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MEMORIA DEL  PROYECTO  DE  NUEVAS  TECNOLOGÍAS  DEL  COLEGIO PÚBLICO RAMÓN DE CAMPOAMOR DE GIJÓN  El  curso  2006­2007      ha  sido  el  cuarto  año  del  proyecto  de  nuevas  tecnologías. Se ha puesto en marcha una serie de actuaciones para ir integrando  las  tecnologías  informáticas  y  audiovisuales en  el  centro. El  poder  disponer  este  curso  del  aula  modelo  ha  potenciado  muy  positivamente  la utilización  de  las  TIC  en  el  centro  El  fin  último  de  todas  las  actuaciones  es  que  las  TIC  tengan  una  incidencia directa en el proceso de enseñanza­aprendizaje del alumnado.  El  centro  ha  realizado  un  “Proyecto  de  uso  avanzado”  presentado  a  la  convocatoria  realizada  por  la  Consejería  de  Educación  y  Ciencia,  en  la  que  estamos muy interesados en llevar a cabo. Lo necesitamos prioritario para poder  seguir avanzando en el uso de las TIC con la tipología del alumnado que dispone  el centro. 

La integración de las Tecnologías de la Información y la  Comunicación en el Currículo  A. Número de alumnos que participan. número de profesores, áreas y etapas  educativas en las que se integran las TIC,  Todo el alumnado del centro participa  en el proyecto de nuevas tecnologías del  centro y en todas las áreas del currículo. Los datos de participación son:  Alumnado:  Infantil de 3 años: 20  Infantil de 4 años: 25  Infantil de 5 años: 24  1º E. Primaria: 23  2º E. Primaria: 23  3º E. Primaria: 13  4º E. Primaria: 25  5º E. Primaria: 23  6º E. Primaria: 25  Profesorado: 19 de 19  Áreas: Todas las áreas del currículo:  Educación infantil: Comunicación y representación, identidad y autonomía  personal, medio físico y social y lengua inglesa.  Educación primaria: Matemáticas, lengua castellana, lengua asturiana,  conocimiento del medio, educación artística, educación física, lengua inglesa y  religión.


B. Utilización de las aulas de nuevas tecnologías y de los equipamientos y  recursos tecnológicos asignados al proyecto.  1. En Educación Infantil:  1.1 Aula de nntt: se utiliza de forma rotativa un mínimo de dos horas semanales,  y  siempre  en  base  a  las  prioridades  marcadas  en  referencia  a  la  atención  a  la  diversidad,  se  utiliza  el  cañón  (instalado  en  la  aula)  y  el  ordenador  y  cámara  de  fotos en el aula como recurso didáctico. Programas educativos como: ·

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la Intranet Educativa para el NEA o para programas específicos como es el  Fantasmín  del  Programa  Internet  en  el  Aula,  muy  bien  valorado  por  el  profesorado de la Etapa. Fantasmín, PiPo, Trampolín, La Casa, Lo más Peque, El supermercado, Conceptos 

1.2 Ordenador  del  aula  como  rincón  de  trabajo  diario,  está  incorporado  a  las  tres  aulas  con  los  programas  antes  mencionados  para  realizar  actividades  de  ampliación  y  refuerzo,  trabajos  colaborativos  y  exposición  de  actividades  realizadas.  También se realizan producciones para la elaboración de Libros en actividades del  Centro o salidas didácticas del alumnado al entorno.  2. Educación primaria:  En todos los cursos se utiliza el aula de nuevas tecnologías:  2.1. 

Aula de nntt: una  o dos horas semanales para las áreas de matemáticas,  lengua  castellana  y  conocimiento  del  medio,  lengua  asturiana,  educación  física  inglés. 

2.2.

Como en  las aulas  de  Ed. Infantil,  en todas las  aulas  se  cuenta con un  ordenador  (  no  de  última  generación)  pero  que  se  puede  utilizar  en  el  proceso  de  enseñanza  aprendizaje  de  forma  eficaz  para  actividades  de  ampliación  y  refuerzo,  exposición  de  actividades,  trabajos  colaborativos.  Las  áreas  de  Educación  artística  y  Religión  hacen  uso  de  estos  ordenadores para el desarrollo de actividades con el alumnado.


2.3 En  los  ciclos  se  inicia  la  elaboración  de  álbums  en  diversos  formatos:  PDF,  DOC, PUB, EXE de diversas actividades realizadas en el centro.  2.4 El profesorado de AL  y PT emplea  para su labor  docente  (apoyo,  refuerzo,  aprendizaje) tanto del ordenador que se dispone en el aula como en la propia aula  de  nuevas  tecnologías  como  lo  podemos  observar  en  el  horario,  también  se  establecen apoyos en referencia a la utilización de las NNTT.  Como  resumen  de  utilización  del  aula  de  nuevas  tecnologías  es  el  horario  de  la  misma:  Lunes  2º E.P  AT. Diver  1º E.P.  Asturiano  At. Diver  Seminario  nntt 

1º Hora  2º Hora  3º Hora  4º hora  5º Hora  16­18  horas 

Martes EI 3 años  Ed.Física  6º E.P  Ed. Artística  Coord/NNTT  Informática  Extraescolar 

Miércoles 4º E.P  Coord/NNTT  1º E.P.  At. Diver  EI 4 años  Informática  Extraescolar 

Jueves Profesorado  E.I. 5 años  3º E.P  Coord/NNTT  Inglés  Informática  Extraescolar 

Viernes 5º E.P  Asturiano  EF/NNTT  Inglés.  EI. 5 años.  Informática  Extraescolar 

C. Actuaciones efectuadas durante el curso, en especial las relacionadas  con la formación del profesorado del centro.  1.  Formación  de  un  seminario  de  trabajo  como  eje  vertebrador  de  todo  el  proyecto.  Es  el  centro  neurálgico  de  todo  el  proyecto  y  lo  consideramos  imprescindible  para poder llevar a cabo todas las actividades. Han participado la gran mayoría  del profesorado (17 de un total de 19) con una gran participación de todos sus  componentes.  Las  sesiones  de  seminarios  se  realizaban  cada  quince  días  y  con una duración de dos horas (lunes por la tarde) Aparte había convocatorias  extraordinarias  de  reuniones  de  los  componentes  del  seminario  para  tratar  aspectos puntuales (NEA, vídeo digital, novedades…)  Para el profesorado nuevo del centro ha habido que realizar actividades fuera  del horario  del seminario para  ponerse  al día  del funcionamiento  del  proyecto  del centro.  Entre los aspectos a destacar del seminario están: ·

Utilización del aula modelo:  §  Familiarización con su funcionamiento.  §  Identidad digital del alumnado  §  Windows y Linux: ¿Cómo acceder a los mismos?  §  Acceso a la Intranet de Educastur.  §  Acceso a todos los contenidos de la plataforma Educastur.


