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E

Fichas en CELEste y blanco Año del Bicentenario de la Revolución de Mayo Argentina 1810-2010

Español Lengua Extranjera

Alumno Alumno

Editoras: Analía Dobboletta, Dorotea Lieberman, Lucrecia Nardi, Mónica Nava y María Isabel Pozzo

Centro de Estudios del Español como Lengua Extranjera (CELE) Facultad de Humanidades y Artes Universidad Nacional de Rosario, Argentina  2010


i Fichas en celeste y blanco: español lengua extranjera / Rosa Bulla ... [et.al.] ; coordinado por María Isabel Rita Pozzo ; edición a cargo de Analía Dobboletta ... [et.al.]. - 1a ed. - Rosario : UNR Editora. Editorial de la Universidad Nacional de Rosario. Facultad de Humanidades y Artes. Centro de Estudios del Español como lengua Extranjera, 2010. EBook, v. 3. ISBN 978-950-673-796-2 1. Enseñanza de Español. I. Bulla, Rosa II. Pozzo, María Isabel Rita, coord. III. Dobboletta, Analía, ed. CDD 460.7 Fecha de catalogación: 19/03/2010


ii Presentación En este libro electrónico encontrarás fichas para el aprendizaje de español, de variada dificultad. También podés usarlas como complemento de otros libros. Las autoras y editoras queremos acercarte a la realidad argentina, con su cultura y formas particulares de expresarse. Por eso, el nombre de nuestro libro tiene los colores de nuestra bandera y también el de nuestro lugar de trabajo (CELE: Centro de Estudios del Español como Lengua Extranjera de la Universidad Nacional de Rosario). Cualquier duda o comentario, podés escribirnos a: cele.unr@gmailcom. Estaremos gustosas de acompañarte. ¡Mucha suerte! El equipo de las Fichas en CELEste y blanco.


iii Índice

1. ¿Nos presentamos? Lis Aneley Chá...................................................................................................

1

2. ¿Están todos presentes? Lucrecia Nardi y Marta Fernández..........................................................

4

3. ¡De excursión! Claudia Moreno.................................................................................................. 10

4. ¿Escuchamos música argentina? Mónica Nava y Graciela Cecarelli............................................................. 25 5. Cuenta la leyenda que … Ana del Carmen Pérez...................................................................................

29

6. Educación vial Rosa Bulla............................................................................................................. 38


1

Ficha Nº 1 Autora: Lis Aneley Chá

¿Nos presentamos? Observá los siguientes documentos y decí qué informaciones encontrás en ellos

 Nombre  Apellido  Dirección  Teléfono  Correo electrónico Escuchá el diálogo a. Marcá con una cruz la respuesta correcta 1. ¿Cuántas personas hablan?  Dos  Tres 2. ¿Quiénes son?  Dos hombres  Dos mujeres  Tres mujeres  Un hombre y una mujer 3. ¿Se conocen entre ellos?  Si  No b. Completá las informaciones que faltan en estas presentaciones Me llamo Laura. Tengo Soy Vivo en Mi número de teléfono es

156362014 155362114

Me llamo Andrés. Tengo 18 años Soy Vivo en Mi número de teléfono es

155105925 156106925


2 c. Asociá la pregunta con la respuesta correcta.    

¿Cómo te llamás? ¿Cuántos años tenés? ¿Dónde vivís? ¿De dónde sos?

Tengo 20 años Soy argentina Me llamo Andrés Vivo en Rosario.

¿Quién es? ¿A qué se dedica? Trabajen en pequeños grupos. -Lean las frases de los cinco segmentos, construyan las presentaciones de los personajes y asócienlas a las fotografías.

Se llama Lionel Andrés Messi. Es Marcelo Tinelli, Es Diego Armando Maradona. Es Susana Gimenez. Nació el 29 de enero Nació en Rosario, el 24 de junio de 1987 Nació el 30 de octubre de 1960 en Lanús Nació el 1° de abril de 1960, en Bolivar. Es productor y conductor de televisión. Es conductora de televisión Es jugador de fútbol. Es jugador de fútbol. Tiene 65 años. Tiene 48 años. Tiene 48 años. Tiene 21 años. Es casado y tiene tres hijos. Es argentina y vive en Buenos Aires. Es argentino pero vive en Barcelona. Tiene dos hijas.


3 - Volvé a leer las presentaciones de Andrés, Laura y las de los personajes famosos del ejercicio anterior. Relevá los verbos utilizados y completá el siguiente cuadro: SER Yo……. Vos sos Él/ella…. Sirve para decir el nombre, ………… y la nacionalidad.

TENER Yo tengo Vos…. Él/ella… Sirve para decir la edad.

LLAMARSE Yo…… Vos…… El/ella se llama Sirve para decir…………………..

VIVIR Yo…. Vos…… El/ella…. Sirve para decir ………………….

Ahora descubrí la vida de Manuel Ginóbili completando las frases con los verbos que trabajaste en el cuadro anterior .................. Manuel Ginóbili,..................... jugador de basket en la NBA. ................31 años. Nació en Bahía Blanca el 28 de julio de 1977. .......... argentino. ................. en Estados Unidos

¿Te animás a presentarte? Presentate diciendo tu nombre, tu edad, tu nacionalidad, tu ciudad (en el extranjero y en Argentina) y tu ocupación


4 Ficha Nº 2 Autoras: Lucrecia Nardi y Marta Fernández

Primeras clases Observá las imágenes. ¿Qué ves en la foto? ¿Dónde se encuentran esas personas?

