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PLANEJAMENTO ANUAL 2013 1º ANO - ENSINO FUNDAMENTAL 1o Semestre CONCEITUAIS: Aprender a Conhecer • Proporcionar momentos de diálogo, incentivando a participação do aluno; • Respeitar o turno da fala do colega; • Valorizar os elementos simbólicos da escrita; • Ter autonomia para desenvolver a escrita; • Reconhecer a escrita do pré-nome; • Reconhecer os encontros vocálicos; • Compartilhar os conhecimentos adquiridos com os colegas; • Relacionar os elementos simbólicos com a realidade social; • Compreender o processo de formação de palavras. • Ampliar o vocabulário do aluno através de produção de textos orais;

2o Semestre CONCEITUAIS: Aprender a Conhecer • Identificar o alfabeto; • Reconhecer os sons das consoantes mais complexas (g, j, b, d, q, z, x etc..) • Utilizar textos de trava-língua entre outros, para que o aluno perceba a diferença dos sons. • Ter autonomia para reproduzir pequenas palavras; • Pesquisar sobre os conhecimentos adquiridos; • Utilizar gêneros textuais diversos para diferenciar substantivos próprios de comuns; • Respeitar as diferenças de gênero na sociedade;

TÓPICO T1 – Reconhecimento de convenções do sistema alfabético.

PROCEDIMENTAIS: Aprender a Fazer

ATITUDINAIS: Aprender a Ser e Conviver

• Contar sua historia para os colegas • Conhecer o alfabeto; • Identificar letras minúsculas e maiúsculas; • Conhecer a noção de sílabas; • Aprender a escrever o seu pré-nome; • Aprender a ler os encontros vocálicos; • Identificar a função social da escrita compreensão dos símbolos, desenhos, números, letras • Utilizar os diversos símbolos em variados contextos; • Manusear jornais e revistas para a construção de palavras; • Produzir textos através da leitura de imagem;

• Socializar suas historia de vida de forma espontânea e autônoma; • Trabalhar a coordenação viso-motor para o conhecimento do alfabeto; • Manusear jornais e revistas entre outros instrumentos a fim de reconhecer letras e silabas; • Manusear jornais e revistas entre outros instrumentos a fim de reconhecer letras e silabas; • Ter autonomia para desenvolver a escrita; • Registrar os encontros vocálicos em situações variadas; • Pesquisar sobre a utilização dos símbolos • Valorizar os elementos simbólicos da escrita; • Respeitar a ideia do colega; • Expressar seus conhecimentos de forma segura e espontânea;

PROCEDIMENTAIS: Aprender a Fazer

ATITUDINAIS: Aprender a Ser e Conviver

• Manusear diversos textos escritos para identificar as letras; • Perceber a importância de aprender cada letra; • Reproduzir a escrita de pequenas palavras através de recortes, montagem de painéis coletivos etc; • Conhecer os vários gêneros textuais, quadrinhos, relato pessoal, capa de revista, poema, adivinha, panfletos etc.. • Expressar suas ideias, assim como respeitar a opinião do outro; • Identificar gênero e numero do substantivo (masculino e feminino, singular e plural)

• Compartilhar com os colegas os conhecimentos adquiridos; • Reconhecer a formação de pequenas palavras relacionando-a a sonorização de sílaba, assim como a sua separação; • Exercitar a separação silábica através de jogos educativos; • Produzir textos orais e escritos; • Conhecer substantivos próprios e comuns; • Utilizar jogos variados para exercitar os conhecimentos sobre substantivo em gênero e numero;

COMPETÊNCIA C1 – Identificação de letras do alfabeto

DESCRITORES D1 – Reconhecer especificidades da linguagem escrita. D2 – Identificar letras do alfabeto. D3 – Diferenciar letras de outros sinais gráficos, como os números, sinais de


T2 – Apropriação do sistema alfabético.