§ Problemas más frecuentes que pueden aparecer.  §  Utilización de discos virtuales por parte del profesorado. ·

Evaluación permanente  de  todo  el  proyecto,  introduciendo  cambios  que se consideraron oportunos en diversos aspectos:  §  Horarios.  §  Metodología empleada.  §  Nuevos contenidos.  §  Actividades.  §  …

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NEA: Ha  sido  el  aspecto  más  tratado  en  el  seminario.  Se  han  ido  analizando  los diversos contenidos que han aparecido a  lo largo de  curso  y  su  utilización  en  las  diversas  materias  del  currículo  del  alumnado.

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Dotar al  profesorado  interviniente  de  autonomía  para  el  manejo  de  una serie de programas informáticos:  §  Picasa y Photoshop.  §  Utilización  de  las  antenas  inalámbricas  USB  en  los  ordenadores instalados en los ordenadores de cada aula.  §  Mozilla Firefox.  §  La mochila digital.  §  Programas de grabación: Nero.  §  Programas  de  comprensión  de  datos:  winzip,  winrar  y  Filezilla  §  Netop  school:  como elemento de apoyo  a  las actividades a  realizar en el aula modelo:  §  Paragon CD­Emulator: ¿Cómo acceder  a una imagen de un  programa con una sola tecla?  §  Empleo  de  paquetes  informáticos:  procesador  de  textos,  bases de datos, hojas de cálculo.  §  Correo  electrónico  y  chat:  aprendizaje  del  profesorado  y  posibilidades didácticas con el alumnado  §  Utilización  de  programas  de  autor  (Neobook),  presentaciones  (PowerPoint,  rueda  de  Irfanview…)  para  la  elaboración de sencillos  materiales  didácticos con  y  para  el  alumnado.  §  Análisis de programas, páginas web, materiales para utilizar  con el alumnado en su proceso de aprendizaje.  § La cámara y el vídeo digital:  §  Empleo de los mismos en actividades con el alumnado.  §  Tratamiento  de  las  imágenes  fijas  y  en  movimiento  con  programas específicos.  §  Formas de presentación al alumnado.

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Manejo del escáner y la impresora del aula modelo y biblioteca.  §  Imágenes: Photoshop  §  OCR: Abbyy Fine Reader.

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El periódico  escolar  del  centro:  Estudio  de  periódicos  realizados  y  formas de organización del mismo.

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El portátil  y  el  cañón:  Funcionamiento  del  mismo  y  ¿qué  utilización  didáctica le podemos dar en las aulas del centro?

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Lugar de  encuentro  para  exponer  experiencias,  ideas,  aportar  sugerencias  y  resolver  problemas  que  fueron  surgiendo  en  la  utilización de las nntt.

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Difundir por  parte  del  coordinador  de  las  noticias  relevantes  que  se  fueron  produciendo  en  Educastur,  servicios  de  la  Consejería  o  en  diversas páginas o portales educativos.

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Organizar las actividades del proyecto de una manera consensuada.

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Ver los problemas que van apareciendo en la integración de las TIC  y buscar soluciones.

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Analizar diversos métodos de trabajo a utilizar con el alumnado en el  aula de nuevas tecnologías.

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El ordenador como “rincón de trabajo” en el aula ordinaria. 

Este seminario  se  ha  llevado  a cabo  con un  contacto  permanente  con  los  asesores  de  nuevas  tecnologías  del  Centro  de  Profesores  y  Recursos  de  Gijón. 

2. Participación en el seminario  de coordinadores de nuevas tecnologías  El coordinador ha asistido a una serie de actividades, ponencias y jornadas  realizadas por  la Consejería de Educación y Ciencia realizadas  en  el CPR  de Gijón, Educaparty y  reuniones de coordinadores en Avilés y Oviedo.


3. Otras actuaciones del coordinador · · ·

Mantenimiento de toda la dotación informática del centro. Contacto permanente con el CGSI para solucionar problemas. Instalación de la red wifi en el centro. 

D. Problemas detectados en el desarrollo del proyecto y propuestas de  mejora para el próximo curso.  Ha habido   fundamentalmente:  1.  Problemas  con  la  instalación  eléctrica  del  centro  (antigua  y  con  poca  potencia)  que  ha  ocasionado  cortes  del  suministro  eléctrico.  Es  intención  del Ayuntamiento de Gijón de sustituir toda la red del centro en el próximo  curso aunque a fecha de hoy todavía no se han realizado las mejoras.  2.  Gran lentitud en tres ordenadores integrados en el aula modelo (Pentium III  HP Vectra) Se propone y está con el visto bueno (para el próximo curso) la  adquisición de tres nuevos ordenadores en los que hay que: · Realizar una imagen con los programas que demandan las distintas  áreas del currículo. · Integrarlos en el aula modelo. · Reemplazar ordenadores Pentium II de alguna aula por los Pentium  III  HP  Vectra  que  se  van  a  retirar  del  aula  modelo  con  su  correspondiente formateado e instalación del programas.  3.  Problemas  con  la  impresora  del  aula  modelo  solucionado  por  el  CGSI  (instalación de  drivers)  4.  Utilización muy elevada del aula modelo, que ha impedido no poder utilizar  las TIC más horas con el alumnado. A esto se le añade la imposibilidad de  disponer  de  otro  espacio  para  hacer  una  segundo  aula  de  nuevas  tecnologías  (  con  ordenadores  más  o  menos  anticuados)  debido  a  la  precariedad  de  espacios  de  que  dispone  el  centro.  Para  paliar  esta  situación, se dispone de un ordenador en cada una de las aulas del centro.  El  próximo  año  el centro volverá a solicitar el  “Proyecto de uso  avanzado”  con el que pretendemos afianzar y sobre todo profundizar el  uso de las TIC  con el alumnado.  Plan de trabajo desarrollado por el coordinador  El  profesor  responsable  del  proyecto    ha coordinado  y  realizado  todas  las  actividades y actuaciones que están plasmadas en esta memoria del centro. De su  horario  para  el proyecto  ha  realizado  un  plan  de  trabajo al  que  ha  ido  realizando  las  modificaciones  que  iba  considerando  oportunas,  como  consecuencia  de  lo  acordado en el seminario, por la formación recibida en el Seminario formación de  coordinadores” o por la práctica diaria del curso. Así ha realizado el siguiente plan  de trabajo las 8 horas que disponía a la semana: ·

Formación en el seminario de nntt en el CPR Gijón.


