5.2.3 Gjennomføring, læringsmiljø og læringsutbytte Både Aust-Agder og Vest-Agder har gode resultater i den videregående opplæringen. En målsetting i Regionplan Agder 2020 er at et regionalt kunnskapsløft skal gi betydelige resultater. Agder skal lykkes med å heve kvaliteten på alle utdanningsnivåer – fra barnehage til universitet – gjennom målrettet arbeid på tvers av kommunegrenser og forvaltningsnivåer. I denne sammenheng er områdene gjennomføring, læringsmiljø og læringsutbytte sentrale.
Foto: Fotolia.com, Vest-Agder fylkeskommune, Aust-Agder fylkeskommune og UiA
Gjennomføring De seneste tallene for gjennomføring i videregående opplæring handler om elevene som startet i videregående opplæring høsten 2010. Av disse elevene har henholdsvis 72,1 og 74,5 prosent av elevene i Aust- og Vest-Agder fullført og bestått innen fem år. Landsgjennomsnittet for 2010-kullet er 72,5 prosent. Vest-Agder har en noe høyere gjennomføringsgrad enn Aust-Agder. Samtidig har Aust-Agder den høyeste økningen i landet for kullene 2004-2010. Tallene ovenfor inkluderer både opplæring i skole og opplæring i bedrift. De siste kulltallene for gjennomføring knyttet til opplæring i bedrift (gjennomføring av læretiden) alene, viser at en noe høyere andel oppnår fag- eller svennebrev i Vest-Agder enn i Aust-Agder. Etter fem år fra påbegynt læretid har 83 prosent av elevene i Vest-Agder og 80 prosent av elevene i Aust-Agder oppnådd fag- eller svennebrev. Landsgjennomsnittet er 81 prosent. Statistikken for gjennomføring og bestått innen fem år omfatter ikke alle elever. Elever som gjennomfører videregående opplæring etter individuelle opplæringsplaner og som får sin opplæring uten å følge læreplanverket i fagene, oppnår et funksjonsnivå som muliggjør arbeid i særskilt tilrettelagte arbeidsplasser. Disse er ikke med i offentlige statistikker om fullført utdanning. Elever som har forutsetninger for å oppnå delvis kompetanse (grunnkompetanse) er også unntatt fra fullføringsoversikten, til tross for at disse gjennomfører videregående opplæring med bakgrunn i sine individuelle forutsetninger. Læringsmiljø Arbeidet med et godt læringsmiljø omhandler både det psykososiale miljøet og det læringsfremmende arbeidet for elever og lærlinger.
49