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Unión Nacional de Educadores

Nº 01 / Abril - 2011

www.unenacional.org.ec • e-mail: une_nacional@yahoo.es

La lucha del magisterio en la construcción de la Ley Orgánica de Educación Intercultural

Los maestros y maestras

Lea en las Págs. 5 y 5

NO

conocemos la geometría de las rodillas dobladas

13 de Abril Al Maestro ecuatoriano

Lea en la Pág. 3

NO al

autoritarismo

NO a la

prepotencia de Correa

Lea además en este número: 10 razones para votar no, pág. 2 Jubilación un derecho irrenunciable, pág. 2 La cuota sindical, pág. 3 Los maestros contratados defendemos nuestros derechos, pág. 6 El Bachillerato General Unificado, pág. 7 Inclusión educativa, pág. 7


opinión

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10 razones para votar no

EDITORIAL

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a Unión Nacional de Educadores defendemos por principio la Consulta al pueblo ecuatoriano, pero de ninguna manera permitiremos que se utilice este derecho para engañar la voluntad de nuestro pueblo. Está claro que a través de la Consulta Popular el gobierno busca controlar el poder judicial, designar magistrados a su arbitrio, que sean dóciles para dictar fallos o cubrir las espaldas de los funcionarios corruptos. Las maquilladas preguntas, y sus respectivos “anexos”, que son los que finalmente se aprobarían, afectan garantías y derechos constitucionales, consagrados en la Constitución. La UNE y el Magisterio Nacional votará y trabajará por el NO en la CONSULTA POPULAR

porque con ese pronunciamiento echaremos abajo las pretensiones del Presidente Correa de maniatar al pueblo y continuar su política de atropello a los derechos. NO A LA PREPOTENCIA Y AUTORITARISMO DE RAFAEL CORREA, BASTA DE ABUSOS DEL PODER Y ENGAÑOS AL PUEBLO ECUATORIANO. AHORA NO PRESIDENTE CORREA, LOS MAESTROS Y MAESTRAS NO VAMOS A ACTUAR CONTRA NUESTRA CONCIENCIA. La Consulta Popular no cambia nada en el país, mucho menos la educación Mucho se habla de cambio y revolución, de que

esta se encuentra en marcha y es de todos… pero la verdad es que nuestro Ecuador, sigue viviendo y soportando los males del neoliberalismo ahora por parte de la derecha del siglo XXI. Se pregunta de todo y nada a la vez… pero sobre educación no hay una sola pregunta o referencia. Por qué no se pregunta si deben haber escuelas unidocentes e incompletas, si deben continuar los locales escolares vetustos y destartalados; por qué no se pregunta si los dineros que se pagan por la deuda externa se inviertan en educación y salud y dejen de morir los niños en los hospitales. Por todo esto los maestros y el pueblo diremos NO al Presidente Correa y su política demagógica y autoritaria.

Jubilación un derecho irrenunciable

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os años transcurridos dentro del salón de clases testigo mudo que esconde en sus cuatro paredes el amor y vocación magisterial plasmados en la transferencia de conocimiento y valores que son ejes fundamentales para la formación de las nuevas generaciones. Es justo y necesario que el tiempo transcurrido dentro del aula sean reconocidos no solamente por sus discípulos sino también por el Estado mediante el reconocimiento pecuniario a esos años de labor y constante esfuerzo en pro de la educación y el progreso del país. Sin embargo el Estado nos negó siempre este derecho, solamente la organización y la lucha han permitido que este reconocimiento se haga realidad, una huelga de hambre en Montecristi y en algunas provincias

del país, consiguió incluir en la Carta Magna la vigésimo primera transitoria mediante la cual se mejora notablemente el bono de jubilación de los maestros y maestras del Ecuador. La lucha de la UNE alcanzo que se integre en la Ley el incentivo a la jubilación voluntaria de

1. Porque soy una persona libre, que piensa por sí mismo y no acepta que le impongan un modo de pensar. Porque Correa no puede pensar por mí. 2. Porque quiero que en el Ecuador se produzca el cambio verdadero, porque la “Revolución Ciudadana” no cambia nada y perpetúa la injusticia social, la discriminación, la miseria y la desesperanza. 3. Porque amo la libertad y odio al autoritarismo y la tiranía, porque de ganar el si se afirmarían los abusos del poder por parte de Correa. 4. Porque quiero sumar mi voz a la defensa de los derechos humanos, porque me opongo a la obligación de probar mi inocencia, porque el precepto universal dice que todos somos inocentes mientras no se pruebe la culpabilidad de la acusación. 5. Porque no acepto las mentiras, porque los ecuatorianos “somos buenos pero no tontos”.