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Asistencia a reuniones de coordinadores en Oviedo y Avilés. Dos  horas  semanales  de  todo  lo  relacionado  con  el  Hardware,  software,  mantenimiento del aula en red y ordenadores de las aulas. Dos  horas  semanales  para  recopilar  información,  novedades,  cursos  a  distancia,  recursos,  programas  etc.  en  Educastur,  en  Internet  o  por  bibliografía  con  vistas  a  dar  información  y  formación  al  resto  de  los  compañeros del centro. Una hora semanal de apoyo al profesorado para solventar dificultades que  iban  apareciendo  en  el uso  de  las TIC con el  alumnado y para  instalación  de  programas  en  red  para  que  el  resto  del  profesorado  pudiera  llevar  al  alumnado al aula de NNTT. 1 hora semanal  con el alumnado de Infantil de 3 años para las tres áreas  del nive. 1 hora semanal con el alumnado de 1º de Primaria para el área de inglés. 1  hora  semana  con  el  alumnado  de  2º  de  E,  Primaria  para  las  áreas  de  Matemáticas y Lengua castellana. 

Fuera del horario de la coordinación, se ha realizado el seminario de NNTT del  centro,  donde  se  tomaban  decisiones  importantes  en  este  proyecto  y  se  iban  trazando el camino a seguir.  Organización  de  los recursos  de  nntt  disponibles  en  el  centro  por  parte  del coordinador  Debido  a  la  imposibilidad  del  centro  de  tener  dos  aulas  de  nntt  (por  un  gran  problema de falta de espacio) el coordinador (de acuerdo con el seminario) ha  optado por este modelo:  §  Un aula con 23 ordenadores (ampliables para el futuro): · 19 de la dotación nueva. · 3 ordenadores HP Pentium III de la antigua aula. · 1 ordenador portátil.  Este modelo de aula se considera la más adecuada para las características del  centro (horario muy ajustado de todo el profesorado) Con ello se pretende que  el  alumnado  esté  más  horas  en  el  aula  y  por  otro  lado  ya  no  es  necesario  desdoblar algunos cursos de educación primaria.  El  ordenador  como  “rincón  de  trabajo”  es  una  actividad  muy  enriquecedora  y  que  ha  dado  muy  buenos  resultados  para  realizar  actividades  de  refuerzo  y  ampliación (especialmente en E. Infantil) · · · · ·

Infantil 3  Infantil 4  Infantil 5  1º EP  2º EP 

Pentium 3 Pentium 3 Pentium 3 Pentium 2 Pentium 2


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3º EP  Pentium 3 4º EP  Pentium 2 5º EP  Pentium 2 6º EP  Pentium 3 Aula de idiomas.  Pentium 3 Aula de PT  Pentium 3 Aula de AL  Pentium 3 Aula de Ast/Relig.              Pentium 2 

§ Biblioteca:  2  ordenadores  Pentium  3  y  un  Pentium  4  con  grabadora  de  CDROM­DVD  §  Sala de profesores: 1 ordenador Pentium 3 con grabadora de CDROM  §  Orientación: 1 ordenador Pentium 2.  §  Tutoría de E. Infantil: 1 Ordenador Pentium 2 con grabadora de CDROM.  Para llevar a cabo esta organización el coordinador ha tenido que realizar una  serie de actividades previas:  1.  Finalización de  la catalogación del hardware.  2.  Expurgo  de  material  obsoleto  o  muy  defectuoso  que  había  en  algunas aulas: · CD­ROM  o discos no legibles, · Ordenadores 286, 386 y 486 que se han dado de baja. · Periféricos  que  no  funcionaban  por  rotura  y  ser  obsoletos: teclados, monitores, ratones….  3.  Reparación de hardware: sustitución de fuentes de alimentación,  tarjetas de sonidos, tarjetas gráficas, ratones, teclados, cables….  en los ordenadores antiguos.  4.  Traslado, instalación y puesta en marcha  de los ordenadores en  cada una de las aulas.  5.  Puesta  al  día  de  todos  los  ordenadores  del  aula  de  nuevas  tecnologías  para  adaptarlos  a  las  necesidades  del  centro  y  creación de imágenes para el servidor del aula:

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Copia de  seguridad  (en  disco  externo)  de  las  imágenes  originales del aula modelo: · Imagen de los ordenadores del alumnado. · Imagen del ordenador del profesorado. · Imagen del ordenador portátil. · Imagen de los  ordenadores  de biblioteca.

