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Datos desagregados Estudio Empleabilidad y Satisfacción con el Desarrollo de Competencias Genéricas en titulados/as de la Universidad de La Frontera

CONTADOR PÚBLICO Y AUDITOR Titulados/as cohorte 2009

Miguel Lopez Sagredo miguel.lopez@ufrontera.cl

45 734184

Marzo de 2013


Observatorio de La Empleabilidad CIP_UFRO El Observatorio de La Empleabilidad CIP_UFRO es un espacio interdisciplinario orientado a la generación de información y construcción de conocimiento en torno a temas de empleabilidad, desde un enfoque integrado y reflexivo. Dicha información se transforma en un importante insumo para la innovación curricular de las distintas carreras de la Universidad y su vinculación con el medio. El Observatorio opera mediante la generación de redes con similares instancias, centros o equipos de investigación, en este contexto su tarea se centra especialmente en visualizar y generar las condiciones para el estudio de ciertos fenómenos vinculados a temáticas de empleabilidad. Las líneas temáticas desarrolladas se relacionan principalmente con la innovación, educación, competencias genéricas y empleabilidad.

Director Centro de Innovación Profesional CIP_UFRO Juan José Gutiérrez Á. Director Estudio Miguel López S. Investigadores Pablo Suazo M., Paula Floody F., Daniela Castro C. Colaboradores Belén Conejeros L.

Esta obra es publicada bajo una licencia Creative Commons

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Contextualización

Datos desagregados Estudio Empleabilidad y Satisfacción con el Desarrollo de Competencias Genéricas en titulados/as de la Universidad de La Frontera

El presente reporte es una síntesis de las tres principales dimensiones de los estudios de empleo y satisfacción aplicados en titulados/as por el Observatorio de la Empleabilidad CIP_UFRO. Se describe en este las principales variables que caracterizan el acceso al primer empleo de los/las titulados/as, el nivel de satisfacción con los aspectos de la universidad y el nivel de satisfacción con el desarrollo de competencias genéricas constitutivas del perfil del/la titulado/da de la Universidad de La Frontera. Por último se ofrece una visualización general a nivel universidad de estas tres principales dimensiones (primer empleo, nivel de satisfacción con la universidad y nivel de satisfacción con el desarrollo de competencias genéricas), con el objetivo de apreciar y contrastar el panorama de los/las titulados/as de la carrera y la Universidad de La Frontera.

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Conclusiones

De las tres principales dimensiones descritas en el reporte y de la revisión general sobre las condiciones de empleo y satisfacción en titulados/as de la Universidad de La Frontera, es posible desprender las siguientes conclusiones: Primer empleo Respecto del acceso al primer empleo los/las titulados/as de la Universidad en general encuentran un puesto laboral de manera rápida, establecido en un promedio de tres meses luego de la titulación. Ahora bien, predominan en este primer empleo condiciones altamente flexibles en relación al vínculo contractual, se trata de un empleo altamente pertinente en relación a la formación profesional, y por el cual se obtiene un salario promedio de $635.237 pesos (Línea Base de Empleo, 2012). Este salario, a su vez, es diferenciado respecto de la profesión del/la titulado/a, siendo los/las titulados/as que perciben un menor salario los de las carreras de Ingeniería en Alimentos, Periodismo, y Contador Público y Auditor, en tanto, los que perciben mayores salarios son los/las titulados/as de las carreras de Medicina, Ingeniería en Matemática y Odontología (Línea Base de Empleo, 2012).

Satisfacción con aspectos de la Universidad De acuerdo a la satisfacción que manifiestan los/las titulados se ha podido apreciar, en distintos estudios realizados por el Observatorio de La Empleabilidad CIP_UFRO, el alto nivel de satisfacción que un/una titulado/a de la Universidad manifiesta con la casa de estudios, mayor incluso que la Carrera, el Programa y las Asignaturas que conforman su perfil profesional. Satisfacción con el desarrollo de Competencias Genéricas La evaluación sobre el nivel de satisfacción con el desarrollo de Competencias Genéricas, ha dado cuenta de un alto nivel de satisfacción en relación a la contribución personal que hicieron los/las titulados/as mientras fueron estos/as estudiantes, en comparación con la contribución que se realizó por parte de la Universidad. Dentro de las Competencias Genéricas mejor evaluadas destaca siempre el “Trabajo en equipo”, y en las peores evaluadas la competencia genérica de “Comunicación en inglés”.

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Primer Empleo

Contador Público y Auditor Titulados/as Cohorte 2009 "Por empleabilidad se entiende la habilidad de emplearse o encontrar un empleo por parte del individuo.” (Ortega, Blum y Valenti, 2001: 101). Esta definición se refiere al concepto en un sentido práctico, indicando aquello que la empleabilidad permite, es decir, encontrar un empleo o lograr emplearse de alguna manera, sin embargo, se debe observar también cómo lo permite".