150 SBU a partir de los 5 años de servicio y para todos, sin tablas regresivas como pretendía el gobierno. Además se alcanza que todos los componentes de la masa salarial se unifiquen y por consiguiente el aporte al IESS sea sobre su totalidad (100%) que nos no permitirá recibir una pensión jubilar digna y justa, y mejorará también el monto de las prestaciones crediticias esto es los préstamos quirografarios e hipotecarios. Los jubilados del 2008 2009 2010 continúan en su lucha para conseguir que sus derechos constitucionales mismos que tienen la supremacía prevalezcan y Correa no se burle de ellos pagándoles sólo $12.000,00. ES UNA LUCHA JUSTA QUE APOYAMOS.

6. Porque me opongo a que los niños mueran en los hospitales y se los atienda en cunas de cartón. 7. Porque no quiero ir a la cárcel acusado de terrorista porque defiendo mi libertad y la educación pública. 8. Porque quiero una justicia independiente del gobierno, que sea designada en elecciones universales, porque la mano de Correa en la justicia busca tapar la corrupción del gobierno. 9. Porque quiero defender mi derecho a hablar y quitarle a Correa el poder de acallar la voz de la prensa. 10. Porque me opongo a la violación de la Constitución de Montecristi, que fue aprobada por el pueblo y garantiza derechos, libertades y la soberanía. Es ahora o nunca que exigimos respeto para el pueblo y porque el pueblo es el verdadero poder. ¡No permitamos que legalicen los abusos de poder, el autoritarismo, la mentira!

Órgano de difusión y orientación de la Directiva Nacional de UNE DIRECTORA: Mariana Pallasco Rivera EQUIPO DE REDACCIÓN: Prof. Silvia Martinez Parra, Lic. Isabel Vargas Torres, Lic. Paulina Quishpe, Lic. Elba Morales, Msc. Carmen Báez. ARTÍCULOS: Editorial: Msc. Mariana Pallasco Rivera; Jubilados: Directiva Nacional de Jubilados 2008, 2009 y 2010; Vetos del Presidente y Participación del Magisterio en la Ley: Comité Ejecutivo Nacional; Marcelo Rivera: Prof. Silvia Martínez; Día del Maestro: Prof. Silvia Martínez; Ley Orgánica de Educación Intercultural: Msc. Mariana Pallasco; Contratados: Lic. Isabel Vargas Torres; Bachillerato: Lic. Paulina Quishpe; De género: Lic. Elba Morales; Compromiso de UNE: Lic. Silvia Martínez

Dirección: Azcázubí 271 entre 9 de Octubre y 10 de Agosto www.unenacional.org.ec • E-mail: une_nacional@yahoo.ec


lo nuestro

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13 de Abril

Al Maestro ecuatoriano

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quien día a día camina presuroso hacia la escuela y colegio del campo y la ciudad, al ser que con su mirada profunda, con su corazón latiendo a ritmo acelerado como si fuera el primer día de labores, al ser que lleno de ilusiones en todos los rincones de la patria su voz hace escuchar. Maestro ecuatoriano que formas a los niños y niñas, moldeas y conduces el espíritu rebelde, crítico y reflexivo de la juventud. En Lengua hiciste los poemas más bellos que hacen recordar lo que somos y a

“Que este día y todos los días del año reconozcan en ti maestro/a esa profunda labor de un apostolado que como un labriego echa sus semillas esperando cosechar los mejores frutos...” donde vamos. Tú que enseñas a conjugar el verbo luchar en los tres tiempos como para que nunca lo quieran olvidar. Las Ciencias Naturales y el ambiente están a tu cuidado. Las Ciencias Sociales: el amor a la Patria, la libertad y la solidaridad. En la Matemática enseñas a resolver problemas de inequidad y en ella vas diciendo que las

fuerzas hay que sumar para al enemigo derrotar, en la resta haces hincapié pues al rico, al banquero y al gobernante explotador hay que mermar, la multiplicación enseña a los hombres, mujeres y niños que muchos puños tienen que levantar, y nunca olvidas que la división no sirve para hacer desiguales sino para equiparar capacidades.