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Modificación de  las  imágenes  originales  con  la  instalación  de  una  serie  de  programas  educativos  para


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las distintas  áreas  del  currículo,  así  como  otros  programas: Netop School, discos virtuales… Para ello se  han  realizado  las  siguientes  imágenes  (que  se  han  subido al  servidor,  instalado en todos los ordenadores y  realización  de  una  copia  de  seguridad  en  disco  duro  externo como medida de seguridad) · Imagen de los ordenadores del alumnado. · Imagen para los tres ordenadores Pentium III  integrados en el aula modelo. · Imagen del ordenador del profesor. · Imagen del ordenador portátil. · Imagen de los ordenadores de la biblioteca. Mantenimiento  de  la  red  y  solucionar  una  serie  de  problemas que han surgido durante el curso. Comunicación con el CGSI para resolución de problemas  del  aula  modelo  que  fueron  apareciendo:  sustitución  de  una  placa  base,  problemas  con  los  drivers  de  la  impresora… Realización  de  disco  imagen  de  otros  ordenadores  del  centro:  aulas de educación infantil y aulas de educación  primaria 

6. Adquisición de diversos materiales: · Antena emisora de red inalámbrica. · Antenas wifi por USB · Auriculares. · Cámara digital. · Ratones. · Alfombrillas. · Cartuchos de impresión · Cartulinas de impresión. · Cartuchos de impresora, · DVD, CD­ROM, disquetes, pendrive….  7.  Mantenimiento  de  los  tres  ordenadores  de  la  biblioteca  en  coordinación con la responsable del “Proyecto de bibliotecas” del  mismo:  el  coordinador  ha  ayudado  a  los  problemas  que  han  surgido con el programa “Abies”, lectora de código de barras. Se  han instalado dos ordenadores Pentium III de la dotación del aula  de  nuevas  tecnologías  que  había  en  el centro  y  se  ha  adquirido  un  Pentium  4.  La  biblioteca  dispone  de  una  red  de  10  puestos  conectada  a  la  red  educativa  del  centro,  con  lo  que  la  antena  inalámbrica  de  la  nueva  dotación  se  ha  puesto  en  la  primera  planta,  para  que  se  pueda  utilizar  el  ordenador  portátil  en  el  mayor número de aulas del centro.


8. Instalación  de  una  antena  inalámbrica  en  el  segundo  piso  del  centro con lo que todo el centro dispone de conexión Wifi  Software educativo: programas y recursos utilizados  El coordinador ha realizado las siguientes actuaciones:  1.  Continuar la catalogación del software existente en el centro.  2.  Elaboración  en  el  seminario  de  un  protocolo  sencillo  para  que  el  profesorado  pueda  dejar  registrar  cuantos  datos  considere  oportuno  al  analizar un programa educativo.  3.  Análisis  de  las  necesidades  de  programas  educativos  y  adquisición  de  algunos programas.  4.  Estudio  de  todos  los  recursos  de  la  “Comunidad  Educastur”  y  del  Navegador Educacional Asturiano.  5.  Informar a todo el profesorado de todas las novedades y recursos que han  ido apareciendo en Educastur y en Internet, con vistas a su utilización con  el alumnado.  Principales programas y recursos utilizados en el aula de nuevas tecnologías.  Podemos dividir los recursos en tres grandes apartados:  1.  Recursos en formato CDROM­DVD  2.  Recursos en la Intranet de Educastur y NEA.  3.  Recursos en Internet. 

1. Recursos en CDROM · Colección Pipo: en la ciudad, matemáticas, inglés, música, aprendo a leer,  música… · Haz clic y aprende (EDEBÉ) · Matemanía 2 y 3. · La Carabela Musical. · Matemáticas Simpáticas III. · Surcando el Entorno. · El cofre de las Palabras. · Recursos Interactivos SM 1º y 2º Ed.Primaria · Aventuras Interactivas SM 4º Lengua y Matemáticas. · Hipertexto. · El bosque de las Palabras. · Misión África SM 5º. · Udicom.


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Conozco los Números y las letras. Editorial Santillana Programa  Lúdico­ Educativos. CPR Xixón. Programas Educativos Multimedia. CEE Santullano. Juega c Mi Primera Encarta. El Conejo Lector. Taller Creativo. Haciendo el Indio! Mugare Bari. Muzzy BBC. El español es fácil Diccionarios enciclopédicos en soporte informático PAAL (programa de apoyo al aprendizaje de la lectura) Colección Trampolín. Vamos a jugar con las palabras. El conejo lector. Conceptos básicos. Tell Me more Udicóm. Programa Amy Aventura matemática. Pepa habla español Programas del PNTIC y CNICE Juega con las palabras y las matemáticas. Atlas. Colección matemágica. Colección Abrapalabra. Xera (llingua asturiana) Programas  elaborados  con  Clic:  Clic  2003.  Recopilación  de  más  de  500  programas de todas las áreas del currículo. 

2. Recurso de Educastur y NEA.  A  medida  que  la  Intranet  iba  aumentando  en  contenidos,  ha  habido  un  gran  interés de los profesores, alumnado e incluso madres y padres por los mismos.  Se ha pasado de un primer trimestre donde los recursos en CDROM eran los  más  utilizados  a  un  tercer  trimestre  con  un  50%  de  utilización  de  CDROM  y  Educastur. Esta tendencia será el camino a seguir para el próximo curso.  Los  recursos  más  utilizados  son  los  que  están  en  el  apartado  “Internet  en  el  aula”: · El mundo de Fantasmín. · Alquimia. · Cifras · Inglés. · Ludos. · En pocas palabras. · Primartis.


También se han utilizado los siguientes recursos de Educastur: · Atlas Educacional de Asturias. · Lletres asturianes 2005 (poesía) · Lletres asturianes 2006 (teatru n’asturianu) · Haz clic y aprende. · Ortografía. · Cuento del NEA. · English for little children. · Nuestro planeta. · Historia de Asturias.  3.  Recursos de Internet.  Las páginas mas utilizadas han sido: · Educalia. · Pequenet · Internenes · Schoolhousetech · La mansión del inglés. · Encarta.msn.com · Navegadores: google. Terra. · Valnaloneduca · El racó del clic. · Pequejuegos. · Ludoteka · Edu365 · Aplicaciones.info · Creena. · Chaval.red.es · Cvc.cervante.es 

Otras actividades llevadas a cabo durante el curso:

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Realización de aplicaciones multimedia con los llamados programas de  autor.  Esta  es  una  actividad  de  integración  de  las  TIC  en  el  currículo  donde  en  las  áreas  de  Lengua  Castellana  y  Plástica.  El  alumnado  de  quinto y sexto curso de educación primaria ha participado en el proyecto  “Una empresa en la escuela” durante todo el curso, donde se constituían  en  una  empresa,  diseñaban  y  elaboraban  productos  y  luego  se  comercializaban. A la vez que se hacía dicho proyecto el alumnado iba  haciendo  una  aplicación  educativa  con  Neobook,  donde  quedaban  plasmadas todas las fases del proyecto: creación de empresa, fases del  trabajo,  logotipo  de  empresa,  venta  del  producto….      Por    medio  de  fotos, grabaciones de video, textos fueron trabajando diversos aspectos


del programa para poder realizar esta aplicación educativa con Neobook  y su posterior compilación. ·

Coordinar la  actividad  extraescolar  de  “Informática”  con  los  planteamientos que propone el centro en este proyecto. 

