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CORPORACIÓN MUNICIPAL DESARROLLO SOCIAL COLEGIO MANUEL MONTT VILLA ALEMANA

REGLAMENTO DE EVALUACIÓN EDUCACIÓN MEDIA AÑO 2012

Establecimiento: Documento Cooperador: R.B.D.:

Colegio Manuel Montt F-406 370 del 82 001971-2

Considerando la facultad que otorga el Ministerio de Educación a los Establecimientos de adoptar decisiones técnico-pedagógicas en lo relativo a las evaluaciones, calificaciones y promoción escolar de niños(as) y jóvenes de Primer a Cuarto Año de Educación Media, es que esta Unidad Educativa ha tomado las siguientes decisiones basadas en el marco reglamentario que emana del Decreto N°83 del 06 de marzo de 2001 y Decreto 112 del 20 de abril de 1999. ARTICULO Nº 1: Establece las siguientes normas sobre Evaluación y promoción escolar aplicables a los alumnos del Colegio Manuel Montt de Villa Alemana de 1º (NM1), 2º (NM2), 3º (NM3) y 4º (NM4) de Educación Media. ARTICULO Nº 2: Al inicio del año escolar, la Dirección del Establecimiento comunicará a todos los alumnos, padres y apoderados la planificación del proceso de Evaluación, en cuanto a sus normas legales y los internos del Establecimiento en sus aspectos administrativos complementarios y su calendarización tentativa.

I.

DE LAS EVALUACIONES:

ARTICULO Nº 3: Los alumnos serán evaluados en forma semestral: Al comenzar el año escolar, primera y segunda semana de inicio de clases, se aplicará una Evaluación Diagnóstica Exploratoria, como base de las planificaciones pedagógicas. Esta Diagnosis será evaluada a través de conceptos y se podrá repetir cada vez que el profesor de los subsectores de aprendizaje lo considere para el avance o retroalimentación pedagógica. La evaluación diagnóstica también tiene como propósito detectar niños y niñas con necesidades educativas especiales con el fin de derivarlos a especialistas, con el propósito de que reciban atención personalizada y especial por parte del profesor y el profesional respectivo para el logro de las competencias básicas en relación al nivel. En la evaluación diagnóstica se aplicarán distintos instrumentos y procedimientos evaluativos como pautas de observación, pruebas escritas y orales, registro anecdótico, trabajos grupales y otros.

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La Evaluación de Proceso, permitirá conocer el proceso que el alumno sigue en la aproximación a determinados aprendizajes. El objetivo de la evaluación de proceso es modificar sobre la propia marcha lo que no se ajusta al plan previamente establecido en el Programa de Curso, teniendo como base el diagnóstico del curso. Al final de una o varias Unidades de Aprendizaje, se aplicará una Evaluación Integrativa cuya exigencia será de un 60%. Serán elementos de evaluación, actividades como: pruebas escritas, interrogaciones orales, dramatizaciones, disertaciones, trabajos de investigación individuales y/o grupales, creaciones Artísticas, proyectos de aula y de curso, exposiciones, observaciones directas, lectura de textos. Los tipos de evaluación que se consideran son: individual, grupal, autoevaluación, coevaluación y evaluación diferenciada. La evaluación será aplicada en la fecha estipulada por el docente previo conocimiento del alumno y del apoderado. La escala de calificación será de 1,0 a 7,0. Casos Especiales: Si un alumno no asiste a las evaluaciones se aplicarán los siguientes criterios: o Inasistencias justificadas con certificado médico. o Inasistencias justificados personalmente por el apoderado dentro del día correspondiente a la evaluación. o Al reintegrarse a clases el alumno deberá rendir sus evaluaciones pendientes aplicándosele la escala de 1,0 a 7,0. Formas de calificar y comunicar resultados: Los alumnos de 1º a 4º de Educación Media, obtendrán durante el año lectivo los siguientes tipos de calificaciones: 1. Calificaciones Parciales: corresponderán a las evaluaciones formativas que los alumnos/as de Educación Media obtengan, las cuales se asignarán de acuerdo a la escala numérica de evaluación de 1,0 a 7,0, hasta con un decimal. Éstas deberán registrarse en los Libros de Clase inmediatamente después de asignada las calificaciones a los alumnos/as. Las calificaciones parciales correspondientes a pruebas escritas y/o trabajos de investigación, informes, trabajos de las áreas técnico-artística u otros, deberán ser corregidas y/o revisadas por los docentes y entregados sus resultados a los alumnos en un plazo no superior a los diez días hábiles (2 semanas) después de rendidas las pruebas o entregados los trabajos por parte de los alumnos/as. Éstas servirán como información referente al avance en el aprendizaje. 2. Calificaciones Semestrales: para los alumnos/as de Educación Media corresponderán a calificaciones numéricas, en la escala de 1,0 a 7,0, hasta con un decimal, las cuales resultarán del promedio aritmético de todas las calificaciones parciales: Corresponderán a un Promedio Aritmético con un decimal, al término del período. 3. Calificaciones Finales: corresponderán a las calificaciones asignadas al término del año escolar, las que representarán el nivel de logros y/o el resultado del proceso enseñanzaaprendizaje, las cuales se expresarán dentro de la escala numérica de 1,0 a 7,0, hasta con un decimal y serán las resultantes del promedio aritmético del primer y segundo semestre. Corresponderá en cada subsector a un Promedio Aritmético con un decimal, en los avances logrados por el alumno.

