Planeamento Curricular • Explique aos estudantes o que vão aprender – Relacione a unidade curricular com o curso, fale dos conhecimentos e competências que irão adquirir e do que devem fazer para serem bem-sucedidos; • Utilize pré-testes – Identifique os conhecimentos prévios dos estudantes com pré-testes; • Não sobrecarregue os estudantes – Articule com os outros docentes o agendamento de trabalhos, exames e apresentações de trabalhos. Desta forma, aumenta o envolvimento dos estudantes; • Os estudantes não leem os seus pensamentos – Seja claro quanto às suas expetativas. Se pretende que consultem artigos científicos, diga e explique porquê, onde podem fazer a consulta e como devem referenciá-los; • Tire partido das competências que os estudantes trazem para as aulas – Aproveite os conhecimentos prévios, aptidões e competências para dar sentido e relevância aos conteúdos académicos; • Forme grupos variados – Analise os conhecimentos de cada estudante e procure distribuí-los pelos grupos, para que estejam equilibrados em conhecimentos e contributos. Se necessário, ensine os estudantes a trabalhar em grupo (fale sobre a necessidade de escolher um líder e um anotador, sobre formas de se ajudarem mutuamente, como trabalhar em parceria, partilhar ideias e projetos, como se autoavaliarem, etc.
3. O que é para si ensinar ? A forma como encaramos o ensino influencia o modo como ensinamos. Qual a sua perspetiva sobre o ensino? Identifique-a, ordenando as características abaixo, desde a mais importante (1º) até à menos importante (15º): Nº
No Ensino é importante....
A
A responsabilidade na transmissão precisa e eficaz da matéria.
B
Promover a integração social e profissional do sestudantes.
C
Organizar o ensino em função e a partir do ponto de vista dos estudantes.
D
Reconhecer o esforço de aprendizagem e as capacidades dos estudantes.
E
Procura mudar a sociedade.
F
O entusiasmo ao transmitir informação; contagiar os estudantes com esse entusiasmo.
G
Usar linguagem acessível e tarefas ordenadas do simples para o complexo.
H
Adaptar os conhecimentos profissionais às formas de pensar dos estudantes.
I
Reforçar a autoestima e a autoimagem dos estudantes
J
Valorizar a orientação para coletivo, para o desenvolvimento da sociedade.
K
Os meios objetivos para avaliar a aprendizagem.
L
Equilibrar orientação do professor vs responsabilização do estudante em função do grau de independência que este demonstra possuir.
M
Contribuir para que os estudantes adquiram estruturas cognitivas cada vez mais complexas (usando perguntas, problemas, estudos de caso e exemplos, etc.).
N
Sublinhar o esforço e sucesso do desenvolvimento pessoal dos estudantes.
O
Transmitir valores e ideologias e promover o raciocínio crítico.
Ordenar (1º a 15º)
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