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PLAN DE CONVIVENCIA

CEIP PINTOR MANUEL LIAテ前 BERISTAIN


ÍNDICE

1. JUSTIFICACIÓN

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2. EL CENTRO DOCENTE. CARACTERÍSTICAS Y ENTORNO

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2.1 El Centro y su entorno

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2.2 Perfil Socioeconómico

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2.3 Entorno familiar

6

2.4 Recursos materiales y humanos

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2.5 Análisis de la situación actual de la convivencia

8

2.6 Normas de organización y funcionamiento

8

2.7 Respuestas del Centro ante las situaciones de conflicto. Implicación del profesorado, alumnado y familias

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2.8 Relación con las familias y la comunidad

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2.9 Experiencias y trabajos previos en relación con la convivencia

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2.10 Necesidades de formación y recursos

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3. OBJETIVOS DEL PLAN DE CONVIVENCIA DERIVADOS DEL ANÁLISIS PREVIO

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Derechos de los alumnos

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Deberes de los alumnos

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Derechos de las familias

17

Deberes de las familias

17

Derechos del profesorado

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Deberes del profesorado

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Derechos del personal de administración y servicios y de otros profesionales que proporcionan atención educativa al alumnado

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Deberes del personal de administración y servicios y de otros profesionales que proporcionan atención educativa al alumnado

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4. ACTUACIONES Y MEDIDAS QUE SE VAN A DESARROLLAR PARA FAVORECER LA CONVIVENCIA

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4.1 Actuaciones organizativas, curriculares y de coordinación

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4.2 Actuaciones dirigidas a la prevención de conductas contrarias a las normas de convivencia y /o gravemente perjudiciales para la convivencia

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4.3 Actuaciones dirigidas a garantizar la participación de la comunidad educativa

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4.4 Actuaciones previstas en el ámbito de la mediación en la resolución de conflictos

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5. NORMAS DE CONVIVENCIA, CONDUCTAS QUE AFECTAN A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA, MEDIDAS DISCIPLINARIAS Y PROCEDIMIENTOS DE ACTUACIÓN

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5.1 Normas de convivencia

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5.2. Conductas que afectan a las normas de convivencia

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5.2.1 Conductas contrarias a la convivencia

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5.2.2 Conductas gravemente perjudiciales para la convivencia

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5.3. Medidas disciplinarias 5.3 5.3

31 , coherencia y proporcionalidad de las medidas disciplinarias

31

5.3.3 Compete

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5.3.4 Medidas disciplinarias ante conductas contrarias a la convivencia

32

5.3.5 Medidas disciplinarias ante conductas gravemente perjudiciales para la convivencia

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5.3.6 Secuenciación de medidas determinadas conductas

disciplinarias

concretas

a

aplicar

ante 34

5.4. Procedimientos

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5.4.1 Procedimiento ordinario

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5.4.2 Procedimiento abreviado

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6. MECANISMOS PARA DIFUNDIR EL PLAN DE CONVIVENCIA

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7. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN DE CONVIVENCIA

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1. JUSTIFICACIĂ“N

Educativo de cada centro.

centro,

.

y las circunstancias del centro y de la comunidad educativa. El Plan implica a toda la comunidad educativa con la finalidad de educar para la convivencia.

convivencia en

excluyen el cumplimiento de las normas.

, entre otros. , por lo que las actuaciones . Para ello se han elaborado unas reglas de buena convivencia y una normativa, que debe regular el buen funcionamiento del colegio.

.

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, sino como uno de los objet

.

.

.

reducirlos.

escolar es una p cuando esta convivencia se pueda ver alterada por situaciones de conflicto cuyos efectos se dejen sentir en todos los miembros de la Comunidad Educativa. La convivencia en el centro educativo se basa en los siguientes principios (Decreto 53/2009, Art. 2): , en particular, de todos los miembros de la comunid -

de la convivencia. , el valor educativ .

en el marco de lo establecido por la legalidad vigente y, de modo esp 53/2009.

, , en el Decreto

. resolu

.

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, los conflictos que puedan plantearse en el centro entre los distintos miembros de la comunidad educativa. se emprendan para prevenir y corregir las actuaciones inadecuadas o irrespetuosas relativas al incumplimiento tanto de las normas de convivencia del centro como de los deberes y los derechos de los miembros d la comunidad educativa.

2. EL CENTRO DOCENTE. CARACTERÍSTICAS Y ENTORNO 2.1 El Centro y su entorno Nuestro colegio se sitúa en Barreda, un pueblo perteneciente al Ayuntamiento de Torrelavega, situado a 2 Kms. de dicha ciudad. Limita al norte con los ayuntamientos de Santillana del Mar y Polanco. El centro cuenta con una línea completa de Educación Infantil (2, 3, 4 y 5 años) y Educación Primaria (1º, 2º, 3º, 4º, 5º y 6º). Con una matrícula de 160 alumnos/as, entre los que se encuentran diferentes nacionalidades, etnias, culturas y niveles socioculturales en un porcentaje creciente.

2.2 Perfil Socioeconómico Nos encontramos en un estado intermedio entre lo urbano y lo rural. Como todas las zonas del extrarradio de las ciudades, las condiciones de asentamiento de parejas jóvenes es más favorable que en las ciudades, ya que las viviendas son más asequibles. La zona donde se encuentra ubicado el colegio, tiene tres barrios de viviendas pertenecientes a antiguos obreros de SOLVAY, SNIACE y LA PALMERA que están pasando a ser propiedad de parejas jóvenes. También se han construido más de 100 viviendas, en la zona denominada LA FERRETERA. La mayor parte de estas parejas jóvenes trabajan los dos miembros y necesitan servicios de guardería para sus hijos/as. Gracias a la puesta en marcha de las unidades de Educación Infantil de 2 años, se ha solventado en parte este problema; aunque sigue siendo insuficiente el número de plazas ofertadas.

2.3 Entorno familiar El alumno tipo vive con sus padres y, en numerosos casos, con sus abuelos.

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Los padres, profesionalmente hablando, tienen trabajos muy variados principalmente en el sector servicios. Debido a la situación económica actual hay un porcentaje alto de familias en situación de desempleo. En la actualidad, se han incorporado al centro un importante número de familias inmigrantes que, en muchos casos se dedican a la venta ambulante. El nivel de estudios de los padres es primario y normalmente no existe demasiado hábito de lectura. En un porcentaje cada vez más elevado de domicilios se dispone de ordenador aunque su uso principalmente es con fines recreativos. Las principales aficiones de los alumnos son el deporte, ver la televisión y jugar con los videojuegos… Así, el alumno tipo dedica un número importante de horas a ver televisión y jugar a la videoconsola. La adaptación escolar de los alumnos del Centro es buena. Manifiestan un creciente interés por participar en las actividades extraescolares, aunque la utilización del transporte escolar por parte de un grupo numeroso, hace que sólo puedan dedicarse a dichas actividades aquellos a quienes sus padres pueden venir a traerlos, en los casos en los que no se queden al comedor escolar. Los motivos por los que los alumnos vienen a este Centro son de diferente índole: ○ La cercanía al mismo. ○ En el caso de los alumnos inmigrantes, en ocasiones, vienen recomendados por trabajadores pertenecientes a Asuntos Sociales y por la propia Consejería de Educación. ○ La buena publicidad de la que goza el colegio y que hace que algunos niños asistan desde lugares más alejados y sean sus propios padres quienes les acerquen al centro. ○ El ambiente familiar que se ofrece. ○ El entorno natural que se ha ido creando alrededor del centro (más de 150 especies entre árboles y arbustos). Actualmente la Asociación de Madres y Padres colabora en las actividades planteadas por el centro. Estos valoran positivamente que los chicos adquieran muchos conocimientos, que tengan buenas calificaciones y que sean solidarios con sus semejantes. Existe una buena relación Escuela – Familia; participan activamente en todas las actividades del centro, aunque sería de desear una mayor implicación por parte de otras familias, ya que siempre son las mismas personas las que colaboran en las diferentes actividades llegando a sobrecargarse de trabajo. Somos receptivos a la hora de recibir sugerencias que nos ayuden a mejorar educativamente hablando. Podemos decir que son una parte imprescindible de nuestra comunidad educativa.

