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TÓPICOS≬DE ≬TITOPICOS≬DE ≬TI TÓPICOS≬DE ≬TITOPICOS≬DE ≬TI TÓPICOS≬DE ≬TITOPICOS≬DE ≬TI TÓPICOS≬DE ≬TITOPICOS≬DE ≬TI TÓPICOS≬DE ≬TITOPICOS≬DE ≬TI TÓPICOS≬DE ≬TITOPICOS≬DE ≬TI TÓPICOS≬DE ≬TITOPICOS≬DE ≬TI EN TECNOLOGÍAS TÓPICOS≬DEINGENIERÍA ≬TITOPICOS≬DE ≬TI DE LA INFORMACIÓN TÓPICOS≬DE ≬TITOPICOS≬DE ≬TI Tópicos de TI TÓPICOS≬DE ≬TITOPICOS≬DE ≬TI TÓPICOS≬DE ≬TITOPICOS≬DE ≬TI TÓPICOS≬DE ≬TITOPICOS≬DE ≬TI TÓPICOS≬DE ≬TITOPICOS≬DE ≬TI Tendencias TI TÓPICOS≬DE ≬TITOPICOS≬DE ≬TI TÓPICOS≬DE ≬TITOPICOS≬DE ≬TI Olivia Barrón Rodríguez TI 405 TÓPICOS≬DE ≬TITOPICOS≬DE ≬TI TÓPICOS≬DE ≬TITOPICOS≬DE ≬TI TÓPICOS≬DE ≬TITOPICOS≬DE ≬TI TÓPICOS≬DE ≬TITOPICOS≬DE ≬TI ~1~ TÓPICOS≬DE ≬TITOPICOS≬DE ≬TI Tópicos de TI

Olivia Barrón Rodríguez TI 405 Tarea # 1

Profra. Ruth Marcela Romero Rojas


Tópicos de TI

Olivia Barrón Rodríguez TI 405 Tarea # 1

APLICACIONES DE LAS TIC’S Las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) y su integración práctica en la educación (Técnicas de Integración Curricular). Aportes para los docentes y aquellos que sueñan con serlo... "Todos tenemos la esperanza de que el mundo pueda ser un lugar mejor donde vivir y la tecnología puede colaborar para que ello suceda" - Tim Berners Lee

ALGUNAS MUESTRAS DE LO QUE SE ESTÁ HACIENDO CON LAS TIC EN LAS AULAS EJEMPLOS

REPRESENTATIVOS

DEL

MODELO

TECNOLÓGICO:

PIZARRA

DIGITAL

EN

CLASE

Facilita a profesores y alumnos COMPARTIR información con TODOS, debatir, corregir, negociar significados... Se requiere tener al menos un video proyector y un ordenador con conexión a Internet en el aula de clase Una webcam también será útil para proyectar cualquier documento, cuaderno de alumnos, ilustración de libro... Y si se tiene además un tablero interactivo... mucho mejor

INFANTIL: 3 AÑOS. CHISPAS VARIAS CON LA PDI. (1 y 2) PESCANDO: familiarizándose con el manejo de los lápices de una PDI, para luego, en un ordenador realizar el mismo ejercicio con el ratón. (2) BUSCANDO LA A: ejercicio de discriminación auditiva con la letra A. Enviado por: Esther Garcia Ochoa <esther.garcia@educantabria.es> C.P. Valdáliga, Treceño (Cantabria)

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Olivia Barrón Rodríguez TI 405 Tarea # 1

INFANTIL: 3 y 4 AÑOS. CHISPAS VARIAS CON LA PDI. (1) MI NOMBRE: reconociendo suu propio nombre y el de algunos compañeros, dentro en una pantalla confeccionada por su tutor (2) ¿CUANTOS PIRATAS HAY? (3) ¿CUÁNTOS DOBLONES ME QUEDAN? Enviado por: Esther Garcia Ochoa <esther.garcia@educantabria.es> C.P. Valdáliga, Treceño (Cantabria)

INFANTIL: 5 AÑOS. CHISPAS VARIAS CON LA PDI. (1) CRUCIGRAMA: completando un crucigrama confeccionados por su tutor en la PDI. Despu és lo realizará toda la clase en papel. (2) LECTOESCRITURA: en un material confeccionado por su tutor, realiza un ejercicio de lectura comprensiva y escritura. enviado por: Esther Garcia Ochoa <esther.garcia@educantabria.es> C.P. Valdáliga, Treceño (Cantabria)

