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DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN UNIVERSIDAD DEL MAGDALENA-RUDECOLOMBIA Registro Calificado. Resolución No. 1566 del 28 de Febrero de 2011.SNIES 1213-7170

Seminario: “FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS Y METODOLÓGICOS DE LA INVESTIGACIÓN EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN” Taller: Análisis del segundo Capítulo de texto Metodología de la investigación Cuantitativa de las Ciencias Sociales, Guillermo Briones Presentado por: Hilda Choles Almazo Singri Rosado Ferreira Elmis Ruiz Ospino Presentación. Dentro del campo de la investigación existe una diversidad de métodos para ayudar al investigador a lograr estudiar el problema que se ha planteado; puesto que la investigación es un proceso riguroso y sistematizado que busca resolver problemas, (de investigación científica) en el cual se garantiza la producción de conocimiento o de alternativas de solución viables. El “enfoque cuantitativo usa la recolección de datos para probar hipótesis con base en la medición numérica y el análisis estadístico, para establecer patrones de comportamiento y probar teorías; a diferencia del enfoque cualitativo, el cual utiliza menos la medición numérica para descubrir preguntas de investigación en el proceso de interpretación” (Hernández Samprieri, 2006). A continuación presentamos una visión de algunos elementos tratados en el texto de Investigación Cuantitativa de Briones, desde su uso y valides en este tipo de investigación. Desarrollo: El capítulo del texto en mención trata sobre los Constructos, variables e hipótesis en la investigación cuantitativa. Por lo que a continuación se resalta y contrasta los siguientes elementos: a. CONSTRUCTO: concebido por Briones como una propiedad que posee una persona, que le

permite explicar su conducta en determinadas ocasiones. Estos se asimilan entonces desde un concepto teórico hipotético ligado a las emociones, a la creatividad y así mismo a la intuición. Estos constructos cuyas propiedades no se pueden medir en forma directa, sino bajo la manifestación de su existencia, podrían convertirse en variables. Por tanto se definen como variables subyacentes, por que emergen en el proceso. Contrastando con el enfoque cualitativo, se podría asumir cierto grado de similitud con la


definición de categorías las cuales se van enriqueciendo con los hallazgos presentes en el desarrollo de la investigación y emergen de la misma de acuerdo a los resultados que arroje el análisis desarrollado. b. VARIABLES: entendida según briones, como las propiedades características o atributos que se dan

en grado diferentes en las personas, o por derivación en los grupos o categorías sociales. Las variables se clasifican según el autor en grupos: a) Dependiente, independientes e intervinientes b) Individuales y Colectivos c) Nominales, ordinales y proporcionales Es importante clarificar que la definición de las variables marca punto de partida al iniciar una investigación; ya que no solo se trata de una mera disposición metodológica, sino que permite centrar inicialmente el proyecto, desde el interés, lo que se quiere abordar y hasta donde se quiere llegar con la investigación. Contrastándolo con la investigación Cualitativa, las variables se podrían asumir como las categoría, que si bien es cierto no son la misma cosa, si marcan el desarrollo de unas concepciones y un marco de profundización en las investigaciones propuestas. c. INDICADORES: referidos a las variables cuya medición se imposibilita hacer de manera directa.

Estos indicadores cobran importancia en la medida que permiten medir y operacionalizar las variables desde los hallazgos y los rasgos distintivos encontrados. Contrastando con el enfoque cualitativo, se pude decir que un indicador cobra importancia en la medida de su frecuencia de aparición en los datos encontrados. Si este nivel de frecuencia es constante se podría considerar convertirlas en una de las categorías de la investigación. Su representación se establece como razones, índices, tasas y proporciones. También permite realizar una medición en las variables. d. ÍNDICE: es la combinación de dos o más variables o de sus indicadores que el investigador acoge y

le permite relacionarlas. e. HIPÓTESIS: definida por Briones como una suposición o conjetura sobre las características de la

realidad o sobre un fenómeno social. Solo adquiere ese valor cuando se formula dentro de un conocimiento acumulado del objeto de estudio. Por lo tanto solo cuando el investigador hace un reconocimiento y una contextualización del objeto podrá definir hipótesis pertinente, no se debe formular una hipótesis solo desde la intuición inicial. De esta manera permite unificar criterios, métodos y técnicas que sean útiles para la investigación, dándole valides a la información obtenida. Importante resaltar que no toda conjetura es una hipótesis, lo es cuando se formula dentro de un conocimiento acumulado.


Contrastando con la investigación cualitativa, si bien es cierto que en este tipo de investigación puede haber formulación de hipótesis, estas son más un elemento referencial, no prescriptivo, que guía la investigación, pero no la determina. Briones clasifica las hipótesis: a) b) c) d) e)

Hipótesis descriptivas Hipótesis tipológicas Hipótesis relacionales Hipótesis explicativas o causales Hipótesis estadísticas

Se sugieren dos elementos los cuales el docente podría profundizar en clase. a. VARIABLES: desde su clasificación e interacción con el proyecto de investigación cuantitativa y su uso en la investigación cualitativa. Independiente – Dependiente – Interviniente Individuales – Colectivas Nominales – Ordinales – Proporcionales b. HIPÓTESIS: analizado desde su uso en la investigación cuantitativa, pero también desde la pertinencia en su uso en la investigación cualitativa, y los tipos que se podrían usar desde la necesidad.


Actividad en grupo