La cuota sindical

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orque al magisterio nada le atemoriza. Su fuerza es la verdad y su fortaleza la unidad y la organización. Porque los maestros y maestras, auténticos y unionistas no somos mezquinos, es que en forma voluntaria decidimos desde hace 66 años que tiene de vida nuestra UNE contribuir con la cuota sindical. Toda organización social y sindical, en cualquier parte del mundo, requiere de los aportes de sus agremiados para su funcionamiento, sus actividades y lucha. La voluntad y la decisión de fortalecer la UNE, de hacer de ella un instrumento de defensa de los intereses del magisterio son lo primero, los recursos materiales para cristalizar esa acción son nece-

sarios, indispensables. Destacamos algunas de las conquistas más trascendentes que hablan claramente de la necesidad de mantener y fortalecer la UNE: 1944, Ley de Escalafón y sueldos del magisterio 1991, Subsidio de antigüedad. 1994, Elevación del funcional. 2002, Bono por el día del maestro. 2005, Se detiene la privatización y municipalización de la educación. 2009, Paramos los intentos de hacer de la evalua-

ción un instrumento punitivo. 2011, contribuimos a darle carácter democrático a la Ley de Educación Intercultural. Con el propósito de debilitar y acallar la UNE, Correa la privó desde 2009 de las cuotas sindicales. Vano intento porque los maestros estamos dispuestos a defenderla y proyectarla. Por esa razón es vital que todos los unionistas demos el paso que han dado nuestros compañeros que autorizaron el débito bancario de la cuota sindical. La UNE eres TÚ, todos somos la UNE. No permitamos que se hagan realidad los designios de Correa. Defiende la UNE y castiga a correa, firma la autorización de debito de la cuota sindical.

Que este día y todos los días del año reconozcan en ti maestro/a esa profunda labor de un apostolado que como un labriego echa sus semillas esperan-

do cosechar los mejores frutos, niños y jóvenes que construyen la Patria Nueva donde todos tenemos los mismos derechos y oportunidades.

Proyectos de UNE Homenaje a los maestros Inauguración de la Biblioteca Pedagógica “Emilo Uzcategui” y el Centro de Capacitación Docente, viernes 15 de abril en la Casa del Maestro, agradecimiento al FCME y al Prof. Juan José Castello por apoyar y hacer realidad este anhelo de los docentes.

Convenio con LAVCA Beneficios para los docentes afiliados a la UNE en el Consorcio en vehículos Chevrolet. Compra: 5% de descuento Repuestos: 15% de descuento Talleres: 10% de descuento Con tal solo presentar una certificación de afiliación a la UNE.

PROGRAMA NACIONAL DE UNE EN LA RADIO “EL MAESTRO Y LA COMUNIDAD” Todos los sábados 7 a.m. a 8 a.m. Radio Sonorama


acontecimientos

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La lucha del magisterio en la construcción de la Ley Orgánica de Educación Intercultural

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os maestros y maestras junto a otros sectores sociales, hemos luchando desde hace años por tener una Ley Orgánica de Educación que refleje los intereses sociales, educativos, culturales y políticos de los actores sociales de la educación; inclusiva, que incorpore a los educadores populares, a los técnicos docentes, a los supervisores, a los directores y rectores, a los maestros y maestras contratados/as, a los jubilados, a todos los sectores que hacen el Sistema de Educación Intercultural Bilingüe. Como organización y gracias a labor de maestros/as, padres y madres de familia, estudiantes que participaron en los Congresos de Educación Pública presentamos a la Asamblea Nacional Legislativa el proyecto de LEY ORGANICA DE EDUCACION INTERCULTURAL. En ese Proyecto plasmamos los intereses de la educación pública, de los padres y madres de familia, de los estudiantes, los derechos de los maestros y demás trabajadores de la educación. La Ley aprobada por la Asamblea Nacional recoge en buena medida los intereses y las aspiraciones de los y las maestras. Fue resultado de largas jornadas de trabajo, de la lucha del magisterio, los estudiantes y padres de familia, del accionar de los asambleístas democráticos, particularmente de la bancada de la izquierda MPD-PK.