Balance global del proyecto  Todos  los  componentes  de  la  comunidad  educativa  ha  valorado  muy  positivamente  la  participación  del  centro  en  este  proyecto..  El  profesorado  está  muy satisfecho en el uso de las TIC en las distintas áreas del currículo. Creemos  que  vamos  por  el  camino  adecuado.  Una  señal  de  esto,  es  que  el  profesorado  quiere  disponer  de  más  horas  de  uso  del  aula  modelo,  pero  es  materialmente  imposible al no estar ninguna hora desocupada.  Esta  idea  está  muy  generalizada  en  el  alumnado  y  madres  y  padres  del  centro.  Consideran muy favorecedor el empleo de las TIC en a educación de sus hijos e  hijas. La calidad del proceso enseñanza­aprendizaje es mayor.  Así muchos de ellos, realizan actividades con sus hijos e hijas en sus casas y se  interesan  por  todos  los  contenidos  que  van  apareciendo  en  el  NEA  y  en  Educastur.


PLAN DE  ACTUACIÓN    PARA  EL  DESARROLLO  DEL  PROYECTO  EN  EL  CURSO 2007­2008  Para  el  curso  2007­2007  se  continuará  con  la  dinámica  de  actuación  del  curso  precedente  y  que  emana  de  la  memoria  del  curso  anterior.    Después  de  cuatro  años  de  llevar  a  cabo  el  proyecto  de  nuevas  tecnología  en  el  centro  se  ha  constituido en uno de los ejes  centrales del proyecto educativo del C.P. Ramón de  Campoamor.  El centro ha realizado un “proyecto de uso avanzado” de las TIC. Al quedar en el  puesto 22 (y ser 20 los centros en los que se ha concedido) no podemos llevarlo a  cabo  durante  el  próximo  año,  pero  si  que  podemos  llevar  a  cabo  una  serie  de  actuaciones para poder disponer del mismo para el curso 2008­2009.  Como  elemento  “estrella”  podemos  destacar  cambiar  la  página  web  del  centro,  convirtiendo  el  carácter  estático  de  la  misma  en  dinámica.  La  página  de  que  disponemos  ha  realizado  su  función  durante  unos  años,  pero  es  el  momento  de  cambiar de orientación para poder seguir avanzando  Buscamos un modelo de página donde: · El  alumnado  pueda  participar  de  manera  mucho  más  activa  e  interactuando con la misma. · Su mantenimiento sea mucho más fácil. · Haya  contenidos  elaborados  por  los  alumnos  donde  queden  reflejadas  las actividades que realiza el alumnado. · Sea lo suficientemente potente y a la vez flexible. · Nos  sirva  como  base  para  el  proyecto  de  uso  avanzando  de  los  siguientes cursos.  Hemos  estudiado varios  gestores  de contenidos  y  nos inclinamos por  Drupal  (no  descartando  otros  gestores  de  contenidos)  debido  a  sus  potencialidades  y  funciones  que  aporta.  Es  un  paso  hacia  adelante  difícil,  arriesgado  pero  que  consideramos muy interesante para seguir avanzando en el uso de las TIC.  Propuestas  de  trabajo  relacionadas  con  la  integración  de  las  TIC  en  la  enseñanza  1. Utilización didáctica que se hace de los medios informáticos y audiovisuales en  las áreas y materias:  Se seguirá con la misma filosofía de trabajo (que viene reflejada en la memoria del  curso anterior) · El proyecto es para todo el centro. · Todas las etapas, ciclo y niveles participarán en el mismo.


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Todo el alumnado utilizará las TIC. Para ello se establece un horario de uso  del aula modelo y formas de actuación con los rincones de trabajo de cada  aula. Todas  las  áreas  del  currículo  usarán  los  medios  audiovisuales  e  informáticos. 

2. La formación del profesorado adscrito del centro  Se formará un seminario o grupo de trabajo de TIC. Es el centro estratégico de  todo  el  proyecto.  En  él,  a  parte  de  una  formación  de  todo  el  claustro  (pues  prácticamente  asisten  todos  y  todas)  es  también  un  lugar  de  encuentro  para dar  información, resolver dudas, solucionar problemas o planificar el trabajo que se va  a realizar en la integración de las TIC en el proceso de enseñanza­aprendizaje del  centro.  Tod@s consideramos que  este proyecto sin la existencia de dicho seminario, no  tendría  mucho  sentido.  Se  realizará  los  lunes  de  16  a  18  horas,  pues  el  horario  que  tiene  el  centro  para  la  realización  de  seminarios.  Tendrá  una  periodicidad  quincenal.  Ocasionalmente,  si  hay  alguna  novedad,  actividad,  problemas,  información  de  interés…. que haya que comentar, se realizarán reuniones los jueves de 14 a 15  horas, que son un complemento a las reuniones del seminario. Esta hora va a ser  utilizada para el nuevo profesorado que tendrá el centro escolar en el curso 2007­  2008 

Las funciones más importantes son:  a.  Formación  del  profesorado  interviniente  en  el  mismo.  Los  contenidos  a  tratar  son  bastante  variados,  pero  se  va  a  incidir  en  tres  aspectos  muy  importantes: ·

Contenidos a desarrollar con las tecnologías de la información y la  comunicación (TIC) en la distintas áreas del currículo de educación  infantil  y  educación  primaria  y  de  acuerdo  con  la  LOE  y  el  nuevo  currículo.  Se  incidirá  especialmente  en  los  niveles  educativos  donde se implantan

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El Navegador  Educacional  de  Asturias  de  educación  primaria:  estructura  y  funcionamiento  en  las  actividades  de  enseñanza­  aprendizaje con el alumnado.