C2 – Uso adequado da página.

pontuação ou de outros sistemas de representação. D4 – Distinguir, como leitor, diferentes tipos de letras. D5 – Reconhecer as direções e o alinhamento da escrita da língua portuguesa.

C3 – Reconhecimento da palavra como unidade gráfica.

D6 – Compreender a função da segmentação de espaços em branco, na delimitação de palavras em textos escritos (consciência de palavras).

C4 – Aquisição da consciência fonológica.

D7 – Identificar, ao ouvir uma palavra, o número de sílabas que ela contém (consciência silábica). D8 – Identificar sílabas e sons (consciência silábica e consciência fonêmica). D9 – Identificar relações fonema/grafema, som/letra (consciência fonêmica).

PROCESSO AVALIATIVO A avaliação deverá ser contínua e progressiva, considerando a participação nas atividades propostas com vistas a: Identificar potencialidades e dificuldades de aprendizagem; Subsidiar decisões sobre a utilização de estratégias e abordagens de acordo com a necessidade do aluno.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS SOARES, Magda Letramento um tema em três Gêneros. Belo Horizonte: Autentica, 1988 BERTOLIN, Siqueira. Linguagem e Vivencia: Língua Portuguesa – São Paulo: IBEP, 2000 GOMES, Sandra. Alfabetização – Curitiba: Editora Positiva, 2005 Programa Alfa e Beto de alfabetização: coletânea Anna Cristins de Araújo Rodrigues, João Batista e Oliveira – 8 ª ed. – Brasília: Instituto Alfa e Beto, 2008 Porta Aberta: letramento e alfabetização linguística: 1º ano/ Isabella Pessoa de M.C. São Paulo: FTD, 2008 Parâmetros Curriculares Nacionais de língua portuguesa. Matriz de Referencia SIMAVE / PROEB

PLANEJAMENTO ANUAL 2013 1º Ano - Ensino Fundamental _ ÁREA DE CONHECIMENTO: LÓGICO MATEMÁTICO CONCEITUAIS: Aprender a Conhecer Compreender Noções topológicas: maior/menor, mais/menos, dentro/fora, igual/diferente, esquerdo-direita/, alto/baixo, muito/pouco, perto/longe, frente/atrás, leve/pesado; Identificar cores e formas geométricas. Manejar cores e objetos concretos de acordo com a sua forma e cor. Ampliar o conhecimento de registro e relação entre quantidades, contagem, quantificação, comparação, ordenação e sequência de números de 0 a 20.

PROCEDIMENTAIS: Aprender a Fazer

ATITUDINAIS: Aprender a Ser e Conviver

Participar de atividades lúdicas e exercícios que envolva o conteúdo estudado. Apropriar-se da linguagem matemática para fazer uso no cotidiano. Aprender a importância dos numerais no cotidiano através de brincadeira, musica e exercícios. Interpretar quantidades em números de forma convencional e não convencional através de jogos, brincadeiras e exercício de fixação. Utilizar noções de unidade nas atividades do cotidiano. Aplicar ações que envolva o reconhecimento do

Perceber o próprio corpo, situando-se no espaço em relação a objetos e pessoas. Conhecer a historia dos numerais. Conscientizar-se da importância dos numerais no dia a dia. Avaliar cada etapa do processo de classificação e seriação em diversos contextos. Utilizar os conhecimentos adquiridos em diversos contextos. Utilizar atividades lúdicas para compreensão das noções do assunto estudado.


Conhecer noções de unidades. Identificar o antecessor e o sucessor. Situar a ordem crescente e decrescente. Identificar noções sobre os números ordinais.

sucessor e antecessor. Planejar atividades envolvendo noções de crescente e decrescente. Elaborar atividades lúdicas que envolvam o estudo dos numerais ordinais.

RECURSOS DIDÁTICOS

Conhecer a ordem crescente e decrescente. Compreender os números ordinais através do concreto e da escrita.