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2.4 Recursos materiales y humanos El colegio cuenta con un edificio de dos plantas en el que se concentran las actividades académicas con la siguiente disposición: ● En la planta baja se ubican la conserjería (a la entrada), la secretaría, dirección, aula de Audición y Lenguaje, cuatro aulas, servicios de alumnos, sala de profesores, local destinado al AMPA y biblioteca con salón de usos múltiples. ● En la planta primera se encuentran cuatro aulas de carácter general y las aulas específicas de informática, aula de especialidades de Música e Inglés, Pedagogía Terapéutica, sala de profesores, comedor, servicios de alumnos y profesores. ● Anexo al edificio se encuentran las aulas de 2 y 3 años y el gimnasio. ● El Centro cuenta además con una pista deportiva al aire libre. Constituyen la plantilla 17 maestros, la mayoría de ellos con destino definitivo.

2.5 Análisis de la situación actual de la convivencia El clima del Centro es positivo y el sistema de relaciones, tanto dentro de los diferentes sectores de la Comunidad educativa (profesores, alumnos y familias, monitores de actividades extraescolares y el personal de administración y servicios), es correcto y respetuoso. Los profesores manifiestan mayoritariamente que el comportamiento de nuestros alumnos es, habitualmente, bueno y respetuoso. Se encuentran a gusto en el Centro. Las conductas más reprobadas por el profesorado son las que tienen que ver con los alumnos que demuestran poco interés por sus clases, que no trabajan, que no traen el material necesario, que no prestan atención y/o distraen a sus compañeros, interrumpiendo la marcha normal de la clase. También se concede importancia especial a las conductas que supongan discriminación, racismo o xenofobia, especialmente ahora que están matriculándose en nuestro Centro alumnos procedentes de otros países. Los alumnos conceden importancia principal a que se respeten sus pertenencias y a que el comportamiento de los compañeros no dificulte que las clases puedan impartirse con normalidad

2.6 Normas de organización y funcionamiento La ley 6/2008, de 26 de diciembre, de Educación de Cantabria, establece en su artículo 131.3, que la Consejería de Educación facilitará que los centros, en el marco de su autonomía, puedan elaborar sus propias Normas de Organización y Funcionamiento.

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Las Normas de Organización y Funcionamiento recogen la organización general del centro, y actualmente se están elaborando de acuerdo con las propuestas realizadas por el Claustro. Dentro de ellas se han elaborado las Normas de Convivencia que se detallan en puntos posteriores. En el momento que se aprueben por el Consejo Escolar se establecerán las medidas adecuadas para facilitar su conocimiento, información y consulta porel conjunto de la comunidad educativa, y para orientar a los alumnos y a sus padres, madres o representantes legales, favoreciendo, de esta forma, una mayor implicación en el centro.

2.7 Respuestas del Centro ante las situaciones de conflicto. Implicación del profesorado, alumnado y familias Los distintos sectores que componen nuestra comunidad educativa explicitaron, entre los principios y valores con los que se identifican, una seña de identidad relacionada con la convivencia y la necesidad de desarrollar estrategias educativas que procuren mejorarla continuamente, y para ello se propugna fomentar el respeto mutuo, el diálogo, la colaboración, la solidaridad, el orden y la disciplina. Para delimitar esta seña de identidad y los principios educativos que de ella emanan, se han formulado los siguientes Objetivos Generales del Centro con los que procuramos desarrollar y mejorar cada curso la convivencia: 1. Asegurar el orden interno que permita conseguir en grado óptimo los objetivos educativos de nuestro Centro. 2. Elaborar, divulgar e implantar entre todos los miembros de la comunidad educativa las Normas de Organización y Funcionamiento, especialmente aquellos artículos referidos a las normas internas de convivencia, a la disciplina, a la descripción y calificación de las faltas y los procedimientos de corrección de las conductas que las incumplen. 3. Concienciar a todos los miembros de la Comunidad Educativa de la necesidad de conocer y respetar los derechos y deberes de los alumnos. Se considera adecuado trabajar con ellos para que sean conocedores de sus derechos y deberes en centro, los profesores, el personal no laboral (monitoras de comedor, monitores de extraescolares, conserje, personal de limpieza) y familias. 4. Potenciar, dentro del plan de acción tutorial, todas aquellas actividades que favorezcan el orden, la disciplina y el respeto mutuo, entre las que cabe destacar la elaboración y el seguimiento de las normas específicas del grupo clase. 5. Desarrollar el interés por el trabajo cooperativo y solidario, fomentando el trabajo en equipo como factor de eficacia frente al excesivo individualismo. 7. Mantener, por parte del profesorado, una línea de conducta coherente, uniforme y sistemática en el tratamiento del orden y la disciplina.

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8. Propiciar la colaboración familia – colegio a través de un intercambio constructivo de informaciones que permita aunar esfuerzos para lograr fines comunes y creación de cauces de comunicación. Todos los cursos priorizamos algunos de estos Objetivos Generales, ponemos especial énfasis en ellos y establecemos para conseguirlos una serie de acciones, qué órganos del Centro son los encargados de ejecutarlos y cuándo. Asimismo, marcamos el seguimiento y los indicadores de calidad que valoran el grado de consecución de los mismos. Entre las acciones seleccionadas destacamos: ● Las que informan a los alumnos sobre el funcionamiento del Centro y su organización; las que suponen la divulgación de las Normas de Organización y Funcionamiento en todos los sectores de la comunidad educativa. ● Los debates en clase sobre la convivencia, sobre las normas relacionadas con éstas que aseguren el correcto trabajo en el centro. ● La solicitud de implicación a los padres para que animen a sus hijos a seguir conductas positivas según las normas establecidas. ● Dar ejemplo profesores y familias de buena convivencia a los alumnos. Un papel muy importante en este cometido lo protagoniza el Plan de Acción Tutorial incluido en nuestro Proyecto Curricular del Centro. En él y a través del Programa de Educación Responsable de la Fundación Marcelino Botín, se enfatizan actividades con los alumnos que tienen como objetivo entrenarles en habilidades sociales, para fomentar la convivencia, la integración y la participación en la vida del Centro, para analizar y comentar con ellos los derechos y deberes y las N.O.F., entre otros. La Jefatura de Estudios, el orientador y los tutores suman su esfuerzo para llevar a cabo este cometido y conseguir los objetivos propuestos. Junto a esta labor eminentemente formativa, de interiorización, también se responde con la aplicación de las normas de convivencia establecidas en nuestro Plan de Convivencia, procurando observar las normas y corrigiendo las conductas contrarias a las mismas. Evaluaremos la convivencia en el Centro en los momentos que se estime necesario a través de la Comisión creada a tal efecto. Asimismo, el Claustro de Profesores y el Consejo Escolar recibirán información, si fuese necesario, del estado de la convivencia en el Colegio.

2.8 Relación con las familias y la comunidad Las familias se relacionan con el Centro fundamentalmente a través de los tutores, quienes convocan a los padres, bien colectivamente, tres veces a lo largo del curso; bien individualmente, a lo largo del mismo. Existe una Asociación de Madres y Padres de Alumnos, cuya Junta Directiva está pendiente de formación y mantiene un estrecho contacto con la Dirección del Centro y ambos organismos cooperan para todo lo que mutuamente estiman oportuno. 10


También se ha habilitado un tablón de anuncios, en el exterior del centro, destinado exclusivamente para transmitir información a las familias de los alumnos y a los diferentes miembros de la comunidad. Así mismo, se ha creado un cartel para favorecer el intercambio de materiales, favores, necesidades...en el que cada persona lo pueda solicitar y ofrecer. De cualquier asunto significativo que tenga que ver con la conducta de un alumno, las familias tienen inmediato conocimiento, bien por escrito, por teléfono o personalmente.

