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Centro De Informática UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

Secretaría de Educación BOGOTÁ D.C. 1


Concepto saber hacer en un contexto particular

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Antecedentes

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ANTECEDENTES ANTECEDENTES

Vigotsky (1898 – 1934)

Plantea que la mayoría de las cosas que el sujeto interioriza y aprende se debe a las relaciones e interacciones con los demás en un contexto particular (Procesos socioculturales)

Las estructuras de la percepción, la atención, la memoria, las emociones, el pensamiento, el lenguaje, la solución de problemas y la conducta dependen del contexto historico de la cultura. 4


ANTECEDENTES ANTECEDENTES

Piaget Propone en la psicología genética que el comportamiento del hombre evoluciona por etapas constituyéndose en una cadena de eventos en el proceso de aprendizaje, reconoce la importancia de la actuación del sujeto tanto para interactuar con el medio que lo rodea como para apropiarse y construir el conocimiento producto de esa interacción ASIMILACION: Proceso mediante el cual el sujeto interpreta la información que proviene del medio. ACOMODACION: Modificación de esquemas previos en función de los recientemente construidos. 5


ANTECEDENTES ANTECEDENTES

Gardner

Propone el desarrollo de siete inteligencias en el proceso de construcci贸n de conocimiento en los sujetos :

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ANTECEDENTES ANTECEDENTES

Gardner Continuación

      

Lenguaje Análisis lógico Representación espacial Pensamiento Musical Uso del cuerpo para resolver problemas o hacer cosas Comprensión de los demás individuos comprensión de nosotros mismos. 7


ANTECEDENTES ANTECEDENTES

Jordan

Caracteriza un ambiente que propicia aprendizaje significativo con base en los siguientes rasgos:

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ANTECEDENTES ANTECEDENTES

Jordan Continuación

Utilizar el reto como fuerza conductora.

El error no es relevante.

El aprendizaje se centra en la aplicación o ejecución (incorpora la habilidad de hacer). hacer

Desarrolla destrezas en la resolución de problemas futuros, en la medida en que los resuelve los actuales.

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ANTECEDENTES ANTECEDENTES

Chomsk y

Fue uno de los primeros en usar el término Competencia  Los individuos en el proceso de crecimiento y socialización interiorizan el mundo que los rodea. (representación interna de la realidad) 

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ANTECEDENTES ANTECEDENTES

Chomsky Continuación

Dependiendo del contexto familiar, social, cultural y educativo en el que se encuentra inmerso.  De esta manera el individuo actúa en el mundo proyectando lo que ha interiorizado. 

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ANTECEDENTES ANTECEDENTES

Chomsky Continuación

Los sujetos se desempeñan de acuerdo con una identidad propia al solucionar los problemas o al interactuar con otros sujetos.  Se vuelve más competente en la medida en que sus representaciones internas favorecen una mejor actuación en el contexto en el que esta inmerso. 

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Competencia ď Ź

Saber hacer o conocimiento implĂ­cito en un campo particular del actuar humano Torrado (ICFES 1999)

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Competencia ď Ź

Acciones que un sujeto realiza cuando interactĂşa significativamente en un contexto.

Rocha (ICFES 1999)

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Competencia Competencia

Saber: Supone contar con la información, el análisis y la comprensión que se requiere para lograr una representación mental de la situación problemática a resolver.

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Competencia Competencia

Hacer: Son las actuaciones o desempe単os de un sujeto donde proyecta sus representaciones.

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Competencia Competencia

Contexto: Es el escenario donde el sujeto ejecuta las acciones, incluye el contenido de dicho escenario (símbolos, instrumentos), así como también lo social, lo cultural, lo económico, lo histórico, lo ideológico y todas aquellas connotaciones que lo identifican. 17


Competencia Competencia

competencias básicas: 

Interpretar.

Argumentar.

Proponer.

SEGÚN EL ICFES

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Competencia Competencia

Interpretar: Implica establecer relaciones y confrontar los diferentes significados que configuran un hecho, una lectura, etc. ď Ź El sujeto toma posiciĂłn frente a lo planteado. ď Ź

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Competencia Competencia

Interpretar: ď Ź

Para interpretar hay que comprender, tomar posiciĂłn, a la vez que para proponer hay que comprender y argumentar.

ď Ź

Interpretar son actos que permiten comprender los significados de algo en sus diferentes contextos desde la perspectiva de otros. 20


Competencia Competencia

Argumentar: Capacidad de dar razones coherentemente acerca de las ideas que se tienen respecto de algo en un contexto de referencia.  Es hacer explicito las razones y motivos que dan sentido a la resolución de una situación problemática. 

