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Cuadro 13. Coeficiente de correlación entre los distintos componentes de la oferta educativa y las condiciones socioeconómicas de los alumnos. Nivel secundario, sector público

Secundaria Indicador

Correlación con NSE  Promedio  provincial 

Cantidad de provincias que reducen, no afectan o aumentan  desigualdades socioeconómicas de los alumnos   Reduce

No afecta

Aumenta

TOTAL

Internet

0,22

0

8

15

23

Porcentaje de docentes titulares

0,22

0

8

13

21

Más de un idioma extranjero

0,18

0

13

10

23

Laboratorio de computación

0,16

0

13

8

21

Computadoras para trabajo pedagógico

0,03

1

18

4

23

Horas institucionales

0,04

3

15

3

21

Docentes de computación

0,02

0

20

1

21

Idioma extranjero

‐0,01

2

19

2

23

Jornada escolar

‐0,02

5

17

1

23

Docentes por alumno

‐0,16

10

11

0

21

Almuerzo

‐0,16

10

10

1

21

Copa de leche

‐0,14

11

11

0

22

Refrigerio

‐0,15

11

11

1

23

Fuente: CIPPEC, sobre la base de DiNIECE.

Para algunos componentes de la oferta fue posible analizar cómo evolucionaron las correlaciones con respecto al año 2000, lo que reflejaría el cambio en los patrones distributivos en las provincias en una década de profundas transformaciones sociales y educativas. Sin embargo, la información disponible sólo permitió evaluar la distribución de unas pocas variables. En términos generales, no se observaron grandes transformaciones en los criterios distributivos, sólo transformaciones menores en algunos componentes de la oferta, principalmente en la educación primaria. Las variaciones más importantes en el nivel primario se encontraron en el reparto de servicios alimentarios: tanto los almuerzos como la “copa de leche” mantienen una distribución menos progresiva (cuadro 14). Esto podría deberse a la mayor cobertura y a una baja relativa en la desigualdad de la población, aunque también podría indicar una menor efectividad en el rol compensador de la política. Por otro lado, se comprobó que existe un cambio en la distribución de docentes por género, de modo que antes los hombres tendían a trabajar mayormente en escuelas más vulnerables, mientras que en la actualidad se reparten con mayor homogeneidad. No obstante, parece improbable que esto sea consecuencia de una política deliberada, fuera de que la distribución por género no se asocia a ningún efecto de justicia distributiva. La distribución del resto de los componentes experimentó cambios menores. Se observó una ligera disminución en la regresividad en la distribución de directores por situación de revista y una leve baja en la regresividad de la distribución de computadoras para uso pedagógico. En el nivel secundario sólo pudo evaluarse la evolución en la distribución de unas pocas variables, y se comprobó que casi no hubo variaciones, con excepción de los servicios de almuerzos que se encuentran ligeramente más focalizados en la población de menos recursos. También se 41

Equidad en la distribución de la oferta educativa  
Equidad en la distribución de la oferta educativa  

Este estudio analiza cómo están distribuidos los recursos educativos en las escuelas públicas según el nivel socioeconómico de los alumnos,...

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