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PROYECTO DE AULA ARTICULADOS A LAS TIC

CENAIDA ORTIZ A

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN AGUSTIN SEDE MONTENEGRO CUNDAY, TOLIMA 2012


PROYECTO DE AULA ARTICULADO A LAS TIC

CENAIDA ORTIZ A

PROYECTO DE AULA EN TIC.

DIRIGIDO POR ANA VELA RODRIGUEZ VELASQUEZ

INSTITUCION EDUCATIVA SAN AGUSTIN SEDE MONTENEGRO CUNDAY, TOLIMA 2012.


CARTA DE ACEPTACIร“N

El proyecto de aula en tic fue aceptado ya que cumple con los requerimientos bรกsicos.

ANA VELA RODRIGUEZ VELASQUEZ

NOVIEMBRE 2012.


AGRADECIMIENTO

COMPUTADORES PARA EDUCAR UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL NORTE INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN AGUSTÍN


CONTENIDO

Contenido Contenido...................................................................................................................................................10 RESUMEN ..................................................................................................................................................12 INTRODUCCIÓN..........................................................................................................................................13 PROBLEMA.................................................................................................................................................14 PREGUNTA DEL PROYECTO DE AULA......................................................................................................14 JUSTIFICACIÓN............................................................................................................................................15 OBJETIVOS..................................................................................................................................................16 OBJETIVO GENERAL................................................................................................................................16 OBJETIVOS ESPECÍFICOS.........................................................................................................................16 MARCO CONCEPTUAL................................................................................................................................17 MARCO METODOLÓGICO...........................................................................................................................19 MUESTRA................................................................................................................................................20 TÉCNICA DE RECOLECCIÓN DE DATOS....................................................................................................20 PLANEACIÓN DEL PROYECTO DE AULA ......................................................................................................20 EJECUCION..................................................................................................................................................22 RESULTADOS..............................................................................................................................................23 CONCLUSIONES..........................................................................................................................................24 RECOMENDACIONES..................................................................................................................................25 BIBLIOGRAFÍA.............................................................................................................................................26 ANEXOS......................................................................................................................................................27


RESUMEN

Las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones han generado cambios drásticos en los procesos de enseñanza aprendizaje en el siglo XXI, esto se evidencia a nivel internacional y se está empezando a sentir a nivel nacional. Estos cambios se observan en las políticas públicas como son: el Plan decenal de educación 2006 -2016 en el cual se establece que los proyectos educativas institucionales deben hacer visible dentro de su plan de acción la incorporación de las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones en los procesos educativos. De igual forma en el Plan Nacional de Tecnologías para Colombia se evidencia que el sector productivo requiere personas con formación de competencias informacionales y hace un llamado a todas las instituciones educativas para que se incorpore dentro del Proyecto Educativo Institucional las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones en el aula de clase Este proyecto busca cumplir con estos requisitos al diseñar un proyecto de aula en tic en el cual se pretende fortalecer las competencias básicas en el área de lenguaje al hacer uso de las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones.


INTRODUCCIÓN Los avances tecnológicos, la globalización y la sociedad del conocimiento hace que las personas y los profesionales requieran formar competencias digitales desde edades tempranas, es por esto que en cumplimiento de políticas internacionales dadas por la Unesco en términos de mejora de la calidad de la Educación haciendo uso de las nuevas tecnologías y de políticas nacionales siguiendo estas mismas propuestas, la Institución Educativa San Agustín, específicamente en la sede Montenegro, ubicada en Cunday Tolima busca abrir espacios de aprendizaje para incorporar las herramientas tecnológicas aprendidas en el diplomado con Computadores para Educar. Para alcanzar este objetivo se diseño un proyecto de aula en tic en el área de lenguaje con el fin de abrir espacios para mejorar las competencias lectoras en los niños y eliminar de sus mentes que el computadores es una herramienta de juego definiendo nuevos formas de aprendizaje haciendo uso de esta tecnología.


