Issuu on Google+

Контроль и оценка профессиональных знаний, умений и навыков будущих педагогов К.п.н., доцент, зав.каф. педагогики и методики дошкольного и начального образования ВятГГУ Л.Н. Вахрушева

1


Разработка и внедрение в практику педагогического контроля конкретных и адекватных заявленным целям обучения и теме критериев и показателей представляется довольно сложным процессом.

2


Построение критериев контроля позволит преподавателю не только оценивать результат, но и оказывать целенаправленное педагогическое воздействие на процесс обучения.

3


Учет достижений студентов

4


В практике работы широкое применение находит тестовый контроль

5


Виды тестовых заданий 

Задания на выбор одного правильного:

Процесс установления поддержания целенаправленного, прямого или опосредованного, контакта между людьми при помощи языка – это: А) реальное; Б) вербальное; В) мимическое

6


•Задания на установление соответствия: Сопоставить эффективные техники речевого общения и их характеристики:

№ п/п Техника речевого общения

7

Характеристика

1

«Я-высказывание»

А

Разговор с позиции защитника или обвинителя

2

Постановка вопросов

Б

Способ получения недостающей для принятия решения информации, выяснения точки зрения оппонента, убеждения в правильности понимания собеседника

3

Стили «адвокат» и «прокурор»

В

Способ выражения своих чувств и принятие ответственности на себя за происходящее


•Задания на установление последовательности: Установить последовательность сообщения родителям негативной информации о поведении ребенка А) создание положительного эмоционального фона; Б) выявление сильных сторон ребенка, опоры для поиска конструктивного решения проблемы; В) сообщение информации о поступке, а не о личности ребенка

8


Спасибо за внимание!

9


Контроль и оценка профессиональных знаний, умений и навыков будущих педагогов