Plan de Fomento a la Lectura y a la Comprensión Lectora C.E.I.P. Ignacio Martín Baró
Curso 2016-2017
JUSTIFICACIÓN DEL PLAN La comunidad educativa de este centro cada año elabora un proyecto en el que todos los miembros de la mismas se involucran en perseguir para sus alumnos un objetivo prioritario, la mejora de la competencia lingüística a la vez que los alumnos se emocionen, disfruten, aprendan con la lectura y la escritura, y sepan transmitir este interés a sus compañeros . Esta afición por la lectura y la escritura se puede y debe enseñar para que nuestros alumnos obtengan una de las llaves de acceso a la información, el conocimiento, la socialización, el desarrollo de su personalidad, el
desarrollo de la inteligencia y la adquisición de la cultura.
Tanto la lectura como la escritura siempre han formado parte importe de las programaciones de los distintos niveles y una tarea docente constante. Son el centro de la vida escolar y nosotros las abordamos de forma sistemática y coordinada en las aulas a lo largo del curso y de diferentes formas, incluso teniendo los medios tecnológicos como aliados. La lectura es un instrumento de aprendizaje y es el eje común a todas las áreas del currículo, además de una herramienta indispensable que el alumno va a necesitar a lo largo de su vida. Por lo tanto, es evidente la preocupación que existe entre nosotros por la lectura y por la realización de acciones específicas para su fomento. Además de que la lectura y la escritura tengan una finalidad de aprendizaje concreto, deben tener un componente gratificante, enriquecedor y de disfrute. Para ello es esencial partir de la elección de textos motivadores, adaptados a sus intereses edad y nivel de los niños. Si el niño siente placer por la lectura, leerá muchos libros. Además, es necesario que desde los primeros niveles la lectura sea siempre comprensiva, condición indispensable para que al niño le guste leer. No gusta lo que no se comprende. Este hecho traerá implícito la consecución de otra serie de objetivos muy importantes relacionados con su expresión oral y escrita, enriquecimiento del vocabulario, despertar la imaginación... Consideramos que la familia puede colaborar también en esta tarea favoreciendo en el hogar un ambiente lector y colaborando con algunas de las actividades que se proponen desde el colegio.
En el centro contamos bibliotecas de aula y se potencia la biblioteca del centro, siendo ésta un espacio de diversión y de aprendizaje, un centro de recursos y un lugar de encuentro de lectores y lectoras donde tendrán lugar algunas sesiones de trabajo y donde tendrán a su alcance textos motivadores, adaptados a sus intereses, edad y nivel. El sector de población que acude a nuestro centro, mayoritariamente, tiene un nivel socio-cultural medio alto. Después de la evaluación inicial que fundamenta este proyecto, hemos detectado un buen hábito lector en los alumnos que se manifiesta en las numerosas visitas que nuestros alumnos hacen a las bibliotecas públicas, el interés por tomar prestados libros de la biblioteca del centro, la utilización constante de la biblioteca de aula para conseguir información o como receso de las tareas escolares, alto porcentaje de alumnos que leen uno o dos libros al mes, la compra de libros de lectura, por parte de las familias, como regalo en diferentes momentos del año: Navidad, cumpleaños, ratoncito Pérez,…, A éste hábito lector han contribuido:
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Primero, los diferentes Planes de fomento de la lectura que se han realizado en el Colegio estos últimos años. Segundo, el trabajo constante del profesorado y la importancia que hemos dado a la lectura a nivel de centro, fomentando y premiando la utilización de la biblioteca general del centro y las de las aulas. Tercero, la preocupación y el apoyo prestado por parte de las familias que también comparten ese interés.
El tema que hemos elegido este año y que será nuestro hilo conductor en el desarrollo del presente Plan de Fomento de la Lectura “Viajamos con los Libros”.