Leé en la lista los nombres y apellidos de los alumnos Es el primer día de clases. Un grupo de alumnos está en una escuela de lenguas de la ciudad de Rosario. La profesora toma lista.

¿Están todos presentes? a. Escuchá atentamente y poné una cruz (X) al lado del nombre del alumno presente

A 017- Literatura latinoamericana Nombre Apellido Presente 1 Pitter Smith 2 Julio Córdoba 3 Alain Latour 4 Alessandro Pierinni 5 Gretel Müller 6 Sophie Latour 7 Denise Souza 8 María Sánchez Lara 9 Patricia López Araya 10 Ana María Rodríguez

Instituto Argentino de Lenguas

b. Escuchá otra vez. Si es necesario, la profesora va a repetir lentamente ......................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................... .........................................................................................................................................................

¿Conocés otros nombres de hispanohablantes? (personajes famosos, artistas, deportistas, etc.) ......................................................................................................................................................... .........................................................................................................................................................


5 Observá las dos frases siguientes y luego completá las oraciones Julio Córdoba es español.

María Sánchez Lara es española.

¿Y Patricia López Araya? -Patricia López Araya es............................................................ ¿Y Ana María Rodríguez? -Ana Rodríguez es....................................................................... Todos los alumnos no son españoles. ¿De qué nacionalidad creés que son los otros alumnos? Formulá hipótesis sobre las nacionalidades de los demás alumnos Pitter es ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------¿Y vos, de qué nacionalidad sos? Yo soy---------------------------------------------------------------------------------------------------------¿Y tus compañeros? ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Observá las siguientes nacionalidades y ubicalas en el cuadro español – alemán – holandesa – chino – rusa – argentino – belga – croata – francesa – canadiense – española – holandés – argentina – ruso – china –francés – estadounidensebrasileña – italiano – peruana-

La nacionalidad ( adjetivos gentilicios) Masculino

Femenino

Masculino y femenino

Para finalizar, completá las siguientes reglas de formación del femenino Cuando el masculino termina en consonante se agrega la letra.............. Cuando el masculino termina en “o”, se cambia la “o” por.................... Adjetivos de género indistinto: ..................................................................


6 Argentina en imágenes Relacioná las siguientes 10 palabras con algunas de las fotos  1. El cine  2. La política  3. El turismo  4. Los vinos  5. El deporte  6. La cocina  7. La literatura  8. La historia  9. La moda  10. La gente

Gustos y preferencias Volvé a mirar las imágenes de Argentina. ¿Qué te gusta de Argentina? ¿Qué aspectos te gustan más? Para responder podés usar alguna de las siguientes expresiones: - A mí me gusta __________________________ - A mí, ___________________________ ______


7 Observá estas nuevas imágenes y escribí el artículo que falta. (Podés ayudarte con el cuadro “Artículos determinados”)

Artículos determinados Singular

Plural

EL

LOS

Ejemplo: El presidente de los Estados Unidos

Ejemplo: Los presidentes de Argentina y Brasil

LA Ejemplo: La modelo argentina Valeria Mazza

LAS Ejemplo: Las profesoras de español

¡A contar! Volvé a mirar las últimas imágenes ¿Cuántas son? Y las imágenes de Argentina, ¿Cuántas son? ¿Cuántas imágenes hay en total? Intentá contar en voz alta del 1 al 20

¿Te gusta jugar con dados? Junto al resto de la clase, hacé una ronda y... ¡tiren los dados! El que saque el dado con el número más alto obtendrá un premio.

Y ahora, respondé: - ¿Cuántos alumnos son ustedes? - ¿Cuántas profesoras tienen? - ¿Cuántos años tienen?


8 ¿Ejercitamos? a. Completá las siguientes frases. Si es necesario consultá el cuadro “Verbo TENER”

María.......................18 años. Yo.................. una moto japonesa. ¿Vos............. las fotocopias? Todos......................lápiz y papel.

Verbo TENER Yo tengo Vos tenés Usted tiene Él / ella tiene Nosotros(as) tenemos Ustedes tienen Ellos / ellas tienen

b. Con un compañero, ordenen las siguientes palabras para formar oraciones y después léanselas a la profesora 12345-

Lucrecia / estudiantes / Ángela / Andrea / y / Cecilia / son. / Leonel / es / Andrea / es / chileno / estadounidense / y/ Italiano/ Alessandro Pierinni / es/ Lista / profesora / la / toma/ Son / José / alumnos / Richard / los/ nuevos/ y/

El español en el mundo a. Escuchá la grabación para identificar los países donde se habla español como lengua oficial. Marcalos con una cruz Tené cuidado. ¡Hay algunos intrusos! b. Luego, con la ayuda del mapa, completá la lista. Colombia Uruguay Chile Brasil México Bolivia Venezuela Estados Unidos España Canadá .......................... .......................... .......................... .......................... .......................... .......................... .......................... .......................... .......................... .......................... .......................... ..........................


9 Actividades para realizar en autonomía 1. Completá la siguiente ficha con tus datos personales

FICHA PERSONAL Nombre: ....................................................................................................... Apellido: ....................................................................................................... Ocupación: ................................................................................................... Nacionalidad: ............................................................................................... Me gusta: .....................................................................................................

