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SECRETARIA DE EDUCACIÓN SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN ESTATAL DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE CHIAPAS CLAVE: 07NL0016Y CICLO ESCOLAR: 2010-2011 ESCUELA DE PRÁCTICA: ESC. SEC. DR. JOSE MARÍA LUIS MORA. UBICACIÓN: TUXTLA GUTIERREZ, CHIAPAS PERIODO: 10 AL 21 DE ENERO

DURACIÓN DE LA SESIÓN

BLOQUE

TEMA Y SUBTEMAS

TEMA: La identidad personal, su proceso de construcción.

50 Minutos

BLOQUE III. Identidad e intercultural idad para una ciudadanía democrática

SUBTEMAS: *Elementos que intervienen en la conformación de la identidad personas. *Historia personal, familiar y cultural. Referencias significativas en la vida de un individuo.

CLAVE: 07EES0183G GRADO: TERCERO SEMESTRE: SÉPTIMO

PROPÓSITOS

*Analizarán su sentido de pertenencia e identidad en el contexto de una sociedad multicultural. *Desarrollarán criterios, basados en el respeto a la convivencia justa y solidaria, para valorar diversas formas de identidad. *Valorarán la diversidad cultural como un elemento de identidad nacional y de pertenencia a la humanidad.

GRUPO: “A Y B”

TURNO: MATUTINO. DOCENTE EN FORMACIÓN: CINDY LUIS MÉNDEZ ESPECIALIDAD: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

COMPETENCIAS

APRENDIZAJES ESPERADOS

*Conocimiento y cuidado de sí mismo. *Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad. *Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y el país. *Manejo y resolución de conflictos. *Apego a la legalidad y el sentido de justicia.

*Comprender que las culturas locales forman parte de la diversidad cultural del país. *Valorar positivamente la pertenencia a distintos grupos sociales y su influencia en la conformación de la identidad personal. *Identificar los elementos que dan sentido a la identidad y pertenencia a la nación. *Reconocer los rasgos que han contribuido a la conformación de su propia identidad.

TRANSVERSALIDAD

*Artes: Apreciación e interpretación de imágenes *Español: Uso del lenguaje, escucha activa, reflexión, análisis, búsqueda de información, mitos, leyendas, costumbres y tradiciones.

ACTITUDES Y VALORES

*Empatía *Respeto *Diálogo *Autodominio *Identidad *Autocimiento


FECHA: 17/01/11

DESARROLLO:  Lecturas “El nacimiento de México”, “La Planchada”, “La Tortilla” y “Día de muertos” Preguntas: ¿Qué tipo de texto son las lecturas?, ¿Tenías conocimiento de cada una?, ¿Cuál fue tu lectura preferida? (Grupal)  Explicación de los conceptos: Costumbres, tradiciones, mitos y leyendas.  Lectura de investigación elaborada por los alumnos.

DURACIÓN DE LA SESIÓN

50 minutos

INICIO:  Salutación.  Revisión de la tarea. Conocimientos previos. ¿Qué entiendes por las palabras: costumbres, tradiciones, mitos y leyendas? (Lluvia de ideas)

CIERRE  Conclusiones generales. (Participación individual) Asignar tarea “Árbol genealógico”. Los alumnos tendrán que investigar quiénes son sus antecedentes familiares.  Distribución de temas para exponer “Mi orgullo mexicano” (Día Viernes)

BLOQUE

BLOQUE III. Identidad e intercultural idad para una ciudadanía democrática

TEMA Y SUBTEMAS TEMA: La identidad personal, su proceso de construcción. SUBTEMAS: *Elementos que intervienen en la conformación de la identidad personas.

PROPÓSITOS

*Analizarán su sentido de pertenencia e identidad en el contexto de una sociedad multicultural.

COMPETENCIAS

APRENDIZAJES ESPERADOS

*Conocimiento y cuidado de sí mismo. *Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad. *Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y el país.

*Comprender que las culturas locales forman parte de la diversidad cultural del país. *Valorar positivamente la pertenencia a distintos grupos sociales y su influencia en la conformación de la identidad personal.