2.9 Experiencias convivencia

y

trabajos

previos

en

relación

con

la

1. Información en clase sobre la existencia de las Normas de Organización y Funcionamiento, que establezca unas normas que aseguren el correcto funcionamiento del Centro. 2. Elaboración y seguimiento de normas específicas para el grupo-clase que se adecuen a los alumnos y a los profesores de los mismos. 3. Cumplimiento de las normas internas de convivencia y aplicación de las consecuencias que de su incumplimiento se deriven. 4. Divulgación de las N.O.F. entre el alumnado, familias y docentes, mediante las diferentes charlas informativas de inicio de curso. 5. Actividades dirigidas a los alumnos dentro del Plan de Acción Tutorial, referidas a habilidades sociales, fomento de la convivencia, integración y participación de los alumnos en la vida del Centro, a través de las actividades del Programa de Educación Responsable. 6. Énfasis especial en atajar cualquier manifestación disruptiva que pueda darse en el Centro. 7. Creación de las N.O.F. abierta a todos los sectores de la Comunidad Educativa.

2.10 Necesidades de formación y recursos Aunque la convivencia es una preocupación constante entre el profesorado, normalmente no se recibe una formación específica sobre este tema y, casi siempre, el tratamiento que cada uno hace ante un problema de comportamiento que se presenta en clase es consecuencia del sentido común o de la aplicación de la Normas de Organización y Funcionamiento del conocimiento que de él se tenga. Se hace necesario poseer estrategias que nos permitan detectar qué situaciones son las que más favorecen los conflictos entre los miembros de la comunidad educativa para prevenirlos. También es imprescindible saber cómo intervenir en los casos en que estas situaciones se presenten. La formación debe contemplar que la reacción docente sea coherente en todo el profesorado para evitar confundir a los alumnos y reforzar los mensajes constructivos sobre sus conductas.

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El Centro cuenta con la colaboración de la Fundación Marcelino Botín, a través su programa “Educación Responsable” y la ONG Asamblea de Cooperación por la Paz, quien recientemente nos nombró Escuela sin Racismo. Con todo ello, intentamos inculcar a nuestros alumnos una educación en los valores explicitados en nuestras señas de identidad.

3. OBJETIVOS DEL PLAN DE CONVIVENCIA DERIVADOS DEL ANÁLISIS PREVIO Los principios básicos relacionados con la convivencia establecidos en el apartado de la justificación de este Plan, se concretan en los siguientes objetivos: 1. Desarrollar una intervención preventiva como medio para lograr un buen clima de convivencia. 2. Cimentar las relaciones personales en el respeto mutuo, la comprensión, la solidaridad y la interiorización de las normas de convivencia. 3. Reducir al mínimo las conductas disruptivas que perturban el clima de clase para evitar la conflictividad y disminuir las conductas más graves. 4. Actuar ante los conflictos para buscar una solución adecuada a los mismos. 5. Proceder ante los problemas de conducta siguiendo unos principios de actuación coherente que orienten las intervenciones de todos los profesores, evitando contradicciones que desorienten a los alumnos. 6. Analizar las causas de las conductas disruptivas y procurar resolverlas como paso previo para solventar problemas de convivencia. Las actitudes que se pretenden favorecer con este plan guardan relación con los deberes y derechos de los alumnos y las normas de convivencia que figuran en el NOF y en el presente Plan de Convivencia. El Decreto 53/2009, de 25 de junio, que regula la convivencia escolar y los derechos y deberes de la comunidad educativa en la Comunidad Autónoma de Cantabria, establece que son los siguientes:

Derechos de los alumnos Artículo 3. Derechos y deberes de los alumnos. 1. De conformidad con lo dispuesto en el artículo 6 de la Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educación, todos los alumnos tienen los mismos derechos y deberes, sin más distinciones que las derivadas de su edad y del nivel que estén cursando. 2. Todos los alumnos tienen el derecho y el deber de conocer la Constitución Española y el Estatuto de Autonomía para Cantabria con el fin de formarse en los valores y principios reconocidos en ellos. 3. El ejercicio de los derechos, por parte de los alumnos, implicará el reconocimiento y respeto de los derechos del resto de los miembros de la comunidad educativa. 12


Artículo 4. Derecho a la formación integral. 1. Todos los alumnos tienen derecho a recibir una formación integral que contribuya al pleno desarrollo de su personalidad. 2. La formación integral se ajustará a los principios y líneas prioritarias de actuación establecidas en los artículos 2 y 3 de la Ley de Cantabria 6/2008, de 26 de diciembre, de Educación de Cantabria. 3. Todos los alumnos tienen derecho a la adquisición, desarrollo y potenciación de las competencias básicas a lo largo de las distintas etapas y enseñanzas. Además, tienen derecho a que el ambiente de trabajo en todas las dependencias del centro favorezca un clima positivo de convivencia y aprovechamiento del tiempo de permanencia en el mismo. 4. Todos los alumnos tienen derecho a que el profesorado, mediante el ejercicio de su autoridad, garantice el normal desarrollo de la actividad docente. Artículo 5. Derecho a la identidad, integridad y dignidad personal. 1. Todos los alumnos tienen el derecho a que se respete su intimidad, identidad, integridad y dignidad personal. 2. Todos los alumnos tienen derecho a desarrollar su actividad educativa en unas condiciones de seguridad e higiene adecuadas. de las actividades docentes y los derechos de otros alumnos o miembros de la comunidad educativa, denacuerdo con lo establecido en el artículo 8 de la LeynOrgánica 8/1985, de 13 de julio, reguladora del Derechona la Educación. Artículo 6. Derecho a la protección contra toda agresión física o moral. Todos los alumnos tienen derecho a la protección contra toda agresión física o moral. Por ello, todos los miembros de la comunidad educativa tienen la obligación de prevenir y adoptar las medidas necesarias para evitar este tipo de agresiones. Además, los centros educativos tienen la obligación de comunicar a la autoridad competente todas aquellas circunstancias que puedan implicar maltrato o riesgo de desprotección para los alumnos o cualquier otro incumplimiento de los deberes establecidos por las leyes. Artículo 7. Derecho a que su dedicación, esfuerzo y rendimiento sean valorados y reconocidos con objetividad. 1. Todos los alumnos tienen derecho a que su dedicación, esfuerzo y rendimiento sean valorados y reconocidos con objetividad. Los centros educativos deberán hacer públicos los criterios de evaluación y calificación. 2. Todos los alumnos tienen derecho a ser informados sobre la evolución de su proceso de aprendizaje así como acerca de las decisiones que se adoptan como resultado del mismo. El profesorado mantendrá una comunicación fluida con los alumnos y, si éstos son menores de edad, con sus padres o representantes legales. 3. Los alumnos o, cuando éstos sean menores de edad, sus padres o representantes legales tienen derecho a reclamar contra las decisiones y calificaciones que, como resultado del proceso de evaluación, se adopten al final de un curso, ciclo, etapa o enseñanza. El titular de la Consejería de Educación establecerá el procedimiento para la formulación y tramitación de dichas reclamaciones. 13


4. Todos los alumnos tienen derecho a la evaluación contínua. Artículo 8. Derecho a la orientación educativa. 1. Todos los alumnos tienen derecho a recibir orientación educativa para conseguir el máximo desarrollo personal, social y profesional, de acuerdo con sus capacidades e intereses, evitando cualquier tipo de discriminación. 2. Para hacer efectivo este derecho, los centros contarán con el apoyo de la Consejería de Educación, la cual podrá promover, a tal fin, la cooperación con otras Administraciones e instituciones. Artículo 9. Derecho al respeto de sus propias convicciones. 1. Los alumnos tienen derecho a que se respete su libertad de conciencia y sus convicciones religiosas y morales, de acuerdo con la Constitución. 2. Los alumnos y, si estos son menores de edad, sus padres o representantes legales tienen derecho a estar informados, antes de formalizar la matrícula, sobre el Proyecto educativo o, en su caso, el carácter propio del centro. Artículo 10. Derecho a participar en el funcionamiento y la vida del centro. 1. Los alumnos tienen derecho a participar en el funcionamiento y la vida del centro, de conformidad con lo dispuesto en las normas vigentes. 2. La participación de los alumnos en el Consejo escolar del centro y en el Consejo escolar de Cantabria se regirá por lo dispuesto en la normativa específica. 3. Los alumnos tienen derecho a elegir a sus representantes en el Consejo escolar, y a los delegados de grupo. Igualmente, tienen derecho a estar representados a través de una junta de delegados. 4. Los miembros de la junta de delegados tienen derecho a conocer y a consultar las actas de las sesiones del Consejo escolar y cualquier otra documentación administrativa del centro que les afecte, salvo aquélla cuya difusión pudiera afectar al derecho de la intimidad de las personas o al normal desarrollo de los procesos de evaluación. 5. Los alumnos tienen derecho a reunirse en el centro siempre que ello no impida o dificulte el normal desarrollo de las actividades docentes y los derechos de otros alumnos o miembros de la comunidad educativa, de acuerdo con lo establecido en el artículo 8 de la Ley Orgánica 8/1985, de 13 de julio, reguladora del Derecho a la Educación. 6. Los alumnos podrán asociarse, en función de su edad, creando organizaciones de acuerdo con la normativa vigente, y con los fines previstos en el artículo 7.2 de la Ley Orgánica 8/1985, de 13 de julio, reguladora del Derecho a la Educación. 7. Todos los alumnos tienen derecho a ser informados por sus representantes y por las asociaciones de alumnos tanto sobre cuestiones propias de su centro, como sobre aquellas que afecten al sistema educativo en general. 8. Todos los alumnos tienen el derecho, con autorización previa del director del centro, a utilizar las instalaciones de los centros con las limitaciones derivadas del normal desarrollo de las actividades docentes y con las precauciones propias de la seguridad de las personas, la adecuada conservación de los recursos y el correcto destino de los mismos.

