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consideró la variable “docentes por alumno” (en lugar de “alumnos por docente”), para facilitar la lectura, de modo que un indicador alto resulte deseable, al igual que con el resto de las variables. Si se considera el promedio nacional, existe una muy leve correlación progresiva entre la cantidad de docentes por alumno y el nivel socioeconómico de los alumnos en ambos niveles educativos. Sin embargo, en casi la mitad de las provincias la relación es más fuerte, de modo que las escuelas que atienden a la población más vulnerable cuentan con más docentes por alumnos, lo cual habla de una distribución progresiva de los docentes. Esta es la situación de casi todas las provincias patagónicas. Con esta información es preciso indagar si la distribución de docentes por alumno es producto de políticas intencionadas o si es un indicador de las características geográficas o un producto del abandono escolar en las jurisdicciones más pobres. Por otra parte, el análisis de esta variable muestra las limitaciones de observar promedios provinciales y alerta sobre la necesidad profundizar en las características de la oferta en cada una de las provincias en particular.

Cuadro 5. Coeficiente de correlación entre la oferta de tiempo escolar, días efectivos de clase y cantidad de docentes por alumno con las condiciones socioeconómicas de los alumnos. Sector público PRIMARIA Indicador

Correlación con NSE                Cantidad de provincias que tienden a reducir, no afectar o aumentar las  Promedio provincial desigualdades socioeconómicas de los alumnos. Año 2007/2009 2000

2007/20091

Reducen

No afectan

Aumentan

TOTAL

‐0,12

‐0,11

5

17

1

23

Días de clase

0,01

2

16

3

21

Docentes por alumno

‐0,18

11

11

1

23

Jornada escolar

1

Los datos correspondientes a los indicadores marcados con un asterisco provienen de los cuestionarios de contexto del ONE 2007. Los demás resultan del Relevamiento Anual 2009. Fuente: CIPPEC, sobre la base de DiNIECE. SECUNDARIA Indicador

Jornada escolar Docentes por alumno

Correlación con NSE                Cantidad de provincias que tienden a reducir, no afectar o aumentar las  Promedio provincial desigualdades socioeconómicas de los alumnos. Año 2009 2000

2009

Reducen

No afectan

Aumentan

TOTAL

‐0,04

‐0,02

5

17

1

23

‐0,16

10

11

0

21

Nota: En el nivel secundario no hay suficiente cantidad de casos para hacer el análisis con la variable días de clase. Fuente: CIPPEC, sobre la base de DiNIECE.

3.2.2.

Las características de la oferta de nuevas tecnologías e idiomas extranjeros

Existe un creciente consenso respecto de la importancia de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la educación para garantizar aprendizajes significativos y una verdadera inclusión social (Mezzadra y Bilbao, 2010). Avanzar en este sentido se ha convertido en uno de los objetivos de los gobiernos educativos a nivel nacional y en muchas de las provincias en el último lustro. 26

Equidad en la distribución de la oferta educativa  

Este estudio analiza cómo están distribuidos los recursos educativos en las escuelas públicas según el nivel socioeconómico de los alumnos,...

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Este estudio analiza cómo están distribuidos los recursos educativos en las escuelas públicas según el nivel socioeconómico de los alumnos,...

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