5.2 Verbal kommunikation
51
• Forståelse af ordet når det optræder i velkendte sætninger : Barnet forstår nu, at ordet ”spise” kan optræde i forskellige, men velkendte sætninger, hvor betydningen af ordet kan veksle, f.eks. når den voksne spørger: ”Hvad tror du, vi skal spise i aften?” eller ”Vi skal spise hos Bedstefar og Bedstemor”. • Barnet forstår efterhånden, at ordet kan optræde uafhængigt af situation og sproglig sammenhæng. Ordet kan skifte betydning alt efter selve den sætning, det optræder i. F.eks. forstår barnet nu, hvis mor i afgangshallen i lufthavnen siger: ”Gad vide om der overhovedet er et sted, hvor man kan få noget at spise”. Man kan ofte opleve, at det lille barn med autisme kun fanger det enkeltstående ord (ofte omtalt som signalordet) uden at forstå sammenhængen. Ved eksemplet: ”Hvad tror du vi skal spise i aften?” vil barnet måske tro, at han/hun skal spise lige nu. Ofte vil en pludseligt forekommende frustration hos barnet kunne føres tilbage til noget, man har sagt, som det misforstod. Småbørn uden autisme kan naturligvis også blive frustrerede, hvis de misforstår det, der bliver sagt. Typisk vil de dog tjekke, om der er andre ting i de voksnes adfærd eller mimik, som kan understøtte forståelsen, inden de forlader sig på, hvad de har hørt.
5.2.2 Stimulation af talesprog Små børn uden autisme øver sig som oftest selv i brug af ord og sætninger. Samtidigt med at de efterligner og afprøver ord og sætninger i forskellige situationer, kan de ved at aflæse omgivelsernes reaktioner tjekke, om de har forstået ordenes betydning. Barnet med autisme har svært ved at aflæse og tolke den voksnes signaler, og derfor korrigerer det ikke nødvendigvis sig selv, hvis det bruger ord og sætninger forkert. I alle tilfælde kan det være på sin plads at indøve brug og forståelse af talesprog mere systematisk med barnet med autisme. Nogle af de forhold, som man skal tænke på, når man ønsker at stimulere eller træne talesproget hos børn med autisme er: