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Unidade 1 – Currículo de educação infantil

a) Áreas de desenvolvimento: modelo curricular determinado a partir dos campos de observação da psicologia do desenvolvimento. Devem oferecer, de modo progressivo, atividades ligadas às áreas de desenvolvimento (motora, afetiva, social e cognitiva), para a possibilidade de desenvolvimento de competências e habilidades. b) Calendário de eventos: organização curricular definida pelo calendário religioso, civil e/ou comercial. São as datas especiais que preencherão as propostas de atividades a serem comemoradas. c) Rotinas padronizadas: visa a controlar a disciplina e ensinar as crianças a obedecer. Por outro lado, se não for bem aplicada, torna-se um currículo para a submissão, para o disciplinamento dos corpos, das mentes e das emoções.  d) Linguagens: as artes visuais são as mais ressaltadas, seguidas das linguagens do corpo e do movimento, da música, da literatura, da linguagem oral, do letramento, da natureza e da sociedade. Nas instituições de educação infantil, as situações de convivência demandam a organização de vários aspectos, tais como:

• a

maneira como o educador desempenhará seu papel, organizando o ambiente, ouvindo e atendendo às crianças, oferecendo-lhes materiais, sugestões e apoio emocional, promovendo condições para interações e brincadeiras criadas pelas próprias crianças etc.

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Propostas curriculares na Educação Infantil  

Este livro foi projetado e escrito com o objetivo de discutir o currículo de educação infantil, suas características do referencial curricul...

Propostas curriculares na Educação Infantil  

Este livro foi projetado e escrito com o objetivo de discutir o currículo de educação infantil, suas características do referencial curricul...

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