2. Argentina: sus ciudades más importantes a. ¿Conocés algunas ciudades de Argentina? ¿Te interesaría conocer más? Para ello visitá los siguientes sitios: http://www.cordobaciudad.com/mapadelasciudadesdeargentina.html http://www.argentina.gov.ar/argentina/portal/paginas.dhtml?pagina=272

b. Ahora completá el crucigrama con el nombre de algunas de las ciudades que acabás de descubrir. C R L S M

P J

c. Escribí el nombre de otras dos ciudades argentinas que te gustaría conocer personalmente ................................................

y

................................................


10 Ficha Nยบ 3 Autora: Claudia Moreno

ยกDe excursiรณn!


11 ENTRAR EN TEMA ¿Qué conocés de la ciudad de Santa Fe? En 5 minutos escribí en una hoja todas las palabras que asociás con la ciudad Después, intercambiá tus ideas con las de un compañero. ¿Son las mismas, diferentes? ¿Las escribimos en el pizarrón?

Ahora vas a escuchar una publicidad. Marcá con una cruz (X) las palabras de la columna A que reconocés en el audio. Luego unilas a la imagen correspondiente de la columna B

Volvé a escuchar el slogan. Hay una frase que se repite a. Transcribila ……………………………………………………….


12 b. ¿Podés expresar con otras palabras la misma idea? Utilizá, verbos o adjetivos que conozcas …………………………………………………………

Observemos juntos la página de inicio de la unidad ¿Qué ven? ¿Qué les sugieren las imágenes? ¿De qué temas vamos a hablar en esta unidad?

Nuestra Tarea: ¿Organizamos una excursión en grupo para conocer un poc o más Santa Fe? Para realizar esta tarea deben aprender a: 

expresar nuestros gustos y preferencias

contrastar opiniones

expresar el acuerdo y el desacuerdo

Y van a utilizar: 

Los verbos gustar, encantar y preferir

El vocabulario relacionado con actividades de excursión

Yo sí, yo no, a mí si, a mi también/tampoco

Los medios de transporte, las estaciones

En situación Excursiones en Santa Fe Mirá nuevamente el mapa de Santa Fe, en la página de inicio de la unidad ¿Qué lugares turísticos identificás cercanos a la capital? ¿Qué actividades podés realizar en cada uno de ellos? Por ejemplo: En Cayastá, visitar museos.


13

Sobre gustos … Juan, Lucía y Camila hablan de sus gustos en materia de excursión. Escuchá el diálogo y elegí la opción que le convenga a cada uno.

Navegar A Juan le gusta

Fútbol Visitar museos La cultura

A Camila le gusta

Cabalgar El turismo aventura Tomar sol

A Lucía le gusta

Conocer monumentos históricos Estar en contacto con la naturaleza

¿Y a vos, qué te gusta? A mí me gusta........


14 La revista “Aire Libre” publica la siguiente encuesta para conocer los hábitos de sus lectores en materia de excursión. Leela y marcá vos también la opción que prefieras “Aire libre” lo acompaña en estas vacaciones

¡A jugar! ¿Qué le gusta a tu compañero? a. En pequeños grupos, intercambiá oralmente tus elecciones con las de otros compañeros b. Luego cada uno deberá escribir una de las opciones en un trozo de papel. Todos los papeles se doblarán y se colocarán dentro de un sobre. Por turno, cada uno sacará un papel del sobre y tratará de adivinar quién lo escribió. El primero en completar la siguiente lista será el ganador A….….. le gusta……. A………también le gusta……


15 A pensar… ¿Qué hicimos en las actividades anteriores para acercarnos a los objetivos de nuestra tarea final? Mirá el siguiente cuadro y tratá de completarlo con las palabras nuevas que aprendiste

¿Te parece una buena estrategia para memorizar las palabras nuevas? ¿Realizaste este tipo de actividad antes? ¿Lo hiciste al finalizar algunas actividades o al finalizar la unidad? ¿Podrías hacer un nuevo esquema con las palabras nuevas? Lo podés compatir con un compañero

FORMAS Y RECURSOS

Las excursiones de Pedro, José y María… Aquí aparecen tres frases que resumen el concepto de excursión para algunas personas. Mirá las fotos. Según tu opinión, ¿a quién le gusta….?   

Conocer la cultura: …………. Las excursiones en grupo y el contacto con la naturaleza: ……..…. El turismo aventura: ………………..….


16

Escuchá una conversación entre Pedro, José y María donde hablan de sus viajes de excursión Completá el siguiente cuadro con la información nueva Estación del año

Lugar

Actividades

Medio de transporte

Pedro José Mario

Escuchá nuevamente el diálogo anterior. a. ¿Qué expresiones utilizan las personas para expresar sus gustos intereses y preferencias? Escribilas en el pizarrón b. ¿Existen expresiones parecidas en tu lengua?

En los casos de los verbos “gustar” y “encantar”, ¿qué palabras los preceden? Volvé a mirar las actividades anteriores y completá el cuadro


17

A mí,

…….

A vos, a usted

… , ….

A él /ella

…….

A nosotros

…….

A ustedes

…….