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Competencia Competencia

Argumentar:  

Esta puede hacerse de varias formas:         Mediante ejemplos: Se ofrecen ejemplos específicos en apoyo de una generalización.          Por experticia: conocimiento por la experiencia e investigaciones llevadas a cabo de los demás.          Relaciones de causalidad: Cuando se trata de explicar las causas para que un hecho suceda. 22


Competencia Competencia

Argumentar:  Deductivas: Son aquellos en los cuales los sujetos parten de premisas generales que se consideran verdaderas, para garantizar la verdad de las conclusiones.           Inductiva: Cuando los sujetos parten de casos particulares para llegar a una conclusión general. 

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Competencia Competencia

Proponer: 

La característica fundamental de esta acción es la creación, es decir, desarrollar interpretaciones nuevas.

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Competencia Competencia

Proponer: Algunas de las acciones de proponer son:  Formular Hipótesis.  Resolver problemas.  Construir mundos a nivel literario.  Elaboración de alternativas de solución.  Creación de objetos y máquinas.  Critica y refutación que hace un sujeto con respecto a una proposición de otros 25


LA COMPETENCIA

Competencia Competencia

Busca

Es la

Desarrollar Habilidades

Capacidad

Para la

Que posee

Recolección, Análisis y organización de la información

Un estudiante Para hacer

Comunicación de información e Ideas

Uso Planeación y Organización de actividades

De sus

Conocimiento

y

Habilidades Capacidad de trabajo en Grupo

Para lograr

El empleo de Ideas y Técnicas Matemáticas

Un proposito determinado La resolución de problemas

El Uso de la Tecnología

Elaborado por: Rosario Gómez Cruz

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Competencia Competencia

COMPETENCIAS Se evalua Mediante acciones de tipo

Es

Saber hacer en contexto

INTERPRETATIVO

ARGUMENTATIVO Acciones que tienen como fin

Orientado a

Es decir

Encontrar el sentido de

Un texto Conjunto de aqcciones que un estudiante realiza en un contexto particular y que cumple con las exigencias específicas del mismo

Una proposición Un problema Una gráfica Un mapa

Ejemplo Un esquema Examen de estado

Los argumentos en pro y en contra de una teoria o propuesta

DAR RAZON

De una afirmación y que se expresa en la explicación de los por por qué de una explicación En la articulación de conceptos y teorías En la demostración matemática En la conexión de reconstrucciones parciales de un texto En la organización de premisas para sustentar una conclusión En el establecimiento de relaciones causales

Elaborado por: Rosario Gómez Cruz

PROPOSITIVO Hacen referencia a las acciones de GENERAR Hipótesis Resolución de problemas Construcción de mundos a nivel literario Establecimiento de regularidades y generalizaciones Proposición de alternativas de solución a conflictos sociales De elaboración de alternativas de explicación a un evento Una confrontación de perspectivas presentadas en un texto

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Competencia Competencia

Cognitivas Colaborativas Competencias ooooooooooo

Metacognitivas Tecnol贸gicas 28


Habilidades HabilidadesCognitivas Cognitivas

Adquirir Informaci贸n Relaciones Causa-Efecto

Competencias Cognitivas

Organizar y seleccionar informaci贸n Descomposoci贸n de un problema Relaci贸n MCP-MLP

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Habilidades HabilidadesCognitivas Cognitivas

DATOS Y REGLAS ADQUISICION DE INFORMACION MANEJO DE TEXTO Y CONTEXTO

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Habilidades HabilidadesCognitivas Cognitivas

INFERENCIAS LOGICAS

RELACION CAUSA - EFECTO

FORMULACION DE CONJETURAS

IDENTIFICAR RELACIONES

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Habilidades HabilidadesCognitivas Cognitivas

SECUENCIALIDAD CRONOLOGICA ORGANIZAR Y SELECCIONAR INFORMACION

RELACIONES ESPACIALES Y TEMPORALES

IDENTIFICAR CATEGORIAS

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Habilidades HabilidadesCognitivas Cognitivas

DESCRIPCION DE UN SISTEMA DESCOMPOSICION DE UN PROBLEMA EN SUB PROBLEMAS

DESCOMPOSICIÓN DE UN SISTEMA ESTRUCTURACIÓN DE UN SISTEMA

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Habilidades HabilidadesCognitivas Cognitivas

RELACION MCP MLP

CODIFICAR - ALMACENAR INFORMACION RELACIONES DE COMPARACION

ANALOGIAS METAFORAS EQUIVALENCIAS

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Habilidades HabilidadesColaborativas Colaborativas

SUJETO No 1

SUJETO No 2

SUJETO No 3

NEGOCIACIÓN

SOLUCION DEL PROBLEMA 35


Competencia CompetenciaTecnolテウgica Tecnolテウgica

DISEナグ TECNOLOGIA

MANIPULACION

CONSTRUCCION

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Competencia CompetenciaMetacognitiva Metacognitiva

MONITOREO

CONOCIMIENTO DEL SUJETO

EVALUACION MEMORIA ATENCION

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competencias en educacion  

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