indicar: –– Tipo de evaluación por quienes participarán en ella, es decir, autoevaluaciones, coevaluaciones y heteroevaluaciones. –– Criterios para evaluar el logro de los aprendizajes esperados. –– Técnicas e instrumentos de evaluación que se utilizarán para conocer el logro de los aprendizajes. –– Evidencias de aprendizaje que se considerarán para la evaluación.
• Tiempo
destinado a la comunicación de los logros de
aprendizaje. Aun cuando la planificación pueda modificarse durante los procesos de enseñanza y aprendizaje del bloque, incluir en ella la evaluación permite establecer cómo se ejecutará su proceso en cada secuencia didáctica, proyecto o estudio de caso, para organizar la información con que el docente podrá generar su juicio respecto a los procesos de aprendizaje y de los logros de cada alumno y, posteriormente, sintetizarlo en niveles de desempeño y referentes numéricos. Para la elaboración de los juicios se sugiere: 1. Analizar la información seleccionada antes del periodo de registro que corresponde a cada uno de los cinco bloques en que se organizan los contenidos de las asignaturas, para: a) Establecer
un juicio sobre el proceso de aprendizaje
en relación con los aprendizajes esperados y el logro de los mismos.
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5. La comunicación de los logros de aprendizaje de los alumnos desde el enfoque formativo
mativa. Para cada una de estas evaluaciones, conviene