2. ANÁLISIS DE NECESIDADES EN EL ÁMBITO DE LA LECTURA En el primer internivel hemos observamos que hay un porcentaje, reducido, que presentan dificultades en la expresión y compresión lectora. Son debidas, en algunos casos, a las dificultades de tener un idioma y unas costumbres diferentes y en otros a que la madurez o su entorno familiar les pone en desventaja respecto a sus compañeros. Necesitamos trabajar: La comprensión lectora, pues aunque nos encontramos en un momento en el que la cultura de la imagen tiene un papel relevante para transmitir mensajes, creemos que el texto escrito es una fuente de información y de formación básicas para nuestros alumnos. La adquisición de vocabulario: el niño con la lectura aprende nuevo vocabulario y a utilizarlo adecuadamente en los distintos contextos lingüísticos. La adquisición de estructuras sintácticas: la lectura le va a ayudar a compensar diferentes situaciones lingüísticas y comunicativas que puede venir de diferente procedencia sociocultural. En el segundo internivel se pone de manifiesto que una vez analizadas las necesidades de partida se ha detectado que el alumnado tiene una carencia de vocabulario importante en la evaluación inicial que los alumnos tienen que mejorar su vocabulario y que algunos anteponen a la lectura otras aficiones.
PROGRAMACIÓN 1. OBJETIVOS GENERALES 2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Y SU CONTRIBUCIÓN AL DESARROLLLO DE COMPETENCIAS BÁSICAS 3. ESTRUCTURAS ORGANIZATIVAS 4. ACTIVIDADES 4.1 ACTIVIDADES DEL PRIMER TRIMESTRE PRIMER INTERNIVEL 4.2 ACTIVIDADES DEL PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO INTERNIVEL 4.3 ACTIVIDADES DEL SEGUNDO TRIMESTRE PRIMER INTERNIVEL 4.4 ACTIVIDADES DEL SEGUNDO TRIMESTRE SEGUNDO INTERNIVEL Página 3
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1. OBJETIVOS GENERALES 1. Despertar, aumentar y consolidar el interés del alumnado por la lectura como elemento disfrute personal. 2. Proporcionar y reforzar estrategias desde todas las áreas del currículo para que los escolares desarrollen habilidades de lectura, escritura y comunicación oral y se formen como sujetos capaces de desenvolverse con éxito en el ámbito escolar y fuera de él. 3. Facilitar al alumnado el aprendizaje de estrategias que permitan discriminar la información relevante e interpretar una variada tipología de textos, en diferentes soportes de lectura y escritura. 4. Promover que el profesorado asocie la lectura, la escritura y la comunicación oral al desarrollo de las competencias. 5. Transformar la biblioteca escolar en un verdadero centro de recursos en diferentes soportes, para la enseñanza, el aprendizaje y el disfrute de la lectura. 6. Lograr la implicación de toda la comunidad educativa en el interés por la lectura. 2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Y SU CONTRIBUCIÓN AL DESARROLLLO DE COMPETENCIAS BÁSICAS 1. Fomentar la búsqueda de datos, hechos, ideas o conceptos a partir de informaciones orales y escritas y ayudar a entender e interpretar la información recibida. 2. Enriquecer su vocabulario, favoreciendo la expresión, la compresión oral y la expresión escrita. 3. Expresar con corrección y con un estilo propio las ideas principales de lo escuchado y leído. 4. Producir textos de diferentes tipos y formatos: guías de viajes, diarios viajeros. 5. Desarrollar la imaginación y creatividad con la elaboración de presentaciones. 6. Disfrutar con documentales, cine, la lectura y representaciones. 7. Recopilar imágenes e información de viajes familiares. 8. Descubrir las diferentes culturas que encontramos viajando alrededor del mundo 9. Despertar en el alumno el espíritu viajero. 10. Interpretación de recorridos, mapas, billetes. 11. Favorecer que las madres y los padres se conviertan en modelos de buenos lectores y
contribuyan a estimular la lectura de sus hijos en el tiempo de ocio. COMPETENCIAS
OBJETIVOS
A. Competencia Lingüística B. Competencia Matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. C. Competencia Digital D. Aprender a Aprender E. Competencia sociales y Cívicas F. Sentido de Iniciativa y espíritu empresarial G. Conciencia y expresiones culturales Página 4
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3. ESTRUCTURAS ORGANIZATIVAS 1. La dirección y coordinación del Plan se lleva a cabo por la Jefe de Estudios junto con el Equipo de Coordinación del Plan de lectura. Este equipo está formado además por el profesor responsable de la biblioteca escolar, el profesor responsable de medios informáticos y audiovisuales, el profesor responsable de formación y de las actividades extraescolares. 2. En las reuniones de Coordinación Pedagógica se comentan las aportaciones de los equipos internivel que se hayan realizado desde la anterior reunión y de las que la coordinadora del Plan ya tiene conocimiento a través de las comunicaciones efectuadas a través del Aula virtual del profesorado. 3. Los materiales elaborados en los diferentes niveles se presentarán cada final de trimestre en forma de posters, dosieres, dibujos, libros, murales, fotografías… que quedarán en los distintos pasillos del colegio y finalmente formarán parte de los fondos de la biblioteca. 4. Cada final de trimestre se evaluarán las actividades realizadas y, si fuera necesario, se introducirán cambios en las actividades del siguiente trimestre. 5. Las familias serán parte importante en el desarrollo del Plan siendo varias las actividades que se realizarán con las aportaciones familiares.