Aprobación de la Ley Orgánica de Educación Intercultural, victoria para los pueblos del Ecuador, la niñez, la juventud, la comunidad educativa, y del magisterio nacional Lo más avanzado de la Ley son: Carrera Docente, Salario Digno y Retroactivo desde noviembre del 2010, Derechos, Principios, Evaluación y Jubilación Digna.

Un salario justo, homologación y equiparación e incremento con retro-activo desde la segunda quincena de noviembre de 2010

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a Unión Nacional de Educadores ha librado una batalla más en defensa de la Educación Fiscal Laica, Gratuita y de Calidad para el pueblo ecuatoriano, fueron 1 año y dos meses de análisis, propuesta y debate que la participación de los diferentes actores de la educación y sociedad ecuatoriana han permitido concluir con una Ley de Educación que recoge pos-

tulados, fundamentación del Proyecto Pedagógico de Educación para la Emancipación de UNE. Principios Emancipadores recogidos en la Ley como: Educación para el cambio, para la libertad, la democratización del sistema educativo con la participación de los estudiantes, padres de familia docentes, directivos en los procesos de evaluación y rendición de cuentas.

PROPUESTA DEL GOBIERNO

porte sobre el 100% del sueldo unificado de los maestros/as que mejora la pensión jubilar y el acceso a las prestaciones y servicios del IESS. (Préstamos hipotecarios y quirografarios). Incentivo de 150 SBU para los docentes que se acojan a la jubilación como en el servicio público art. 129, a partir de los 5 años de servicio y para todos sin tablas regresivas como propuso el gobierno. Jornada Laboral de 6 horas pedagógicas diarias cumplidas de lunes a viernes y 10 semanales en actividades extra-curriculares. Categoría-Carrera Educativa J -10 I -Carrera Docente- 9 H-8 G-7 F-6 E-5 D-4 C-3 B-2 A-1 AA

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l sueldo mensual unificado está compuesto por los siguientes componentes: remuneración mensual básica, el funcional, la antigüedad, la carga familiar, la carga educativa, el bono fronterizo, el décimo sexto sueldo, el costo de vida, la compensación pe-

Habilitación del tiempo de servicio Docentes Municipales incorporados a la Ley. Evaluación integral interna y externa del sistema educativo, incluido las autoridades educativas. Carrera Docente de 10 categorías, que reconoce la profesión docente, años de servicio, la evaluación incorporado al sistema de promoción y ascenso, a diferencia de las 4 del gobierno. A partir de la promulgación de la presente Ley, la AEN realizará la homologación salarial de los docentes públicos… SUELDO MENSUAL UNIFICADO $ 500 640 695 775 855 935 1.030 1.150 1.340 1.590 Más de 1.590

dagógica, el comisariato, la remuneración suplementaria. El bono amazónico, la bonificación de Galápagos y el bono por el día del maestro. Son estos los importantes avances propuesta y resultado de la participación activa de los actores sociales de la educación y la UNE.

