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EDITORIAL

Índice 2. 3. 7. 10. 14. 17. 19.

EDITORIAL

Daniel O’Connell Director General Elizabeth Jasso Serrano Directora Kínder Georgina Pérez Rangel Directora Elementary School

EDITORIAL CELTA SOY IB WORLD VANGUARDIA SALUD Y MÁS BOARS

Jorge Zebadúa Osio Presidente del consejo

Mónica Antuna Belmontes Directora Middle School

Reciban un saludo en esta nueva etapa de la revista Celta Hoy. Para mí es un placer poder presentar a través de esta publicación temas de actualidad e interés para toda la comunidad que nos lee. Tanto a nivel individual como de grupo, hemos sido capaces de lograr cosas fascinantes, las cuales, en algún punto de nuestra historia, lucían como ideas imposibles. Así ha pasado con muchos proyectos, pero solo con persistencia, consistencia y voluntad logramos alcanzar los objetivos. En esta edición podrán encontrar información muy interesante sobre ecología y su perspectiva desde IB; la segunda parte del texto del manejo de las emociones en los niños; el efecto educativo en ajedrez; así como la opinión del impacto de los "influencers" en la sociedad, escrito por una de nuestras alumnas y la perspectiva del Celta sobre el efecto educativo del arte, a propósito de la Semana del Arte que celebramos año con año. Estamos comprometidos en seguir fortaleciendo el contenido de la revista, y esperamos que disfruten de esta edición. Daniel O’Connell - Director General

TENDENCIA

Leonardo Carmona Güemes Director High School Daniela Rosado Editora Adriana Reséndiz Diseño El editor no es responsable de la veracidad de los mensajes contenidos en los anuncios, así como de ninguna fotografía o material gráfico utilizados en los mismos. Las opiniones expresadas en los artículos reflejan únicamente el pensamiento de sus autores. Los textos, fotografías e ilustraciones son propiedad exclusiva de esta revista. Prohibida su reproducción total o parcial. El editor se reserva el derecho de realizar la corrección de estilo y los cambios en la extensión de los artículos que recibe para su publicación, así como de publicarlos en el número de CELTA HOY que considere oportuno. CELTA HOY. Tiraje trimestral: 2,000 ejemplares. Número 2 impreso en Abril de 2019. COLEGIO CELTA INTERNACIONAL con domicilio en Libramiento SurPoniente km 4+200 Colonia Los Olvera, Corregidora, Querétaro, CP. 76902

@ColegioCELTAInternacional colegioceltainternacional

Cualquier comentario con relación al contenido de la presente revista que desee hacernos, favor de comunicarse al telefono: 4422273600 Ventas: 4423363769

www.celta.edu.mx 2


CELTA SOY

CELTA SOY

Susana Ferrer Molina - Lic. En Artes Visuales

APRECIAMOS, Aprender, crear, hacer, conocer, apreciar y reconocer, belleza, estética, expresión, cultura y sentimiento son algunas de las palabras que describen el Arte en el Colegio Celta. Para nosotros la apreciación va a la par de la producción, nuestra finalidad no es formar futuros artistas, sin dejar a un lado a quienes tienen gran potencial para lograrlo, nos interesa que los niños desarrollen sensibilidad ante el mundo que los rodea para que lleguen a ser mejores individuos.

La cultura fortalece el espíritu llevándonos a generar mejores ideas, independientemente del ámbito en el que nos desarrollemos. El arte nos hace mejores personas, ya que, si somos capaces de contemplar una obra de arte, seremos capaces de conmovernos ante sucesos del día a día, y así, podremos encontrar la belleza hasta en lo más cotidiano y desapercibido.

Desde el origen de la humanidad hemos tenido la necesidad de crear y de reconocer la belleza en lo que hacemos, como prueba tenemos esas extraordinarias pinturas rupestres en donde cada trazo es mágico, anecdótico y portador de extrema belleza.