4.
ACTIVIDADES
La Asamblea de la ONU ha declarado el año internacional del Turismo sostenible. Ello nos ha dado pie para elegir los viajes como tema de nuestro Plan de Lectura. El nombre elegido es “Viajamos con los libros”. Se leerán libros en los que los personajes recorran distintas partes del mudo y así descubrir diferentes países, costumbre, paisajes… 4.1 PRIMER TRIMESTRE: PRIMER INTERNIVEL Primer trimestre: “Mi viaje preferido o el que me gustaría hacer”.
Partimos de una Actividad Inicial, con la colaboración de las familias, los alumnos llevarán a casa una hoja/plantilla dónde describirán su mejor viaje acompañándolo de fotos, dibujos. Posteriormente y en clase cada alumno, leerá a sus compañeros de clase su viaje, mostrando las fotos, dibujos y todos aquellos recuerdos del viaje.
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Actividad final: Como fuente inspiradora para realizar las descripciones de sus viajes preferidos, durante éste Trimestre los alumnos de 3º leerán las lecturas del Libro “Los trotamundos” SM. Son pequeñas lecturas donde niños de su edad cuentan como es la vida en diferentes lugares del mundo.
Al final del Trimestre cuando todos los alumnos han presentado su viaje se encuadernan las hojas y se hace un libro por cada clase. Los seis libros resultantes irán rotando por las diferentes clases. Estos libros se incorporarán a la biblioteca de aula.
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Cerrando el Trimestre: visionado por niveles de películas infantiles de viajes. (El Expreso Polar, Paddington, Nemo,…).
Educación Física: El profesor seleccionará tres cuentos infantiles por trimestre que leerá a los alumnos y a partir de ellos se llevarán a cabo diferentes actividades físicas relacionadas con el cuento leído.
Lengua inglesa: Los alumnos de Primero y Segundo conocerán la historia del osito Paddington y su viaje hasta Londres y con sus aventuras irán haciendo pequeños viajes ( uno en cada trimestre): at the Zoo, at theFair, at the Palace.
Los alumnos de tercero leerán, pequeñas lecturas, sobre aspectos curiosos de la cultura de algunos países de habla inglesa (tres países cada trimestre) bajo el título “Culture… around the world”. Elaborarán después una ficha resumen contestando a preguntas relacionadas con el país: dónde está, capital, bandera,… Cada niña elaborará su propio libro. En el Primer Trimestre se trabaja: Ireland, Scotland y Malta.
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4.2 PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO INTERNIVEL Primer trimestre
Elaborar un fichero de la flora y la fauna del país donde transcurre la acción del libro de lectura. Elaborar en grupo o en parejas un anuncio o un cartel para realizar un viaje.
Organización de un viaje escolar. Los alumnos prepararán individualmente un folleto que informe de la excursión a Atapuerca que van a hacer en octubre: medio de transporte apropiado, coste, ruta, accidentes geográficos y lugares por los que pasarán, qué van a ver, horarios,…
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Dar a conocer el resultado de ese viaje mediante la elaboración de redacciones individuales, murales grupales y exposición/presentación de folletos e información recogida.
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Hacer un diario del viaje con anécdotas, curiosidades e ilustraciones recopilando las páginas elaboradas por cada alumno.
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Creación de folletos del viaje.
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Viaje a la Prehistoria
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De turismo por la Edad Media.
Taller de cartografía.