PROCESSO AVALIATIVO

Roda de conversa Aula vivenciada Socialização de atividades Pinturas Músicas Jogos lúdicos Imagens Brincadeiras/brinquedos Fantoches Dramatizações Desenho livre Recorte e colagem Exercícios corporais Textos Blocos lógicos Caixas, palitos, material dourado, tampa de garrafa. Pesquisas

A avaliação deverá ser contínua e processual. A partir da participação nas atividades propostas com vista a: Identificar potencialidades e dificuldades de aprendizagem. Para isso utilizaremos: Diagnose; Observação; Participação; Apresentação oral; Leitura de imagens: individual e coletiva; Atividades Lúdicas; Organização; Recortes. Atividades escritas. Pareceres Pedagógicos.

PLANEJAMENTO ANUAL 2013 1º Ano - Ensino Fundamental _ ÁREA DE CONHECIMENTO: HISTÓRIA E GEOGRAFIA CONCEITUAIS: Aprender a Conhecer.

PROCEDIMENTAIS: Aprender a Fazer.

ATITUDINAIS: Aprender a ser e conviver.

Conhecer sua identidade. Conhecer a sua escola. Conhecer para identificar os tipos de moradias. Conhecer sobre as datas cívicas e sociais. Perceber a passagem do tempo e sua influencia na vida humana.

Construir conhecimentos a cerca de sua identidade, através do nome, história e características. Perceber sua importância no meio em que vive. Construir histórias com personagens de sua família. Coletar informações a respeito das diversas formações familiares. Representar através de desenho a sua família. Demonstrar através de rodas de conversas um pouco da sua história. Participar de atividades e brincadeiras que fazem parte da

Sentir-se importante no mundo. Conhecer e adotar atitudes de respeito a outras pessoas. Respeitar a história de vida dos colegas. Adotar atitudes de respeito aos outros. Aceitar sua família e valorizar as demais. Ser consciente de se ter uma família Aceitar as diferenças existentes no meio da sua classe. Obedecer às regras e atitudes exigidas na

Aprender sobre o uso do calendário. Conhecer as brincadeiras do presente e


passado.

sua história. • Participar de aula passeio para conhecer a sua escola. • Apreender sobre o papel da escola. • Apreender a importância de cada funcionário da escola. • Fazer a relação da escola com a sua moradia (localização). • Conhecer os diversos tipos de moradias, utilizando vídeos infantis. • Aprender sobre os diversos tipos de moradias a partir da moradia do aluno. • Conhecer sobre a importância de cada data cívica e social. • Conhecer o modo de vida indígena no Brasil Identificar o tempo presente, passado, futuro, noite, dia, ontem, hoje e amanhã. Perceber as mudanças relacionadas à passagem do tempo nos aspectos físicos das pessoas. Utilizar variados objetos de medir como instrumento necessário para situar o tempo presente, passado e futuro. Aprender os tipos de brincadeiras e fazê-los vivenciá-las.

escola. Estar sensibilizado com os problemas da sua escola. Respeitar cada profissional da sua escola. Conscientizar-se da importância de uma moradia para o ser humano. Valorizar seu tipo de moradia. Adotar atitudes de respeito em relação á moradia do outro. Estar consciente do tipo de moradia em detrimento do aspecto econômico. Valorizar cada data cívica e social, a partir de sua relevância para nossa história. Conhecer a sua história, onde e como vivem hoje os indígenas brasileiros. Aprender a utilizar o calendário e o Relógio como instrumento de contagem e instrumento da vida cotidiana. Resgatar as brincadeiras passadas ao tempo presente

RECURSOS DIDÁTICOS PROCESSO

AVALIATIVO A avaliação deverás ser contínua e progressiva. A partir da participação nas atividades propostas com vista a: Identificar potencialidades e dificuldades de aprendizagem; Subsidiar decisões sobre a utilização de estratégias e abordagens de acordo com a necessidade do aluno.

