PROPUESTAS PARA UN REGRESO INCLUSIVO A LAS AULAS

La escuela pospandemia y la oportunidad para el cambio hacia una cultura escolar más inclusiva Analía Rosoli Organización de Estados Iberoamericanos (oei). República Dominicana Desde el 11 de marzo del 2020, la mayoría de los sistemas educativos de la región tomaron la decisión de cerrar las escuelas en pos del cuidado de la comunidad educativa. La experiencia previa con la que se contaba hasta ese momento daba cuenta de que el cierre de las escuelas era un factor clave para reducir en un 50% el avance de una epidemia (oei, 2020). El impacto de esta decisión fue notorio, en Iberoamérica aproximadamente 160 000 000 de estudiantes vieron mermar su derecho a la educación y debieron quedarse en sus hogares para proteger su salud y la de sus familias (unesco, 2020).

La región latinoamericana ya era reconocida como la más desigual del mundo, y la pandemia de la COVID-19 ha llegado para amplifcar las diferencias preexistentes. Para el año 2017 los datos de la región habían revelado que 10.2% de la población latinoamericana se encontraba en situación de pobreza extrema y 30.2% en situación de pobreza (Abramo, Cecchini y Morales, 2019); si bien algunos países ostentaban indicadores de crecimiento económico, la realidad evidenciaba que esa riqueza acumulada quedaba concentrada en algunos pocos. La crisis generada por el virus de la COVID-19 anuncia el panorama venidero: los informes económicos de la región aguardan la caída de 9.1% de la tasa de crecimiento; se prevé un aumento de la tasa de pobreza, que llegará a un 37.3%, así como un aumento de la tasa de desocupación, que rondará en torno a 13.5% (cepal, 2020).

El panorama socioeconómico previamente descrito puede ayudarnos a interpretar la situación educativa existente en Iberoamérica anterior a la pandemia de la COVID-19. Debemos reconocer que un número signifcativo de estudiantes ya estaban fuera de la escuela antes del inicio de la emergencia sanitaria. La 19