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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades – ECSAH Procesos Cognoscitivos 403003 DIAGNOSTICO EDUCACIONAL Y FORMATIVO

Fase 3: Propuesta de solución del mismo Link cartilla propuesta de solución

CLAUDIA MARCELA PARRA RODRIGUEZ CODIGO: 52047431 Procesos cognoscitivos

Docente ANDREA CAROLINA RODRIGUEZ Docente GRUPO 403003_541

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA- UNAD ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES FACULTAD DE PSICOLOGIA TUNJA, NOVIEMBRE DE 2016


DIAGNOSTICO EDUCACIONAL Y FORMATIVO


INTRODUCCIÓN Este trabajo lo realizare de acuerdo al tema de la problemática que hemos estado analizando desde el inicio del curso. Se recordara los problemas que presentan los estudiantes en entorno de diferentes problemáticas sociales, educativas en el aprendizaje y un registro de observaciones de un grupo de una institución universitaria, por otra parte, también tenemos los resultados de las posibles soluciones que aborda diversos cuestionamientos que involucran a todas las personas que forman parte mediador de los aprendizajes, conocimientos, experiencias, y al proceso educativo para brindar un mejor desarrollo al formativo de esta Institución.


ANALISIS Y PROPUESTA DE SOLUCIÓN DEL PROBLEMA En una Institución Universitaria virtual, se inició un proceso espontaneo de recolección de datos, sobre el tipo de estudiante que ingresaba a cursar estudios en programas profesionales para prestar sus servicios a la Sociedad. La institución, buscaba tener un perfil de los estudiantes que ingresaban, para poder generar acciones de mejora. El estudiante Universitario típico era un tejemaneje de diferentes características físicas, cognitivas, psicológicas, sociales y culturales. Tomando como base el problema antes referido y aplicando la técnica de Iceberg y las funciones cognoscitivas se puede inferir que de acuerdo al informe presentado acerca del perfil de los estudiantes que entran a cursar estudios en programas profesionales de pregrado, hay varias características distintivas: Personal adulto 18-57 años Combinan estudio con el trabajo, la familia y actividades sociales Falta de dinero Tiempos de trabajo, no permiten terminar estudios Sobrecarga de actividades, mal manejo de tiempo

conceptuales FaltaMapas de planeación, organización, autoconocimiento, Gallegos, S. & Gorostegui, M. (2007). Procesos Cognoscitivosinteresantes. automonitoreo,Recuperado disciplina, priorización de tareas, establecimiento de objetivos (personales, laborales, familiares, sociales), pocas estrategias y técnicas de estudio, entre otros


De acuerdo a las lecturas lo que más se caracterizó en el problema planteado: La Psicología Cognitiva está compuesta por la neurociencia, la inteligencia artificial, la psicología, la lingüística, la antropología y la filosofía. Tiene como objeto de estudio los mecanismos por los que se explica el comportamiento humano y se elabora el conocimiento, desde la percepción, la memoria y el aprendizaje, hasta la formación de conceptos y razonamiento lógico. Gallegos, S. & Gorostegui, M. (2007). CAUSAS ASOCIADAS A LA PROBLEMÁTICA* Personal adulto 18-57 años Combinan estudio con el trabajo, donde nace la falta de planeación. La familia y actividades sociales, la falta de dinero, tiempo de trabajo con Sobre carga de actividades. Mal manejo de tiempo. Mala planeación Pocas estrategias y técnicas de estudio. Falta de concentración. Motivación Constancia Atención Conciencia Sicronización con sus objetivos CONSECUENCIAS ASOCIADAS A LA PROBLEMÁTICA* Mal manejo del tiempo, no permiten terminar estudios y las personas que entran a cursar estudios en programas profesionales, requieren un mayor autoconocimiento, autoanálisis. Sobrecarga de actividades, el bajo rendimiento, capacidad comprensiva, de fijar y determinar claramente cuáles son sus objetivos a nivel personal, social, laboral, académico pudiendo servir a través de su formación académica, su experiencia profesional, y demás aspectos adquiridos a lo largo del tiempo, fruto de las vivencias y el compartir con otras personas, logrando así forjarse diferentes concepciones acerca de lo que se quiere lograr, los medios a utilizar, las estrategias y herramientas con que se cuenta, entre otros aspectos útiles para alcanzarlo.