REFERÊNCIAS SORIENT, Lilia, Interagindo com a história. Lilia Sorient, Roseni Rudeck, Rosiane Camargo – São Paulo: Editora do Brasil, 2004 VENSENTINI, José William, 1950 – História. José William Vensetini. Dora Martins Dias e Silva, Marlene Pécora – São Paulo: Ática,2001 (Vivência e construção) FURLAN, Sueli Angelo. Verso e Reverso: geografia e história. Sueli Angelo Furlan, Francisco CapuanoScarlato. Aloma Fernandes de Carvalho – São Paulo: Companhia Editora Nacional ,2000.

_ Roda de conversa _Aula vivenciada _Socialização de atividades _Pinturas _ Músicas _ Jogos lúdicos _ Imagens _ Brincadeiras/brinquedos _ Fantoches _ Dramatizações _ Desenho livre _Aula passeio _Horta escolar


PLANEJAMENTO ANUAL 2013 1º Ano - Ensino Fundamental _ ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS NATURAIS CONCEITUAIS: Aprender a Conhecer. Identificar as partes do corpo humano. Analisar o crescimento e desenvolvimento do corpo. Explicar a importância da higiene nos âmbitos: corpo, mental e ambiental. Conhecer a importância da alimentação para o desenvolvimento saudável do corpo. Reconhecer as diferentes semelhanças do corpo (sexualidade). Conhecer os órgãos do sentido . Explicar sobre a importância da água e os diferentes elementos que compõem o meio ambiente: ar, água e fogo, e os impactos ambientais causados pelo homem. Identificar os seres vivos e elementos não vivos. Identificar os diferentes tipos de animais destacando os diferentes sons que emitem; abrigos e locomoção, cobertura do corpo. Reconhecer as partes, as características e as utilidades das plantas. Analisar a vegetação típica da Região bragantina

RECURSOS DIDÁTICOS Roda de conversa Aula vivenciada Socialização de atividades Pinturas Músicas Jogos lúdicos Imagens

PROCEDIMENTAIS: Aprender a Fazer. Demonstrar as funções das partes do corpo. Confeccionar bonecos que demonstrem o desenvolvimento do corpo da criança. Elaborar atividades que demonstrem a importância da higiene para saúde do corpo e da mente. Manejar alimentos saudáveis que demonstrem a importância dos mesmos para o corpo. Aprender a diferenciar os gêneros: masculino e feminino e suas peculiaridades. Observar com atenção a função de cada órgão do sentido. Construir recursos concretos com coleta de água dos rios existentes na cidade através de aula passeio para conhecer melhor o ambiente onde estão inseridos e os impactos causados pelo homem. Comparar os seres vivos com os elementos não vivos através de gravuras, vídeos, etc. Participar de rodas de conversas; Sensibilizar a classe quanto os diferentes animais existentes conhecendo os sons que emitem através de músicas, confecção de mural, painéis. Participar de rodas de conversa; Plantar muda e sementes de vegetais; Participar de aula passeio; Diferenciar as partes das plantas e suas utilidades; Construir murais.

ATITUDINAIS: Aprender a ser e conviver. Respeitar as diferenças individuais Conscientizar-se dos benefícios que a higiene traz para a saúde. Conhecer a importância de uma boa alimentação para o corpo, mente e o ambiente saudável que devemos conviver. Perceber a importância da informação sobre a temática no contexto escolar e extra-escolar sensibilizando sobre os cuidados com o corpo em seus diferentes gêneros. Conscientizar-se da importância dos órgãos do sentido Perceber a importância dos recursos naturais no cotidiano Compartilhar conhecimentos sobre seres vivos e não vivos; Sensibilizar a comunidade escolar para participação de atividades voltadas para os cuidados com os animais e o meio ambiente. Sensibilizar sobre a importância da preservação da nossa vegetação; Vivenciar atitudes de preservação e conservação dos vegetais; Perceber a importância da natureza para nossa qualidade de vida.