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Olivia Barrón Rodríguez TI 405 Tarea # 1

INFANTIL. CONTANDO CUENTOS Y PINTÁNDOLOS CON LA PIZARRA DIGITAL. La profesora ha encontrado en Internet láminas ilustrativas de cuentos clásicos y ahora lo están contando entre todos al proyectar los dibujos. En determinados momentos del cuento, algunos alumnos colorean los dibujos e interactuan con los personajes. enviado por: José Dulac. <dulaci (a) teleline.es>CEIP Luis de Góngora. Leganés (Madrid)

INFANTIL. A LOS 4 AÑOS APRENDEN CON LA PIZARRA DIGITAL INTERACTIVA TÁCTIL Realizando ejercicios en clase, con un entorno LinEx 2004. Resulta muy fácil mover dibujos por la pantalla para hacer composiciones, establecer asociaciones, etc. Enviado por: Javier Vivas <javiervivas (a) edu.juntaextremadura.net> Extremadura.

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Olivia Barrón Rodríguez TI 405 Tarea # 1

La profesora proyecta ejercicios auto correctivos y se van realizando entre todos en clase. La profesora en cada momento indica quien debe dar la respuesta, y a menudo les hace otras preguntas relacionadas con la cuestión.

PRIMARIA. REALIZANDO EJERCICIOS ENTRE TODOS. enviado por: Mercè Foguet <mfoguet@xtec.cat>. Vallès (Barcelona)

ESO, LOS ESTUDIANTES PRESENTAN PÚBLICAMENTE SU TRABAJO, que será debatido y corregido por el profesor y los compañeros. La webcam permite proyectar también unas postales que ilustran el trabajo. enviado por: Josep M. Silva <jsilva (a) xtec.net> Vallès (Barcelona)

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Olivia Barrón Rodríguez TI 405 Tarea # 1 Todo lo que la profesora escribe en la pizarra digital interactiva queda almacenado como si se tratase de una diapositiva de una presentación multimedia. Incluso puede se puede activar el "modo grabación" que grabará en forma de película todo lo que la profesora va haciendo en la pantalla y lo que dice. De manera que luego se puede: - Almacer en el disco del ordenador y transportar con un lápiz de memoria. - Volver a mostrar en cualquier momento desde cualquier ordenador - Imprimir para repartir copia en papel a los alumnos - Enviar por e-mail como un archivo adjunto a otros alumnos o profesores.

ESO. PROFESORA EXPLICANDO Y APROVECHANDO LAS VENTAJAS DE LA PIZARRA DIGITAL INTERACTIVA. enviado por: Enrique Llácer <ellacer@xtec.net> IES Eugeni d'Ors. Villafranca del Penedés (Barcelona)

Con la pizarra digital presentar con detalle los que han realizado a lo bachillerato contando con profesores.

los estudiantes pueden trabajos de investigación largo del 2º curso de la tutoría de uno de los

BACHILLERATO. LOS ESTUDIANTES PRESENTAN SUS TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN DE FIN DE ESTUDIOS CON LA PIZARRA DIGITAL. Enviado por: Xavier Gol <xgol@xtec.net> IES. Martí i Pol. Cornellá (Barcelona)

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Un estudiante ha cargado en el ordenador desde su lápiz de memoria el trabajo que ha realizado y lo ha explicado a toda la clase proyectándolo sobre una pizarra digital interactiva. Ahora la profesora realiza la corrección sobre la misma pizarra digital interactiva y va contestando las preguntas del estudiante que ha presentado el trabajo y de toda la clase.

UNIVERSIDAD. PROFESORA CORRIGIENDO EL EJERCICIO DE UN ESTUDIANTE ANTE TODA LA CLASE. enviado por: Angeles Saura <ANGELESSAURA@telefonica.net> Universidad Autónoma de Madrid.

EJEMPLOS UTILIZANDO EL MODELO TECNOLÓGICO: TRABAJO EN GRUPOS CON VARIOS ORDENADORES EN CLASE - Permite diversificar las actividades en el aula (tratamiento de la diversidad) y realizar trabajos en grupo. - Se requiere tener varios ordenadores en el aula, a los que el profesor enviará a determinados alumnos o grupos a realizar tareas concretas.

