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Planeación Bimestral

1er Grado Bloque V Por: ___________________________________________________ Escuela Primaria: ___________________________________________________ Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________

_______________________ _______________________ Maestro(a) de Grupo Vo.Bo. del Director o Directora

ESPAÑOL

BLOQUE 5

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE

TIPO DE TEXTO

Descriptivo

Elaborar un cancionero

Ciclo escolar 2012-2013 Año Internacional de la Cooperación en la Esfera del Agua

Español


COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México APRENDIZAJES TEMAS DE REFLEXIÓN ESPERADOS • Identifica el formato Comprensión e interpretación gráfico y las • Significado de las letras de las canciones. características generales Propiedades y tipos de textos de las canciones. • Características de las canciones (verso, rima y estribillo). • Emplea el diccionario • Formato gráfico de las canciones. para corroborar la • Características y función de los índices. ortografía de palabras. Conocimiento del sistema de escritura y ortografía • Adapta el lenguaje oral • Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales. para ser escrito. • Correspondencia entre unidades grafofonéticas. • Utiliza las TIC para • Valor sonoro convencional. obtener información. • Formas de adaptar el lenguaje oral para ser escrito en canciones. • Ortografía convencional de palabras. • Segmentación convencional de la escritura. ACTIVIDADES Lo que conocen los niños. Página 139 Preguntar a los alumnos sobre: ¿Qué canciones se saben? ¿Cuáles son sus preferidas? ¿Saben donde pueden encontrar las canciones que les gustan? Revisaran proyectos anteriores, sus libretas y libros de texto, y elaborar entre todos una lista en el pizarrón con todas las canciones, coplas, rondas y rimas que recuerden. Comentar lo qué es un cancionero y se les propondrá hacer uno con las canciones más gustadas. A buscar. Páginas 140 y 141. Llevar al salón de clase algunos cancioneros para analizar su estructura y la forma en que se presentan las canciones. También pueden llevar canciones sueltas. Cuestionar a los alumnos. ¿Cómo están escritas las canciones, de corrido o en renglones cortos? ¿Tienen título? ¿Dicen el nombre del autor o del compositor de la música?, etc. Analizar en las canciones la presencia de rima. Intercambien sus canciones con otros compañeros. Rimas. Páginas 142 a la 145. Leen la canción de la Página 141 de su libro de texto, señalan en cada verso la última palabra. Analizaran que tienen en común esas palabras. ¿Cómo terminan? Hacer ejercicios de rimas, por ejemplo: Canción rima con melón, María como sandía, etc. Identifiquen en las canciones la frase que se repite varias veces (estribillo). Intercambien sus canciones con otros compañeros para localizar el estribillo.

Completa una canción. Página 146. Buscan en la sección 15-16 recortable, la canción de “La rana en el agua”.


Antes de cantarla recorten las frases y completan la canción. Las canciones que nos gustan. Página 146. Organizados en equipos de tres integrantes deciden qué canción o canciones les gustan más para escribirlas. Toman turnos al momento de escribir: uno escribe, otro dicta y otro corrige la escritura. Los equipos intercambian las canciones escritas y hacen correcciones por escrito. Revisan las correcciones hechas a sus textos y consideran las observaciones en la reescritura del texto. Cuidan la limpieza y caligrafía para facilitar la lectura. Producto Final. Los alumnos arman un libro con todas las canciones. Las ilustran. Con ayuda del docente hacen un índice y agregan una portada. Lo agregan a la biblioteca de aula y se turnan para llevarlo a casa. NOTA: Consulta la siguiente ruta en internet para descarga material de apoyo para este plan de clase. http://www.lainitas.com.mx/recursos.html  Material didáctico – 1er Grado Archivos: Español- Rimas REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Páginas de la 138 a la 149. • Canciones • Libros de la Biblioteca del Aula. • Proyectos anteriores. RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS • Discusión grupal sobre canciones conocidas por los alumnos. • Selección de canciones para integrarlas en un cancionero. • Transcripción de las letras de las canciones (cuidando la ortografía convencional y el sentido de la letra). Canciones corregidas para su integración en el cancionero. • Índice y portada del cancionero. Producto final • Cancionero para difundir. ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