CREA MOS

Y CRECEMOS Dentro de la educación encontramos las mismas manifestaciones, tenemos la utilización de símbolos y el garabateo de los más pequeños como oportunidad de expresión y de reconocimiento estético. Conforme van creciendo comienzan a entender que el Arte tiene un significado, que es creado para comunicar y que a su vez es el reflejo de la vida misma. Poco a poco, por sí solos, van encontrando diferencias y analogías con otras disciplinas y la forma en que se relacionan y complementan, desarrollando así habilidades de pensamiento, comunicación, investigación, sociales y de autocontrol. El arte no es un paralelismo poco importante en la vida del ser humano, sino una parte que ha caracterizado al hombre a lo largo de la historia de la humanidad y que como espejo refleja cada época. El arte no miente, siempre será honesto a pesar de lo justo o lo injusto, de lo armónico o lo atroz, del amor o del odio.

El arte se aprende con y a través del arte. Crear no consiste simplemente en hacer por hacer, es necesario involucrar un proceso cognitivo tanto técnico como teórico; para su estudio es necesario retroceder en el tiempo y obtener información histórica, cultural y plástica, llegando así a comprender de una mejor manera su importancia dentro la vida del hombre.

La necesidad de tener niños más creativos, sensibles y con mayor capacidad de resolución de problemas es lo que nos ha llevado a la búsqueda de la implementación de un programa en donde se entienda que el Arte es una parte importante de la vida del ser humano, que lo ha acompañado a lo largo de su historia y por ello en El Colegio Celta forma parte esencial de su currícula académica en todos sus niveles.

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CELTA SOY

CELTA SOY

Semana

Del Arte

2019 6


IB WORLD

IB WORLD

How sustainable is your school?

• Zero waste Classroom

Rose Bedolla- Coordinadora del IB

“The students came up with the idea to have reusable silverware, plates, cups and water bottles in the classroom. One of our chores is washing these dishes throughout the week. Students decided to use cloth napkins when eating, and we have cloth hand towels at the sinks and cloth rags for spills. The students use every piece of paper on both sides before it goes into the recycle bin”, says Kim Johnson and Rae Baerlocher, fifth-grade teachers at Franklin Elementary School in Missoula, USA, which is in its candidacy phase to offer the IB Primary Years Programme (PYP).

Nowadays many schools are working hard to become sustainable and to make a great impact in society. The IB program is committed to guide students to realize about the importance of being sustainable, through personal projects, units of inquiry and global context. Recycle, reduce and reuse are not only as simple words to address students, but also meaningful actions to help build a better future. The question is how sustainable is your school? How do you address this issue? You can help and become more sustainable in many ways. IB Schools have been implemented different strategies, such as:

The class has five different ways to sort trash, including composting. Johnson has partnered with preciousplasticmissoula.com, which collects various plastics and melts them down to mould into building materials. The children are then able to see what the plastic has become.

• Hands-on experience “Sustainable projects provide students with real-life, authentic learning experiences enabling them to transfer newly acquired skills to everyday life. They are also the perfect service learning tools helping both students and teachers alike to link knowledge, skills, inquiry and action. This is key in building a better future for our global community,” says Ratko Johan, a Middle Years Programme (MYP) teacher at Matija Gubec International School, Zagreb, Croatia, who gave a talk about sustainable schools at the IB Global Conference in Vienna in October.

In many schools, these strategies have worked out by creating a direct link with a Unit of Inquiry (PYP) or a global context, or personal Project (MYP). Students can share their ideas on how would be a good way to recycle items or material used in class; by reducing, reusing and recycling paper, plastic by creating things that can be used in our daily lives.

Providing this type of experiences to students, will help them understand the importance of sustainability, therefore it could be share with their family and community.

*Every special lunch such as birthdays or celebrations, Celta's students use the classroom dishes.

*Students collaborating at Celta's PET recolletion.