Los retrocesos en la Ley Orgánica de Educación Intercultural tienen firma y sello de Rafael Correa

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os vetos presidenciales negaron los derechos humanos y laborales, borraron conquistas sociales y deshicieron los esfuerzos y aportes de la comunidad educativa, de los maestros/as, de los estudiantes, de los padres y madres de familia, de los pueblos y nacionalidades que hiciéramos durante un año dos meses en la Asamblea Nacional Legislativa y se contraponen a la decisión de 116 asambleístas que aprobaron la Ley. El Veto Presidencial pretendió borrar de un plumazo más de 100 años del laicismo: • Art. 12. De los derechos y obligaciones de los padres y madres de familia. Implementación de “horas de enseñanza moral o religiosa en las Instituciones Educativas” • Art. 65. Juntas distritales interculturales de resolución de conflictos. La comunidad educativa (docentes, directivos, estudiantes) se quedan en la INDEFENCIÓN. • Art. 71. El veto del Presidente de la República, manifiesta que la Junta Directiva del Instituto Nacional de Evaluación estará compuesta por tres miembros designados a dedo y sin concurso: 1. un delegado del Presidente de la República, quien la presidirá. 2. Un delegado de la Secretaria Nacional de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación;

3. Un delegado del SEMPLADES La Constitución en su Art. 346 manda que ese Instituto debe ser autónomo y no dependiente de Correa. Con esta patraña los maestros quedamos en

la indefensión. • 117. De la Jornada Laboral.- “La jornada semanal de trabajo será de cuarenta horas reloj, de la siguiente manera: seis horas pedagógicas diarias, cumplidas de lunes

a viernes. El tiempo restante hasta cumplir las ocho horas diarias estará distribuido en actualización, capacitación docente, coordinación con padres, actividades de recuperación pedagógica, trabajo en la comunidad, planificación, revisión de tareas, coordinación de área y otras actividades contempladas en respectivo Reglamento”. Con este Veto Correa pretende que las horas pedagógica sean de 60 minutos. • Art. 133. Correa cambia la suspensión temporal por la “destitución inmediata”. Esto expresa el odio que el Presidente Correa y Alianza País sienten por el Magisterio Digno que no se doblega ante la amenaza y la represión. • Art. 134. Del régimen disciplinario de los estudiantes, La junta de resolución de conflictos

Lo que nos queda por incluir se convierten en banderas de lucha permanente de la UNE • Defensa de los derechos a un salario digno y afiliación a la seguridad social de los educadores populares. • Pago de la deuda en el Incentivo a la jubilación para los docentes jubilados de los años 2008, 2009 y 2010. • Nombramientos para los maestros/as contratados/as elegibles que vienen concursando y trabajan en condiciones de precarización laboral, por un salario digno y estabilidad laboral.

Agradecemos a todos los dirigentes, maestros y maestras, a los asambleístas consecuentes y su persistente lucha y movilización para garantizar esta Ley de Educación. CONTINUAREMOS CONSTRUYENDO LA HISTORIA DE NUESTRO PUEBLO, LA LUCHA EN DEFENSA DE LA EDUCACIÓN FISCAL, LAICA, GRATUITA Y DE CALIDAD PARA EL PUEBLO.

está obligada a sancionar a los estudiantes en casos como: alterar la paz, la convivencia armónica, cometer actos de violencia de hecho o palabra… Se establece la dictadura de los Rectores para castrar la rebeldía juvenil • TRANSITORIA CUADRAGÉSIMA, Se cambia literalmente la transitoria que exigía que los educadores/as comunitarios que a la presente fecha estén en funciones perciban una remuneración no menor al salario mínimo vigente y serán obligatoriamente afiliados al IESS; dejando en el desempleo e inseguridad social a los educadores populares y madres comunitarias. La Unión Nacional de Educadores, rechazó los vetos presidenciales los cuales en su mayoría son atentatorios, regresivos violatorios de la Constitución.


en acción

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Los maestros contratados defendemos nuestros derechos

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ás del 40% de las maestras y maestros ecuatorianos son víctimas de la precarización que viola todo precepto legal y conlleva que sean presa del chantaje y abuso de poder de ciertas autoridades. Son profesionales de la educación que día a día educan a la niñez y juventud de nuestra Patria y que a pesar de su escaso sueldo ($240.00), que no cubre la canasta básica familiar, trabajan con ahínco en las au-

las dejando el legado más hermoso del ser humano que es “el conocimiento”. Buena parte de esos maestros están organizados en el FLIM (Frente de Lucha por Ingreso al Magisterio) y han sido copartícipes en la Comisión Ocasional de Educación en la Asamblea Nacional, lo que permitió que los contratos del 2009 sean renovados por un año fiscal en el 2010, que se cancelen los sueldos de julio y agosto y por lo tanto la atención