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Lectura del libro “Oro de las Indias” de Carlos Villanes Cairo, basado en el segundo viaje de Cristóbal Colón.
Asistencia al 2º Festival Iberoamericano de Literatura Infantil y Juvenil el 23 de noviembre y que cuenta con el auspicio de la Consejería de Cultura y Turismo de la Junta de Castilla y León Realización de talleres: Un punto curioso. Tenemos un Plan… ¡de lectura! La cocina encuentada. Cuentacuento gastronómico Cervantes. El Quijote. Pedro III. Magia en los libros. Fernando Pérez Hernando. Si lees, ves. Violeta Monreal. Arte travieso. Rafael Ordóñez. ¿Qué cuentas?
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Juego Roald Dahl: EL desarrollo de esta actividad ha tenido dos partes. La primera ha consistido en seleccionar seis libros de la bibliografía de Roald Dahl , dichos libros se han repartido de manera que cuatro niños de cada clase leyesen el mismo. Una vez leídos se han hecho resúmenes y se han expuesto en clase.
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Para desarrollar la segunda parte hemos formado grupos mixtos de niños y niñas de ambas clases de manera que en cada grupo hubiese como mínimo una representación de cada uno de los libros de Roald Dahl. Una vez hechos estos grupos hemos preparado una batería de preguntas relacionadas con los libros del tipo: 1.-Quién se comió a los padres de James? 2.-¿Cómo se llamaba el padre de Matilda? 3.-¿Qué fábrica ponen la señora araña y gusano? 4.-¿Qué comía el gran gigante bonachón? El juego consistió en hacer una pregunta al primer grupo, estos podían contestar bien, mal o pasar la pregunta al grupo siguiente. 4.3 SEGUNDO TRIMESTRE: PRIMER INTERNIVEL El tema seleccionado para trabajar este trimestre es “ Cómo viajamos” (Transportes). -
Actividad Inicial: recordamos las películas vistas al final del trimestre anterior y descubrimos que transportes se han utilizado en éstos viajes. Durante este Trimestre cada nivel leerá los siguientes libros: 1er Nivel: Las aventuras de Lupo: A través del libro “La vuelta al mundo de Lupo” los niños conocerán a un personaje que siempre había soñado con dar la vuelta al mundo y un buen día se echó la mochila al hombro y se fue a viajar por el mundo. El lobito visitó Italia, Egipto, Kenia, Canadá… Durante su viaje aprendió un montón de cosas, vivió emocionantes aventuras y lo pasó en grande, pero echó mucho de menos a sus amigos del bosque y a su novia Lupita… o
Lectura colectiva semanal de cada uno de los viajes por el mundo del lobo Lupo. Trabajaremos en particular la lectura comprensiva del texto y la expresión oral. Situaremos cada uno de los países que recorre en el mapamundi de clase donde se irán reflejando cada una de las escalas realizadas.
o
En una segunda sesión también semanal se llevarán a cabo distintas actividades relacionadas con el viaje y el país visitado y que serán muy diferentes unas de otras: videoclip del país a conocer, puzles, canciones, juegos, adivinanzas…Estas actividades quedarán reflejadas en la programación del proyecto y se irán programando semanalmente teniendo en cuenta el currículum a trabajar en esa semana.
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Cuentacuentos del libro “La vuelta al mundo de Lupo”.
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Cuento al piano relatado y versionado por la madre de un alumno. Página 21
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2º Nivel: Historias de un piojo: o o o o o
o o
Lectura colectiva y comprensiva del libro Las Locas Aventuras de un piojo. Localización en el mapa del país que visita el protagonista. Visualizar monumentos importantes del país. Observar la bandera del país. Completar en una ficha preparada por las tutoras el continente, país y ciudad que visita el protagonista. Se utilizarán códigos predeterminados. Elaboración de un dossier con todos los trabajos realizados. En todas las actividades propuestas se tratará que los alumnos hagan una lectura pausada, con entonación y comprendiendo el texto. Se comenzará a manejar el diccionario.