RECURSOS DIDÁCTICOS 

Marcadores

Pizarrón

Cartel (Titulo)

Libro

Lectura “Espejo y la ventana”

Lectura “Tatuajes”

TRANSVERSALIDAD

EVALUACIÓN 

Participación

Productos

Investigaciones

Actitud

ACTITUDES Y VALORES *Empatía *Respeto

*Artes: Apreciación e interpretación de imágenes

*Diálogo *Autodominio *Identidad *Autocimiento


Fecha: 18/01/11

*Historia personal, familiar y cultural. Referencias significativas en la vida de un individuo.

*Desarrollarán criterios, basados en el respeto a la convivencia justa y solidaria, para valorar diversas formas de identidad. *Valorarán la diversidad cultural como un elemento de identidad nacional y de pertenencia a la humanidad.

*Manejo y resolución de conflictos. *Apego a la legalidad y el sentido de justicia.

*Identificar los elementos que dan sentido a la identidad y pertenencia a la nación. *Reconocer los rasgos que han contribuido a la conformación de su propia identidad.

*Español: Uso del lenguaje, escucha activa, reflexión, análisis, búsqueda de información.

INICIO:  Salutación Revisión de la actividad “Árbol genealógico”.

DESARROLLO:  Lectura Pág. 167 y 168.  Actividad “Mi familia”. Los alumnos revisarán su árbol genealógico, identificando en cada miembro profesiones, modas favoritas (peinados, vestimentas, calzado), actividades comunes, características físicas y emocionales. Posteriormente prepararán lo necesario para presentarlos con sus compañeros. CIERRE Conclusiones generales.  Pase de lista. Tarea. Exposición “Mi familia. (Jueves) 

RECURSOS DIDÁCTICOS 

Marcadores

Pizarrón

EVALUACIÓN

Participación

Libro

Actitud

Libreta

Árbol G.

Esquema

Act. Árbol Genealógico


DURACIÓN DE LA SESIÓN

BLOQUE

TEMA Y SUBTEMAS

TEMA: La identidad personal, su proceso de construcción.

50 Minutos

BLOQUE III. Identidad e intercultural idad para una ciudadanía democrática

SUBTEMAS: *Elementos que intervienen en la conformación de la identidad personas. *Historia personal, familiar y cultural. Referencias significativas en la vida de un individuo.

PROPÓSITOS

*Analizarán su sentido de pertenencia e identidad en el contexto de una sociedad multicultural. *Desarrollarán criterios, basados en el respeto a la convivencia justa y solidaria, para valorar diversas formas de identidad. *Valorarán la diversidad cultural como un elemento de identidad nacional y de pertenencia a la humanidad.

COMPETENCIAS

APRENDIZAJES ESPERADOS

*Conocimiento y cuidado de sí mismo. *Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad. *Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y el país. *Manejo y resolución de conflictos. *Apego a la legalidad y el sentido de justicia.

*Comprender que las culturas locales forman parte de la diversidad cultural del país. *Valorar positivamente la pertenencia a distintos grupos sociales y su influencia en la conformación de la identidad personal. *Identificar los elementos que dan sentido a la identidad y pertenencia a la nación. *Reconocer los rasgos que han contribuido a la conformación de su propia identidad.

TRANSVERSALIDAD

*Artes: Apreciación e interpretación de imágenes *Español: Uso del lenguaje, escucha activa, reflexión, análisis, búsqueda de información.

RECURSOS DIDÁCTICOS

INICIO:  Salutación

FECHA: 19/01/11

DESARROLLO:  Lectura “Mi familia”. Los alumnos analizarán los valores fundamentales de una familia, la importancia y trascendencia que forman en la vida de cada individuo.  Exposición de la actividad “Mi familia”  Participaciones. ¿Encontraron componentes de otra familia que se identifiquen con la de ustedes?, ¿Qué aprendizaje les dejó esta actividad?

ACTITUDES Y VALORES

Marcadores

Pizarrón

Tarjetas

*Empatía *Respeto *Diálogo *Autodominio *Identidad *Autocimiento

EVALUACIÓN 

Participación

Actitud


DURACIÓN DE LA SESIÓN

BLOQUE

TEMA Y SUBTEMAS TEMA: La identidad personal, su proceso de construcción.