A ellos

…….

navegar gusta gustan encanta encantan

el turismo aventura +

visitar museos las cabalgatas

¿Y el verbo preferir? ¿Te animás a conjugarlo? Utilizá como modelo el verbo querer que seguramente ya conocés y subrayá las formas en las que se da el cambio “e”  “ie”. (Si tenés dudas, visitá el “consultorio lingüístico”) QUERER

PREFERIR

Yo Vos El / ella Nosotros/ as Ustedes Ellos / ellas

Me gusta, mucho, poquito, nada….

a. Junto a un compañero, intercambien opiniones sobre los temas que aparecen más abajo. Expresen sus gustos y preferencias utilizando las siguientes expresiones


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b. Luego presenten sus gustos al resto de la clase. Tengan en cuenta que cuando dan una opini贸n deben prestar atenci贸n a lo que dicen los dem谩s y tambi茅n si ya se ha hablado del tema


19 TAREA FINAL Vamos a organizar una excursión en grupo para conocer un poco más la ciudad de Santa Fe. Etapa Nº 1: Trabajá con un compañero. Elijan el destino de la excursión. Para ello, pueden volver a mirar la hoja de inicio de la unidad y/o las publicidades siguientes. Luego discutan sobre sus preferencias y motivaciones para realizar la excursión

“Busco compañero de aventuras”

Para ampliar la información sobre los lugares elegidos para la excursión pueden:

- Consultar los siguientes sitios en Internet: - http://portal2005.santafe.gov.ar/index.php/web/content/view/full/380 - http://www.santafelavieja.ceride.gov.ar/Comollegar.htm


20 -

http://www.argentinatotal.com.ar/info_turis/provincias/santa_fe/ciudades/cayast a/cayasta.htm

- O bien concurrir a una agencia de viajes y tomar nota de algunas informaciones que les parezcan interesantes. No se olviden de compartirlas luego con el resto del grupo y con la profesora

Etapa Nº 2: Para la excursión en grupo pónganse de acuerdo también en las fechas, época del año y medio de transporte Los siguientes documentos los ayudarán a organizar la producción.

Medio de Transporte □ Auto □ Moto

Lugar

Intereses

□ El río

□ La naturaleza

□ El campo

□ La aventura

□ Ciudad con historia

□ La cultura / la historia

□ A dedo □ Micro

Nuestro proyecto es

ir a………………………………………………….. salir el…………... y de regresar……….…

Preferimos

visitar / conocer………………………………..

porque

nos gusta………………………………...……..…


21 Etapa Nº 3: Presentación de la tarea final. Presenten oralmente la excursión elegida al resto de sus compañeros

CULTURAS EN CONTRASTE Este mapa de la provincia te muestra algunas imágenes de monumentos, comidas y otras festividades que forman parte del patrimonio santafesino. ¿Reconocés algunos lugares, tradiciones o productos típicos de la región?

Pensá en tu país de origen. Elegí un lugar cercano a tu ciudad natal que te guste y contá al resto de la clase las excursiones que allí se pueden realizar

EJERCITÁNDONOS 1- Relaciona las columnas (A) mis amigos A mí A Juan

me gusta mucho te gusta nos encanta

viajar en moto las excursiones en verano

el turismo aventura

A Camila y a mí

prefieren

A vos

no le gusta mucho

conocer culturas diferentes hacer deportes en invierno


22 2- ¿Gusta o gustan? Completá las frases

1- Me…………….. mucho vivir en el centro. - ¿Sí? A mi me…………….... más los barrios tranquilos. 2- ¿Te………………. la comida argentina? - ¡Sí!, me encanta. 3- A mí, la ciudades grandes no me………..…… nada. - A mí, tampoco. 3- ¿Acuerdo o desacuerdo? Ordená en dos columnas las siguientes formas según expresen acuerdo o desacuerdo

yo también a mí no

yo tampoco yo no

a mí también

yo sí --------------------------------------------------------------------------------------

a mí sí

a mí tampoco --------------------------------------------------------------------------------------

4- En las siguientes listas de palabras se esconde un intruso. Descubrilo y subrayalo 1. Preferir- Encantar- Ser- Gustar- Querer. 2. Auto- micro- playa- moto- a dedo. 3. Rock- jazz- tango- cine- Bach y Vivaldi.


23 CONSULTORIO LINGÜÍSTICO


24 AUTOEVALUACIÓN

Soy capaz de utilizar: Poco

Bastante bien

Bien

Muy bien

Bastante bien

Bien

Muy bien

El presente de gustar/encantar/preferir El vocabulario de los medios de transporte (en auto, a dedo...) El vocabulario de las actividades de excursión (pescar, hacer turismo aventura…) El vocabulario de las estaciones (verano, invierno…) Yo sí, yo no/ a mí también /tampoco

Soy capaz de: Poco Expresar mis gustos y preferencias Hablar de las actividades de excursión Contrastar mi opinión con la de otro(s) compañero(s) Expresar el acuerdo /desacuerdo


25 Ficha Nº 4 Autoras: Mónica Nava – Graciela Cecarelli

¿Escuchamos música argentina?

