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MÓDULO 5: EL CURRÍCULO BASADO EN COMPETENCIAS Dimensiones del Currículo Para reflexionar sobre el currículo es necesario identificar “lo que la escuela intenta que aprendan los estudiantes y lo que los estudiantes aprenden en la escuela”. La concreción es el proceso mediante el cual la escuela y los docentes intentan construir los aprendizajes previstos en el diseño curricular. El diseño se hace concreto en la ejecución profesoral. Los esfuerzos por concretizarlo y la dimensión real lograda constituyen el nivel de concreción curricular. La concreción del diseño curricular es la tarea principal de los docentes. Es el intento profesional de lograr los propósitos educativos correspondientes al grado escolar de que se trate. Meta educativa: Convertir en real la mayor parte del diseño curricular explícito. Por un lado, lo que la escuela intenta que los estudiantes aprendan conlleva cinco procedimientos generales: 1. Diseño 2. Puesta en vigencia 3. Ejecución 4. Supervisión 5. Evaluación Como toda normativa, el currículo conlleva un proceso de diseño y otro para que se ponga en vigencia. Lo que se ha decidido debe ser difundido para que sea asumido. La ejecución de lo que se ha asumido pasa por múltiples situaciones. Depende de muchos factores y requiere realizarse con cuidado. Por eso, se necesita supervisión constantemente. La evaluación del currículo se necesita para establecer y mejorar continuamente los siguientes ámbitos: 1. 2. 3. 4.
La pertinencia y efectividad del diseño curricular Los factores incidentes en la puesta en vigencia y el alcance logrado La efectividad de la difusión Los factores incidentes en la ejecución y el alcance logrado