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Artículo 11. Derecho a la igualdad de oportunidades. 1. Todos los alumnos tienen derecho a recibir las ayudas y los apoyos precisos para compensar las carencias y desventajas de tipo personal, familiar, económico, social y cultural, especialmente en el caso de presentar necesidades educativas especiales, que impidan o dificulten el acceso y permanencia en el sistema educativo. 2. La Consejería de Educación garantizará este derecho mediante el establecimiento de la prestación de servicios de apoyo adecuados a las necesidades de los alumnos. Artículo 12. Derecho a la protección social. 1. Todos los alumnos tienen derecho a la protección social, en el ámbito educativo, en los casos de infortunio familiar, accidente o enfermedad. 2. En caso de accidente o enfermedad prolongada, los alumnos tendrán derecho a la ayuda precisa para que estas circunstancias no supongan un obstáculo en su progreso educativo. 3. La Consejería de Educación establecerá las condiciones oportunas para que los alumnos que sufran un infortunio familiar, accidente o enfermedad puedan continuar sus estudios. Los alumnos que cursen la educación obligatoria tienen derecho a recibir, en estos supuestos, la ayuda necesaria para asegurar su rendimiento escolar. 4. Los alumnos gozarán de la cobertura sanitaria en los términos previstos en la normativa vigente. Artículo 13. Derecho a la libertad de expresión. 1. Los alumnos tienen derecho a la libertad de expresión, sin perjuicio de los derechos de todos los miembros de la comunidad educativa y del respeto que merecen las personas y las instituciones, de acuerdo con los principios y derechos constitucionales. 2. Los alumnos tienen derecho a manifestar sus discrepancias respecto a las decisiones educativas que les afecten. Cuando la discrepancia revista carácter colectivo, ésta será canalizada a través de los representantes de los alumnos en la forma que determinen las Normas de organización y funcionamiento de los centros. Artículo 14. Protección de los derechos de los alumnos. Las acciones que se produzcan dentro del ámbito de los centros educativos que supongan una transgresión de los derechos de los alumnos o que impidan el efectivo ejercicio de los mismos pueden ser objeto de queja o denuncia por parte del alumno afectado o de sus padres o representantes legales ante el director del centro educativo, quien, previa audiencia de las personas interesadas y consulta, en su caso, al Consejo escolar, adoptará las medidas oportunas conforme a lo dispuesto en este Decreto y en la normativa vigente.

Deberes de los alumnos Artículo 15. Deber de estudio, asistencia y participación. Los alumnos tienen el deber de: a) Estudiar y esforzarse para conseguir el máximo desarrollo según sus capacidades. b) Asistir a clase con puntualidad. 15


c) Participar en las actividades formativas previstas en la Programación general anual del centro y, especialmente, en las actividades escolares y complementarias. d) Participar de forma activa en las actividades, tanto individuales como en grupo, encomendadas por el profesorado así como seguir las orientaciones y directrices de éste en el ejercicio de sus funciones docentes. e) Participar y colaborar en la consecución de un adecuado clima de estudio en el centro, respetando el derecho de sus compañeros a la educación. Artículo 16. Deber de respeto al profesorado. Los alumnos tienen el deber de respetar al profesorado y de reconocer su autoridad, tanto en el ejercicio de su labor docente como en el control del cumplimiento de las normas de convivencia y del resto de Normas de organización y funcionamiento del centro. Artículo 17. Deber de respeto a todos los miembros de la comunidad educativa. Los alumnos tienen el deber de: a) Respetar a los miembros de la comunidad educativa. b) Respetar la libertad de conciencia y las convicciones religiosas, morales e ideológicas de los miembros de la comunidad educativa. c) Respetar la identidad, la integridad, la dignidad y la intimidad de los miembros de la comunidad educativa. d) Respetar los bienes y pertenencias de los miembros de la comunidad educativa. e) No discriminar a ningún miembro de la comunidad educativa por razón de nacimiento, raza, sexo, religión, opinión o por cualquier otra circunstancia personal o social. Artículo 18. Deber de respeto a las normas de organización, convivencia y disciplina del centro educativo. Los alumnos tienen el deber de: a) Respetar las normas de organización, convivencia y disciplina del centro educativo. b) Respetar el Proyecto educativo o el carácter propio del centro de acuerdo con la normativa vigente. c) Cumplir las Normas de organización y funcionamiento del centro. d) Respetar y cumplir las decisiones tanto de la dirección y de los órganos colegiados de gobierno y de coordinación docente como del personal del centro. e) Participar y colaborar de forma activa y responsable en la mejora de la convivencia del centro. f) Cumplir con las normas de respeto al entorno y al medio ambiente. g) Cumplir las normas de seguridad, salud e higiene en los centros educativos, de acuerdo con la normativa vigente, y con lo que al respecto se disponga en las Normas de organización y funcionamiento. Artículo 19. Deber de conservar y hacer buen uso de las instalaciones del centro y materiales didácticos. Los alumnos tienen el deber de conservar y hacer buen uso de las instalaciones y recursos didácticos de los locales, espacios y lugares donde se realice la actividad educativa. 16


Derechos de las familias Artículo 20. Derechos de las familias de los alumnos. 1. Las familias, en relación con la educación de sus hijos, tienen los derechos reconocidos en el artículo 4.1 de la Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educación. 2. En el marco de lo establecido en la Ley de Cantabria 6/2008, de 26 de diciembre, de Educación de Cantabria, se reconocen a las familias, en relación con la convivencia escolar, los siguientes derechos: a) A participar en los órganos y estructuras, establecidos en la normativa vigente, que tengan atribuciones en el ámbito de la convivencia. b) A ser informados sobre todas aquellas decisiones relacionadas con la convivencia escolar que afecten a sus hijos, así como a presentar reclamaciones conforme a la normativa vigente. c) A colaborar en la propuesta de medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia escolar. d) A participar en la elaboración del Plan de convivencia y de las normas de convivencia del centro. e) A conocer el Plan de convivencia y las normas de convivencia del centro.

Deberes de las familias Artículo 21. Deberes de las familias. 1. Las familias, como primeros y principales responsables de la educación de sus hijos, tienen las obligaciones establecidas en el artículo 4.2 de la Ley Orgánica 8/1985, de 3 julio, reguladora del Derecho a la Educación. 2. En el marco de lo establecido en la Ley de Canta - bria 6/2008, de 26 de diciembre, de Educación de Cantabria, las familias, en relación con la convivencia escolar, tienen los siguientes deberes: a) Contribuir a la mejora de la convivencia escolar. b) Colaborar en todos aquellos aspectos relacionados con la convivencia escolar que afecten a sus hijos. c) Participar en las actuaciones previstas para el seguimiento y evaluación de la convivencia en el centro.

Derechos del profesorado Artículo 22. Derechos del profesorado. El profesorado, en relación con la convivencia escolar, tiene los siguientes derechos: a) A ser respetado, a recibir un trato adecuado y a ser valorado por la comunidad educativa, y por la sociedad en general, en el ejercicio de sus funciones. b) A que se respeten sus indicaciones en el cumplimiento de las normas, de acuerdo con lo establecido en el Plan de convivencia y en las normas de convivencia. c) A recibir la colaboración necesaria por parte de los miembros de la comunidad educativa para poder proporcionar un adecuado clima de convivencia escolar y facilitar una educación integral para el alumnado.