Antes de escuchar a- ¿Qué conocés? - Recorré el aula para leer las preguntas que están escritas en los carteles y luego respóndelas por escrito - Intercambiá las respuestas con el resto de los compañeros para saber quién tiene más información sobre la música argentina - Por último, en gran grupo, escriban las respuestas en el pizarrón b- Vas a conocer más Leé los siguientes títulos de canciones y tratá de asociarlos a los extractos propuestos más abajo. Justificá la elección

Aprender A Volar Bombón asesino Qué tango hay que cantar Mariposa Technicolor Tu naturaleza Color esperanza ¿Estás listo? Vas a escuchar tres veces diferentes extractos de canciones argentinas, con una pequeña pausa, para que puedas completar y verificar las respuestas

Mientras escuchás 1. Escribí arriba de cada canción el número de orden de su presentación (de 1 a 6) 2. En una de las canciones se borraron tres verbos. Tratá de completarlos 3. A otra canción la tenés que completar con el nombre de un miembro de la familia y un sitio de interés de la ciudad de Rosario 4. ¿En qué canción podés descubrir el nombre de un famoso cantante de tango? 5. Descubrí en una de las canciones dos posesivos ausentes


26 Uno, dos, tres, ahí va….  ----------------------------------------------------

 ----------------------------------------------------

Todas las mañanas que viví todas las calles donde me escondí El encantamiento de un amor, el sacrificio de mis..................., los zapatos de charol. Los domingos en el club salvo que Cristo sigue allí en la cruz las columnas de.......... .............. y la tribuna grita gol, el lunes por La Capital, Todos yiran y yiran todos bajo el sol se proyecta la vida mariposa technicolor.

Sé que hay en tus ojos con solo............. que estás cansado de andar y de andar y caminar girando siempre en un lugar

 ----------------------------------------------------

 ----------------------------------------------------

Canta que canta......... corazón A tu naturaleza Tanta belleza refleja el sol Quemándome de amor Lloraré si llora el cielo en......... mirar Tristeza habrá en mi pueblo Llorará febrero sin su carnaval Lagrimitas de sal.

Puedes creer, puedes soñar abre tus alas, aquí está tu libertad y no pierdas tiempo, escucha al viento canta por lo que vendrá no es tan difícil que aprendas a volar

 ----------------------------------------------------

 ----------------------------------------------------

Decime bandoneón, qué tango hay que cantar, no ves que estoy muriéndome de pena. Yo sé que en tus archivos se quedó un tango que..................... nunca cantó. Permiso bandoneón, tal vez Discepolín un verso te dejó para mi pena. Yo sé que con tu aliento a soledad mi angustia y mi dolor podés calmar. ¿Qué tango hay que cantar, para poder seguir, creyendo en el amor una vez más? Y así disimular ante la gente la pena de un amor que ya no está.

Ella se agita toda la noche, mueve la cinturita y Pa colmo usa pollera cortita, que el meneo la levanta todita, Ella bonita, baila, mueve, se menea, se excita Cuando se le va parando solita, ella sigue porque sabe que irrita. Es que ella tiene un bombón asesino, se sabe un bombón bien latino es que es un bombón suculento con ese bombón casamiento. Sabe de bombón y lo mueve, menea el bombón cuando quiere parece un bombón insaciable, te juro un bombón masticable, te como el bombón. Ella se agita toda la noche, mueve la cinturita y pa colmo usa pollera cortita que el meneo la levanta todita, ella bonita baila, mueve…

Sé que las ventanas se pueden.............. cambiar el aire depende de ti te ayudará, vale la pena una vez más ..................que se puede, querer que se pueda, quitarse los miedos, sacarlos afuera pintarse la cara color esperanza, tentar al futuro con el corazón.

No pierdas la fe, no pierdas la calma aunque a veces este mundo no pide perdón grita aunque te duela, llora si hace falta limpia las heridas que cura el amor.


27 Después de haber escuchado En gran grupo

a- Asociá el nombre del intérprete al título de la canción que acabás de escuchar

Fito Paez

………………..

Patricia Sosa…………….

b- ¿Te gustó? - ¿Qué canción te gustó más? - ¿Qué canción no te gustó?

Diego Torres…………… Los Nocheros……………

Los Palmeras………….

Cacho Castaña……………


28 c- Y para terminar…

Trabajá con un compañero Elegí cuatro o cinco palabras de los extractos que escuchaste y redactá una frase. Luego leésela al resto de la clase

Trabajo en autonomía

- Si querés tener más información sobre los intérpretes y las canciones que escuchaste, podés visitar los siguientes sitios oficiales: Fito Paez http://www.mpaez.com.ar/ Diego Torres www.diegotorres.com/ Los Nocheros http://www.losnocheros.net/ Cacho Castaña http://www.geocities.com/cafelahumedad/ Patricia Sosa, http://www.patriciasosa.com/ Los Palmeras http://www.lospalmeras.net/ o bien http://www.muevamueva.com/grupo/lospalmeras/index.htm - Si querés conocer otros intérpretes o canciones argentinas, podés visitar el siguiente sitio: http://www.musikeiro.com.ar/artista.php?cual=247


29 Ficha Nº 5 Autora: Ana del Carmen Pérez

Cuenta la leyenda que … ¿Sabés qué es una leyenda? Si lo sabés, explicáselo a sus compañeros De lo contrario, leé y comentá la definición siguiente: …Leyenda es una narración oral o escrita, con una mayor o menor proporción de elementos imaginativos y que generalmente quiere hacerse pasar por verdadera o fundada en la verdad, o ligada en todo caso a un elemento de la realidad. Se transmite habitualmente de generación en generación, casi siempre de forma oral, y con frecuencia experimenta supresiones, añadidos o modificaciones... La tarea colectiva para esta secuencia será la de armar una revista con leyendas populares. Para ello van a: - Consolidar la habilidad lectora - Reconocer y comprender diferentes leyendas populares argentinas y sus características Y van a utilizar: - El pretérito imperfecto y el pretérito indefinido - Algunos conectores temporales

Para comenzar, vas a conocer algunas leyendas tradicionales de Argentina La yerba mate El mate, más que una bebida, es una costumbre en varios países de Sudamérica. Para más información sobre el mate, pueden consultar el siguiente sitio: http://www.argentour.com/mate/mate.htm Formen dos grupos. Cada grupo recibirá una leyenda sobre la yerba mate. El grupo “A” leerá en voz alta una de las leyendas y el grupo “B” completará el siguiente cuadro:

¿Quién?