PROBLEMA Como docente de la Institución Educativa San Agustín, sede Montenegro ubicada en el municipio de Cunday en el bello departamento del Tolima, he encontrado que los niños de la escuela de los niveles 4, 5 ven el computador como una herramienta de juego y diversión, a través del cual pueden invertir tiempo en juegos que no les contribuye a la formación en su vida personal o académica. Aquí cabe preguntarse cómo se puede usar el internet y el computador para mejorar la competencias lectoras en los niños de primaria? Es posible hacer uso de herramientas tecnologías que apoyen el aprendizaje?

PREGUNTA DEL PROYECTO DE AULA ¿Cómo hacer del computador una herramienta de aprendizaje?


JUSTIFICACIÓN

Al hacer investigación sobre los resultados de las pruebas SABER y PISA de los niños colombianos en el área de lenguaje, el autor se encuentra con que los resultados de desempeño son bajos, esto ha llevado a pensar en cómo usar las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones para mejorar el resultado y las competencias lectora y escritoras de los niños en la Escuela Montenegro? Se ha evidenciado a través de búsquedas en internet que la lectura de textos impresos y la lectura digital son competencias que deben adquirir los niños en el siglo XXI. Y que las competencias interpretativa, argumentativa y propositiva deben fortalecerse. Es por esta razón que la Institución Educativa San Agustín Sede Montenegro busca incorporar las tecnologías a través de un proyecto de aula en tic sobre el área de lenguaje.


OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL Incentivar el uso del computador como medio innovador para el aprendizaje y el desarrollo de competencias en el área del lenguaje en los niños de 4° y ,5° de primaria de la sede Montenegro.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS •

Desarrollar habilidades en el manejo del computador.

Identificar y usar medios virtuales que facilitan el trabajo, como paginas interactivas, blog, Wiki y herramientas web 2.0

Desarrollar habilidades en el manejo del computador.

Escribir cuentos teniendo en cuenta los elementos y la escritura correcta.

leer cuentos utilizando la entonación adecuada


MARCO CONCEPTUAL Esta investigación busca abrir espacios en la Institución Educativa San Agustín, sede Montenegro, para implementar las nuevas tecnologías de la información en el aula de clase a través de proyecto de aula en tic. Por tal razón es indispensable buscar en la web información sobre sus antecedentes conceptuales tales como tecnología educativa. Este concepto es definido por la Unesco como toda herramienta tecnológica que revoluciona las comunicaciones y que genera cambios en los procesos educativos tales como la radio y el televisor en tiempos pasados. Hoy es importante establecer qué tecnologías están haciendo cambios dramáticos en los procesos de enseñanza aprendizaje en la educación a nivel internacional. Al hacer un estudio sobre el tema se encuentra el autor con que la internet, los computadores, las herramientas web 2.0 y los servidores en la nube, están dando de qué hablar en el contexto educativo. Desde este análisis es importante entonces identificar las potencialidades de estas tecnologías para mejorar la calidad de la educación impartida en nuestra institución educativa y cómo podemos implementarla. De hecho al hacer el análisis de la literatura sobre la temática el autor se encuentra con que a nivel educativo se habla de cognitivismo, constructivismo social y conectivismo 1 sumado esto al uso de las herramientas tecnológicas. Teniendo esto en mente el autor trabajo un proyecto denominado PROYECTO DE AULA EN TIC y con énfasis en la área de lenguaje, con el fin de poner en práctica dichas teorías en el proceso de aprendizaje de los niños de la escuela a través del uso de proyectos de aula en tic, haciendo uso de la metodologías de aprendizaje por proyectos2. Al hacer esta elección se pensó en ella porque los proyectos de aula abren 1