Grupo de 4 y 5 años en el rincón de informática realizando diferentes actividades de investigación en enciclopedia y manejo de distintos programas

INFANTIL. TRABAJANDO MUCHO. Enviado por: Esther Garcia Ochoa <esther.garcia@educantabria.es> C.P. Valdáliga, Treceño (Cantabria)

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Olivia Barrón Rodríguez TI 405 Tarea # 1

Alumna de 6º buscando información en Internet para realizar, junto a otros compañeros, un monográfico sobre el queso.

PRIMARIA. BUSCANDO EN INTERNET EN EL "RINCÓN DEL ORDENADOR". enviado por: Esther Garcia Ochoa <esther.garcia@educantabria.es> C.P. Valdáliga, Treceño (Cantabria)

BACHILLERATO. INVESTIGANDO CON EL MICROSCOPIO Y EL ORDENADOR. Varios ordenadores en el laboratorio permiten la simulación de experimentos y el trabajo conjunto con el microscopio al profesor y los estudiantes. Enviado por: Xavier Gol <xgol@xtec.net> IES. Martí i Pol. Cornellá (Barcelona)

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"Trabajando el área de Plástica con GIMP" (programa de manipulación de imágenes). A través de la plataforma del Centro, se bajaban los archivos que iban necesitando en cada sesíón de trabajo e iban creando sus propias postales, felicitaciones... manipulando capas, redimensionando y deformando imágenes. Se lo han pasado "pipa". Alumnos de 4º de Primaria, trabajando por parejas con los ordenadores en el aula de clase. Enviado porr Maria Jose Vega Silvero <mjsilvero@hotmail.com>. Ceip Tartesos (Málaga) http://www.juntadeandalucia.es/averroes/tartessos/

EJEMPLOS CON EL MODELO TECNOLÓGICO: TRABAJO INDIVIDUAL / PAREJAS CON LOS ORDENADORES EN CLASE - Se requiere tener en el aula (cuando sea necesario) un ordenador fijo o portátil para cada alumno o pareja

Siguiendo las instrucciones de la profesora, los estudiantes de 3º de Primaria han recogido los portátiles del armario móvil que da servicio a varias aulas, y se han puesto a realizar las actividades interactivas (ejercicios autocorrectivos) a los que acceden a través de WIFI desde Internet.

PRIMARIA. REALIZANDO EJERCICIOS CON LOS PORTÁTILES EN CLASE. Enviado por: Josep M. Silva <jsilva (a) xtec.net> CEIP Enric Cassassas. Sabadell. (Barcelona)

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PRIMARIA. TRABAJANDO CON EL CUADERNO DIGITAL. Alumnos de 4º de Primaria tomando notas con su cuaderno digital en clase. Enviado por: Marta Llerins <llerins (a) yahoo.es> Arén (Huesca)

En Andalucía los centros TIC disponen en todas sus aulas de un ordenador para cada pareja de alumnos. Cuando el profesor lo cree oportuno pulsa la llave de conexión de los ordenadores y encarga a los alumnos la realización de alguna tarea con apoyo TIC.

PRIMARIA. TRABAJANDO EN LAS AULAS TIC enviado por: Mª José Vega Silvero <mjsilvero (a) supercable.es> CEIP Tartessos (Málaga)

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PRIMARIA. REALIZANDO UNA WEBQUEST. Actividad en la que los alumnos se centran en el procesamiento de la información. Alumnos de 5º de Primaria trabajando de forma individual y por parejas con los ordenadores de la clase.. Enviado por Conchi Coll <collsan81@hotmail.com> Ceip Tartesos (Málaga) http://www.juntadeandalucia.es/averroes/tartessos/

EJEMPLOS REPRESENTATIVOS DEL MODELO TECNOLÓGICO: TRABAJO INDIVIDUAL / PAREJAS EN EL AULA INFORMÁTICA

INFANTIL. TRABAJANDO EN EL AULA INFORMÁTICA. Las alumnas se ayudan al realizar las actividades con el ordenador. Enviado por: María Jesús Rodríguez <susipov (a) yahoo.es> Colegio Hispania - Cartagena (Murcia)

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INFANTIL.TRABAJO COLABORATIVO A LOS 3 AÑOS. En el aula informática. Mario le indica a Antonio lo que debe hacer. Enviado por: María Jesús Rodríguez <susipov (a)yahoo.es> Colegio Hispania - Cartagena (Murcia)

Los estudiantes están preparando una redacción que les ha encargado la profesora. Con la ayuda del ordenador, hacer "buena letra" deja de ser un problema para los alumnos, pero han de pensar qué quieren decir y cómo decirlo. El corrector ortográfico también es un buen aliado de los estudiantes.