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VANGUARDIA

IB WORLD

• Sharing ideas “HATCH (Hub for Action Toward Climate Health) is a set of editable documents (shareable Google Docs) where a school can share and celebrate a project or ask for help and input. The idea is to make all the resources free and open, and build our competence through interaction with each other. This is also how ecosystems evolve and adapt, so the hub is really a form of bio-mimicry”, says Katharine Burke, an MYP teacher at Skagerak International School, Sandefjord, Norway.

Keeping in touch among IB teachers allow to share experiences and may help to improve different ideas than have been implemented successfully. This is a good way to enhance and improve a process where becoming a sustainable school is not a fad, but a necessity.

LA EDUCACIÓN FORMAL Y EL AJEDREZ Por Vivian Ocampo Champs

A lo largo de la historia, el ser humano siempre ha buscado nuevas y novedosas maneras tanto de entretenerse, como para prepararse física e intelectualmente. El Ajedrez ha sido y será una de esas actividades maravillosas, que sin importar el país, sus tradiciones o la época, brinda grandes beneficios sociales e intelectuales a quienes lo practican. There are many things that we can do to contribute to be a more sustainable school. What are you and your school doing about it?

Recovered from: The IB Community Blog (November 26, 2018 in Middle Years Programme (MYP), Primary Years Programme (PYP) http://blogs.ibo.org/blog/2018/11/26/how-sustainable-is-your-school/

En 1995, la UNESCO (lo mismo que el parlamento Europeo en 2012), apoyándose en cientos de estudios en materia de Psicología y de las Ciencias de la Educación, recomendó la incorporación del ajedrez a los planes de estudio a nivel primaria y secundaria al comprobarse los beneficios insólitos e incontestables en todo aquel que lo práctica, potenciándose de manera amplia en los seres humanos en formación (nuestros niños).

El psicólogo ruso Lev Vigotsky, dentro de su “Teoría Sociocultural”, fue el primero en atribuirle a la disciplina del ajedrez las funciones de herramienta desarrolladora de las funciones superiores del entendimiento como la atención y memoria voluntaria, lo que impulsaba el desarrollo mental de los niños de manera consciente, divertida, sin dificultad y esfuerzo, concentrando la atención de manera voluntaria, y exponenciando la memorización de datos; así como, la sustracción de los mismos al recordarlos. La escuela soviética de ajedrez apostó hace muchas décadas a estas teorías, incluyó de manera permanente al ajedrez en todas las etapas de la educación escolar. Y es que lo que el ajedrez tiene que enseñarnos no se limita al aspecto intelectivo, sino que se extiende al humano y social.

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VANGUARDIA

VANGUARDIA Resumiendo, algunas de las razones por las cuales el mejor gimnasio al cual acudir, es el gimnasio cerebral de 64 casillas de ajedrez son:

2 Ejercita ambos hemisferios cerebrales, aumentando la creatividad y la imaginación, así como el pensamiento lógico matemático, la percepción viso-espacial y el racionamiento abstracto.

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Ayuda a prevenir el Alzheimer ya que la capacidad de la memoria tiende a potenciarse y el cerebro ejercita las áreas relativas a las habilidades nemotécnicas, lo cual inhibe las condiciones neurológicas que generan esta enfermedad.

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Y lo que sea quizás más importante para los niños, y que afectará todo actividad que desarrolle a lo largo de su vida. CREARÁ SENTIDO DE RESPONSABILIDAD. Pero no un sentido efímero, sino aquel que va de la mano de tener plena conciencia de que cada movimiento en el tablero es una decisión, que para bien o para mal, no tiene marcha atrás, como en la vida misma. UN NIÑO QUE APRENDE ESTO DESDE LA INFANCIA SERÁ SIN LUGAR A DUDAS UN ADULTO PLENO; RESPONSABLE Y FELIZ.