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d) A tener autonomía para tomar las decisiones necesarias con el objeto de mantener un adecuado clima de convivencia durante el desarrollo de las actividades lectivas, complementarias y extraescolares, en el marco de lo establecido en el Plan de convivencia y en las normas de convivencia. e) A desarrollar su función docente en un ambiente educativo adecuado, donde sean respetados sus derechos, especialmente su derecho a la integridad física y moral. f) A participar en los órganos y estructuras en los que tenga atribuciones en el ámbito de la convivencia escolar. g) A expresar su opinión acerca del clima de convivencia en el centro así como a realizar propuestas para mejorarlo. h) A la defensa jurídica en los procedimientos que pudieran derivarse del ejercicio legítimo de sus funciones, en los términos establecidos en la normativa vigente.

Deberes del profesorado Artículo 23. Deberes del profesorado. El profesorado, en relación con la convivencia escolar, tiene los siguientes deberes: a) Educar al alumnado para la convivencia democrática, incorporando en sus programaciones y práctica docente los contenidos relacionados con la convivencia escolar y la resolución pacífica de conflictos, en coherencia con las decisiones que, a tales efectos, se hayan adoptado en la planificación del proceso de enseñanza y aprendizaje b) Respetar la libertad de conciencia y las convicciones religiosas y morales, así como la dignidad, integridad e intimidad de todos los miembros de la comunidad educativa. c) Participar en la elaboración del Plan de convivencia y de las normas de convivencia del centro, directamente o a través de sus representantes en los órganos colegiados del centro, así como cumplir y hacer cumplir dichas normas y disposiciones sobre convivencia, en el ámbito de su competencia. d) Fomentar un clima positivo de convivencia en el centro y en el aula, y durante las actividades complementarias y extraescolares, favoreciendo un buen desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje. e) Mantener el orden y velar por el adecuado comportamiento del alumnado en el centro, tanto en el aula como fuera de ella, corrigiendo y poniendo en conocimiento de los órganos competentes las conductas que alteren la convivencia. f) Imponer las medidas disciplinarias que se deriven del incumplimiento de las normas de convivencia del centro, de acuerdo con lo dispuesto en este Decreto. g) Informar a las familias de las cuestiones que pudieran afectarles, de los incumplimientos de las normas de convivencia por parte de sus hijos y de las medidas disciplinarias adoptadas al respecto. h) Controlar las faltas de asistencia así como los retrasos de los alumnos e informar de ello a las familias y a los tutores, según el procedimiento establecido.

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Derechos del personal de administración y servicios y de otros profesionales que proporcionan atención educativa al alumnado Artículo 24. Derechos del personal de administración y servicios, y de otros profesionales que proporcionan atención educativa al alumnado. De conformidad con lo dispuesto en el Capítulo V del Título IV de la Ley de Cantabria 6/2008, de 26 de diciembre, de Educación de Cantabria, se reconocen al personal de administración y servicios, y a otros profesionales que proporcionan atención educativa, en relación con la convivencia escolar, los siguientes derechos: a) A ser respetados, recibir un trato adecuado y ser valorados por la comunidad educativa, y por la sociedad en general, en el ejercicio de sus funciones. b) A contribuir a la consecución de los objetivos educativos del centro y, especialmente, en los relativos a la convivencia. c) A participar en los órganos colegiados con atribuciones en el ámbito de la convivencia, en los términos que determine la normativa vigente.

Deberes del personal de administración y servicios y de otros profesionales que proporcionan atención educativa al alumnado Artículo 25. Deberes del personal de administración y servicios, y de otros profesionales que proporcionan atención educativa al alumnado. De conformidad con lo dispuesto en el Capítulo V del Título IV de la Ley de Cantabria 6/2008, de 26 de diciembre, de Educación de Cantabria, el personal de administración y servicios, y otros profesionales que proporcionan atención educativa, en relación con la convivencia escolar, tienen los siguientes deberes: a) Conocer el Plan de convivencia y las normas de convivencia del centro. b) Colaborar con el centro para establecer un buen clima de convivencia, así como velar, en el ámbito de sus funciones, por el cumplimiento de las normas de convivencia y de lo dispuesto en el Plan de convivencia. c) Respetar la libertad de conciencia, las convicciones religiosas y morales, la dignidad, integridad e intimidad de todos los miembros de la comunidad educativa. d) Comunicar a la dirección del centro cuantas incidencias supongan la alteración de la convivencia en el mismo. e) Participar en la elaboración del Plan de convivencia y de las normas de convivencia del centro. f) En el caso del personal de administración, colaborar en la custodia de la documentación administrativa relacionada con la convivencia escolar, así como guardar reserva y confidencialidad respecto a las actuaciones de las que tuvieran conocimiento. g) El personal de servicios y otros profesionales que proporcionan atención educativa al alumnado deberán guardar sigilo y confidencialidad respecto a las actuaciones relacionadas con dicho ámbito de las que tuvieran conocimiento.

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4. ACTUACIONES Y MEDIDAS QUE SE VAN A DESARROLLAR PARA FAVORECER LA CONVIVENCIA 4.1 Actuaciones organizativas, curriculares y de coordinación A) Creación de una Comisión de Convivencia en el centro. , el jefe de estudios y aquellos miembros que el Consejo Escolar elija de entre sus componentes, debiendo estar representados todos los sectores de la comunidad educativa”. , el jefe de estudios, un representante de los profesores, un repr servicios y un representante del ayuntamiento.

que, en materia de convivencia escolar .D. 53/2009, el presente Plan de convivencia y las normas de convivencia.

del Consejo escolar. : . b) Realizar el seguimiento de las actuaciones contempladas en el Plan de Convivencia y proponer al Consejo escolar las mejoras que considere oportunas. , especialmente al fomento de actitudes par . d) Proponer, en su caso, al director del centro a personas que puedan formar parte del equip . : Consejo escolar, en especial el Equipo Directivo. Destinatarios de las actuaciones: Toda la comunidad educativa. Procedimiento: .

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B) Actuación coherente de todo el profesorado en materia de convivencia para evitar ambigüedades y contradicciones que puedan confundir al alumnado y propiciar diferentes comportamientos según el profesor presente. Responsables: Todo el profesorado. Recursos: Decisión tomada por el Claustro para llevar a cabo una actuación coherente todo el profesorado. Ser consecuentes con la responsabilidad contraída. Plan de convivencia y Normas de Convivencia de la NOF. Metodología: en las primeras sesiones del Claustro de Profesores se debatirá sobre la conveniencia de unificar criterios de actuación para reforzar las conductas de los alumnos. Cuando los alumnos protagonicen comportamientos contrarios a las normas de convivencia, el profesor actuará ajustándose a las medidas contempladas en la NOF. Espacios: Todo el Centro, especialmente las aulas. Temporalización: Todo el curso C) Celebración del “Día Escolar de la Paz y la No Violencia”. Responsables: Equipo Directivo, tutores y profesores especialistas. Recursos: Normas de convivencia. Documentos escritos y audiovisuales que hablen de la paz y de la no violencia. Metodología: El Equipo Directivo recuerdan que el día 30 de enero se celebra el “Día escolar de la no violencia y de la paz, y animan a todo el profesorado para que en clase de ese día recuerden la fecha a sus alumnos y realicen alguna actividad relacionada con esta efeméride: lecturas, debates, composiciones escritas, plásticas, musicales … Aquellas producciones que se consideren adecuadas como murales y otras creaciones plásticas, podrán exponerse en los lugares habituales. Espacios físicos: Aulas de tutoría y aulas específicas. Expositores de los pasillos. Temporalización: 30 de enero D) Jornadas de celebraciones en el centro como la Magosta, Navidad, Carnaval, las Marzas, Día del árbol y Día del libro. E) Actividades en colaboración con otras instituciones del Municipio como el Certamen de Villancicos, el Día de la poesía...

