Профессионализм воспитателя как необходимое условие внедрения ФГОС дошкольного образования

Давайте дадим нашему пешеходу пройти полный круг. Пожалуйста, полная тишина. Не надо никаких реплик. Наблюдаем, делаем и снова наблюдаем. Если кто-то в процессе движения делает ошибку и начинает неправильной ногой, ведущий комментирует, исходя из игровой ситуации: «Ой! Наш переход споткнулся. Давайте там поправимся. К какой ноге шаги пришли – с той и ходит». Так делается полный круг. Ведущий топает сам последние два шага и с выдохом удовлетворенно сообщает: «Пришел». И сразу дальше пошел прогуливаться. Если посмотреть на череду ног, то все просто – топает одна нога за другой. Но когда начинается движение выясняется, что для каждого отдельного человека это весьма непросто! – какую ногу первой привести в движение и оторвать от пола. Даже заметить, что очередь уже дошла и пора шагать некоторым не всегда удается. «Улетает», рассеивается внимание. Важно, что все действуют поначалу в своем темпе. Просто учатся сознательно управлять своими шагами. Это простое движение, дальше идет усложнение хорошо бы повторить два-три круга, чтобы все участники смогли освоиться. Вот наш пешеход походил по кругу. Теперь повернулся и пошел в другую сторону. И снова начинает ведущий – только теперь уже с левой ноги вправо, т.е. против часовой стрелки. И жестом предлагает продолжать стоящему справа человеку. И теперь то же повторяется один-два полных круга. Тут в процессе шагов на опыте замечается различие в право-лево-координации, различие в направлении и удержании внимания. Участники начинают вслух высказываться, оживленно комментировать и поправлять друг друга. Необходимо процесс обмена мнениями взять под свое управление и предложить сделать это, когда пешеход завершит круг. Если кто-то ошибается или не понимает, необходимо, дав ему самому попробовать, деликатно поправить, коротко разъяснить. И теперь уже предложить начать движение тому, кто стоит рядом, чтобы тот, кто ошибся, мог шагать с правильной ноги. «Ну, наверное, наш пешеход теперь хочет исследовать разные уголки парка. То туда пойдет (жест по часовой стрелке), то сюда. Как-то меняет направление движения. Как же он это делает? – посмотрим». Ведущий предлагает кому-то из своих соседей начать движение в свою сторону, и, как подошла его очередь, делает не два, а три шага. Если шаги пришли к нему слева, то левой-правой-левой. «Вот он теперь повернулся и пошел обратно – откуда пришел и шагает в ту сторону дальше, до тех пор, пока кто-то из вас не поменяет его направлении движения. Внимание! Направление менятеся только таким образом – откуда пришел – туда и пошел. Если справа пришли шаги, то правой-левой-правой. Если слева, то левой-правой-левой. И сосед справа должен не зевать и продолжить в свою очередь движение. Хотя он вроде только что передал шаги, ан нет – они к нему снова вернулись)» «Задача КАЖДОГО – попробовать менять напралвение движения». Все предыдущее было только подготовкой –3-4 минуты. Теперь только начинается игра – минут на 5-7. Этот этап вызывает большое оживление, смех и энергичную концентрацию – буквально до пота. То в одну сторону пешеход идет, то в другую, то ему вздумается потоптаться на месте туда- сюда и дальше пойти. Участники сами определяют события, становятся в некотором роде ведущими, а ведущий отступает на второй план. Важно не допускать того, чтобы кто-то словесно руководил. Здесь каждый отвечает за себя и общий процесс. Задача ведущего – менять направление, если движение застопорилось в одной стороне, и подбадривать тех, кто избегает инициативы изменить направление общего движения. Когда чувствуется некоторое утомление ведущий на своей очереди шагов выразительно заканчивает, сообщая: «Уфф. Нагулялся. Завтра еще погуляет».

12