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Pagina web­Gestor  de  contenidos  del  centro:  estructura,  funcionamiento y actividades a realizar con el alumnado.


b. Tomar decisiones, cambios  y modificaciones que se consideren oportunos  en la  puesta en práctica diaria del proyecto de nuevas tecnologías.  c.  Lugar de encuentro para exponer experiencias, ideas y aportar sugerencias  para el empleo de las TIC con el alumnado  d.  Recibir  información  del  coordinador  y  de  los  demás  miembros  del  seminario.  e.  Difundir  al  profesorado  noticias  de  interés  que  se  puedan  producir  en  Educastur, Intranet u otro portal educativo y en las reuniones  a seminarios,  jornadas  o  reuniones  que  asiste  el  coordinador  del  proyecto  de  nuevas  tecnologías.  f.  Organizar las actividades del proyecto de una manera consensuada.  g.  Ver  los  problemas  que  van  apareciendo  en  la  integración  de  las  TIC  y  buscar soluciones.  h.  Análisis  de  programas,  páginas  web,  materiales  para  utilizar  con  el  alumnado en su proceso de aprendizaje.  i.  Analizar las posibles metodologías a emplear con el alumnado. 

Este seminario  siempre  tiene  un  contacto  y  asesoramiento  permanente  ante  cualquier idea, sugerencia o problema  con los asesores de nuevas tecnologías  del CPR de Gijón.  3. El plan de actuación personal del coordinador  Aparte  de  todo  lo  anteriormente  reseñado,  el  coodinador  realizará  o  coordinará  una  serie  de  acciones  para  la  implantación  de  las  TIC  en  el  centro.  1.  Coordinación  en  el  uso  del  aula  modelo:  funcionamiento,  uso  de  la  misma  con  el  alumnado  y  cambios  a  introducir  en  la  dinámica  con  el  alumnado.  2.  Coordinación de competencias básicas que se pretende que adquiera  y desarrolle el alumnado  La incorporación de competencias básicas al currículo permite poner el acento en  aquellos aprendizajes que se consideren imprescindibles, desde un planteamiento  integrador y orientado a la aplicación de los saberes adquiridos.  En el marco de la propuesta de la U.E y de acuerdo con las consideraciones que  se  acaban  de  exponer,  se  han  identificado  ocho  competencias  básicas:


comunicación lingüística, matemáticas, conocimiento y la interacción con el mundo  físico, el tratamiento de la información y competencia digital, competencia social y  ciudadana, competencia cultural y artística, para aprender a aprender y autonomía  e iniciativa personal.  1.  Disponer  de  habilidades  para  buscar,  obtener,  procesar  y  comunicar  información, y para transformarla en conocimiento.  2.  Ser  competente  en  la  utilización  de  las  tecnologías  de  la  información  y  comunicación como instrumento  de  trabajo intelectual  incluye utilizarlas  en  su  doble  función  de  transmisoras  y  generadoras  de  información  y  conocimiento.  3.  Manejar estrategias para identificar  y  resolver los problemas  habituales  de  software y hardware que vayan surgiendo.  4.  Aprovechar  la  información  que  proporciona  y  analizarla  de  forma  crítica  mediante el trabajo personal autónomo y el trabajo colaborativo.  5.  Utilizar  la  competencia  del  tratamiento  de  la  información  y  competencia  digital para organizar la información, procesarla y orientarla para conseguir  objetivos y fines de aprendizaje, trabajo y ocio previamente establecidos.  6.  Comporta hacer uso habitual de los recursos tecnológicos disponibles para  resolver problemas reales de modo eficiente.  7.  Utilizar  las  TIC  extrayendo  su  máximo  rendimiento  a  partir  de  la  comprensión  de  la  naturaleza  y  modo  de  operar  de  los  sistemas  tecnológicos, y del efecto que esos cambios tienen en el mundo personal y  sociolaboral.  8.  Utilizar las TIC como herramienta de trabajo. Uso de modelos de procesos  matemáticos,  físicos,  sociales,  económicos  o  artísticos.  Así  mismo,  esta  competencia  permite  procesar  y  gestionar  adecuadamente  información  abundante  y  compleja,  resolver  problemas  reales,  tomar  decisiones,  trabajar  en  entornos  colaborativos  y  generar  producciones  responsables  y  creativas.  9.  Implica  el  tratamiento  de  las  TIC  ser  una  persona  autónoma,  eficaz,  responsable, crítica y reflexiva al seleccionar, tratar y utilizar la información  y sus fuentes así como las distintas herramientas tecnológicas.  La contribución de cada área a la competencia TIC, será el eje de trabajo del  presente  Proyecto.  Por  ejemplo  la  iniciación  al  uso  de  la  calculadora  y  de  herramientas  tecnológicas  para  facilitar  la  comprensión  de  contenidos  matemáticos, está también  unida al  desarrollo de la  competencia  digital  en  el  área  de  las  matemáticas.  El  conocimiento  de  una  lengua  extranjera  ofrece  la


posibilidad de  comunicarse  utilizándola  y,  lo  que  es  más  importante  ,  crea  contextos  reales  y  funcionales  de  comunicación…  En  Lengua  castellana,  los  medios de comunicación digitales que surgen continuamente, implican un uso  social  y colaborativo de la escritura, lo que permite concebir el aprendizaje de  la lengua escrita en el marco de un verdadero intercambio comunicativo……  A  continuación  se  señala  las  competencias  a  desarrollar  de  forma  específica en cada uno de los ciclos:  El alumnado del tercer ciclo de EP tiene que llegar a poseer una serie de  competencias educativas: ·

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Utilizar eficientemente  los  recursos  tecnológicos  para  la  realización  de  sus  producciones,  trabajar  colaborativamente  y  facilitar su aprendizaje. Ser responsable en la utilización de las TIC. Utilizar  las  TIC  para  acceder  a  información  y  comunicarse  con  otros compañeros. Utilizar  las  TIC  en  la  resolución  de  problemas  y  el  aprendizaje  autodirigido. Serán  capaces  de  determinar  cuando  son  útiles  las  TIC  y  escogerán las adecuadas para resolver las tareas. 

El alumnado de los ciclos inferiores: · ·

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Utilizar diversos recursos tecnológicos que le permitan mejorar su  aprendizaje. Conocer el manejo de las TIC, software y hardware, de acuerdo a  su nivel de desarrollo: libros interactivos, software educativo,  enciclopedia multimedia. Realizar trabajos cooperativos y colaborativos empleando las  TIC. Utilizar recursos TIC, con ayuda, para recoger información. 