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F) Jornada de convivencia deportiva con el CEIP Cuevas del Castillo de Vargas para los alumnos de 5º y 6º de Educación Primaria. G) Salida Didáctica de fin de curso para fomentar la convivencia en diferentes lugares y a través de distintas actividades.

4.2 Actuaciones dirigidas a la prevención de conductas contrarias a las normas de convivencia y /o gravemente perjudiciales para la convivencia A) Establecimiento de un clima de clase adecuado desde las primeras semanas para mantenerlo durante todo el curso. Responsables: Todos los profesores en general y los profesores tutores en particular. Recursos: Plan de Convivencia. Metodología: Se establecen, en las primeras semanas del curso, los límites que separan las conductas aceptables de las que no lo son mediante un proceso donde el profesor procura recordar las normas y las aplica de forma inmediata, evitando que los alumnos más problemáticos ensayen conductas que no son aceptables. En sesión del Claustro de Profesores, se indicará a todos sus miembros que pongan especial énfasis en recordar y debatir las normas de convivencia cuando la ocasión se presente y en corregir firmemente las conductas que, por su frecuencia o impacto sobre la clase, afecten decisivamente al desarrollo del trabajo escolar. Espacios físicos: Todo el Centro, especialmente las aulas y patio de recreo. Temporalización: Primer mes del curso. B) Desarrollo del Programa “Educación Responsable” de la Fundación Marcelino Botín, en Educación Infantil y Educación Primaria. Actualmente se están secuenciando y temporalizando las actividades que se aplicarán en los diferentes niveles educativos. Responsables: Tutores y especialistas. Recursos: Materiales facilitados por la Fundación. En cada caso el programa especifica sus objetivos, los bloques de contenidos y la temporalización de las sesiones. Metodología: Variada adecuándose a las diferentes actividades de dicho programa.

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Espacios físicos: Aulas. Temporalización: Se reparten entre los tres trimestres.

4.3 Actuaciones dirigidas a garantizar la participación de la comunidad educativa A) El centro cuenta con un espacio dedicado a que los miembros de la comunidad educativa puedan ofrecer y demandar la satisfacción de determinadas necesidades e intereses “cartel de ofrezco y necesito”. B) Además, existe un blog en el que se pueden exponer dar a conocer diferentes actividades, informaciones y noticias relacionadas con la vida en el centro. C) Todos los cursos, alumnos, maestros y familias, elaboramos dos ediciones de la revista escolar “El Parlanchín”. D) Durante la Semana Cultural del centro, celebramos una jornada de convivencia con las familias a través de una comida, concurso de postres, actuación de alumnos, mercadillo solidario...

4.4 Actuaciones previstas en el ámbito de la mediación en la resolución de conflictos A) Procesos de mediación.

o varias personas ajenas a los mismos

especialmente de la com

, , y la . :

. b) La imparcialidad del mediador para ayudar a las personas implicadas a que alcancen un

conflicto. c) La confidencialidad, que obliga a las personas participa , excepto en los casos previstos en la normativa vigente. 23


, sin que exista posibilidad de sustituir a los implicados por representantes o intermediarios.

por el director. : . . c) Asesora

.

. . a instancia de cualquier miembro de la comunidad educativa, ya se trate de una de las partes interesadas o tercera persona, siempre que las partes en conflicto lo acepten voluntariamente. , en su caso, el director del centro, va

acudir a dicho procedimiento, debi . . 1. En el plazo , un padre o representante legal del alumno, un

46.

.

. 4. El mediador puede dar p

princi

41)

24


. .

, en horario no lectivo, en beneficio de la comunidad del centro. imputables a los alumnos o a sus padres o representantes legales, el mediador lo debe comunicar al dir procedimiento correspondiente. escrito y archivarse en la jefatura de estudios.

5. NORMAS DE CONVIVENCIA, CONDUCTAS QUE AFECTAN A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA, MEDIDAS DISCIPLINARIAS Y PROCEDIMIENTOS DE ACTUACIÓN En el anterior apartado de este Plan de convivencia hemos especificado con las actividades previstas actuaciones que tiene que ver fundamentalmente con la formación para el fomento de la convivencia en todos los sectores de nuestra Comunidad Educativa y con la adquisición de valores democráticos, y con la prevención de comportamientos que puedan alterar el discurrir normal de la vida del Centro. En el presente apartado estableceremos la Normas de Convivencia, la clasificación de las conductas que afectan a las mismas y nos referimos a cómo actuaremos en caso de incumplimiento de las normas de convivencia establecidas y en relación con las alteraciones del comportamiento.

5.1 Normas de convivencia Las siguientes Normas de Convivencia han sido elaboradas de acuerdo al Real Decreto 53/2009, de 25 de junio, que regula la convivencia escolar y los derechos y deberes de comunidad educativa de Cantabria. Estas normas forman parte de la Normas de Organización y Funcionamiento del centro.

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A. Generales A) Los alumnos entrarán al centro a las 9,00 h. Hasta ese momento, corresponde a sus familias la vigilancia de los mismos. B) Los padres, madres y acompañantes podrán acceder con los niños al patio hasta que toque el timbre, momento en que abandonarán el recinto escolar; despidiendo a sus hijos en la puerta del colegio y no los acompañarán hasta las aulas. C) A los cinco minutos de la hora de entrada a clase, se cerrarán las puertas de acceso al colegio y permanecerán cerradas durante el horario escolar. D) No se permitirá la entrada de personas ajenas al personal del centro o Instituciones relacionadas con el mismo durante el horario escolar, salvo permiso expreso de la Dirección. E) Toda persona ajena al Centro deberá contactar con el Conserje o pasar por Secretaría, no pudiendo subir a dejar o buscar a alumnos o a profesores durante el horario escolar sin permiso expreso de la Dirección. F) Durante las horas de clase los alumnos no saldrán del recinto escolar sin el conocimiento y consentimiento del tutor, con autorización expresa de sus padres o tutores y acompañados de éstos. G) Los alumnos mantendrán hábitos de higiene y aseo. H) Si se causan daños materiales por negligencia o mala voluntad, el responsable de los hechos estará obligado a la reparación o indemnización de los mismos. I) Los alumnos tratarán con respeto al personal docente y no docente. J) Queda terminantemente prohibido el uso de teléfonos móviles, video consolas y otro tipo de aparatos similares en horario escolar. Serán confiscados y entregados a los padres posteriormente. K) Durante el período de adaptación, los alumnos de dos y tres años tendrán un régimen especial de entradas y salidas. Pasado dicho período se acogerán al horario general del centro y la situación específica del aula de 2 años. L) Con arreglo a la legislación vigente, desde el 1 de enero de 2006 está terminantemente prohibido fumar dentro del recinto escolar. B. Parking A) Queda terminantemente prohibido el acceso con vehículos al centro, salvo personal autorizado. B) Las familias tienen habilitadas plazas de aparcamiento en el exterior del recinto escolar. Se ruega que se utilicen correctamente, a fin de evitar problemas a la llegada del transporte escolar. C) El conserje se hará cargo de la apertura y cierre de las puertas del recinto. D) Las plazas del aparcamiento del patio quedan reservadas exclusivamente para uso delprofesorado y personal del centro. E) Podrá ser utilizado temporalmente por proveedores, empresas de mantenimiento, etc. F) Se procurará que la puerta permanezca cerrada durante su estancia.

