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O EJA já não é mais o mesmo de alguns anos atrás, atualmente ele é formado por adolescentes de 16 a 18 anos e muitos trazem consigo o mesmo “dilema” – IDENTIDADE – jovens que não terminaram seus estudos no tempo digamos “adequado” e que agora não sabem se trabalham, estudam ou simplesmente deixam a cargo dos seus pais seu sustento. Para ajudá-los neste problema o grupo de professores formou o projeto – Identidade. Desde o início, os alunos questionaram o objetivo do projeto, todos se sentiam “bem resolvidos”. Sendo assim ao entregar-lhes folha e lápis, pedi que todos fizassem seus autorretratos. Muitos disseram que não era possível porque na estava se vendo. Então enprestei um espelho, um aluno de cabelos encaracolados se retratou de cabelos lisos. Questionado ele admitiu que de fato não estava tudo tão bem resolvido quanto ele gostaria com relação a sua aparência e personalidade. Ao longo do projeto, os alunos pesquisaram na sala de informática, biografias de autores conhecidos e ao lerem essas biografias muitos alunos se enxergaram nas histórias de vida das personalidades pesquisadas. Quando chegou a vez de escreverem suas histórias, muitos relutaram eram histórias de abandono, drogas, abortos, abusos, etc. Veio um misto de vergonha e revolta, mas depois de muita conversa e de terem assistido ao filme “Preciosa” eles começaram a se soltar. Com as autobiografias em mãos chegou a hora do autorretrato para finalizar a atividade e de expor os trabalhos na Mostra Cultural da Escola. Nesta proposta utilizei a experiência interdisciplinar que os alunos do EJA vivenciaram ao longo do ano através da AUTOBIOGRAFIA e do AUTORRETRATO. Seguimos os seguintes passos: - Leitura e analise de biografias - acesso a vida e obras de: Carlos Drummond de Andrade (exemplo) -Ler e discutir sobre biografias; -Identificar marcas linguísticas relativas a este gênero textual (biografia); -Expressar de forma coerente e clara; -Reconhecer a biografia enquanto um importante gênero textual; -Localizar no tempo fatos importantes de seu desenvolvimento; -Elaborar um texto autobiográfico a partir dos fatos resgatados; -Utilizar de forma adequada o tempo verbal relativo ao texto biográfico; -Produzir um autorretrato a partir das observações de suas principais características; .-Cada aluno escreve dados biográficos sobre si mesmo. Autobiografia é a vida de um indivíduo escrita por ele mesmo Para nortear sua autobiografia ele deve listar alguns dados importantes:


1) Nome completo. 2) Idade atual 3) Onde nasceu (cidade, estado, pais). 4) O que gostava de fazer quando era mais novo (brincadeiras) 5) Fato marcante de quando era mais novo. 6) Escola(s) onde estudou. 7) Onde estuda atualmente. 8) Leituras preferidas. 9) O que mais gosta de fazer fora da escola. 10) Lazer preferido. 11) Esporte(s) que pratica. 12)Sonhos para o futuro. -Objetivo era o resgate dos alunos a importância da história de vida de cada um, pois é através de nossas experiências que nos formamos enquanto seres humanos. -Depois de elaborada a autobiografia eles ilustraram o texto com seu autorretrato, para isso ele observou suas principais características: Os alunos trouxeram de casa suas fotos preferidas. - Tipo de cabelos (longos ou curtos; lisos ou encaracolados) -Cor da pele e dos olhos. -Formato do rosto. -Tamanho e formato da boca. -Não era necessário uma perfeita identificação, apenas uma atividade de leitura de imagem, pois nem todos têm habilidades para o desenho. - Deixei-os a vontade para criar seu autorretrato, conforme suas habilidades. -Foi necessário apresentar um autorretrato para que eles tivessem uma ideia de como é. Exemplo: Este é o autorretrato pintado pela artista Tarsila do Amaral.


Proposta de Sensibilização  

fotos, perfil do aluno

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