BENITO, Manuel. Desafíos pedagógicos de la educación virtual. Las tic y los nuevos paradigmas de educación. Fuente on line http://sociedadinformacion.fundacion.telefonica.com/telos/articulocuaderno.asp@idarticulo=2&rev=78.htm consultado el 30 de octubre del 2012. 2 MOURSAN, David. Aprendizaje por proyectos y nuevas tecnologías, Eduteka. Fuente on line http://portal.perueduca.edu.pe/soft/_recursos/t/aprendizaje_por_proyectos_y_tic_cap_1.pdf consultado el 30 de


espacios de participación, trabajo en equipo, investigación por medios virtuales, aprendizaje autónomo, aprendizaje colaborativo, etc. Lo cual favorece el proceso de formación de los estudiantes al hacer uso directo de las tecnologías en la educación. Por tal razón se realizo investigación sobre la temática del proyecto de aula asÍ: El área del lenguaje ha sido una de las más atacadas en las pruebas de lectura y escritura en Colombia, ya que los resultados de las pruebas SABER y PISA arrojan bajos desempeños en los niños colombianos. Teniendo esto en mente se busco información sobre portales educativos que promovieran el aprendizaje del lenguaje mediante simuladores y juegos, entre ellos se encontraron varios sitios cuentos interactivos, audio cuentos, herramientas para hacer cuentos, etc. Se pretende hacer uso de algunas de estas herramientas para mirar a ver si los niños mejoran su desempeño en el lenguaje especialmente en lectura y escritura. Según la investigación realizada los desempeños de los niños si mejoran al hacer uso de estas tecnologías ya que se sienten motivas a usarlas y a mejorar sus aprendizajes con ella.

octubre del 2012.


MARCO METODOLÓGICO Esta investigación procede del área de las ciencias sociales porque su población de estudio son personas y entorno. El trabajo se realiza desde la investigación en la educación y pasa a buscar un enfoque cualitativo del comportamiento del ser humano y trasciende a la investigación acción participativa y por ultimo al proyecto de aula. Lo anteriormente dicho busca siempre identificar los problemas de una comunidad, empoderarla llevándola a su autodeterminación en búsqueda de soluciones que transformen su espacio. Por esta razón se definió el trabajo por proyectos porque fomenta el aprendizaje a través de la interacción con las tecnologías y permite la observación directa del comportamiento de los estudiantes frente a una experiencia en el uso de la tecnología en el aula de clase. Es por esta razón que esta investigación busca identificar si las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones pueden mejorar los procesos de aprendizaje en el aula en diferentes áreas académicas. Para lograr esto se busco un tema central que recogiera toda la información y se definió el problema de la comunidad, se redacto una pregunta de investigación y se comenzó a planear el proyecto con la colaboración de la comunidad de estudiantes y algunos padres de familia. El objetivo es ejecutar el proyecto para observar el comportamiento de los niños y niñas frente al aprendizaje de conceptos nuevos haciendo uso de las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones.


MUESTRA La población objeto son niños y niñas de la institución educativa San Agustín, sede Montenegro de primaria de 4,5.

TÉCNICA DE RECOLECCIÓN DE DATOS Los datos son recogidos a través de entrevistas y observación directa de la población en su las actividades programadas.

PLANEACIÓN DEL PROYECTO DE AULA

LO QUE DEBEMOS APRENDER EN EL PROYECTO DE AULA EN TIC -Utilizar herramientas de ofimática.

ACTIVIDADES DIDÁCTICAS PEDAGÓGICAS PARA EL APRENDIZAJE Desarrollo de actividades en ofimática: Uso de herramientas web 2.0

-Manejo de contenidos interactivos en el aula

COMPET ENCIA

INDICA DOR

Y ESTRATEGIAS APRENDER

ACTIVIDADES

PARA

Experiencias significativas en la elaboración de cuentos. Uso de power point y flash maker.

RESPONS ABLES

TIEMPO

AREAS Y EVALUA TRANSVE CION RSALES

RECURSO S


El 100% de los comunica estudia tiva ntes escribe un cuento.

Word: escribir un cuento, hacer los títulos con diferentes tipos y tamaños de letras; dibujar e insertar imágenes. Subir el cuento ganador a la wiki de la escuela. Lectura de cuentos interactivos utilizar: http://www.cuentosint eractivos.org/ http://www.mundolatin o.org/vuelo-pajaros/

Docente, padres de familia y niños de cuarto y quinto de primaria.