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9 Ayuda a mantener el control emocional, al desarrollar la paciencia y la reflexión, al crear un sentido de resiliencia, al enseñar la adaptación ante múltiples e inesperadas situaciones, propiciando la transparencia, honestidad e integridad consigo mismos y con los demás, generando autoestima y confianza al hacer al niño innovador y atrevido de tomar sus propias decisiones, que aunque razonadas, podrían ser o no correctas.

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Incrementa la capacidad lectora por ser un juego donde la atención y la concentración es fundamental, lo que se traduce en el ejercicio permanente de estas capacidades, fomentando la capacidad lectora.

Mejora la capacidad de resolución de problemas y toma de decisiones bajo presión, ya que aprenden a identificar y considerar de manera alternativa las ventajas y desventajas de sus acciones y ponderan sus opciones en un umbral de tiempo limitado.

4 Crea nuevas dendritas, estructuras neuronales responsables de la percepción de los estímulos del cerebro, aumentando y agilizando las conexiones sinápticas.

5 Eleva el coeficiente intelectual de quien lo practica de manera sistemática, ayudándole a mejorar su capacidad de respuesta en la solución de conflictos, entre otros.

6 Ayuda a mejorar considerablemente la atención, concentración y la memoria a través de la enseñanza de los beneficios de la observación cuidadosa y atenta. Se les enseña a saber interpretar lo que está sucediendo y responder de manera asertiva a ello. Con el tiempo atenderán en paralelo factores relevantes que les llamen la atención sin perder el foco de la situación general.

7 Las habilidades de análisis, síntesis y organización se ven potenciadas ya que enseña a desarrollar objetivos a largo plazo tomando en cuenta medidas adecuadas para dichas situaciones determinadas, además de ayudarles a reevaluar planes ante situaciones diversas y a evaluar los resultados de sus acciones y secuencias.

El Colegio Celta hace más de una década, apostó a la trascendencia de la enseñanza del ajedrez en la educación, incluyéndolo dentro de su currícula obligatoria a nivel Elementary School como parte del programa del Bachillerato Internacional (IB), haciéndola pionera en nuestro sistema educativo, lo que ha traído consigo diversos éxitos deportivos a nivel estatal y nacional que han permitido a nuestros alumnos no solo poner en práctica lo aprendido, sino demostrar todas las habilidades que han potenciado a través de esta disciplina. CON ORGULLO CELTA SOY.

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VANGUARDIA

SALUD Y MÁS

Mónica Antuna - Middle School

¿Cómo trabajar las EMOCIONES con los niños en la primaria? Continuando con el artículo anterior, ¿Cómo trabajar las emociones con los niños en la primaria? Ahora agregamos algunas pautas concretas para educar en el autocontrol emocional:

1. Hacer de modelo. Auto-instrucciones.

2. Detectar y conocer emociones:

Interiorización del discurso. Enseñarle a autoevaluarse. A responder bien ante el error. Modelo muy perfeccionista: inalcanzable, ser cercanos, acompañar en el error y subsanarlo.

Enriquecer su vocabulario emocional. Ayudarle a reconocer emociones y sentimientos. Poner nombre a los sentimientos (vergüenza, ira, enfado, alegría, tristeza, envidia, celos, rabia...)

3. Enseñar habilidades nuevas Relajación: manos-brazos. Arriba- abajo. Estirar-tensar-relajar. Respiración, técnica de la tortuga: reducir tensión emocional: ira, enfado, molestia...

4. Enseñar a esperar: Ir poco a poco. Trabajar sobre el éxito: ir despacio, reconocer siempre después de esperar sin descontrol (sonrisa, elogio,..). Primero retribuir en todas las situaciones, después premiar cada dos esperas. Ir aumentando el tiempo de espera, volver a reconocer y así sucesivamente. Ignorar el descontrol si hemos ido muy rápido.

5. Enseñar a renunciar: educar la tolerancia a la frustración Poco a poco. Trabajar sobre el éxito. Reconocer lo adecuado. Ignorar lo inadecuado. Algo más difícil porque no va a haber premio. Trabajar el control ante la contrariedad. Empezar por cosas que no le importen mucho- conseguir que se conforme- reconocer. Estar seguros de que vamos a aguantar sin ceder, si no mejor no intentarlo.