Tasa de empleo luego de titularse Empleo Desempleo 77,78% 22,22%

Tiempo para emplearse en meses Meses % 0a3 55,56% 0a6 77,78% 0 a 12 77,78% Tiempo promedio en encontrar empleo (meses) Mínimo Máximo Media Des. Típica 0,00 6,00 2,57 2,30

Mínimo 4,00

Mínimo $ 280.000

Jornada luego de titularse (horas semanales) Máximo Media Des. Típica 95,00 46,29 26,36 Salario luego de titularse (pesos) Máximo Media $ 510.000 $ 381.000

Des. Típica $ 101.599

Pertinencia luego de titularse (escala de 1 a 10) Mínimo Máximo Media Des. Típica 6,00 10,00 9,00 1,41

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Primer Empleo

Tipo de contrato Contrato reemplazo Contrato a plazo fijo Contrato indefinido Honorarios Sin contrato Total

N 0 1 6 0 0 7

Gráfico: Tipo de contrato 0%

0% 0% 14%

Contrato reemplazo Contrato a plazo fijo Contrato indefinido Honorarios

86%

Sin contrato

Sector de empleo Privado Público Total

N 7 0 7

Gráfico: Sector de empleo 0%

Privado Público 100%

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Satisfacción

Las instituciones cumplen la función de socializar al individuo y también de otorgarle un habitus y una identidad conforme a lo “aceptado” o requerido por la sociedad. Al completarse estos procesos el individuo es capaz de empoderarse de sí mismo y por lo tanto convertirse en un sujeto autónomo, capaz de desenvolverse solo sin la ayuda de la institución. Siguiendo esta

línea Jacinto y Millenaar (2009) proponen que el capital social, entendido como una red de relaciones sociales, asociado muchas veces al capital cultural, resulta ser uno de los mecanismos más poderosos de reproducción social. Plantean que intervenir en la ampliación de este capital, podría ser crucial en la expansión de oportunidades.

Satisfacción con Aspectos de la Universidad

Descripción Media La Universidad 5,78 Tus competencias 5,33 Tu formación 5,33 Los Electivos 5,11 La Carrera 5,11 Las materias 4,89 Los profesores 4,78 Las asignaturas 4,67 El Plan de Estudios 4,44 0

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4

5

6

7 Escala de 1 a 7

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Satisfacción con el Desarrollo de Competencias Genéricas

Aporte Personal

Media

Trabajo en equipo Comprensión lectora Liderazgo Pensamiento crítico Pensamiento complejo Emprendimiento Com. verbal y escrita en castellano Responsabilidad social Uso de Tic Aprender a aprender Comunicación en inglés

6,22 6,00 5,89 5,89 5,89 5,89 5,89 5,67 5,44 5,44 4,22

Aporte Universidad

Media

Comunicación en inglés Liderazgo Emprendimiento Pensamiento crítico Responsabilidad social Trabajo en equipo Uso de Tic Pensamiento complejo Aprender a aprender Com. verbal y escrita en castellano Comprensión lectora

5,00 5,00 4,89 4,78 4,78 4,78 4,67 4,67 4,56 4,56 4,44 Escala de 1 a 7

Aporte Personal v/s Aporte Universidad Trabajo en equipo Comprensión lectora

6,00

4,44

Liderazgo

5,89

5,00

Pensamiento crítico

5,89

4,78

Pensamiento complejo

5,89

4,67

Emprendimiento

5,89

4,89

Com. verbal y escrita en castellano

5,89

4,56

Responsabilidad social

4,78

Uso de Tic

4,67

Aprender a aprender

4,56 4,22

Comunicación en inglés 0

1 Aporte Personal

2

3 4 Aporte Universidad

En la actualidad la posición de un título profesional, si bien es necesario, no es suficiente para la construcción de un nombre en el mercado laboral y la posesión de un lugar al interior de él. El título se presenta más bien como un “tiquete de entrada” (Rentería-Perez y

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6,22

4,78

5

5,67 5,44 5,44

5,00

6

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Malvezzi, 2008) en donde las posibilidades que tiene un aspirante de ingresar a un trabajo aumentan en la medida que éste posee y demuestra una competencia “clave” o “transferible”, útil para el proceso de producción.

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Situación de Empledo General Universidad cohorte 2010

Satisfacción con los aspectos de la Universidad

Empleo Empleo

Desempleo

La Universidad

5,69

Tu Formación Académica

5,58

Tus Competencias Profesionales

5,54

La Carrera

5,51

8%

Los profesores

5,24

El Plan de Estudios

5,02

Las asignatura

5,02

Los contenidos

5,00

92%

Electivos de FGE

4,50

Satisfacción con el Desarrollo de Competencias Genéricas Personal Indicador resumen Uso de TIC Trabajo en equipo Responsabilidad social Pensamiento crítico Pensamiento complejo Liderazgo Emprendimiento Comprensión lectora Comunicación en inglés Comunicación verbal y escrita en… Aprender a aprender

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Universidad 4,88

5,76

4,99

4,67 4,12

6,17 5,71 6,11 5,24 6,04 5,41 5,89 5,37 5,65

Empleo en meses

5,32 4,84

3,15

5,93

5,98

4,30 4,94 5,29

5,96 6,01

72%

90%

94%

97%

0 a 3 meses 0 a 6 meses 0 a 9 meses 0 a 12 meses

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Fuentes de Información Estudio 2012: Línea Base de Empleo en Titulados/as y Satisfacción en Empleadores/as de Titulados/as de la Universidad de La Frontera. Estudio 2010: Condiciones de Empleabilidad y Satisfacción con el Desarrollo de Competencias Genéricas en Titulados/as y Empleadores/as de Titulados/as de la Universidad de La Frontera. Disponibles en www.cip.ufro.cl

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Contador Público y Auditor. Titulados cohorte 2009. Satisfacción y Empleabilidad