ESTADO DE LAS FUNCIONES COGNOSCITIVAS DEL PERSONAJE DEL PROBLEMA El estado de las funciones cognoscitivas del personaje del problema se encuentra que no hay comprensión, organización para mejorar los aspectos y obtener un verdadero aprendizaje desde el punto de vista biológico. En cuanto a los procesos cognitivos complejos se precisa optimizar los básicos para poder lograr que estos sean mejores, al tener una base más sólida, dinámica y proactiva del personaje en cuestión. Se puede tener un mejor desempeño en cada una de las actividades antes referidas (comprensión, organización y utilización de la información), unido a sus hábitos comportamentales, así como las técnicas y métodos empleados para hacer un desarrollo ordenado. El entorno y el ambiente psicológico y social nos sirven para tomar medidas a lo que se requiere. En cuanto a facultades como: la inteligencia, la atención, la memoria y el lenguaje, se podría inferir que si bien se tienen, carecen de un método organizacional, que les permitiera ser más eficientes y que consecuentemente contribuyeran a la incorporación de conocimientos. Respecto a los procesos cognitivos simples o básicos, donde están la percepción, la atención, la memoria, la memoria de trabajo y las funciones ejecutivas, se requiere de una mayor estructuración tanto a nivel consciente como inconsciente, para lograr desarrollarlos de mejor manera.

En primer término son personas mayores de edad, dependiendo del rango donde se encuentren los estudiantes presentan una serie de rasgos, los más jóvenes (18-30 años), en algunos casos tienden a ser más des complicados, tanto en su forma de actuar, en sus procesos cognitivos, los simples (percepción, la atención, la memoria, la memoria de trabajo y las funciones ejecutivas), los complejos (saber conocer, habilidad motora, memoria de trabajo, inhibición, flexibilidad cognitiva, planificación, organización, automonitoreo, entre otros), la manera de expresarse tanto verbal como no verbal (lenguaje corporal), establecimiento de horarios, forma de trabajo o estudio, bien sea de manera individual o en equipo, la forma como afrontan las diversas situaciones que se les presentan a lo largo de la carrera. Temporal: lo asocio porque todo es un proceso constante que se va transformando en el proceso que enriquece de las experiencias, necesidades y motivaciones de los individuos.


Identificación y Análisis de los problemas que presentan los estudiantes mediante funciones cognitivas (comprensión, organización y utilización de la información obtenida). Llevar acabo la intervención de solución pedagógica mediante la determinada problemática para fortalecer las debilidades. Iniciar las alternativas que llevaran a cabo para disminuir el problema el desarrollo del ser humano es lo que se puede observar en la genética, evolución y características en las alteraciones físicas de cada individuo.

Debido a que la neurona juega un papel fundamental en este proceso, es importante identificarla como elemento constitutivo del tejido y del sistema nervioso, evidenciando la relación de esta en el proceso de aprendizaje y de cómo la motivación influye en estas estructuras, mejorando su capacidad de respuesta y de eficiencia ante los estímulos, en la consolidación de la información evaluación de las alternativas implementadas. Se hace necesario entonces realizar acciones como lo es la concentración de los cinco sentidos teniendo la capacidad neuronal y de las células del cerebro lo que le da la facultad a la persona sin saberlo de estar llevando su mente tomar decisiones a la persona controlar y planificar las futuras acciones haciendo uso de la información inicial que le lega su mente. La Memoria de cada individuo que es todo lo que este tiene en su mente y que lo hace a diario actuar de manera positiva o negativa como respuesta a lo que encuentra su alrededor de la persona y de sus habilidades tanto en conocimientos y de información. Existen algunos traumas que se ocasionan dentro del proceso de la memoria Incapacidad para aprender y recordar nueva información. Disminución en la capacidad para realizar actividades sociales y laborales. Dificultad para recordar nombres de personas conocidas Pérdida paulatina de la memoria Dificultad para recordar actividades de la vida cotidiana. Dificultad para ubicarse en tiempo y lugar, debido a la concentración y problemas de Aprendizaje. POSIBLES SOLUCIONES A LA PROBLEMATICA Junto con actores que participan podemos dar solución a este problema porque son ellos los que están relacionados y cerca de los estudiantes para ayudarles a mejorar la educación, en estar pendientes por todos los medios diciéndoles que son muy