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C. Entradas A) Los alumnos deben estar en el colegio para entrar con sus compañeros. La entrada es un acto educativo que forma parte de la jornada escolar. B) Los alumnos harán las filas en el momento del toque del timbre de entrada.Cuando toque el timbre de entrada, los profesores que impartan la primera hora de clase, acompañarán a su grupo de alumnos hasta el aula correspondiente. C) Las entradas se efectuarán con orden. D) Los horarios del Centro serán cumplidos con puntualidad. Las puertas se cerrarán cinco minutos después de la hora de entrada. E) Cuando un alumno llegue tarde sin justificación expresa, permanecerá en el banco de entrada del hall, preferiblemente acompañado de un familiar, hasta el comienzo de la siguiente sesión. D. Sobre asistencia a clase y justificación de faltas A) Los alumnos asistirán a clase obligatoriamente, salvo enfermedad, visita médica o causa justificada. B) Los alumnos asistirán con puntualidad a clase como medio indispensable de su formación humana y académica. C) Todos los profesores anotaránlas faltas de asistencia de los alumnos, sean o no justificadas, en los partes de faltas establecidos al efecto. D) En caso de quealgún alumno tenga un porcentaje elevado de faltas de asistencia, no justificadas, se comunicará a la persona encargada de controlar el Absentismo Escolar. E) Se supervisarán mensualmente los partes de asistencia. Se comunicará a los padres por escrito las faltas de sus hijos al finalizar cada trimestre; o de forma inmediata, por teléfono o por escrito, cuando las faltas sean prolongadas. E. Durante la actividad lectiva A) Los cambios de clase se efectuarán con diligencia y en silencio. B) Los alumnos no saldrán de clase sin la autorización del profesor. C) Como norma general, los servicios serán utilizados en el periodo dedicado a los hábitos de alimentación e higiene y en los recreos. E) Como norma general los alumnos no serán expulsados a los pasillos. F) Si un alumno necesita subir a un aula fuera del horario lectivo será siempre bajo la supervisión y con autorización de un profesor. F. Sobre el recreo y otros periodos de descanso A) Atendiendo a la normativa vigente, todos los profesores atenderán al cuidado y vigilancia de patios, según el calendario establecido al comienzo de curso. Para el cuidado y vigilancia de recreos se establecerá un turno de 2 maestros.

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B) Como norma general, todos los alumnos disfrutarán del período de recreo ya que se considera necesario para su pleno rendimiento escolar. C) Durante los recreos los alumnos no podrán permanecer en las aulas, a no ser que estén tutelados por algún profesor. D) De manera excepcional un profesor podrá permanecer en el aula con alumnos durante el período de recreo siempre que no le toque vigilancia de patio. E) En caso de inclemencias climatológicas permanecerán en las aulas bajo el control de los profesores encargados de la vigilancia de los recreos. F. En caso de conflicto, en periodos de recreo, se acudirá a los profesores encargados de la vigilancia de los mismos, quienes tomarán las medidas que consideren oportunas. G) Los encargados de la vigilancia del patio tendrán especial cuidado en que las puertas de acceso al colegio estén cerradas y de que los alumnos eviten juegos alrededor del aparcamiento. H) Si algún balón saliese fuera del recinto escolar, en ningún momento los alumnos saldrán a buscarlo sin la autorización de un profesor. I) Los alumnos deberán mantener limpias las instalaciones, utilizando las papeleras existentes. J) Cada grupo de alumnos debe respetar los días asignados para la utilización de la pista. K) Durante el intercambio de clases, los alumnos esperarán, sin armar jaleo, la llegada del profesor correspondiente. Bajo ningún concepto está permitida la salida a los pasillos o a otro aula. L) Los periodos existentes entre clases seguidas se utilizará fundamentalmente para recoger el material de la clase finalizada y preparar el de la siguiente. M) El periodo de diez minutos, destinado a hábitos de alimentación e higiene, será empleado para tomar un pequeño tentempié y poder utilizar el servicio. Se hará con orden, con el fin de que puedan asistir todos los alumnos que lo necesiten. G. Salidas A) Las salidas se efectuarán con orden. B) A la hora de salir, los padres o personas encargadas de recoger a los alumnos estaránen el centro con la debida antelación, y se situarán en la zona acordada de modo queno entorpezcan la salida. C) Los alumnos de educación infantil serán entregados personalmente por la tutora a suspadres o persona en la que ellos hayan delegado. H. Sobre el aprovechamiento y la actitud de los alumnos A) El control de aprovechamiento y actitud del alumnado se comunicará en el boletín de calificación escolar, después de cada evaluación. Debidamente firmado por el padre, madre o representante legal del alumno, será devuelto al profesor/tutor para su comprobación. Además, las familias estarán lo suficientemente informadas sobre el rendimiento de sus hijos en los periodos intermedios entre las evaluaciones.

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B) Los padres tendrán derecho a recabar información sobre el rendimiento y actitud de su hijo a través de su profesor tutor. Asimismo deberán acudir a cuantas reuniones se les convoque al efecto. C) La Jefatura de Estudios convocará en cada periodo de evaluación reuniones de profesores para analizar y comentar incidencias académicas o de convivencia. I.

Sobre el material y el mantenimiento de instalaciones

A) Los alumnos, profesores y demás miembros de la Comunidad Educativa procurarán contribuir eficazmente al mantenimiento de la limpieza, cuidado y embellecimiento de las instalaciones y material del Centro. Cualquier desperfecto o daño material de las instalaciones producido por negligencia o de forma intencionada, será motivo de restauración y comportará la sanción correspondiente. B) Los responsables de los desperfectos producidos en las instalaciones, material o mobiliario por negligencia, mala intención o por uso indebido así como de sustracciones de material serán sancionados, exigiéndose la reposición o las reparaciones precisas, incluso económicas, a que hubiera lugar. En último término, será responsable de los daños y se hará cargo de la sanción el grupo, curso o sector de alumnos donde se produzca los daños, salvo constancia del responsable o responsables de los desperfectos o sustracciones. C) Los pasillos y demás dependencias del centro deberán mantenerse limpios haciendo uso correcto de las papeleras.

5.2 Conductas que afectan a las normas de convivencia Las conductas que afectan a las normas de convivencia, tipificadas como faltas en el Decreto 53/2009, se clasifican en: 1) Conductas contrarias a la convivencia. 2) Conductas gravemente perjudiciales para la convivencia. , el director del centro educativ seguridad correspondientes o del Ministerio fiscal. 5.2.1 Conductas contrarias a la convivencia

F supuestos: a) Las faltas injustificadas de puntualidad. b) Las faltas injustificadas de asistencia. c) Los actos que alteren el normal desarrollo de las actividades del centro, especialmente de las actividades del aula. . 29


, recursos materiales o documentos del centro, o en las pertenencias de los miembros de la comunidad educativa. f) El uso de cualquier tipo de elemento o dispositivo no permitido. , o el ejercicio de la actividad docente. onvivencia. comunidad educativa.

. Las Normas de O . 5.2.2 Conductas gravemente perjudiciales para la convivencia Son conductas gravemente perjudiciales para la convivencia: , el acoso, las amenazas o coacciones contra cualquier miembro de la comunidad educativa. b) Las injurias y ofensas a cualquier miembro de la comunidad educativa. c) Las vejaciones o humillaciones a cualquier miembro de la comunidad educativa. d) Las actuaciones perjudiciales para la salud y la integridad personal de los miembros de la comunidad educativa o l . agresiones o conductas inapropiadas relacionadas con la intimidad de cualquier miembro de la comunidad educativa. f) Causar intenc . . , ficheros y servidores del centro. i) El incumplimiento de las medidas disciplinarias impuestas, salvo que deba a causas justificadas. . .

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5.3 Medidas disciplinarias 5.3 : , ciclo, nivel, eta solicitar cuantos informes consideren pertinentes para acreditar dichas situaciones y/o circunstancias.

las relaciones entre todos ellos. a la escolaridad. . , ni a la dignidad personal del alumno. 5.3.2

, coherencia disciplinarias

y

proporcionalidad

de

las

medidas

alumno. atenuantes: . . c) No haber incurrido con anterioridad en incumplimiento de normas de convivencia durante el curso . d) La ausencia de intencionalidad. actividades del centro. . g) Cuando no se p , o cuando dicho compromiso no se pueda llevar a cabo por causas ajenas a la voluntad del alumno.

agravantes: . .

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, desigualdad o inferioridad manifiesta, o presenten cualquier tipo de discapacidad. n . e) Actos realizados de forma colectiva que vayan en contra de los derechos de otros miembros de la comunidad educativa. f) La publicidad manifiesta y/o jactancia de conductas que afecten a las normas de convivencia en el centro. personal no docente del centro. 5.3.3

ias , atribuye la

competencia para imponer medidas disciplinarias al director del centro. : 58 sobre medidas contrarias a la convivencia a), b), c), d) y f) que se verรก posteriormente 58. 58. sobre medidas contrarias a la convivencia g) y h). 5.3.4 Medidas disciplinarias ante conductas contrarias a la convivencia : . b) Apercibimiento por escrito. c) Comparecencia inmediata ante el jefe de estudios o ante el director. . usado en las instalaciones, material del centro o pertenencias de otros miembros del a comunidad educativa. to del centro. . .