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Tercer Nivel
Los alumnos de 3er nivel realizarán la lectura semanal del libro Cuentos del mundo. El libro se llevará a casa los miércoles y los viernes y se preparará la lectura de un cuento para luego leerlo en clase delante de los compañeros. Lectura en clase de la adaptación infantil de La vuelta al mundo en 80 días. A partir de este libro se trabajará comprensión escrita, comprensión lectora, composición escrita, ilustraciones, ampliación de vocabulario y análisis gramatical. Desde la tutoría pero en relación con el área de ciencias sociales, se realizará un trabajo por grupos sobre los países que recorre Phileas Fogg en su viaje alrededor del mundo (Reino Unido, Francia, Italia, Egipto, India, Singapur, China, Japón, Estados Unidos). Trabajaremos ese país y sus datos más importantes; continente al que pertenece, capital, idioma, bandera, moneda, monumentos principales y personajes célebres).
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En el área de lengua trabajaremos la exposición oral a partir del trabajo personal de los medios de transporte. Cada niño elegirá un medio de transporte y realizará un trabajo escrito que luego expondrá delante de los compañeros. Los alumnos harán en clase una recopilación de fotos y dibujos de diferentes medios de transportes, billetes que utilizamos, rutas de transporte, ..
Los alumnos de 3º realizarán dos visitas: - Bus turístico, recorrido por la ciudad de Valladolid. - Visita al aeropuerto de Villanubla.
Actividad Final:
Por niveles, se hará un mural en clase con: - Un mapamundi donde marcaremos: La ruta que han seguido y los transportes utilizados por los personajes de los libros.
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- Plano de la ruta seguida por el bus turístico. - Fotos de las visitas. - Diferentes planos de metro, autobús. - Billetes de autobús, metro, tren, avión. 4.4 SEGUNDO TRIMESTRE: SEGUNDO INTERNIVEL -
Lectura de los capítulos 2, 3 y 4 del libro “Un amigo en la selva”, de Alfredo Gómez Cerdá (Ed. Edelvives) de forma individual, grupal, silenciosa o en voz alta. o Creación de textos escritos y/o ilustraciones sobre lo leído: ¿Qué puede pasar después?, ¿Qué diálogo mantendrían los personajes?, ¿Qué carta le escribirías al personaje/o al autor?, comparaciones, cómics, descripciones de ambientes y personajes, noticia, resúmenes, … o Elaboración de un libro individual recopilando todos los trabajos escritos sobre el libro leído. o Visionado de documental sobre Guinea Ecuatorial.
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Lectura de textos sobre los medios de transporte: http://lahistoriadelostransportes.blogspot.com.es/2011/01/el-perfeccionamiento-de-los-mediosde.html
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Lectura de algunos textos adaptados a la edad, relacionados con el avión: historia de la aviación, anécdotas y curiosidades, partes de un avión, noticias de la prensa,... http://www.librosmaravillosos.com/lahistoriadelaaviacion/
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Actividades escritas de vocabulario y de comprensión lectora de los textos leídos.
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Creación de textos escritos y/o ilustraciones sobre lo leído.
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Redacción "Mi viaje en avión".
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Visionado de documental sobre la evolución del transporte aéreo.https://fronterasblog.com/2012/03/09/la-historia-de-la-aviacion-en-tres-minutos/
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Elaboración trabajos sobre el medio de trasporte aéreo.
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Narración de un viaje, fantástico o realista.
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Ruta por el Caribe y sus islas.
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[C.E.I.P Ignacio Martín Baró] Agencia de viajes, información sobre los países colonizados. Rutas por el Caribe.
-Encuestas a personajes de la historia.
