336
BOLONJSKI PROCES
Pri razlikovanju med akademskimi in strokovnimi študijskimi programi je potrebna velika previdnost, ker ti pojmi niso medsebojno izključujoči. Dosti bolje je, če razlikovanje med študijskimi programi pojasnimo z na raziskovanju osnovanimi [the research based] in raziskovalno vodenimi [the research driven] vrstami visokošolskih kurikulov. Glede zaposljivosti udeleženci seminarja predlagajo še, • naj stopnje prvega študijskega obdobja obsegajo splošno in specifično strokovno znanje kot tudi razvijanje osebnih lastnosti in študentove avtonomnosti, zmožnosti za obravnavanje novih vprašanj, komunikacijskih in drugih prenosljivih spretnosti [transferable skills]; • naj stopnje drugega študijskega obdobja obsegajo bodisi specializirano strokovno znanje ali pa ponudijo prekdiciplinarno znanje [crossdisciplinary knowledge] z različnih akademskih področij kot tudi visoko stopnjo kognitivnih in komunikacijskih sposobnosti. Potrebni so tudi nadaljnji napori za širšo in učinkovitejšo uporabo orodij za priznavanje pri uveljavljanju mobilnosti in zaposljivosti na nacionalni, evropski in globalni ravni. Vse interesne skupine spodbujamo, da v različnih oblikah akademske in strokovne mobilnosti izrabijo skupaj opredeljene cilje in namene orodij za priznavanje [recognition tools] ter pripomorejo k uveljavljanju mobilnosti kot dodani vrednosti tako za osebno kot družbeno in ekonomsko rast. Priporočila Skupini za spremljanje bolonjskega procesa Udeleženci seminarja priporočajo Skupini za spremljanje bolonjskega procesa, naj se pojem zaposljivosti in glavni sklepi, kot so bili sestavljeni na seminarju, vnesejo kot referenčne točke v nadaljnje bolonjske seminarje in druge aktivnosti, zlasti tiste, ki se ukvarjajo z učnimi izidi in krovnim kvalifikacijskim ogrodjem za evropski visokošolski prostor. Udeleženci seminarja priporočajo Skupini za spremljanje bolonjskega procesa, naj okrepi dejavno sodelovanje delodajalcev in sindikatov kot tudi strokovnih združenj na različnih ravneh ter pospeši razpravo o njihovi sistemski integraciji v oblikovanje visokošolskih politik.