Del 16 de octubre al 16 de noviemb re.

Ciencias sociales

Auto evaluaci ón Coevalu ación y hetero evaluaci ón.

Computa dores Textos Internet Fotos Videos.


EJECUCION FECHA Año 2012

ACTIVIDAD

Octubre 17

socialización

Octubre 19

Lectura de cuentos impresos. Lectura de cuentos interactivos. Búsqueda en internet sobre que es cuento, partes. Y biografía de Rafael Pombo

Octubre 21

Temas a trabajar en los cuentos.

Octubre 22

Presentación de los cuentos escritos en sus cuadernos

Noviembre 2

Digitalización de cuentos

Noviembre 6

Diseño de dibujos e insertar imágenes

Noviembre 8 Noviembre 9

Entrega de cuentos. Dejarlos en un archivo en el computador Concurso de cuento

Noviembre 13

Premiación

TEMAS ABORDADOS/DIFICULTADE S RESULTADOS Se presenta a los estudiantes el proyecto que se va realizar. Escribir un cuento. En la lectura de los cuentos y luego de la búsqueda en internet los estudiantes identifican los elementos del cuento y ponen en práctica lo aprendido.

Horas trabajadas

Presentación de la temática que cada niño va a trabajar en su cuento. Lectura por parte de cada niño de su cuento. Se hacen recomendaciones y se deja como tarea la corrección de la escritura. Se inicia el 6 de noviembre, pero no se alcanza a terminar. Los niños buscan e incertan imágenes, en algunos casos hubo que recortar. Es la actividad final que se hace.

2

Esta actividad no se hace por falta de tiempo. El premio consiste en que el cuento ganador se subirá a la wiki y al blog de la escuela.

5

2

5

3

5 2 1

4


RESULTADOS

Los resultados de este proyecto son los cuentos escritos por los niños y niñas de los grados 4° y 5°.como inicialmente estaba planeado, pero en los ajustes al proyecto se da cuenta del deseo de participar en los niños de tercero, actividad que se permite. Los niños de tercero digitaron sus cuentos pero el día que se debían recoger las evidencias el computador se bloqueo. Los cuentos de la niña de cuarto y de los tres niños de quinto, se recopilan en una memoria USB, con el propósito de subir estos cuentos a la wiki y al blog de la escuela. Aunque la meta era hacer el concurso de cuento y subir solo el cuento ganador; pero por motivos de tiempo y de falta de internet no se logro cumplir con esta etapa del proyecto.


CONCLUSIONES

Se pude decir que en el desarrollo de este proyecto logre que el estudiante de la sede recapacitara sobre el uso que le estĂĄ dando al computador; como explicaba en el planteamiento del problema ellos quieren el computador como una herramienta para jugar. No aceptaban que se les dijera que habĂ­a que aprender a utilizar el computador como un medio para aprender.


RECOMENDACIONES

Al realizar este proyecto se puede evidenciar que a pesar que hay políticas que aplican a toda la comunidad, siempre existe poca cobertura a los beneficios de las mismas; tal es el caso de este taller en el que la institución tiene treinta docentes y solo 6 aplicaban para participar, a veces se ve como que se excluye por políticas de promoción pero que a la final afectan el producto que es la labor que cada docente realiza. Se recomienda que estos talleres sean extensivos a toda una institución y así poder realizar proyectos mancomunados en el que se refleje continuidad y así se pueda institucionalizar la elaboración de proyectos de aula articulados a las tic.


BIBLIOGRAFÍA

BENITO, Manuel. Desafíos pedagógicos de la educación virtual. Las tic y los nuevos paradigmas de educación. Fuente on line http://sociedadinformacion.fundacion.telefonica.com/telos/articulocuaderno.asp@idarticulo=2&rev=78.htm consultado el 30 de octubre del 2012. Biografía de Rafael Pombo. Fuente on line http://www.poemas-del-alma.com/blog/biografias/biografia-de-rafael-pombo EL CUENTO Y SUS PARTES — Presentation Transcript. On line http://www.slideshare.net/vetoruvetoru/el-cuento-y-sus-partes OURSAN, David. Aprendizaje por proyectos y nuevas tecnologías, Eduteka. Fuente on line http://portal.perueduca.edu.pe/soft/_recursos/t/aprendizaje_por_proyectos_y_tic_cap_1.pdf consultado el 30 de octubre del 2012.