médica y crediticia del IESS sea continua, se nos incluya en las capacitaciones que dicta el ministerio. Todas estas conquistas han sido posibles gracias al apoyo constante, consecuente del gremio más sólido que tiene el Ecuador y Latinoamérica, la Unión Nacional de Educadores. Aún hay mucho por hacer pues la estabilidad que ha sido vejada por Alianza País y sus secuaces no debe quedar en la impunidad ni tampoco la muerte de nuestra compañera JENY NAZARENO quien falleció a causa de la prepotencia por parte de funcionarios del Ministerio de Educación. MAESTRO CONTRATADO VEN ÚNETE A NUESTRA JUSTA LUCHA, EL FLIM ES TU ORGANIZACION

Luchador universitario Marcelo Rivera Presidente de la FEUE Nacional Así siempre te recordamos. Quienes somos los protagonistas del que hacer educativo: maestros, estudiantes y padres de familia que hemos seguido muy de cerca tu lucha desde las aulas en el colegio y luego en la Universidad, expresamos al Presidente de la FEUE Nacional Marcelo Rivera nuestro saludo emocionado y revolucionario a quien fuera privado de su libertad por más de un año por este gobierno autoritario Que las paredes altas de una cárcel y la celda fría hagan de Marcelo su mayor fortaleza y sean sus mejores aliados para su

inspiración de la Patria Nueva. Nuestra solidaridad de todos los días y nuestro compromiso de levantar acciones en contra de los que quieren eliminar la primavera y apresar a la libertad. Marcelo tú sigues el ejemplo de Milton Reyes, Jorge Tinoco y otros luchadores populares. Esa semilla cayó en suelo fértil, en miles de jóvenes que como tú están batallando por los ideales liberadores. Los hombres y mujeres de izquierda tenemos un compromiso moral y es que estamos y seguiremos presentes en defensa de tu libertad, el cambio social y el socialismo.

el capitalismo, obliga a la educación a transmitirlos: roles que son aceptados por las mayorías como actitudes de la buena ciudadana. Las educadoras debemos entender que nuestros compañeros sufren la misma explotación, que preparamos a las juventudes, las acondicionamos para una aceptación de esa explotación a nombre de las competencias, del apoliticismo, el individualismo que no es otra forma de mantenernos en el analfabetismo político, terreno fértil para la esclavitud. Corresponde a las maestras educar para alcan-

zar la emancipación. Se requiere entonces de una doble emancipación, como trabajadoras la liberación de la explotación del hombre por el hombre y la segunda la liberación de un sistema opresor que mantiene costumbres de dominio hacia la mujer. Es necesaria una revolución de la vida cotidiana y de las costumbres, de organizarnos para forjar una nueva concepción del mundo y, muy especialmente, una nueva relación entre los sexos, lo que alcanzaremos en la Patria Nueva, en el Socialismo Científico.

La mujer maestra y la necesidad de su politización en la educación

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a globalización considera a la mujer como elemento estratégico en el proceso de la liberación de la economía, duplica la plusvalía que arroja el trabajo del hombre en beneficio del capitalista. Para que esto ocurra emite políticas de ajuste estructural con sesgo de género que obligan a un pago “del impuesto reproductivo” en el trabajo doméstico gratuito y condiciones de desventaja salarial frente a sus compañeros.

De esta manera las mujeres reúnen las condiciones que pide el nuevo mercado: personas vulnerables, flexibles, con gran capacidad de adaptación, a las que se pueda despedir fácilmente, dispuestas a trabajar en

horarios irregulares o parciales, a domicilio en todas las formas inclusive en la industria del sexo, del espectáculo; la migración que permiten enviar las remesas de dinero que se convierten en herramientas útiles de los gobiernos para ocultar el desempleo, la feminización de la pobreza y su lucha por la supervivencia. Esta realidad es parte de las inequidades creadas por un sistema patriarcal, aprovechado, perfeccionado por


análisis

“Se trata de un modelo educativo fundamentado en las competencias, que ratifica la educación desde la concepción mercantilista, reduciendo la formación humanística eliminando materias como: realidad nacional, educación ambiental y las ciencias sociales.”