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[C.E.I.P Ignacio Martín Baró] CELEBRACIÓN DEL CARNAVAL
Los alumnos y profesores del centro trabajan para celebrar el carnaval con el lema “Viajamos con los libros”. Los padres colaboran también siguiendo las indicaciones de las tutoras y tutores. Los profesores de Educación Física son los encargados de elaborar las coreografías. Un grupo de alumnos de sexto son los encargados de presentar la gala de introducir las músicas seleccionadas para cada nivel. ¡Bienvenidos a la Gran Gala de Carnaval! 2017 Una nueva edición de CARNAVAL está a punto de comenzar y todos los alumnos prestos a desfilar. Vamos a vivir esta fiesta con gran alegría y goce. Esta celebración se ha recogido en la literatura y otras artes españolas desde la Edad Media pero es también muy popular en diferentes países del mundo. Siguiendo la tradición en el Baró nos hemos reunido en torno al alumnado, los padres, los abuelos y todo el profesorado. Todos con gran alegría dispuestos a disfrutar la fiesta que en este día vamos a celebrar. En esta ocasión las intervenciones de los diferentes niveles girarán en torno al tema: VIAJAMOS CON LOS LIBROS. Para viajar lejos, no hay mejor nave que un libro. Gracias a los libros podemos conocer lugares lejanos y remotos que merecen ser visitados. Basándonos en esto y los medios de transporte necesarios para realizar nuestros viajes hemos elaborado nuestros disfraces con la ayuda de nuestras familias y profesores. Esperamos que les gusten y disfruten con todas estas actividades. En primer lugar los profesores especialistas nos visitan tras un viaje interestelar y están dispuestos a contarnos sus viajes espaciales tan pronto como se adapten a la gravedad. Tal vez en sus próximas misiones les podamos acompañar. Recibámosles con un gran aplauso. Los alumnos de infantil, viajeros incansables, han dado la vuelta al mundo en 80 días de la mano de Julio Verne, uno de los grandes autores de la literatura de viajes, y tan pronto están aquí como en cualquier punto del globo terráqueo. Abren el desfile los alumnos de 3 años que acaban de llegar de China, les siguen los alumnos de 4 años que vienen de Norteamérica y finalmente los de 5 años que acaban de visitar Egipto. Demos paso a este gran derroche de imaginación con el entusiasmo de siempre y con toda la alegría que nos caracteriza. Los alumnos de 1er nivel han realizado un largo trayecto en un auto nuevo que les ha mostrado lugares, paisajes y rincones dignos de mención y que han alimentado su fantasía. Tras esta parada continuarán su viaje en busca de nuevos lugares. Démosles un gran aplauso para recibirles. Los alumnos de 2º nivel han preferido viajar en avión y están dispuestos a contarnos los viajes, experiencias y peripecias que más les han impresionado. Estemos atentos a la mirada crítica de estos pequeños y dediquemósles nuestra atención y un gran aplauso. Los alumnos de 3º nivel acaban de llegar en tren. Viajar y leer son sus grandes pasiones pues con ambas consiguen sueños, conocimientos y diversiones. Prestemos atención a lo que nos quieren trasmitir y démosles un fuerte aplauso. Los alumnos de 4º nivel están de vacaciones por el mar. Ellos además de leer viajan y ello les permite navegar por un océano de sueños que se forma entre las páginas leídas y los viajes. Demos un fuerte aplauso a todos ellos y veamos qué nos quieren trasmitir. Página 35
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Los alumnos de 5º nivel se ha adentrado en el mundo de la fantasía de la mano de Wally una de las personalidades más buscadas del planeta y el personaje más aventurero de todos los tiempos y que nos ha propiciado grandes emociones. Un gran aplauso para todos ellos. Los alumnos de 6º nivel son unos auténticos e intrépidos exploradores que hacen todo lo posible por descubrir y conocer diferentes lugares del mundo. Grandes aventureros que nos acercan las culturas de los países visitados. Un gran aplauso para los alumnos de 6º A y 6º B. Estamos convencidos de que todos nos hemos pasado un buen rato y que habéis notado que nos hemos disfrazado con esmero pero ha llegado el momento de emplazaros al próximo año para que disfrutéis de nuestros trajes nuevos. El espectáculo ha llegado a su fin. Antes de terminar, en nombre de todos los alumnos del colegio, queremos agradecer a padres y profesores el esfuerzo y dedicación puestos en la organización y participación de este carnaval. Estamos encantados de que nos hayan acompañado una edición más. ¡Hasta el carnaval del año próximo!
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CELEBRACIÓN DEL DÍA DEL LIBRO INFANTIL Se trabaja la figura de José Zorrilla. -Se pide a los alumnos que traigan alguna información de casa sobre este autor. -Se explica a los alumnos quién es José Zorrilla y su importancia en esta ciudad. - Se ve en la pizarra digital un vídeo del Ayuntamiento de Valladolid que recoge los lugares emblemáticos de la ciudad que llevan su nombre (200josezorrilla.es) - Se memoriza un fragmento de un verso de este autor. - Se elabora un marcapáginas.