ANEXOS

Se anexan los cuentos tal como los digitaron los ni帽os.

El

TIGRE

Y

LA CEBRA

una vez un tigre en una selva iba una cebra cuando el tigre porsiacaso comenz贸 a olfatear la cebra estaba muy asustada ella iba retrocediendo para


tras se callo entigrecĂŠ la ataco el tigre le hacia guau guau guau cuando de pronto iba pasando los indios el indio con espadas cuchillos el le al canso hadar en el 9cogotecuando el tigre callo herido cuando lastimera tenia el espinazo rasgado y comido y la cebra arranco a correr toda herida ella se boto por un desecho asalir aun la guito tomo agĂźita halo que paso el la guito se echo aun pastalsito malos di as se recupero la cebra los indios la rescataron los indios cela llevaron para ha frica el tigre pasando por otra selva desconocida oloroso a sangre lo cogieron los otro tigres lo revolcaron y lo mataron ice lo comieron .


INTRODUCCION

NUDO

DESENLASES

UNA VEZ EL TIGRE EN UNA SELVA ESTAVA PUESTIANDO A UNA SEBRA ERA QUE LA SEBRA IVA PASANDO I LA DEJO ERIDA LE RASGO EL ESPINASO IE TIGRE SALIO CORIENDO CUADO VIO LOS INDIOS I SEBRA ARANCO TODA ERIDA PARA UN LAGUITO TOMO AGUITA IPASO EL LAGUITO ISE ECHO AUN PASTALSITO ILOS INDIOS BUSCANDO EL TIGRE PASARON PORDONDE ESTABA LASEBRA ILA MIRARON IA RECUPERAON ISE LALLEVARON PARA AFRICA

IEL TIGRE IEL TIGRE SEBOTO POR ATAJOS ANO DEJARSE MATAR DOS SEBOTARON POR UN LADO Y DOS SEVOTARON POR OTRO LADO YCON ESPADAS YCUCHILLOS HASTA QUE LO MATARON

YLASEBRA AL FIN NO MURIO IEL TIGRE SILOMATON

Escrito por jhon Anderson vasquez del grado quinto


paquita y pecas

había una ves pecas paquita y eran muy amigas a ellos les encantaba salir a pasear a los montes a buscar comida por la tarde paquita y pecas cogieron una presa y siguieron caminando por el monte muy contentas llegaron a una sabana miraron mariposas volar de tantos colores se sentaron a mirar paquita y pecas que hermoso seria poder volar nosotros contenta paquita pues yo soy felis asi como soy me subo a los palos corro y juego y me entretengo con pajitas contesto pecas yo tan bien me siento ben asi llegando al atardecer ya tenian hambre pecas y paquita se preguntaron que sera la comida de nosotros contesto pecas llegaremos serca a un lago yo are caze ria pecas se cojio un pescado dijo paquita que bueno ser como tu te bañas en abundante agua yo encanijo no puedo aserlo por que no me puedo bañarme buscaron dormitorio en una cueva paquita como le gustaba subirse a los palos y era muy juguetona y no se dio cuenta que estaba el enemigo cerca callo en las garras de severo animal pecas como estaba emparamado y con frio no se dio cuenta del fracaso paquita al amaneser pecas as pregunto donde estará paquita espero y espero el regreso de su amiga pero ya no bolonio pecas suguio su camino que havia perdido asu amiga pero fue baliente seguire mi camino es dificil encontrar una amiga como paquita fin