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SALUD Y MÁS

SALUD Y MÁS

Como padres debemos tener presentes los siguientes aspectos:

1. Cuando te hable tu hijo, lo mirarás a los ojos y demostrarás tu escucha. 2. No menospreciarás sus emociones, sino que recordarás que así las viven.

3. Demostrarle lo valioso que es. *Fotos del Campamento de padres e hijos, de Kinder "Si me tienes paciencia, te sorprenderé".

Para comprender los sentimientos de los demás debemos aprender a entender: nuestras necesidades y deseos, qué cosas, personas o situaciones nos causan determinado sentimiento, qué pensamientos generan esas emociones, cómo nos afectan: qué consecuencias y reacciones nos provocan. Empatizar: situarnos en el lugar del otro, ser consciente de sus sentimientos, sus causas y sus implicaciones personales. El nivel de INTELIGENCIA EMOCIONAL de una persona está relacionado con las experiencias emocionales que nos ocurren a lo largo del ciclo vital. Desarrollar la destreza empática en los niños implica enseñarles que no todos sentimos lo mismo en situaciones semejantes y ante las mismas personas, que cada persona siente distintas necesidades, miedos, deseos y odios.

Como adultos es importante buscar regular la emoción, que es la habilidad para moderar o manejar nuestra reacción emocional ante situaciones intensas. Capacidad para evitar respuestas emocionales descontroladas en situaciones de ira, provocación o miedo. Sentir la emoción, no dejarse llevar por ella. Un experto emocional usa esa información de acuerdo a sus normas socio-culturales. Elige los pensamientos a los que presta atención, no se deja llevar por su primer impulso. Genera pensamientos alternativos adaptativos para controlarse. Referencias * Shapiro, L. (1997). La inteligencia emocional de los niños. Buenos Aires: Vergara. * Fernández, P.; Ramos, N.(2004) Desarrolla tu Inteligencia Emocional . Barcelona. Kairós. * http://www.plannedparenthood.org * María Prieto. Belén Marina. Módulo” Educar en el autocontrol”. * GARDNER, H. (2001): La inteligencia reformulada. Barcelona, Paidós. * GOLEMAN, D. (1996): Inteligencia emocional. Barcelona, Kairós. * GOTTMAN, J., y DECLAIRE, J. (1997): Los mejores padres. Madrid, Javier Vergara. * OEI-Revista Iberoamericana de Educación (ISSN: 1681-5653) * Runkel, H. E. Paternidad Libre de Gritos. México.Ed. Trillas

4. Le enseñarás con el ejemplo que las veces que caiga, serán las veces que se levante. 5. Los límites y estructura le permitan ser un ser humano responsable y comprometido. 6. No sólo escucharás sus palabras sino interpretarás, sus miradas y acciones. “Donde el lenguaje se detiene, lo que sigue hablando es la conducta”. Francoise Dolto. 7. Si te pregunta cosas que no esperabas, contesta de manera concreta y honesta. En caso de no tener la respuesta es válido decir “por el momento no tengo una respuesta, pero voy a investigar y platicamos”.

No hay actividad humana que no se vea influida, por las emociones: ni el aprendizaje, ni el rendimiento laboral, ni el rendimiento deportivo, ni la creación artística.

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BOARS

BOARS

Tarik Othón Pardo Luis Fernando Sánchez - Dirección de Formación Integral y Deportes

Tarik Othón Pardo nació el 16 de diciembre del año 2003 en la Ciudad de Querétaro. El interés por los caballos nació gracias a su padre, quien impulsó a Tarik a la edad de 3 años a tomar sus primeras clases de equitación. Un par de años después, comenzó a entrenar en la modalidad de salto, en donde permaneció compitiendo hasta los 12, llegando a representar al equipo mexicano en la Federación Ecuestre Internacional (FEI) en el año 2014, donde tuvo una destacada participación poniendo en alto el nombre de México. Su gran pasión por el caballo y el gusto por el arte del toreo despertaron en Tarik las ganas de incursionar en el rejoneo, disciplina que precisamente combina estos 2 elementos, la cual hoy desempeña de manera profesional.