importantes para el desarrollo del conocimiento y de ser unos profesionales van a ayudar a muchas personas que necesitan de ellos para surgir en la vida. Los Directivos, Administrativos, Docentes – Directores de curso, Tutores por programas y especialidades…Consejeros, egresados y

Comunidad estudiantil de la Institución

Universitaria virtual. Si bien la mayoría de las personas que entran a cursar estudios en programas profesionales de pregrado y deseaban formarse para prestar sus servicios a la

Sociedad, requieren un mayor autoconocimiento, autoanálisis, capacidad comprensiva, de fijar y determinar claramente cuáles son sus objetivos a nivel personal, social, laboral, académico, en fin en todos los aspectos de su diario acontecer, para luego proyectarse tanto en su ámbito familiar, social y comunitario, pudiendo servir a través de su formación académica, su experiencia profesional, y demás aspectos adquiridos a lo largo del tiempo, fruto de las vivencias y el compartir con otras personas, logrando así forjarse diferentes concepciones acerca de lo que se quiere lograr, los medios a utilizar, las estrategias y herramientas con que se cuenta, entre otros aspectos útiles para alcanzarlo. PLANTEO EL PROBLEMA DE ACUERDO A LOS SIGUIENTES MAPAS CONCEPTUALES; Metacognición, recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=Vf5JemxMiNM


https://sites.google.com/a/upaep.mx/metodologia-de-la-investigacion/procesos-cognitivos Lev Semiรณnovich Vygotsky. Obras Escogidas Tomo II. Conferencia 3: El Pensamiento y su Desarrollo en la edad infantil 13 pgnas.De 368 a la 381 Recuperado de file:///C:/Users/TUTOR30/Downloads/28804605Vygotsky-Obras- Escogidas-TOMO-2.pdf


Lev Semiรณnovich Vygotsky. Obras Escogidas Tomo II. Conferencia 3: Las Emociones y su Desarrollo en la edad infantil 13 pgnas.De 382 a la 395Recuperado de file:///C:/Users/TUTOR30/Downloads/28804605Vygotsky-Obras- Escogidas-TOMO-2.pdf

Le Semiรณno Vygotsk Obra Escogid Tomo La imaginaciรณn y Su Desarrollo en la Edad infantil 13 pgnas.De 396 a la 407 Recuperado de file:///C:/Users/TUTOR30/Downloads/28804605Vygotsky-Obras- Escogidas-TOMO-2.pdf


Libro de estimulación cognitiva completo. Ejercicios. Free. Recuperado de: http://es.scribd.com/doc/57146952/Libro-Estimulacion-Cognitiva-Completo

Gómez, E. (Productor). (2011). Tu cerebro programa tus emociones. [Video]. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=gAzoHIosW5U

Psyche. (Productor). (2010). Estrés crónico; consecuencias físicas, mentales y emocionales. [Video-conferencia]. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=t6ael1fteGA


Psicología-Redes. (Productor) (2006). Aprender a ser felices. [Video]. Recuperado de http://www.youtube.com/watch?v=7L6530Av-MM

Punset, E.(Productor). (2013), Aprender a gestionar las emociones cognición. [Entrevista-Video].Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=Tdb-

y


Punset, E. & Schuwartz, B.(Productor). (2012). Porqué más es menos. [Entrevista sobre sobrestimulacion cognitiva / toma de decisión/emoción]. Recuperado de http://www.youtube.com/watch?v=0txM2zgOyJw