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4. Promedio Anual: se calculará basándose en el promedio aritmético de los subsectores con un decimal. a) Formas de comunicar los resultados: Durante el año lectivo se entregará a los apoderados los siguientes tipos de informes escolares sobre rendimiento: 1. Parciales 2. Semestrales 3. Finales. b) Adaptaciones Curriculares. 1. Realizar pesquizajes dentro de cada curso de los alumnos que presenten necesidades educativas especiales. 2. Realizar diagnósticos de los alumnos en pesquizaje. 3. Confeccionar el plan de tratamiento individual basado en: a) Entrevista con apoderado para solicitar apoyo familiar. b) Obtener informes de los especialistas de cada alumno del grupo, integrándolo en las adaptaciones curriculares. c) Solicitar apoyo a los apoderados para elaborar, adaptar y seleccionar materiales. 4. Realización del tratamiento individual de cada alumno, jerarquizando objetivos, contenidos, actividades, estrategias, metodologías y elaboración de material didáctico. 5. Entregar estados de avances de cada alumno, dando el alta a los alumnos que superan dificultades. 6. Analizar promoción y repitencia de alumnos en conjunto con los Profesores, especialistas y UTP para mejorar aquellos aspectos deficitarios y seguir manteniendo las fortalezas. La Evaluación Diferenciada se aplicará con el objeto de atender a todos los alumnos que lo requieran ya sea en forma transitoria o permanente, durante el proceso enseñanza aprendizaje. Considerando que todos los niños y niñas no poseen las mismas capacidades, las mismas motivaciones, ni el mismo tiempo, forma o ritmo de aprendizaje. Este tipo de evaluación se aplicará a: o o o o o o

Alumnos de aprendizaje lento (normal lento y limítrofe). Alumnos con dificultades de aprendizaje. Alumnos con Trastornos Específicos del lenguaje. Alumnos con déficit atencional. Alumnos con deficiencias sensoriales. Alumnos con trastornos motores.

Se evaluará en forma diferenciada a los alumnos, considerando algunos criterios como: proporcionar el tiempo que el alumno requiera, reforzar instrucciones oralmente, aplicación de pruebas diferentes a las del resto del curso con menor grado de dificultad tomando en cuenta que debe cumplir los contenidos mínimos obligatorios.

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Se informará a la Unidad Técnica Pedagógica los alumnos/as que deban ser evaluados en forma diferenciada, con el fin de tener los antecedentes para realizar el seguimiento correspondiente, conjuntamente con la Educadora Diferencial y la Profesora de apoyo del Programa de Integración, quienes al término de cada semestre emitirán un informe pedagógico de la situación de dichos alumnos(as). Disposiciones sobre Evaluación Diferenciada: 1. Si el alumno presenta problemas de Escritura, se le evaluará en forma oral, a través de interrogaciones, entrevistas, disertaciones, etc., considerando que el objetivo a evaluar no es la escritura. 2. Se le evaluará en forma escrita si el alumno presenta problemas de Lenguaje con una prueba de alternativas. 3. Si se presenta dificultad de expresión oral y escrita se le solicitará un trabajo práctico de aplicación de contenidos. 4. Además se evaluarán Diferencialmente: o o o o o o

Alumnos de aprendizaje lento. Alumnos con déficit atencional. Alumnos con trastornos específicos del aprendizaje. Alumnos con deficiencias sensoriales. Alumnos con trastornos motores. Alumnos con necesidades educativas especiales.