PRIMARIA. TRABAJANDO EN EL AULA INFORMÁTICA. Enviado por: Josep M. Silva <jsilva (a) xtec.net> Vallès (Barcelona)

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Los alumnos están resolviendo problemas de programación lineal utilizando un aplicativo web preparado por un profesor de otro centro <http://www.xtec.net/aulanet/ud/mates/plineal/ap plet/appletplin.html> Los estudiantes han hecho primero en clase los problemas "a mano" en su cuaderno, y ahora en el aula informática comprueban con el ordenador si los han resuelto correctamente.

BACHILLERATO. CLASE DE MATEMÁTICAS. Enviado por: Victoria Oliu <voliu (a) xtec.cat>. IES La Bisbal d'Empordà (Girona) Fuente: http://dim.pangea.org/aulatic/chispas.htm

OPINIÓN PERSONAL Actualmente las aplicaciones de las TIC’s se pueden ver en todas partes del mundo, un claro ejemplo es en el campo educativo como se muestra en este artículo implementando software creado y enfocado para esta área y hardware adecuado. La elegí debido a que soy profesora de computación a nivel secundaria y me doy cuenta que en muchas escuelas no se cuenta con el equipo y la tecnología adecuada para la impartición de clases como lo es España. Hay que tener presente que las TIC’s son herramientas que pueden ser explotadas favorablemente obteniendo grandes ventajas en su aplicación en todas las áreas existentes para escuelas, para las pymes y grandes empresas. El enfoque que se les debe dar es llevar las tecnologías a la escuela como estrategia integrante de proyectos institucionales que puedan convertir a la escuela misma en un entorno estimulante para la innovación. Dentro de la escuela, en horario escolar, en función de proyectos atractivos y participativos, los maestros bien dispuestos podrán poco a poco acortar la distancia con la tecnología, familiarizarse con ella, dejarse enseñar por los alumnos, y después ¡habrá que obligarlos a desenchufar la PC! EL personal deberá estar plenamente capacitado tomando cursos, participando, colaborando, armando propuestas de trabajo en el aula; que generen sus estrategias para trabajar con la PC o produzcan las condiciones para aprovechar las propuestas prediseñadas sobre la base de los contenidos curriculares de cada nivel. Aunque no hay que olvidar que los empresarios no siempre se preocupan por tener al personal capacitado y actualizar el software con el que se cuenta para mejorar los procesos de cada institución y obtener mejores resultados es una de las grandes desventajas en México, no puede generalizar para todos pero la mayoría asi es.

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Internet, 10.000 veces mas rápido Publicado por Margarita Científicos británicos pondrán en marcha una red que es capaz de descargar una película en cinco segundos Internet acelera la marcha. Más velocidad, tanta que sería capaz de incrementar su ritmo hasta 10.000 veces más. Semejante hallazgo lo recoge Times, que informa de una nueva red de transmisión de datos de información gracias al acelerador de partículas más poderoso del mundo. Los físicos del CERN activarán la nueva red llamada The Grid el mismo día que el acelerador de partículas se ponga en marcha para capturar todos los datos que genere éste. El día del botón rojo -la fecha marcada para activar el acelerador de partículas- se espera que se pueda celebrar con éxito para este verano. Las ventajas de trabajar a velocidades 10.000 veces superiores a las actuales revolucionarían Internet; en sólo dos segundos la discografía de los Rolling Stones podría ser transferida desde Gran Bretaña a Japón o la descarga de una película se realizaría en cinco segundos. La nueva red se gestó cuando los científicos consideraron que era imposible almacenar toda la información que generaban de forma local, en un solo año necesitan 56 millones de CDs para guardar la información generada por el acelerador de partículas más poderoso del mundo. http://nanotecnologiaaldia.blogspot.com/

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Tendencias de las Ti  

Uso de las TI

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