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[C.E.I.P Ignacio Martín Baró] Primer Internivel Primer Nivel - Dictado en el patio de la poesía de Gloria Fuertes "Cómo dibujar un paisaje".
- Lectura en clase de los niños de 5º de poemas de Gloria Fuertes.
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Segundo Nivel:
Segundo Internivel Se decide que los alumnos del Segundo Internivel lean poesías de Gloria Fuertes a los compañeros de cursos inferiores: -Cuarto nivel: realizan la lectura en 1º y 2º de E. Infantil.
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-Trabajo sobre Gloria Fuertesy lectura a sus compañeros de 3º de E. Infantil y 1er nivel de E. Primaria.
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Trabajo sobre Gloria Fuertes y lectura la realizan en 2º y 3º de E. Primaria.
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Elaboración de Power Points sobre Gloria Fuertes.
4.5 TERCER TRIMESTRE: PRIMER INTERNIVEL Tercer trimestre: “Viajamos alrededor del mundo” 1º Primaría.
Explicamos para qué sirve y cómo es un Pasaporte y analizamos uno real. Elaboramos un pasaporte del buen viajero: constará de 6 páginas: cada una con un país recorrido en la lectura del 2º Trimestre. En cada página deberemos reflejar la bandera, el idioma, un monumento y un medio de transporte del país que corresponda. Si todo es correcto, les pondremos un sello en esa página. Al finalizar el Trimestre, el alumno llevará el pasaporte casa.
Actividad final: elaboramos un juego de preguntas de verdadero o falso sobre lo trabajado este curso.
2º Primaría.
Seguiremos la lectura del libro que se empezó en el segundo trimestre y realizando las fichas de los diferentes países por los que pasa el personaje de nuestro libro de lectura. Página 45
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Actividad Final: Libro con todas las fichas de los diferentes países por los que se ha pasado con la información más relevante de ellos.
Actividad Final: Libro con todas las fichas de los diferentes países por los que se ha pasado con la información más relevante de ellos.
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3º Primaría.
Trabajo Final del Libro “ La vuelta al mundo en 80 días” - Expresiones utilizadas y vocabulario aprendido en la lectura. - Itinerario geográfico que siguió Phileas Fogg a través de los cuatro continentes. - Mapamundi con leyenda señalando países y continentes que atravesó y transportes que utilizó (tren, barco, elefante…) Elaboración de un trabajo individual sobre los medios de transporte. A partir de un plantilla dad deberá detallar. Página 47
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- Tipo de medio de transporte (terrestre, aéreo, acuático) - Origen (país y continente) - Quién cuándo y dónde se inventó Características. - Curiosidades. - Línea del tiempo. Celebración del día del libro “Conociendo a Gloria Fuertes” Video sobre la vida de Gloria Fuertes https: www.youtube.com/watch?v=4a3Hc45r1Ik Video del poema “El Gato Garabato” recitando por la autora https://www.youtube.com/watch?v=8Ee0WuPJ944 Trabajamos el poema “Como se dibuja un castillo” tenían que completar el poema y después hacer el dibujo. “Investiga” Ficha en la que los alumnos tenían que preguntar a sus padres sobre sus recuerdos de Gloria Fuertes Exposición oral del trabajo realizado. Preparación y representación de una pequeña obra de teatro. Lectura del libro de “Cuentos del mundo”.
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4.5 TERCER TRIMESTRE: SEGUNDO INTERNIVEL Tercer trimestre 4º Nivel -
1.-En grupos de 4 y teniendo en cuenta las nacionalidades que hay en nuestras clases : 4ºB (China, Rumania, Brasil...) y 4ªA (Brasil, Bulgaria). Elaboraremos un mural entorno a ese país destacando la bandera, la gastronomía, el folclore y aspectos curiosos del mismo. Después cada grupo expondrá a sus compañeros el resultado del mismo.
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2.-Teniendo en cuenta que España es el país mayoritario por parte de nuestro alumnado haremos una pequeña manifestación de su folclore. Bailaremos a ritmo de flamenco.
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3.-El 22 de Junio haremos un Mater Chef. Los alimentos que vamos a elaborar tienen forma de medios de transporte. La actividad la llevaremos a cabo en grupos de cuatro. Cada uno de ellos elaborará un plato que luego compartiremos al terminar la actividad. Contaremos con la ayuda de cuatro padres.
