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ESCUELA DE EDUCACIÓN TÉCNICO PROFESIONAL Nº 642 “MERCEDES SAN MARTÍN DE BALCARCE”

Proyecto: CONCURSO DE FOTOGRAFÍA ARTÍSTICA

“nuestra mirada, presente”

Responsables: Mara gisela cattArozzi maría laura lópez clara gonzález Fundamentación: Se dice que en la actualidad lo visual es el lenguaje privilegiado, y que la educación, si quiere acercarse al modo en que se comunican los jóvenes, debe integrar las imágenes a la enseñanza. Hay un diagnóstico de una situación o clima de época, y un llamado a reorganizar la enseñanza en función de este nuevo escenario


La noción de “nativos digitales” suele colocar en los jóvenes la iniciativa, el dinamismo y también la responsabilidad por las dinámicas que generan la cultura de la imagen y los nuevos medios, y suele exculpar y poner a un costado lo que pueden hacer los adultos para promover usos más ricos, más relevantes y más desafiantes de esas tecnologías” (Dussel y Quevedo, 2010: 7). Este es el otro aspecto que es importante poner a debate con la categoría de “nativos digitales”: una cierta prescindencia de los adultos. Por el contrario, creemos que correrse de la posición que coloca exclusivamente en los jóvenes la novedad y la responsabilidad por todo lo malo o lo bueno, y reubicar la posición y la decisión adulta respecto a la cultura contemporánea y respecto, en lo que a nosotros atañe, a la transmisión educativa, es un movimiento central para construir un rol docente equiparado para lidiar con los desafíos actuales. La imagen es algo más que una representación icónica suelta: es una práctica social que se apoya en esa representación pero no se agota en ella, y supone un trabajo o una operación (social, ya sea a través de la imaginación individual o colectiva, de los sentidos que le sobreimprimimos, de las tecnologías que las traen hasta nosotros). Cuando en el campo educativo se aconseja usar imágenes como “disparadores”, o para “llamar la atención de los alumnos”, se está apelando tácitamente a esta tradición que entiende a la imagen como una fuente de seducción. Se trata de “aprovechar” -pedagógica y escolarmenteesta capacidad de propia de lo visual de movilizar, atraer, impactar. Objetivos: Que los alumnos logren: * Expresarse libremente a través de tomas fotográficas. * Abordar en forma creativas diversos temas. * Aprender técnicas específicas relativas a la captura y edición de las imágenes. * Mirar el mundo y la vida desde una visión propia, original y creativa. * Socializar sus producciones con toda la institución y la comunidad. * Compartir y explicar sus gustos, preferencias y fundamentar debidamente elecciones personales. * Utilizar asistentes tecnológicos Contenidos: Planos. Tipos de planos. Ángulos. Tipos de ángulos. Encuadre. Tipos de encuadre. Composición. Leyes básicas de composición. Luz. Texturas. Los contenidos están incluidos en las siguientes presentaciones: Teoría fotográfica El lenguaje fotográfico Actividades: * Asistir a las actividades de capacitación propuestas por la institución. * Seleccionar el tema y planificar la producción fotográfica con el celular. * Realizar las tomas fotográficas desde una mirada personal. * Publicar en Facebook en la página creada para realizar intercambios sobre el tema y


compartir en la red social las fotografías y comentarios a las producciones de los compañeros. Cronograma: Anuncio del concurso: Actividades de capacitación a docentes y alumnos: del 26 al 31 de agosto. Producción de fotografías: del 4 al 15 de septiembre. Selección de fotografías: 15 al 20 de septiembre. Muestra de las producciones: del 20 al 30 de septiembre en el SUM de la escuela y en la muestra anual de trabajos prácticos. Bibliografía: Dussel, Inés y Sarlo, Beatriz. Cultura, medios, imágenes y escuela, FLACSO. Dussel, Inés y otros. Aportes de la imagen en la formación docente, FLACSO.

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