3. Informar  al  profesorado  sobre  las  nuevas  herramientas  tecnológicas  de  la  Comunidad  Educativa  de  Educastur  (en  especial  del  nuevo  Navegador  Educacional  de  Asturias)  los  productos  y  sistemas  disponibles  para la enseñanza y difundir el modo de utilización en el aula y en la acción  docente.  4.  Informar  al  profesorado  sobre  las  nuevas  herramientas  tecnológicas  que vayan apareciendo en Internet.


5. Asistencia del coordinador al seminario para coordinadores de nuevas  tecnologías del CPR que se planifique para el curso 2007­2008  6.  Coordinación  con  los  asesores  de  nuevas  tecnologías  del  CPR  de  Gijón para poder llevar a cabo las actividades del proyecto. 

7. Continuar con la integración de las tecnologías de la información y la  comunicación en el currículo: ·

Revisión de los recursos utilizados el curso anterior para afianzar  la  integración de las tecnologías de la información y comunicación en el  currículo del centro.

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En cada  trimestre  se  analizará  las  actividades  a  realizar  en  el  siguiente y realizar un plan de actuación con el alumnado. 

8. Coordinar la distribución del horario del aula de nuevas tecnologías.  El  aula  está  actualmente saturada (al participar todo el  centro  en  el proyecto)  no  pudiendo  aumentar  el  horario  de  alguna  aula  o  especialidad  que  lo  demanda.  Se va a iniciar el primer trimestre con la siguiente distribución: · En  Educación  infantil  el  alumnado  ira  dos  horas  semanales  para  trabajar sobre los contenidos de las tres áreas de la etapa. · En E. Primaria cada grupo asistirá 2 horas semanales para las áreas  de Lengua Castellana, Conocimiento del Medio y Matemáticas · En el área de inglés el alumnado de primer y segundo ciclo irá a  una  sesión quincenal) y en el tercer ciclo será  semanal. · En el área de lengua asturiana irán una sesión quincenal los grupos  de educación primaria. · En las áreas de Educación Física tendrá una sesión mensual. · Las  áreas  de  Música  y  Plástica  tendrán  una  sesión  mensual  para  cada uno de los grupos. · El  coordinador  tendrá  (los  miércoles  que  no  asista  a  seminarios  o  reuniones)  tres  sesiones  para  realizar  diversas  tareas  de  coordinación.  También  tendrá  acceso  a  la  misma  en  las  horas  de  exclusiva  del  centro,  siempre  que  no  haya  reuniones,  claustros,  consejos escolares… en el colegio.  En colaboración  con  la Jefatura  de  estudios,  cuando  un  grupo asista   con  su  tutora o tutor al aula se realizará un apoyo de una segunda persona: · En  E.  Infantil:  tutora  junto  con  profesora  de  apoyo  de  E.  Infantil  y  en  ocasiones el coordinador del proyecto.


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En E.  Primaria:  en  tres  cursos  realizará  el  apoyo  el  coordinador  del  proyecto, el profesor de PT  y en los otros tres decidirá  (en septiembre)  la jefatura de estudios quienes serán los que hagan esta tarea (una vez  realizado el horario del centro) El área de inglés estará apoyada por otro profesor del centro. 

9. Asesoramiento al profesorado de Pedagogía Terapéutica y Audición y  Lenguaje  en  los  recursos  a  utilizar  con  el  alumnado  con  los  ordenadores  que tienen en su aula y en el horario que tienen disponible del aula modelo.  10. Asesoramiento  a  la  profesora  responsable  del  “ Proyecto  de  Biblioteca”  del centro sobre el programa “ Abies” .  Habrá  un  intercambio  de  ideas  de  los  temas  tratados  en  el  seminario  de  nuevas tecnologías con el seminario de biblioteca del centro, para poder llevar  a  cabo  acciones  conjuntas  entre  ambos:  trabajos,  semana  cultural,  día  del  libro…. 

11. Elaboración de  contenidos  para  el  Navegador  Educacional  de  Asturias.  Se plantean dos tipos de contenidos para el curso 2007­2008: ·

Periódico escolar:  Se  pretende  hacer  dos  ediciones  en  el  curso con  el  alumnado del centro. Habrá “un@s alumn@s redactores” de 4º, 5º y 6º  que  elaborarán  El  alumnado  realizará  trabajos  propios  y  recopilará  actividades  realizadas  por  el  resto  del  alumnado:  trabajos  en  el  aula,  visitas didácticas, fiestas, actividades del centro...

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Trabajos de distintas áreas: se va a intentar que el alumnado empiece a  realizar  actividades  en  un  formato  multimedia  y  que  puedan  ser  colgados en la Intranet. 

12. Cambios y actualización en la página web del centro.  La implantación de la página web de carácter dinámico (siendo realistas) no se  puede llevar  a cabo completamente durante un único curso escolar.  Este  año  se  va  a  empezar  en  su  uso  en  ir  incorporando  distintos  módulos  a  la  misma,  junto  con  distintas  herramientas  existentes  en  la  Comunidad  educativa  de  Educastur y en Internet. El objetivo final  es trabajar en: · · ·

Realización de  actividades,  cuentos,  redacciones,  trabajos…  por  parte  del  alumnado y subida a la página Cuestionarios Foros


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Acceso a recursos Elaboración de libros colaborativos Realización de tareas conjuntas Utilización  del  sonido  y  la  imagen  (podcast  y  Youtube  o  cualquier  otro  repositorio) Tareas  de  investigación:  utilizando  la  Web,  enciclopedias  virtuales,  Web  Quest, búsqueda del tesoro…. Comunicarse e intercambiar información entre los alumnos del centro y con  otros centros: videoconferencias, correo electrónico. 

13. Mantenimiento y mejoras del hardware del centro:

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Adquisición de  más  tarjetas  WIFI  USB  para  el  uso  en  los  rincones  de  trabajo  de  cada  aula  del  centro.  Esto  lleva  consigo  de  que  el  profesorado aprenda a utilizarlos autónomamente.