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adie puede negar que el bachillerato en la Educación Pública no ha resuelto los problemas de la sociedad y la juventud. La realidad educativa exige un cambio estructural desde la concepción, el modelo y el interés nacional. No desde la clase dominante que utiliza la escuela para sostener un sistema por demás inequitativo y sin oportunidades para los jóvenes. Lo que se nos ofrece desde el Ministerio de Educación y la Revolución Ciudadana

es un “Bachillerato General Unificado”, que propone la formación de jóvenes para el “Buen Vivir”, ciudadanos

amantes de la paz, críticos, reflexivos, pero conformes y adaptables a la realidad en la que viven, plenamente eficientes para engrosar el subempleo, o la mano obra barata pero calificada. Se trata de un modelo educativo fundamentado en las competencias, que ratifica la educación desde la concepción mercantilista, reduciendo la formación humanística eliminando materias

Inclusión educativa MGs. Carmen Báez Gamboa

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a inclusión es un concepto teórico de la pedagogía que se relaciona al modo que la escuela da respuesta a la diversidad. Es un término que aparece en los años 90 e intenta reemplazar al de integración. El objetivo principal de la inclusión es de cambiar el sistema escolar para que responda a las necesidades de todos los estudiantes, en vez de que sean los alumnos quienes se adapten al sistema. La opción consecuente y orientada hacia la heterogeneidad en la es-

cuela constituye uno de los principios básicos del enfoque inclusivo. La educación inclusiva requiere de una participación activa y conjunta de docentes, estudiantes y padres de familia tengan o no discapacidades o pertenezcan a una cultura, raza o religión diferente.

Además es prioridad establecer un contexto de aprendizaje inclusivo desarrollado desde el marco de un currículo común; el mismo que exige conocimiento y manejo de Didáctica General y de las didácticas especiales para ayudar al docente en la diversificación del currículo común. Inclusión significa tolerancia, respeto y solidaridad, tomando muy en cuenta la aceptación de las personas, independientemente de sus condiciones. Sin discriminar a otro por sus características, necesidades, intereses y potencialidades, y mucho menos, por sus limitaciones.

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como: realidad nacional, educación ambiental y las ciencias sociales. Desnacionalizada porque no toma en cuenta la historia, la cívica y los valores nacionales como la libertad, la solidaridad y el amor a la patria. La propuesta ministerial no ha rebasado el límite de la página web y de recibir pequeños comentarios favorables o desfavorables sin la incorporación de la opinión de los sujetos directamente involucrados que

son los estudiantes, los docentes, los padres de familia y la comunidad educativa. Nuestra propuesta sobre el Bachillerato comparte la necesidad del cambio, planteamos un bachillerato que forme jóvenes para la vida y el trabajo productivo, que los forje como seres humanos de manera integral y con conciencia social, que los dote de una formación científica, técnica, conocedores de sus derechos, defensores de la patria, de una vida y trabajo dignos.

La inclusión va más allá de la integración: ESCUELA INTEGRADORA Centrada en el diagnóstico

ESCUELA INCLUSIVA

Centrada en la resolución de problemas de colaboración Dirigida a la: Educación es- Dirigida a la: Educación en pecial (alumnos con n.e.e) general (todos los alumnos) Basada en principios de Basada en principios de igualdad y competición equidad, cooperación y solidaridad (valoración de las diferencias como oportunidad de enriquecimiento de la sociedad) La inserción es parcial y La inserción es total e incondicionada condicional Exige transformaciones Exige rupturas en los superficiales sistemas (transformaciones profundas) Se centra en el alumno (se Se centra en el aula (apoyo ubica al alumno en progra- en el aula ordinaria) mas específicos) Tiende a disfrazar las limi- No disfraza las limitaciotaciones para aumentar la nes, porque ellas son reales posibilidad de inserción


sucesos

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La unidad de los trabajadores y los pueblos, compromiso de la UNE Porque la unidad de los pueblos se forja en la lucha con el trabajo y decisión