¿Qué?

¿Dónde?

¿Cuándo?

Luego, el grupo “B” leerá la segunda leyenda y será el grupo “A” quien completará el cuadro


30 ¿Podés asociar las leyendas a las siguientes imágenes? ¡Cuidado! Hay una imagen intrusa.

Para finalizar, comentá las diferencias y similitudes entre ambas leyendas El girasol

Información: El girasol se cultiva predominantemente en la Argentina. Es una planta cuya flor tiene la propiedad de volverse hacia el sol (de ahí su nombre). El fruto contiene semillas negruzcas comestibles. En pequeños grupos a. Leé la parte de la leyenda del girasol. Imaginá el final y comentalo con el resto del grupo Pirayú y Mandió eran caciques de distintas tribus ribereñas: vivían a ambos lados del río Paraná. Sus pueblos intercambiaban productos de artesanías, compartían pacíficamente los predios para caza y pesca y celebraban sus festividades en común. Cierta vez Mandió sugirió a Pirayú que unieran sus tribus por medio del matrimonio:"Dame tu hija, Pirayú, y nuestros pueblos se unirán para siempre", expresó. Pirayú, meneó gravemente la cabeza: "me temo que es imposible, Madió. Mi hija Caranda - i (palmera) no consiente en casarse con nadie, pues ha ofrecido su vida al dios Sol. Desde pequeña, suele quedarse horas contemplándolo, y parece que no puede vivir sin él, pues los días nublados la ponen triste y meditabunda. No puedo casarla contigo". Los ojos de Mandió brillaron con ira: "¡Te equivocas, Pirayú, si piensas que olvidaré este desprecio! Y el soberbio cacique se retiró intempestivamente de la tienda de Pirayú, dejando a éste sumido en hondas meditaciones. Sabía que su pueblo corría un grave peligro, pues Mandió jamás olvidaba un agravio. Pasaron varias lunas sin que nada aconteciera. Por fin, una tarde en que Caranda se había alejado con su flexible igá (canoa) para contemplar libremente la caída del Sol sobre el río, vio resplandores de fuego sobre sobre su aldea. Llena de funestos presentimientos, remó rápidamente hacia la orilla y procuró desembarcar. Pero unos brazos de acero la apresaron y trabaron sus movimientos, mientras la voz de Mondió resonaba en sus oídos: "¡Pídele a tu dios que te libere de mi venganza, desdeñosa princesa, pues ni tú ni tu tribu serán capaces de hacerlo!” Y su risa cruel avivó la angustia de la doncella. Esta, mientras procuraba infructuosamente liberarse de su captor, rezaba en muda oración a su dios: "¡Oh, Guarahjí (Sol), no permitas que Mandió lleve a cabo su malvado intento!". Y el dios de los Potentes Rayos, el Guarahjí de los guaraníes, lo oyó. Envió hacia la joven un remolino de potentes rayos que la envolvieron y la hicieron desaparecer ante los ojos atemorizados de Mandió. ……………


31 b. Estas frases resumen la leyenda del girasol. Leelas y ordenalas según lo comprendido -

Carandaí desapareció. Carandaí le pidió ayuda al sol. El sol la envolvió con un remolino de rayos potentes. Pirayú no podía darle a su hija. Carandaí estaba en su canoa cuando vio resplandores de fuego sobre su aldea. Allí apareció una planta con una flor dorada. Mandió trataba de castigarla. Pirayú y Mandió eran caciques y buenos amigos. Carandaí vivía sólo para el sol y pasaba horas contemplándolo. Mandió quiso perpetuar las relaciones pidiendo a Carandaí en matrimonio.

El ñandú ¿Tenés alguna información sobre el ñandú? Si es así, comentala con tus compañeros. De lo contrario, buscá información en un diccionario o bien en los siguientes sitios: http://www.damisela.com/zoo/ave/ratities/nandu/americana/index.htm http://www.damisela.com/zoo/ave/ratities/nandu/index.htm a. Subrayá la opción correcta Es un reptil - ave - mamífero Su cuello es corto - largo - pequeño Sus patas son robustas - pequeñas - largas Corre dando zancadas - saltos - giros Alcanza una velocidad de 40km/h – 5km/h – 60 k/h b. Ahora escuchá para verificar tus opciones c. En pequeños grupos. Entre todos lean la siguiente leyenda sobre el ñandú Hace muchos, muchísimos años, habitaba en tierras mendocinas una gran tribu de indígenas muy buenos, hospitalarios y trabajadores. Ellos vivían en paz, pero un buen día se enteraron que del otro lado de la cordillera y desde el norte de la región se acercaban aborígenes feroces, guerreros, muy malos. Pronto, los invasores rodearon la tribu de los indios buenos, quienes decidieron pedir ayuda a un pueblo amigo que vivía en el este. Pero para llevar la noticia, era necesario pasar a través del cerco de los invasores, y ninguno se animaba a hacerlo. Por fin, un muchacho como de veinte años, fuerte y ágil, que se había casado con una joven de su tribu no hacía más de un mes, se presentó ante su jefe, resuelto a todo, se ofreció a intentar la aventura, y después de recibir una cariñosa despedida de toda la tribu, muy de madrugada, partió en compañía de su esposa. Marchando con el incansable trotecito indígena, marido y mujer no encontraron sino hasta el segundo día, las avanzadas enemigas.