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centro y realizar las actividades formativas que se determinen para garantizar la continuidad de su proceso educativo.

que se determinen para garantizar la continuidad de su proceso educativo. 5.3.5 Medidas disciplinarias ante conductas gravemente perjudiciales para la convivencia :

instalaciones, recursos materiales o documentos de los centros educativos o de miembros de la comunidad educativa. . c) Cambio de grupo. (Siempre y cuando existan las condiciones para poder realizarlo)

s formativas que se determinen para garantizar la continuidad del proceso educativo. , el al realizar las actividades formativas que se determinen para garantizar la continuidad de su proceso educativo. f) Cambio de centro educativo. , letra e) antes de que fi positivo en la actitud del alumno.

ntro educativo. Frente a estas medidas, los padres o representantes legales de los alumnos podrán presentar, en el plazo de dos días hábiles a partir de la notificación, una solicitud dirigida al presidente del Consejo Escolar para que, en el plazo de tres días hábiles, dicho consejo revise la decisión adoptada y, proponga, en su caso, las medidas oportunas. Transcurrido el plazo sin que haya pronunciamiento expreso por parte del Consejo Escolar, se entenderá como no procedente la revisión.

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5.3.6 Secuenciación de medidas disciplinarias concretas a aplicar ante determinadas conductas. A. Leves ●

Llegar tarde al centro ○ Amonestación oral. ○ Apercibimiento por escrito ○ Citación en el despacho de dirección para comentar las causas, la reiteración puede hacer grave la conducta. Avisar Absentismo.

Faltas injustificadas (las justifica el tutor según las explicaciones de los familiares) ○ Amonestación oral. ○ Apercibimiento por escrito (parte de faltas mensual) ○ Citación en el despacho de dirección para comentar las causas, la reiteración puede hacer grave la conducta. Avisar Absentismo. ○ En el caso de que exista lista de espera para entrar en el aula de 2 años se hablará con la familia para explicarles la posibilidad de dejarle la plaza a otro alumno.

Disrupción en clase ○ Amonestación oral por parte del maestro, después de su tutor y, posteriormente, del equipo directivo. ○ Apercibimiento por escrito y solicitud de reunión con la familia. ○ Comparecencia inmediata ante la jefa de estudios o ante el director. ○ Realización de trabajos específicos en horario no lectivos. ○ Suspensión del derecho a participar en actividades extraescolares o complementarias del centro durante un periodo máximo de un mes. ○ Cambio de grupo del alumno durante un plazo máximo de una semana, en el caso de haber dos líneas. ○ Suspensión del derecho a determinadas clases por un plazo máximo de 3 días realizando actividades formativas en otro aula.

Estropear o ensuciar materiales ○ Amonestación oral. ○ Apercibimiento por escrito a la familia. ○ Realización de actividades dirigidas a reparar o reponer el daño causado. ○ Realización de alguna actividad reflexiva sobre los hechos acontecidos, que invite a un posterior reconocimiento y una petición de disculpas.

Faltas de respeto ○ Amonestación oral por parte del maestro, después de su tutor y, posteriormente, del equipo directivo.

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○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

Realización de alguna actividad reflexiva sobre los hechos acontecidos, que invite a un posterior reconocimiento y una petición de disculpas. Apercibimiento por escrito y solicitud de reunión con la familia. Comparecencia inmediata ante la jefa de estudios o ante el director. Realización de trabajos específicos en horario no lectivos. Suspensión del derecho a participar en actividades extraescolares o complementarias del centro durante un periodo máximo de un mes. Cambio de grupo del alumno durante un plazo máximo de una semana, en el caso de haber dos líneas. Suspensión del derecho a determinadas clases por un plazo máximo de 3 días realizando actividades formativas en otro aula. B. Graves

Agresiones e insultos por parte de los alumnos a cualquier miembro de la comunidad educativa o Amonestación verbal junto a una reunión con la familia. o Realización de trabajos específicos en horario lectivos. o Suspensión del derecho a participar en actividades extraescolares o complementarias del centro durante un periodo máximo de 3 meses. o Cambio de grupo del alumno, en el caso de tener más de una línea. o Expulsión del centro de tres días hasta un mes. o Cambio de centro.

Destrozos graves de las instalaciones, recursos materiales o documentos del Centro o Amonestación verbal junto a una reunión con la familia. o Realización de actividades dirigidas a reparar o reponer el daño causado, siendo responsable último de su pago su familia o tutores legales. o Realización de alguna actividad reflexiva sobre lo acontecido. o Reunión con la familia para acordar una intervención conjunta que ayude a que el alumno sea responsable de sus actos.

Incumplimiento de sanciones o Amonestación verbal junto a una reunión con la familia. o Realización de trabajos específicos en horario lectivos. o Suspensión del derecho a participar en actividades extraescolares o complementarias del centro durante un periodo máximo de 3 meses. o Cambio de grupo del alumno, en el caso de tener más de una línea. o Expulsión del centro de tres días hasta un mes. o Cambio de centro.

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5.4 Procedimientos Siguiendo el Real Decreto 53/2009 que regula la convivencia escolar, el procedimiento de actuaci贸n debe seguir las siguientes disposiciones: 62. Citaciones y notificaciones.

, dejando constancia por escrito de ello. 2. En el procedimiento que corresponda, la incomparecencia sin causa justificada de los pad

de la medida disciplinaria.

. .

contados, en ambos casos, a partir de la fecha en que se cometieron los hechos. 68.2.e). , se excl el correspondiente calendario escolar. 64. Plan de trabajo.

estas medidas, con el fin de asegurar la continuidad del proceso educativo de sus hijos. 5.4.1 Procedimiento ordinario . 61.1. sobre conductas gravemente perjudiciales para la convivencia e) y procedimiento ordinario.

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. contados desde que tuvo conocimiento de los hechos. previa con el fin de conocer las causas del caso concreto y la conveniencia o no de iniciar el procedimiento. 3. Excepcionalmente, y para garantizar el norma

derecho de asist a continuidad de su proceso formativo. . , especificando las cond . , sus padres o represent

.

. , y a sus padres o representantes legales si , previa vista del expediente, para alegar . , e , las circunstancias atenuantes o agravantes, si las hubiera, y la medida disciplinaria que se propone.

.

37


. ,e . , al menos, los siguientes aspectos: a) Hechos probados o conductas que se imputan al alumno. b) Circunstancias atenuantes o agravantes, si las hubiere. . d) El contenido de la misma.

curso. . , a sus padres o representantes 62.

legales, la re 69. Recursos.

desestimado el recurso.

. 3. Las medidas disciplinarias acordadas no se pueden hacer efectivas hasta que se haya resuelto el correspondi . 5.4.2 Procedimiento abreviado . 61.1. sobre conductas gravemente perjudiciales para la convivencia a), b), c) y d). iento.

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motivado. : grupo. los hechos y consecuencias de los mismos.

bre los hechos.

siguientes aspectos: hechos probados o conductas que

. 62. . .

co medida disciplinaria. . .

6. MECANISMOS PARA DIFUNDIR EL PLAN DE CONVIVENCIA Actividad. Presentación del Plan de convivencia al principio de curso a los padres, alumnos y profesores. Responsables: Equipo directivo, tutores, especialistas y orientador. Recursos: Material impreso con lo más significativo de las Normas de convivencia. Metodología: Se realizarán diferentes reuniones informativas. Se colgará el Plan de Convivencia en nuestra página Web.

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Espacios físicos: Aulas. Temporalización: Primer trimestre. Además, un ejemplar del Plan de Convivencia estará siempre en la Secretaría del Centro a disposición de cualquier miembro de la Comunidad Educativa. También Se editarán ejemplares para su reparto entre los profesores y los representantes de los distintos sectores de la Comunidad Educativa.

7. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN DE CONVIVENCIA Actividad. Debate y revisión del Plan de Convivencia. Responsables: L . Recursos: El Plan de Convivencia en vigor. Metodología: La comisión de seguimiento analizará el Plan de Convivencia. Esta última propuesta se llevará al Consejo Escolar para su aprobación si procede. Espacios físicos: Sala de Profesores. Temporalización: Durante todo el curso y cuando se estime oportuno.

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Plan de Convivencia