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a UNE así como conduce el destino de los maestros ecuatorianos debe asumir el reto más importante de los últimos tiempos, dar su aporte para la unidad de los trabajadores y los pueblos. Para la cual se deberá de manera urgente diseñar las estrategias más adecuadas y propicias que nos permitan seguir avanzando en la construcción de los objetivos de enfrentar a nuestro enemigo común, el gobierno, la oligarquía y el imperialismo yanqui. Los de abajo somos mayoría: El indígena que labra le tierra que por historia debería ser suya, pero que le fuera arrebatada; que debió dejar su terruño llegando a la ciudad a engrosar el cordón de miseria que nos va consumiendo a gran parte de los ecuatorianos; el ne-

gro que por siglos soportó la esclavitud y busca liberarse; los obreros que a golpe de martillo sudor y esfuerzo van moldeando el acero que los patrones han convertido en sus cadenas, que va tejiendo el vestido de su verdugo, que construye las ciudades y caminos; al profesional, al joven rebelde, a la mujer luchadora que ha venido siendo parte activa en el cambio. Sin embargo hasta ahora, en lo fundamental los de abajo estamos dispersos, desunidos, divididos para que nuestros opresores reinen. Construir la unidad de los de abajo, unirnos en defensa de nuestros derechos y por el cambio, ese es el gran desafío de la actualidad: los maestros y la UNE podemos y debemos cumplir un gran papel en este cometido. En el aula,

con el padre y la madre de familia, entre los maestros, con los diversos actores de la comunidad educativa debemos enseñar el valor de la unidad, debemos discutir los problemas y encontrar soluciones, debemos trabajar sin descanso para que los intereses comunes nos unan y nos permitan alcan-

zar objetivos parciales en primera instancia y luego plantearnos propósitos más elevados. El FRENTE POPULAR en donde coincidimos UNE, UGTE, UCAE, FEUNASSC, FEUE, FESE, CONFEMEC, CUCOMITAE, CUBE, es una primera instancia, debe impulsar-

nos para unirnos con todas las Centrales Sindicales, con las organizaciones nacionales de los pueblos indígenas ECUARRUNARI, CONFENAIE, CONAIE. Cuando se vaya afirmando este proceso, los caminos de la liberación social y nacional serán más amplios y nos conducirán a la victoria.

No queremos una dictadura, no conocemos la “geometría de las rodillas dobladas”

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os maestros y el pueblo discernimos nuestro voto, no aceptamos que nos impongan un modo de pensar. Votamos por nuestros derechos, por el presente y el futuro de los pueblos y la Patria. PREGUNTA 1.- NO, porque la seguridad no se resuelve restringiendo los derechos, porque el Estado tiene que enfrentar las cau-

sas y las consecuencias. PREGUNTA 2.- NO, porque las cárceles están llenas de inocentes que no pueden demostrar su inocencia por falta de dinero. PREGUNTA 3.- NO, porque la libertad de expresión se resuelve sólo cuando el pueblo tenga acceso pleno a los medios. PREGUNTA 4.- NO, porque estoy en contra de que los jueces sean

empleados de Correa, le sirvan para mandar a los luchadores sociales a la cárcel acusados de terroristas. PREGUNTA 5.- NO, porque es una manera de controlar a la justicia para que tape la corrupción del gobierno de los hermanos Correa. PREGUNTA 6.- NO, porque con esta pregunta engañosa se quiere mani-

pular para que se vote Si por todo. Para juzgar a los ladrones públicos y particulares existen leyes que deben aplicarse. PREGUNTA 7.- NO, porque suprimiendo los casinos no se acaba la corrupción ni el autoritarismo, sólo se pretende engañar. PREGUNTA 8.- NO, porque se trata de otro engaño, porque más impor-

tantes somos los seres humanos que los animales. PREGUNTA 9.- NO, porque no quiero mordazas para nadie, ni siquiera para el Presidente. La libertad de expresión es un derecho inalienable. Pregunta 10.- SI porque no podemos permitir que a través del engaño se anule los derechos de los trabajadores a la Seguridad Social.

El Educador  

Publicacion de la Unión Nacional de Educadores del Ecuador...UNE