INTRODUCCION

NUDO

Habia una ves pecas y paqu ita y eran muy amiigas a ellas les encantaba salir a pasear a los montes a buscar comida por la tarde paquita y pecas cogieron una presa y siguieron caminando por el monte muy contentos llegaron a una zabana miraron mariposas volar de tantos colores se sentaron a mirar paquita y pecas

Buscaron dormitorio en una cueva paquita como le gustaba subirse a los palos y era muy juguetona y no se dio cuenta que estaba el enemigo cer ca callo en garras den de sebero animal pecas como estaba enparamado

Escrito por Isabel guerra lugo grado quinto

DESENLACE


EL ELEFANTE Y LA HORMIGA erase una ves un elefante que se llamaba peque y vivía en una sabana al occidente de áfrica ese elefante no tenia amigos el se acercaba a otros elefante y ello lo rechazaban porque el era muy pequeño y se burlaban de el ellos no querían ser su amigos un día riendo que lo rechazaban todos los animales el salio corriendo hacia el oriente de la sabana y llego aun bosque que no había visto nunca el siguió caminando cuando vio un rió grande y caudaloso el viendo que no lo querían el empezó a cruzar el río cuando el estaba por cruzar el rió de pronto se desprendió una gran roca y lo golpeo el elefante se desmallo y se fue rió abajo cuando el despertó el estaba lo ultimo del rió el se paro y vio así alrededor y había serpientes venenosas , cocodrilos enormes eta el estaba muí confundido y salio a correr cuando de pronto se encontró a una hormiga que se llamaba dundo y que tan bien la rechazaban por pequeña se encontraron se contaron su situazionl y cuando de pronto se insiero amigos el elefante le pregunto que si sabia donde quedaba la sabana de África la hormiga le dijo que si sabia entonces el elefante le dijo que se subiera en su lomo la hormiga iba muy creída en el elefante cuando llegaron ala sabana todos los animales se quedaron con la boca abierta y especial los elefantes y fueron los mejores amigos de áfrica fin


INTRODUCCION

NUDO

Había una ves un elefante que se llamaba dunbo el vivía en una sabana del occidente de áfrica ese elefante no tenia amigos el se acercaba a otros elefantes y ellos lo rechasavan porque el era muy chiquito y ellos se burla

el salio corriendo asía el oriente de la sabana y llego aun bosque que no visto nunca el sigio caminando cuando vio un rió grande y caudaloso el viendo que no lo querían nadie empeso a cruzar el rió depronto

DESENLASE

Escrito por kelli johana Suarez cortes grado quinto

LA

MARIPOSA MARGARITA


erase una ves una mariposa

que se llamaba Margarita la

mariposa margarita le gustaba salir a pasear una maĂąana

muy

soleada

salio la mariposa a buscar flores para decorar la ca sita

ella tenia un jardĂ­n lleno de flores y rosas y claveles al entrar


la mariposa dentro a su jardín entonces comen so a ser una tenebrosa tormenta

la mariposa serró su jardín y se fue a su ca sita

al momento que salio

se la yebo el viento y quedo atrapada en una telaraña pasaron 3 ,

las flores las rosas y los

flor alba le gustaba

cocinar

cabeles se secaron

hacer lo mimo

margarita tenia una mariposa

que margarita

a flor alba le gustaba salir a pasear flor alba

porque nada que

a paresia

días

barrer trapear

estaba muy

preocupada

flor alba es taba muy cerca de margarita


tenia muy pocas fuerzas

flor alba

apenas tenia para

flor alba ben aquí

adonde estas

estoy aquí

hablar le dijo margarita

dijo flor alba donde estas

en estos matorrales

espera

a

le dijo flor alba

ya voy

margarita

le dijo a flor alba ben rápido le dijo marga asta que flor alba la encontró

a margarita

a su casa

estaba en los

matorrales después flor alba se la llevo flor alba

margarita estaba muy mal

no savia que

hacer

pasaron 3 , días

flor alba estaba muy

margarita

estaba

preocupada

como nueva


y vivieron felices por siempre

escrito por valentina suares del grado cuarto.


como hacer del computador una herramienta de aprendizaje