ESPAÑOL

BLOQUE 5

TIPO DE TEXTO

Expositivo


PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE

Presentar un tema empleando carteles

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN • Identifica e interpreta símbolos y Comprensión e interpretación leyendas • Interpretación de símbolos gráficos. que indican peligro, prohibición o Propiedades y tipos de textos alerta. • Uso de leyendas y símbolos en envases • Organiza información para y etiquetas. exponerla a otros. • Estructura de los carteles (tamaño de letra, brevedad • Identifica los recursos gráficos de de los textos, empleo de colores e ilustraciones). los carteles. Conocimiento del sistema de escritura y • Identifica palabras para escribir ortografía mensajes con una intención • Correspondencia entre unidades grafofonéticas. determinada. • Valor sonoro convencional. ACTIVIDADES Lo que conocen los niños. Página 151. • Los alumnos comentan sobre las acciones que provocan daño a los niños (enfermedades y accidentes) y cómo prevenirlas. A buscar. Página 151. Solicitar a los alumnos que con ayuda de sus papás, busquen etiquetas de distintos productos que tengan letreros de advertencia como "veneno", "Peligro", "No se deje al alcance de los niños", "No ingerir", etc. Llevar las etiquetas al salón de clase. Etiquetas de los productos. Página 151. • Organizados en equipos, revisar las etiquetas e identificar cuáles de ellos pueden ser peligrosos. • Elaborar una lista de productos que deben manejarse con cuidado o evitarse. Explicar por qué. A buscar. Página 152. • Buscar en la escuela y cerca de sus casas letreros, símbolos y señalamientos de advertencia para evitar accidentes, cuidar la salud o conservar la vida. • Actividad de las páginas 152 y 153 de su libro de texto. • Puede vincular esta actividad con el tema de “Los riesgos más cercanos” de su libro de Exploración de la Naturaleza, páginas 111 a la 113. Letreros, señales y ... Página 153 • Se organizan por equipos y revisan nuevamente algunos de los señalamientos, etiquetas y/o letreros de advertencias. Observan y analizan su estructura. • Ayudarles a los alumnos a tomar notas de las ideas de sus compañeros y frente a ellos hacer un esquema de exposición: qué decir y en qué orden. Preparan la exposición y carteles. Página 153 y 154. • Comentan sobre las características de los carteles: letras grandes y legibles, colores y


dibujos atrayentes. • A partir del esquema de presentación, cada equipo elabora un cartel de apoyo para la parte que les toca exponer: escriben con frases cortas información y realizan ilustraciones. Alternan papeles en la escritura de los carteles: el que escribe, el que dicta, el que corrige. Cuidan la limpieza y caligrafía para facilitar la lectura de sus textos. Ensayan la exposición. Producto Final. • El docente compromete un día de visita a un jardín de niños cercano o hace la invitación para que niños pequeños vayan a la escuela. • Los alumnos realizan la exposición de su tema y atienden a las preguntas de su auditorio. • Elaboran carteles sobre zonas de riesgo en la escuela y los pegan en lugares indicados para que los alumnos de la escuela puedan percatarse. NOTA: Consulta la siguiente ruta en internet para descarga material de apoyo para este plan de clase. http://www.lainitas.com.mx/recursos.html  Material didáctico – 1er Grado Archivos: Español- Cartel REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Páginas de la 150 a la 157. • Letreros con símbolos o leyendas que indiquen advertencias de riesgos. • Etiquetas de productos de limpieza. RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD. • Localiza lugares de riesgo y zonas de seguridad cercanos. EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS • Discusión grupal sobre los accidentes con productos caseros que comúnmente pueden sufrir los niños pequeños. • Lectura de etiquetas y envases de productos que pueden ser peligrosos, para identificar advertencias y la utilidad de éstas (el docente corrobora la lectura de sus alumnos). • Esquema de planificación de la exposición. • Discusión grupal sobre las características de los carteles. • Borradores de carteles de apoyo para la exposición, elaborados en equipos, considerando: ––Empleo de frases cortas. ––Inclusión de ilustraciones. ––Uso de letras y colores que faciliten la lectura y que llamen la atención. Producto final • Exposición a la comunidad escolar empleando carteles de apoyo. ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES


1er grado bloque 5 español