Issuu on Google+


Стратегии поддержки Перу • Позиция невмешательства политики и отсутствие законов • Отсутствие государственного финансирования • Доброжелательное отношение общества • Подготовка педагогов • Интегративные школы • Планирование направлений развития • Профессиональное обучение и трудоустройство • Полная занятость и оплата труда

Канада • Законы о правах человека и образовательная политика • Полное государственное финансирование • Подготовка педагогов • Практика инклюзии • Низкий уровень профессионального обучения и трудоустройства • Трудоустроено менее 5 % лиц с ОВЗ


Стратегии поддержки Танзания, Восточная Африка

Москва, РФ

• Наличие законов при позиции политического невмешательства • Менее 1 % детей с ОВЗ посещают школы • Руководящие принципы Саламанского соглашения • Подготовка педагогов • Отсутствие гос.финансирования • 500 педагогов подготовлено к инклюзии • Разработан пятилетний план развития инклюзии

• Наличие законов при позиции политического невмешательства • Исторические модели, специализированные школы • Противостояние социальной эксклюзии и инклюзии • Запущено несколько пилотных проектов • Отсутствие официального гос.финансирования • Подготовка педагогов, руководящих лиц • Есть ли план развития??


Политика/Руководящие принципы/ Практика/Финансирование Нам известно: • Инклюзия – это право человека • Инклюзия требует инвестирования • Инклюзия – результат старых методов обучения • Люди с особыми потребностями имеют полное право на полноценное участие в образовательном процессе • Отношение общества – наиважнейший фактор

Нам необходимо знать: • Каким образом развивающиеся страны могут создать инклюзивное общество? • Какой вид инвестирования необходим? • «Приниматьучастие» - что это значит? • Как мы способствуем изменению общественного отношения к людям с ОВЗ? • Как инклюзивные школы влияют на формирование инклюзивного общества?


Презентация Ричарда Зиглера