PROCESSO AVALIATIVO A avaliação deverá ser contínua e processual. A partir da participação nas atividades propostas com vista a: Identificar potencialidades e dificuldades de aprendizagem. Para isso utilizaremos: Diagnose; Observação; Participação; Apresentação oral;


Brincadeiras/brinquedos Fantoches Dramatizações Desenho livre Aula passeio Horta escolar

Leitura individual e coletiva; Atividades Lúdicas; Organização; Recorte Questionário; Atividades escritas.

PLANEJAMENTO ANUAL 2013 1º Ano - Ensino Fundamental _ ÁREA DE CONHECIMENTO: ARTE CONCEITUAIS: Aprender a Conhecer.

PROCEDIMENTAIS: Aprender a Fazer.

Apresentar os diversos tipos de pinturas; Conhecer os elementos básicos da Arte: Ponto, linha e cores. Comunicação não verbal: Leitura de imagens. Ampliar o conhecimento ao que diz respeito aos brinquedos e brincadeiras do seu cotidiano; Conhecer a cultura Regional: danças, comidas típicas, brincadeiras etc. Conhecer os costumes, as crenças, mitos e as superstições que fazem parte da cultura local; Conhecer as manifestações folclóricas locais. Reconhecer a relação entre sons e natureza. Conhecer diversos tipos de instrumentos musicais. Dramatizar narrativas: contos, relatos de experiências etc.

ATITUDINAIS: Aprender a ser e conviver.

Realizar atividades práticas de pintura: pintura vazada, a mão livre etc. Construir desenhos utilizando a técnica do pontilhismo. Produção de mosaicos, colagens, recortes. Construir painéis coletivos a partir da leitura de imagens e histórias. Construir brinquedos e brincadeiras variadas. Reconhecer nas imagens e nos vídeos as diferentes manifestações culturais que fazem parte do seu meio. Representação de danças folclóricas. Compor rodas de conversa sobre as lendas, costumes, superstições, mitos e crendices. Produzir imagens sobre os temas trabalhados. Produzir instrumentos musicais utilizando materiais recicláveis. Representação teatral.

PROCESSO AVALIATIVO A avaliação deverá ser contínua e progressiva, considerando a participação nas atividades propostas com vista a: Identificar potencialidades e dificuldades de aprendizagem; Subsidiar decisões sobre a utilização de estratégias e abordagens de acordo com a necessidade do aluno - METODOLOGIA Trabalho em grupo (x )

Debate ( x )

Pesquisa de campo ( x )

Feira de Cultural ( )

Aula expositiva dialógica ( x )

Excursão ( )

Exercícios ( x )

Exposição de Trabalhos ( x )

Respeitar a produção coletiva e individual. Respeitar as diferenças culturais Ponderar sobre a formação de valores morais e sociais em relação à cultura de sua comunidade Aceitar a participação do outro no processo de aprendizagem; Respeitar e preservar o Meio Ambiente


Mídias ( x )

Leituras ( x )

Atividades em ambiente virtual ( x )

Produção de vídeos (x)

Apresentação de trabalhos (x) - RECURSOS Caderno do aluno ( x )

Datashow ( x )

Quadro/giz ( x )

Outros:

Livro didático ( x ) Jornais, revistas ( x ) Mídias ( x ) Computador ( x )

Obs.: O uso do livro didático e sua interface com o CBC Passos: 1º- Selecionar os eixos temáticos e temas, tópicos e habilidades, referentes ao ano escolar no qual irá lecionar. 2º- Selecionar do livro didático adotado os textos, mapas, atividades que podem ser utilizadas para a concretização do conteúdo do CBC. 3º- Pesquisar em outros livros didáticos do mesmo ano ou de anos diferentes e outros materiais as atividades que podem ser utilizadas para concretizar as habilidades selecionadas. - AVALIAÇÃO Diagnóstica ( x )

Outros:

Oral ( x ) Escrita ( x ) Atitudinal ( x ) Virtual ( ) – BIBLIOGRAFIA Livro Adotado Radix

Blog SRE ( x )

CBC ( x )

Outros:


Orientações Pedagógicas ( x ) Roteiro de Atividades ( x ) CRV ( x )

Outros sites da internet


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