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Puesta al  día,  en  cada  uno  de  estos  rincones  de  trabajo  y  de  los  ordenadores  del  aula  de  Idiomas,  Pedagogía  Terapéutica  y  Audición  y  Lenguaje de los programas que se necesitan para las distintas áreas del  currículo.

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Mantenimiento de  todos  los  recursos  del  aula  modelo  del  centro:  ordenadores, monitores, impresora, proyector, portátil, escáner siempre  en  contacto  con  el  Centro  de  Gestión  de  Servicios  informáticos  del  Principado de Asturias (CGSI)

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Mantenimiento de ordenadores de la biblioteca, administración, aula de  orientación escolar y tutoría de educación infantil

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Mantenimiento de  los  diversos  medios  audiovisuales  del  centro:  DVD,  cámara de vídeo digital, cámara de fotos digital, escáner de biblioteca…. 

14. Mantenimiento del software del centro: · · · ·

Continuar con el análisis de los programas. Catalogación con el protocolo elaborado por el seminario. Adquisición  de  nuevo  software  de  acuerdo  con  las  necesidades  detectadas en el seminario. Adaptación  de  las  imágenes  del  servidor  del  aula  modelo  a  las  necesidades  que  se  vayan  planteando  en  el  seminario  de  nntt.  Habrá  una  revisión  al  principio  del  curso  de  dichas  imágenes  y  otra en el segundo trimestre.


15. Potenciación de los medios audiovisuales del centro.  El centro se ha dotado de un ordenador para poder realizar edición de vídeo  (firewire,  memoria  RAM  suficiente,  tarjeta capturadota,  tarjeta  gráfica  potente,  pantalla de calidad) y de una nueva cámara de fotografía digital.  Durante  el  curso se  ha  iniciado  el  profesorado  en  el  uso  de  la  cámara  de  fotografía digital para las actividades  con el alumnado. Se va a volver a incidir  en  ello  y  con  el  objetivo  de  que  sea  el  alumnado  el  que  utilice  la  cámara:  periódico escolar, actividades de aula, salidas didácticas, etc.  Por  otra  parte,  dentro  del  seminario,  se  continuará  trabajando  el  video  digital como un recurso didáctico de primer orden. Para ello el centro dispone  una cámara digital Se pretende que  parte del profesorado sea capaz de:  1.  2.  3.  4.  5. 

Grabación de actividades  Volcado al disco duro.  Edición sencilla de las imágenes.  Elaboración de DVD con las imágenes.  Utilización  de  los  DVD  como  recurso  didáctico  con  el  alumnado. 

16. Empleo del profesorado del portátil y del cañón con el alumnado.  El objetivo es que el profesorado tenga una total autonomía en su uso.  17. Utilización  de  enciclopedias,  diccionarios    e  Internet  como  recursos  para realizar trabajos con el alumnado.  Se  pretende  que  el  alumnado  adquiera  autonomía  en  el  manejo  de  estas  herramientas.  Se  realizará  una  iniciación  en  el  segundo  ciclo  de  Educación  Primaria y una profundización en el tercer ciclo.  18. Elaboración de materiales en formato CDROM y DVD  En estos tres años que el centro dispone del proyecto de nuevas tecnologías,  se  han  realizado  materiales  de  diverso  tipo  con el  alumnado  en  las  áreas  de  Lengua Castellana y Educación Artística: · “Cuentos hablados” con Neobook · Presentaciones en Powerpoint, Word sobre diversas actividades: salidas  didácticas, actividades escolares, proyecto “La empresa en la escuela” y  experiencias en el aula.  El resultado se ha considerado muy motivador para el alumnado del, pues  se  han  visto  partícipes  directos  de  su  elaboración.  Se  continuará  realizando  durante el próximo curso.


Consideraciones finales  1.  Tener en el centro  todos estos medios y recursos de las tecnologías de la  información  y  comunicación  lo  consideramos  como  un  pilar  fundamente  para  aminorar  las  desigualdades  sociales  del  alumnado  del  centro,  pues  disponemos de  un  alumnado con  unas características muy concretas,  que  en muchas ocasiones no tienen  dichas herramientas en sus casas: · Alto porcentaje de inmigración. · Porcentaje importante de familias socialmente desfavorecidas.  2.  Al  participar  todo  el  profesorado  y  alumnado  del  centro  en  el  proyecto  ocasiona  que  el  aula  modelo  esté  totalmente  saturada.  Por  ello,  nos  planteamos solicitar el “Proyecto de uso avanzado de las TIC” en la próxima  convocatoria  que  realice  el  Servicio  de  Innovación  y  apoyo  a  la  Acción  educativa”.  3.  Todos  los  componentes  de  la  comunidad  educativa  del  CP  Ramón  de  Campoamor  (alumnado,  profesorado,  padres  y  madres)  están  muy  satisfechos con la utilización de las TIC en el aula: ·

Profesorado: hay  predisposición  e  interés  para  su  empleo  en  todas  las  áreas del currículo por parte del profesorado, pues están viendo que las TIC  aporta  una  serie  de  ventajas:  trabajo  colaborativo,  aprendizaje  más  significativo…

·

Alumnado: lo encuentra muy  motivador y la  participación es muy activa en  todas las áreas.

·

Padres y  madres:  Están  muy  de  acuerdo  con  el  uso  de  las  TIC  en  la  educación  de  sus  hijos  e  hijas,    tal  y  como  señalaron  en  las  jornadas  de  puertas abiertas del aula de nntt (con una gran asistencia)


Modificaciones al Plan de actuación 

Todas estas  actuaciones  enumeradas  serán  constantemente  revisadas  en  el  seminario  del  centro,  introduciendo  las  revisiones  que  se  consideren  oportunas.  También, si el seminario y/o el coordinador del centro considera oportunos podrá  introducir alguna actividad nueva para atender a las necesidades o intereses que  vayan surgiendo en la aplicación del proyecto. 

Gijón a 25 de Junio de 2007 

El director 

Gerardo López Sánchez 

El profesor responsable 

Juan José Auro García

Proyecto TICS 2007-2008 CEIP RAMÓN DE CAMPOAMOR  

Proyecto TICS 2007-2008 CEIP RAMÓN DE CAMPOAMOR

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