Redes. Divulgación y Cultura (Productor). (2012). El cerebro tiene sexo. [Videoentrevista]. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=n4j5eeHJcnc


Link de la cartilla propuesta de soluciรณn http://es.slideshare.net/upload


CONCLUSION Uno de los aspectos más importantes en la educación de los estudiantes son las necesidades en conseguir que logren una autonomía personal que les permita con el paso del tiempo alcanzar el mayor grado de independencia posible para que consigan una participación cada vez mayor y puedan luchar por prestar un mejor servicio a la sociedad. Parece claro que si la educación es importante en personas sin ningún tipo de dificultad añadida, en el caso de los estudiantes con aprendizaje cobra especial relevancia. Todos los expertos coinciden en que su desarrollo personal está vinculado a las oportunidades que la sociedad les quiera brindar, para que puedan hacer valer todos sus conocimientos adquiridos para un mejor propósito en la vida futura profesional y personal.


BIBLIOGRAFIA  Lev Semiónovich Vygotsky. Obras Escogidas Tomo II. Conferencia 3: El Pensamiento y su Desarrollo en la edad infantil 13 pgnas.De 368 a la 381 Recuperado de file:///C:/Users/TUTOR30/Downloads/28804605-VygotskyObras-Escogidas-TOMO-2.pdf  Lev Semiónovich Vygotsky. Obras Escogidas Tomo II. Conferencia 3: Las Emociones y su Desarrollo en la edad infantil 13 pgnas.De 382 a la 395Recuperado de file:///C:/Users/TUTOR30/Downloads/28804605Vygotsky-Obras-Escogidas-TOMO-2.pdf  Lev Semiónovich Vygotsky. Obras Escogidas Tomo II. La imaginación y su Desarrollo en la edad infantil 13 pgnas.De 396 a la 407 Recuperado de file:///C:/Users/TUTOR30/Downloads/28804605Vygotsky-Obras-EscogidasTOMO-2.pdf  Libro de estimulación cognitiva completo. Ejercicios. Free. Recuperado de: http://es.scribd.com/doc/57146952/Libro-Estimulacion-Cognitiva-Completo  Metacognición, recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=Vf5JemxMiNM  Gómez, E. (Productor). (2011). Tu cerebro programa tus emociones. [Video]. Recuperado de https://www.youtube.com/watch? v=gAzoHIosW5U  Psyche. (Productor). (2010). Estrés crónico; consecuencias físicas, mentales y emocionales. [Videoconferencia]. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=t6ael1fteGA  Psicología-Redes. (Productor) (2006). Aprender a ser felices. [Video]. Recuperado de http://www.youtube.com/watch? v=7L6530Av-MM

Esquema para la Auto y Heteroevaluación


CURSO PROCESOS COGNOSCITIVOS

¿Cómo he desarrollado mi proceso, individual y colectivamente? Autoevaluación Heteroevaluación Plan de Mejoramiento He participado de la mejor forma posible tratando de integrar los conocimientos, mi motivación siempre ha sido mejorar en los procesos para brindar el mejor servicio a las personas que requieren de mi servicio y los conocimientos que me ha brindado la UNAD han sido invaluables. En cuanto a los aspectos que dificultan la participación debo decir que es la escases de tiempo, trabajo realizando aportes con mi mejor disposición

Interactuó con mis compañeros en lo que he tenido la oportunidad son un apoyo y generan aportes constructivos tanto a nivel académico como personal pues en momentos de dificultades se ha observado apoyo y compañerismo por parte de todo el grupo. La Tutora siempre está pendiente de todos, es muy pendiente de nosotros y eso representa mucho para seguir adelante.

Tengo que leer más y analizar los casos con más profundidad, Y tengo que mejorar el tiempo de estudio y de trabajo.

Trabajo individual fase 3 403003 541  

POSIBLES SOLUCIONES FRENTE AL PROBLEMA DEL APRENDIZAJE

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