5º Nivel Los alumnos elaboran un "libro viajero" cuyo tema es un viaje. Como referencia tienen los personajes, los lugares, las aventuras...del libro "Oro de Indias" y su propia creatividad. El trabajo se hace en grupo y se presenta a ordenador para fomentar el trabajo colaborativo y el uso de las TICs. Página 51
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[C.E.I.P Ignacio Martín Baró] Primero centran el tema, los personajes, la trama... entre todos. Después cada alumno del grupo narra un capítulo. Por último se encuaderna cada libro.
6º Nivel - Lectura de libros de viajes y enciclopedias sobre viajes alrededor del mundo. - Recopilación de libros y enciclopedias de las familias sobre viajes para leer en clase.
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Creación de textos escritos y/o ilustraciones sobre lo leído: Elaboración de un reportaje sobre un viaje que deseen hacer.
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Redacción individual sobre un viaje ya realizado.
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[C.E.I.P Ignacio Martín Baró]
ACTIVIDADES ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
Participación en todas las actividades que serán adaptadas según las necesidades de cada alumno (visionado de películas, dramatizaciones, dibujos, concursos). Utilización de las nuevas tecnologías para trabajar las diferentes actividades: Ubicación, Ciudades, Monumentos, Espacios Naturales. Elaboración de pequeños trabajos adaptados a sus necesidades (puzzles, cómics, …).
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Viajamos con los libros
[C.E.I.P Ignacio Martín Baró]
LA BIBLIOTECA La biblioteca es el centro de los acontecimientos culturales y estéticos, el lugar de la palabra, un lugar de aprendizaje, información y ocio. En este espacio se podrán realizar actividades de trabajo en equipo donde consultar los fondos bibliográficos o audiovisuales y es un lugar donde se realizan exposiciones de los trabajos y dosieres realizados. Se realiza un préstamo quincenal de libros al alumnado y además cada curso tiene asignada una hora semanal en la biblioteca para realizar allí diferentes actividades, respetando siempre las normas de su utilización: mantener silencio, buscar información y lecturas en el lugar adecuado, dejar los libros en su sitio tras utilizarlos. Se realizarán actividades no sólo con la tutora pues se pedirá la colaboración de algún miembro de la familia o de autores o cuenta cuentos.
RECURSOS NECESARIOS Recursos humanos: -Para la realización del plan es necesaria la implicación de todo el claustro, de los equipos de ciclo, de los tutores y el equipo directivo. -Un papel muy importante lo tendrá la Comisión de Coordinación Pedagógica en la dinamización, organización, puesta en marcha y evaluación del Plan. -Además se contará con la ayuda de las familias, asociaciones, instituciones y todas aquellas personas que pueden aportar su experiencia y saber en las actividades que se han programado. Recursos materiales: -Materiales para la elaboración de los murales: cartulinas, pegamento,… y para los libros de fichas (Folios, cartulinas,…), libros, carteles, folletos informativos, periódicos, Internet, películas…Nuevas tecnologías de la información y la comunicación: ordenadores, pizarras digitales, proyectores,..
SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN Este Plan se seguirá a lo largo del curso 2014-2015 y se evaluará trimestralmente en los Ciclos. En dicha evaluación se analizarán la consecución de los objetivos y si ha existido dificultad de la puesta en marcha de las actividades o se deben rediseñar las del siguiente trimestre. Asimismo, se harán propuestas de mejora, si fuese necesario. En la CCP se hace un seguimiento mensual del Plan y los coordinadores de ciclo aportan sugerencias del profesorado y se concretan actividades para llevar a cabo de forma conjunta, se valorará el grado de consecución de los objetivos propuestos en el Plan para rediseñar, si es necesario, las actividades del siguiente trimestre, se valorará el grado de satisfacción de los profesores implicados en la puesta en práctica del plan y se analizarán las dificultades encontradas y se verán posibles soluciones . En junio, se realizará una evaluación general del plan. Proponemos una evaluación cualitativa de cada una de las actividades realizadas en las aulas, con las familias, en la biblioteca del centro. Si fuera necesario, se realizarán nuevas propuestas para tener en cuenta el próximo curso.
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