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No obstante, es preciso tener en cuenta que políticas distributivas opuestas en las provincias permanecen ocultas en los promedios provinciales, mientras que esto no sucede en el total nacional. En ambos niveles educativos el componente más desigual a nivel nacional es el acceso a Internet. Este servicio depende del gran de desarrollo de la infraestructura provincial y excede al campo estrictamente educativo. De este modo, la correlación a nivel país resulta mucho más regresiva que en el promedio de las provincias, lo cual refleja la gran disparidad en el grado de desarrollo provincial. Luego, en el nivel primario la distribución de espacios diferenciados aparece como uno de los componentes de la oferta más regresivos a nivel nacional, incluso más que en el promedio de las provincias. Este resultado alerta sobre las inequidades en la asignación del gasto de infraestructura, que depende mayormente de la inversión del Gobierno Nacional. Luego, hay un conjunto de componentes de la oferta que mantienen una distribución más regresiva a nivel nacional que dependen claramente de las provincias. Este es el caso de los maestros de materias especiales y maestros recuperadores. También se encontró una mayor regresividad en las correlaciones a nivel nacional en la oferta de jornada extendida y completa, la distribución de computadoras y laboratorios de computación, y la cantidad de docentes por alumno. Por último, se encontró que la distribución de desayunos (“copa de leche”) no mantiene ninguna correlación con el nivel socioeconómico de los alumnos en el total nacional mientras que en el promedio provincial tiende a ser progresivo. Esto debería ser una señal de alerta para las autoridades provinciales, ya que indicaría que cuando se contempla todo el espectro nacional no se estaría cumpliendo con el cometido compensatorio de este servicio. En el caso de la distribución de los servicios de almuerzo y refrigerio, no existen diferencias significativas. El único componente de la oferta que mantiene una distribución más progresiva en el total nacional es el indicador de situación de revista. Es preciso indagar más sobre este resultado, que depende enteramente de la administración de los recursos humanos en las provincias. Esta diferencia se explica en parte porque muchas de las provincias más pobres brindan mayor estabilidad laboral a sus docentes. Por su parte, también en el nivel secundario existen diferencias entre las correlaciones promedio y totales, y tienden a ser los mismos rubros, aunque son menores. La mayor brecha se encuentra en el acceso a Internet: mientras las provincias mantienen en promedio una correlación de 0,22, cuando se contempla el total nacional alcanza 0,37. Los otros componentes que presentan diferencias también se relacionan con la oferta de las nuevas tecnologías, como docentes y laboratorios de computación. El único componente que muestra un comportamiento distinto es la enseñanza de un segundo idioma, en donde la distribución a nivel nacional resulta más progresiva que en el promedio de las provincias. Resulta llamativo que no existan diferencias cuando se considera el dictado de un solo idioma. En este rubro no existe injerencia del Gobierno Nacional y depende enteramente del diseño curricular provincial.

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Equidad en la distribución de la oferta educativa  

Este estudio analiza cómo están distribuidos los recursos educativos en las escuelas públicas según el nivel socioeconómico de los alumnos,...

Equidad en la distribución de la oferta educativa  

Este estudio analiza cómo están distribuidos los recursos educativos en las escuelas públicas según el nivel socioeconómico de los alumnos,...

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