Han sido muchas las personas que han formado parte de su preparación, tales como Jesús Ángel González, pupilo del maestro Pablo Hermoso de Mendoza; Emiliano Gamero, figura del rejoneo en México; Víctor Ribeiro, reconocido rejoneador portugués y quien actualmente es su entrenador, así como Diego Ventura, máxima figura del rejoneo mundial, con quien pasó una temporada en España y de quien recibió el apoyo máximo al apadrinarlo para hacer su debut en la plaza de toros de Arandas en Jalisco, hace apenas unas semanas, saliendo triunfador . Tarik ha recibido apoyo de su familia y colegio, motivándolo a culminar con sus estudios a la par de su interés por el rejoneo, siendo parte del Programa de Apoyo a Deportistas del Colegio Celta Internacional, el cual le ayuda a seguir destacando en lo académico y deportivo.

La carrera de Tarik va iniciando, pero tiene clara su meta: llegar a ser el mejor rejoneador del mundo.

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TENDENCIA

TENDENCIA These people post to social media everything that happens to them during the day, from how they get their “Large soy milk non sugar vanilla syrup latte” at Starbucks, to the type of shampoo they used and completely changed their hair. Influencers are the perfect mean to reach new generations. If you can get an influencer to promote your brand, you will secure your company's success. Among these social networks, Instagram is the most popular one with 1 billion active users. Therefore, it is the best platform to promote new products. But, what is the secret behind this? I would say the success of it its due to its naturalness…

MARKETING FOR NEW GENERATIONS Fátima García High School student in collaboration with Estefanía Cárdenas (Marketing Influencer)

Have you ever counted how many times do you check your cell phone in a day? A study by Alcatel Lucent, was responsible for finding this answer. On average, a person looks at the cell phone more than 150 times a day. People have replaced television, newspapers and radio for internet and social media as their main source of information. It seems that people trust blindly in what they see in these media.

Social media like Instagram, YouTube, Facebook, Twitter and Snapchat are the newest and most efficient media for advertising products and services. You can literally get anything. Nowadays no one will ever notice your add on the streets (yes, the one that you paid thousands of pesos for), people will probably see the most recent post of some famous "influencer" in any social media. But... wait a minute, what's an influencer? An influencer is someone who has thousands of followers because of his or her trustable findings, for a personal connection or because, in some level, people aspire for his or her “perfect” live.

Naturalness means that you will see very often a picture of the influencer with new sunglasses, or collagen gummies, having breakfast or drinking coffee at the newest coffee shop, everything that you would do in a regular day. So, why not following that person and do or have the same? And of course

you'll easily find a link referring to the product or service s you can get it right away without second thoughts. And maybe after months of taking the gummies you'll find out that your hair has only grown the usual 2 centimeters, exactly what would've happened without taking the gummies.

I know, total disappointment; so you go straight to publish your review in the post of your idol, but when you see the caption again, you notice that one of the hashtags is #Add. That is where you realize you fell for the hook. You feel disappointed and decide to look for something else, find a new profile and once again, you see a picture of a party with the most incredible balloons, the perfect swimsuit for vacations or even an electronic cigarette. Before you realize, you fall back again with the same hook. Therefore, your target is younger than 35? Your way is Instagram. Make them part of the story you are telling and let them be inspire because of your product. Of course, with the help of an influencer. The era of television has passed, hello to the era of social media marketing.

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Profile for Colegio Celta

Celta Hoy | Marzo  

En esta edición podrán encontrar información muy interesante sobre ecología y su perspectiva desde IB; la segunda parte del texto del manej...

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