g) La organización de contenidos, de manera que exista armonía entre las metas y los medios que se utilizan para conseguirlas. h) La actividad constante del alumno y la alumna,
entendiéndola como
herramienta básica del
aprendizaje autorregulado. i ) La flexibilidad adecuada en las diversas situaciones de aprendizaje, tanto en la selección de la metodología más aconsejable en cada caso como en los aspectos organizativos espacio-temporales. j ) El aprendizaje constructivosignificativo, partiendo de la consolidación del saber anterior y el refuerzo de aquel que permita enlazar los organizadores previos con el nuevo conocimiento que se debe adquirir. k) El juego como elemento motivador fundamental en la construcción de la moralidad, regulando el paso de la heteronomía a la autonomía personal y social. l ) La creatividad de alumnos y alumnas y docentes, como forma diversificada y enriquecedora de comunicación. m) El tránsito desde la formación de conceptos y la aplicación de procedimientos a la construcción de hábitos y la definición de actitudes, que culmine la consolidación de valores y el respeto a las normas. n) El contacto escuela-familia como marco afectivo-efectivo de relaciones y, por extensión, de toda la comunidad educativa.
Identificación de los elementos de los cuerpos geométricos (base, cara, arista, vértice y cúspide). Descripción oral de los elementos de las figuras planas (lado, vértice, ángulo y perímetro). Utilización de instrumentos de dibujo habituales para la construcción de formas planas. (2, 3, 4) Clasificación de triángulos y cuadriláteros utilizando diferentes criterios. (2, 4) Comparación de las distintas figuras planas. (2, 4) Exploración de cuerpos geométricos. (2, 3, 4) Formación de figuras y cuerpos geométricos (poliédricos y redondos), a partir de otros por descomposición y composición manipulativa. (4) Descripción oral de la forma, y las dimensiones (largo, ancho y alto); comparación y clasificación de los cuerpos poliédricos y cuerpos redondos. (2, 4) Reconocimiento de figuras planas y cuerpos geométricos en el entorno escolar, doméstico, natural, arquitectónico y cultural asturiano. (2, 3, 4)
Reconocimiento de las rectas, semirrectas, segmentos y ángulos que nos rodean. (4)
Valoración de la necesidad de nombrar y conocer las formas geométricas elementales presentes en nuestra vida. (4)
Satisfacción y gusto por el trabajo bien presentado. (4) Precisión y cuidado en el uso de instrumentos de dibujo. (4) Interés por descubrir en la vida cotidiana figuras planas y cuerpos geométricos. (4) Gusto por la precisión en la descripción y representación de formas geométricas. (4) Curiosidad por descubrir formas geométricas en objetos cotidianos del entorno escolar, doméstico, natural, arquitectónico y cultural asturiano. (4) Valoración del componente estético ofrecido por los poliedros y los cuerpos redondos (4). Bloque 4. Tratamiento de la información, azar y probabilidad Gráficos y tablas. Las tablas de datos. (*)
Carácter aleatorio de algunas experiencias.
Las tablas de frecuencias. (*) Experiencias de azar. (*)