5. Se evaluará en forma diferenciada a los alumnos, considerando algunos criterios como: o o o

Proporcionar el tiempo que el alumno requiere. Reforzar instrucciones con vocabulario conocido. Aplicación de pruebas diferentes a las del resto del curso con menor grado de dificultad, tomando en cuenta que debe cumplir los contenidos mínimos obligatorios.

Eximición, decreto n° 158/99. El Director del establecimiento, previa consulta al profesor jefe y al profesor del subsector de aprendizaje que corresponde, podrá autorizar la eximición de hasta un subsector de aprendizaje, a los alumnos que acrediten tener dificultades de aprendizaje o problemas de salud debidamente fundamentados. Los alumnos eximidos, permanecerán en el aula realizando otras actividades. En caso de alumnos con problemas de impedimento físico para realizar ejercicios, se evaluará sobre la base de Trabajos de Investigación relacionados con la asignatura de Ed. Física. Si se presentara el caso de Embarazo de una alumna, se tomará en cuenta la ley vigente y el Reglamento de la Alumna Embarazada. Los alumnos eximidos permanecerán en el aula realizando actividades entregadas por el docente respectivo. Proyecto de Integración Escolar (PIE) Se atenderán con Profesor Especialista a todos los alumnos que presenten Deficiencia Mental Leve, debidamente diagnosticados y avalados por un informe psicológico, los cuales serán atendidos en los subsectores de Lenguaje y Comunicación y Educación Matemática principalmente, serán evaluados en forma diferenciada por el Profesor de curso y especialista. 4


El profesor especialista que atiende a los alumnos integrados en coordinación con el profesor de aula común realizará las adecuaciones curriculares pertinentes; manteniendo una comunicación permanente tanto con los profesores de asignatura, profesores jefes y apoderados. En el caso de los alumnos integrados, la evaluación de los subsectores de Lenguaje y Educación Matemática, podrá ser realizada por el profesor especialista, quien remitirá las calificaciones al profesor jefe. Prestará, además asesoría a las evaluaciones de los demás subsectores. ARTÍCULO 4° Los alumnos serán evaluados en todos los subsectores, asignaturas o actividades de aprendizaje del Plan de Estudio en períodos semestrales. Se calificará a los alumnos a través de la escala numérica de 1,0 a 7,0 con un 60% de exigencia. En el transcurso de cada semestre el profesor colocará como mínimo el siguiente número de calificaciones de acuerdo a la carga horaria distribuidas de la siguiente manera: Horas Nº notas 6 o más 7 5 6 4 5 3 4 2 3

ARTÍCULO 5° A los alumnos que tengan impedimentos para cursar en forma regular un subsector, asignatura o actividad de aprendizaje, se aplicarán procedimientos de Evaluación Diferenciada, previa asesoría del profesor de grupo diferencial. ARTICULO Nº 6: Al término del año lectivo no se administrarán procedimientos de evaluación calculándose el promedio Anual de cada subsector en un promedio Aritmético con un decimal, basada en los avances logrados por el alumno.

II.

DE LA CALIFICACIÓN

ARTICULO Nº 7: Los resultados de las evaluaciones, expresados como calificaciones de los alumnos en cada uno de los subsectores; asignaturas o actividades de aprendizaje, para ser registrados al término del año escolar, se anotarán en una escala numérica de 1,0 a 7,0 hasta con un decimal. La calificación mínima de aprobación, deberá ser 4,0

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ARTICULO Nº 8: El logro de los Objetivos Fundamentales Transversales (OFT) será evaluado según escala: E: Excelente (demuestra continuidad en el rasgo) B: Bueno (Habitualmente demuestra el rasgo) A: Aceptable (Solo a veces manifiesta el rasgo) D: Deficiente (No demuestra el rasgo) El logro de los Objetivos Fundamentales Transversales, tratados según Proyecto Educativo del Establecimiento, se registrarán en el Informe Personal y Social del alumno, el que se entregará a los padres y apoderados cada semestre junto con el Informe de Calificaciones. ARTICULO Nº 9: El concepto obtenido por los alumnos en el subsector de aprendizaje Religión no incidirá en su promoción.

III.