32 Sin separarse ni por un momento y confiados en sus ágiles piernas, corrían, saltaban, evitaban los lazos y boleadoras que los invasores les lanzaban. Perseguidos cada vez de más cerca por los feroces guerreros, siguieron corriendo siempre, aunque muy cansados, hacia el naciente. Y cuando parecía que ya iban a ser atrapados, comenzaron a sentirse más livianos; de pronto se transformaban. Las piernas se hacían más delgadas, los brazos se convertían en alas, el cuerpo se les cubría de plumas. Los rasgos humanos de los dos jóvenes desaparecieron, para dar lugar a las esbeltas formas de dos aves de gran tamaño: quedaron convertidos en lo que, con el tiempo, se llamó ñandú. A toda velocidad, dejando muy atrás a sus perseguidores, llegaron a la tribu de sus amigos. Éstos, alertados, tomaron sus armas y se pusieron en marcha rápidamente. Sorprendieron a los invasores por delante y por detrás, y los derrotaron, obligándolos a regresar a sus tierras. Y así cuenta la leyenda que fue como apareció el ñandú sobre la Tierra. d. Al finalizar la lectura, completá el cuadro diciendo si las afirmaciones son verdaderas o falsas

V

F

En Mendoza habitaba una población de indígenas muy bondadosos, hospitalarios y trabajadores. Desde el otro lado de la cordillera y desde el norte de la región se acercaban indígenas muy peligrosos. Los invasores destruyeron la tribu de los indios buenos. Un joven se ofreció para salvar a su tribu. La pareja no encontró a la tribu enemiga. Se transformaron en un ñandú y llegaron a la tribu de sus amigos. La tribu invasora los sorprendió y los derrotó.

e. Releé la leyenda y subrayá con trazos diferentes, los dos tiempos del pasado que aparecen en la misma f. ¿Recordás estos tiempos verbales que sirven parea expresar acciones pasadas? ¿Con cuál de ellos narramos las circunstancias, lo que rodea la acción? ¿Con cuál de los dos tiempos presentamos la información como un hecho que hace avanzar la acción? ¿Cómo se forman?


33 Recordatorio: ...”En general las narraciones (como los mitos, las leyendas y los cuentos) ubican los hechos en el pasado. En estos casos, las descripciones de personajes, lugares u objetos, aparecen en pretérito imperfecto mientras que las acciones que hacen avanzar el relato se expresan en pretérito perfecto simple”. Pretérito imperfecto Se utiliza para describir una acción que se desarrolla en el pasado, sin indicar si ha finalizado o no; para hablar de acciones habituales del pasado. Por ejemplo: Pedro leía muchas historietas cuando era pequeño. Se utiliza también para dar detalles como: época, lugar, hora, años, sentimientos, características mentales y físicas. Cuando queremos decir la hora o la edad en pasado, usamos siempre imperfecto. Hacía frío durante la noche. Pretérito indefinido Se utiliza para hablar de hechos pasados. Siempre son acciones terminadas. Se puede encontrar el pretérito indefinido y el imperfecto en la misma frase. Cuando navegábamos el domingo pasado nos cayó un chaparrón enorme. ¿Sabés qué son los conectores?  Si  No Si lo sabés, explicalo a tus compañeros De lo contrario, leé la explicación siguiente: En una narración las oraciones se relacionan entre sí. Los conectores son nexos que unen y relacionan oraciones, enunciados o grupos de enunciados. Existen diversos tipos de conectores, según la relación existente entre las oraciones: aditivos, causativos-consecutivos, opositivos, comparativos, temporales,... En este momento, nos ocuparemos de los conectores temporales, que como lo dice su nombre, señalan relaciones de tiempo; algunos de ellos son: mientras, después (de), después (que), luego, desde (que), desde (entonces), a partir de.... antes de, antes que, hasta que, en cuanto, al principio, en el comienzo, a continuación, inmediatamente, temporalmente, actualmente, finalmente, por último, cuando.

Agregá el conector que falta - Los atenienses huyeron en sus naves........................ derrotar al minotauro. - Cuando salí de la escuela encontré a mi primo y................................. recordé que había sido su cumpleaños. - Siempre hacés lo mismo: ...............................estás supermotivado,........... ......................sobreviene el aburrimiento. ..................................nadie usa esos viejos cacharros. -Esté tranquilo, la evaluación consiste en un examen escrito,....................... una prueba oral. Ayudita: luego

Podés usar: luego, después de, actualmente, en el comienzo, en ese momento,


34

El ceibo Información: La flor del ceibo es de color rojo carmín brillante. Desde 1942, es la flor nacional de la República Argentina. Trabajá en grupo Ordená las siguientes imágenes que corresponden a la leyenda “El ceibo”. Luego compará el orden elegido con el resto de la clase

a

b

b. Leé los siguientes párrafos y relacionalos con las imágenes anteriores c. Luego ordenalos para reconstruir la leyenda La ataron a un árbol e iniciaron el fuego, que parecía no querer alargar sus llamas hacia la doncella indígena, que sin murmurar palabra, sufría en silencio, con su cabeza inclinada hacia un costado. Y cuando el fuego comenzó a subir, Anahí se fue convirtiendo en árbol, identificándose con la planta en un asombroso milagro. Secuencia Nº

Anahí fue llevada cautiva junto con otros indígenas. Pasó muchos días llorando y muchas noches en vigilia, hasta que un día en que el sueño venció a su centinela, la indiecita logró escapar, pero al hacerlo, el centinela despertó, y ella, para lograr su objetivo, hundió un puñal en el pecho de su guardián, y huyó rápidamente a la selva.