50 Minutos

BLOQUE III. Identidad e intercultural idad para una ciudadanía democrática

SUBTEMAS: *Elementos que intervienen en la conformación de la identidad personas. *Historia personal, familiar y cultural. Referencias significativas en la vida de un individuo.

CIERRE Pase de lista

PROPÓSITOS *Analizarán su sentido de pertenencia e identidad en el contexto de una sociedad multicultural. *Desarrollarán criterios, basados en el respeto a la convivencia justa y solidaria, para valorar diversas formas de identidad. *Valorarán la diversidad cultural como un elemento de identidad nacional y de pertenencia a la humanidad.

COMPETENCIAS

APRENDIZAJES ESPERADOS

*Conocimiento y cuidado de sí mismo. *Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad. *Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y el país. *Manejo y resolución de conflictos. *Apego a la legalidad y el sentido de justicia.

*Comprender que las culturas locales forman parte de la diversidad cultural del país. *Valorar positivamente la pertenencia a distintos grupos sociales y su influencia en la conformación de la identidad personal. *Identificar los elementos que dan sentido a la identidad y pertenencia a la nación. *Reconocer los rasgos que han contribuido a la conformación de su propia identidad.

Libro

Libreta

TRANSVERSALIDAD

ACTITUDES Y VALORES

*Artes: Apreciación e interpretación de imágenes *Español: Uso del lenguaje, escucha activa, reflexión, análisis, búsqueda de información.

RECURSOS DIDÁCTICOS

INICIO:  Salutación 

Marcadores

*Empatía *Respeto *Diálogo *Autodominio *Identidad *Autocimiento

EVALUACIÓN 

Actitud


DESARROLLO: Lectura “Mi orgullo mexicano”. Los alumnos analizarán los componentes de nuestra nación, lo cual los hace sentir orgullosos.  Exposición “Mi orgullo mexicano”. Cada alumno expondrá las investigaciones realizadas, según el tema o identidad federativa.  Participaciones: ¿Cuál fue una de tus exposiciones favoritas?, ¿Por qué?, ¿Qué sientes al saber que todos estos lugares, costumbres y tradiciones pertenecen al país donde vives?

Pizarrón

Tarjetas

Libro

Libreta

Participación.

FECHA: 20/01/11

CIERRE  Comentarios y solución de dudas.

PERFIL DE EGRESO:

Utiliza el lenguaje oral y escrito con claridad, fluidez y adecuadamente, para interactuar en distintos contextos sociales. Emplea la argumentación y el razonamiento al analizar situaciones, identificar problemas, formular preguntas, emitir juicios y proponer diversas soluciones. Selecciona, analiza, evalúa y comparte información proveniente de diversas fuentes y aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance para profundizar y ampliar sus aprendizajes de manera permanente. Emplea los conocimientos adquiridos a fin de interpretar y explicar procesos sociales, económicos, culturales y naturales, así como para tomar decisiones y actuar, individual o colectivamente, en aras de promover la salud y el cuidado ambiental, como formas para mejorar la calidad de vida. Conoce y valora sus características y potencialidades como ser humano, se identifica como parte de un grupo social, emprende proyectos personales, se esfuerza por lograr sus propósitos y asume con responsabilidad las consecuencias de sus acciones. Se reconoce como un ser con potencialidades físicas que le permiten mejorar su capacidad motriz, favorecer un estilo de vida activo y saludable, así como interactuar en contextos lúdicos, recreativos y deportivos.


BIBLIOGRAFIA:

Hernández Salinas, Adriana; Formación Cívica y Etica, Tercer Grado; Esfinge Grupo Editorial. Medina Delgadillo, Jorge / Cielo Canales, Samuel; Formación cívica y ética II-3; Santillana. Pág. 33-35 Vidales Delgado, Ismael / Maggi Yañez, Rolando E; Formación Cívica y Ética 2. Tercer Grado EJERCICIOS. Larousse. Pág. 36-37 Muñoz Saldaña, Rafael; Nuestros Valores. Vivir los valores. Editorial Televisa. México. 2010


La identidad personal, su proceso de construcción