DE LA PROMOCIÓN

ARTICULO Nº 10: Durante el año 2012 serán promovidos todos los alumnos de 1º a 4º de Educación Media que hayan asistido a lo menos el 85% de clases. Para este efecto se considerará además la participación de alumnos de Educación Media en eventos nacionales e internacionales en el área de deporte, cultura, ciencias y artes, además de aquellos que obtengan alguna beca. El director del Establecimiento y el Profesor Jefe, podrán autorizar las promociones de los alumnos con porcentajes menores de asistencia, fundados en razones de salud u otras causas debidamente justificadas. Asimismo, los alumnos con necesidades educativas especiales integrados a la educación regular, considerando las adecuaciones curriculares realizadas en cada caso, estarán sujetos a las mismas normas antes señaladas agregándose a su caso, la exigencia de un informe fundado del profesor especialista. ARTICULO Nº 11: Durante el año 2012, serán promovidos los alumnos de 1º a 4º de Educación Media, considerándose conjuntamente el logro de los objetivos mínimos de los subsectores del plan de estudio y la asistencia a clases. 1.- Respecto del Logro de los Objetivos: a) Serán promovidos los alumnos que hubieren aprobado todos los subsectores de sus respectivos planes de estudio. b) Serán promovidos los alumnos que no hubieren aprobado un sector, asignatura o actividad de aprendizaje, siempre que su nivel general de logro corresponda a un promedio 4.5 o superior, incluido el no aprobado. c) Igualmente serán promovidos los alumnos que no hubieren aprobado dos subsectores, asignaturas o actividades de aprendizaje, siempre que su nivel general de logro corresponda a un promedio 5.0 o superior, incluidos los no aprobados.

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d) No obstante lo establecido en el párrafo anterior los alumnos de 3º y 4º de Educación Media que no hubieren aprobado entre esos 2 ramos Lenguaje y/o Matemática deberán tener un promedio igual o superior a 5,5 para ser promovidos, incluidos los no aprobados. 2.- Respecto de la Asistencia: 1. Para ser promovidos los alumnos, deberán asistir, a lo menos, el 85% de las clases establecidas en el calendario escolar anual. Para este efecto se considerará además la participación de alumnos de Educación Media en eventos nacionales e internacionales en el área de deporte, cultura, ciencias y artes, además de aquellos que obtengan alguna beca. 2. No obstante, por razones de salud u otras causas debidamente justificadas, el Director del Establecimiento y el Profesor Jefe podrán autorizar la promoción de los alumnos de Educación Media con porcentajes menores de asistencia. Esta autorización deberá ser refrendada por el Consejo de Profesores. Los alumnos de Educación Media que no cumplan con los requisitos de promoción indicados en los puntos 1 y 2 de este artículo, deberán repetir el curso según corresponda. ARTICULO Nº 12: El Director del Establecimiento Educacional con él (los) profesor (es) respectivo (s) deberán resolver las situaciones especiales de evaluación y promoción de los alumnos de 1º a 4º año de Educación Media. Todas las situaciones de los alumnos de 1º a 4º año de Educación Media, deberán quedar resueltas dentro del período escolar correspondiente. El Director del Establecimiento previa consulta al Consejo de Profesores, evaluará y resolverá situaciones especiales de promoción de los alumnos de 1º a 4º año de Educación Media. Se entenderá como situaciones especiales: a) Ingreso tardío a período escolar (por traslados de otras zonas, o situaciones particulares). b) Ausentarse por un período determinado de tiempo por: viajes, problemas de salud, becas y otros. c) Por motivos de embarazo (se darán las facilidades necesarias para lograr evaluaciones mínimas y su promoción). d) Finalizar el año escolar anticipadamente por motivos justificados en caso de: Situaciones médicas de acuerdo a informe emanado por el profesional correspondiente y donde se tomará en consideración. Salida al extranjero con la fundamentación correspondiente. ARTICULO Nº 13: La situación final de promoción de los alumnos deberá quedar resuelta al término del año escolar. Una vez finalizado el proceso el Establecimiento Educacional entregará a todos los alumnos un Certificado anual de Estudios que indique los sectores o asignatura con las calificaciones obtenidas y la situación final correspondiente.

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El certificado Anual de Estudios no puede ser retenido por ningún motivo. ARTICULO Nº 14: Las Actas de Registro de Calificación y Promoción Escolar, consignará en cada curso las calificaciones finales en cada subsector, asignatura o actividad de aprendizaje, la situación final de los alumnos y Cédula de Identificación de cada uno de ellos. Se enviarán a través de Internet al Ministerio de Educación y en Triplicado a la Dirección Provincial de Educación. ARTICULO Nº 15: La situación de Evaluación y promoción escolar no prevista en el presente Decreto será resuelta por la Secretaría Regional Ministerial de Educación respectiva. *****

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