61) Armando Cruz jcruz@colegiooncemexico.mx

Maestra Computación Brenda Martínez bmartinez@colegiooncemexico.mx

Maestra Pastoral Margarita Trejo Francis mtrejo@colegiooncemexico.mx

Orientación Educativa Sonia Magaña smagana@colegiooncemexico.mx

Nutrición Janeth Castañeda nutricion@colegiooncemexico.mx

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Directorio Primaria Edición y Diseño digital Brenda Martínez Moreno

Colaboradores: Laura Rocío Abad María Anllel Huerta Cecilia Vergara Claudia Marcela Arceo María Elena Torres Rangel Ma. Cristina De Saro Figaredo Erika Nayeli Orozco Belmont Armando Cruz Brenda Martínez Janeth Castañeda Marco Galaviz Margarita Trejo Guillermo Terán

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Boletinrev5 final  
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