35

Secuencia Nº

Cuenta la leyenda que en las riberas del Paraná, vivía una indiecita fea, de rasgos toscos, llamada Anahí. Era fea, pero en las tardecitas veraniegas deleitaba a toda la gente de su tribu guaraní con sus canciones inspiradas en sus dioses y el amor a la tierra de la que eran dueños... Pero llegaron los invasores, esos valientes, atrevidos y aguerridos seres de piel blanca, que arrasaron las tribus y les arrebataron las tierras, los ídolos, y su libertad. Secuencia Nº

Al siguiente amanecer, los soldados se encontraron ante el espectáculo de un hermoso árbol de verdes hojas relucientes, y flores rojas aterciopeladas, que se mostraba en todo su esplendor, como el símbolo de valentía y fortaleza ante el sufrimiento. Secuencia Nº

El grito del moribundo carcelero, despertó a los otros españoles, que salieron en una persecución que se convirtió en cacería de la pobre Anahí, quien al rato, fue alcanzada por los conquistadores. Éstos, en venganza por la muerte del guardián, le impusieron como castigo la muerte en la hoguera. Secuencia Nº

d. Por último, escuchá la leyenda para verificar el orden propuesto

¿Un poco de música? a. Escuchá la canción y completá las líneas de punto con las siguientes palabras:

roja corola indiecita fea tan dulce indómita tribu lloran arpegios cuerpo envuelto sus fuerzas arpas dolientes

flor rubí alba asombrada reina guaraní

ANAHÍ La leyenda hecha canción… Letra y música de Osvaldo Sosa Cordero Anahí... las …………………………hoy lloran arpegios que son para ti recuerdan acaso tu inmensa bravura…………………………., Anahí, ………………………de la voz tan dulce como el aguaí.


36 Anahí, Anahí, tu raza no ha muerto, perduran sus fuerzas en la………..….. Defendiendo altiva tu………………………....fuiste prisionera Condenada a muerte, ya estaba tu ……..………en la hoguera y en tanto las llamas lo estaban quemando en ............................................…se fue transformando... La noche piadosa cubrió tu dolor y el ……………………....… miró tu martirio hecho ceibo en flor. Anahí, las arpas dolientes hoy .…………………que son para ti recuerdan acaso tu inmensa bravura reina guaraní, Anahí, indiecita fea de la voz..………………..…………..como el aguaí. Anahí, Anahí, tu raza no ha muerto, perduran …………………en la flor rubí. b. Formá pequeños grupos Releé la letra de la canción y cambiá las palabras subrayadas por otras del mismo sentido. Si es necesario podés usar el diccionario

c. Elegí tres términos de la canción y definí con tus propias palabras el significado de las mismas -------------------------: --------------------------------------------------------------------------------------: --------------------------------------------------------------------------------------: -------------------------------------------------------------d. Leé las producciones para que el resto de la clase adivine qué palabras estás definiendo

Tarea final: Armaremos un revista con leyendas populares

Etapa Nº1: Busquen en Internet dos leyendas que sean representativas y muy conocidas en sus países de origen Si prefieren, pueden buscar otras leyendas argentinas Posibles sitios de búsqueda: http://www.redargentina.com/leyendas/ http://fuerteargentino.itgo.com/leyendas.html


37 Etapa Nº 2: Cuenten las leyendas seleccionadas a sus compañeros quienes al escucharlas completarán la siguiente ficha:

PAIS DE ORIGEN: TITULO DE LA LEYENDA: INFORMACIÓN SOBRE LA LEYENDA: ¿Cuándo? ¿Dónde? ¿Quién? ¿Cómo? ¿Por qué?

Etapa Nº 3: Entre todos seleccionen las leyendas que más les hayan gustado y a partir de los datos de las fichas redáctenlas para comenzar a armar una “revista de leyendas” Y ahora... me evalúo. 1. ¿Qué descubrí ? ……………………………………………………………………………………………………. 2. ¿Me pareció interesante el tema? ……………………………………………………………………………………………………. 3. ¿Qué parte me pareció más atractiva y cuál menos? ¿Y más útil? ……………………………………………………………………………………………………. 4. ¿Qué cambiaría o eliminaría? …………………………………………………………………………………………………… 5. ¿Qué dificultades encontré? ……………………………………………………………………………………………………. 6. ¿Qué soy capaz de hacer con lo aprendido? ……………………………………………………………………………………………………. 7. ¿Qué me queda por repasar/estudiar? ……………………………………………………………………………………………………. 8. ¿Cuál fue mi grado de participación de 1 a 10 en esta unidad? ¿Por qué? …………………………………………………………………………………………………….


38 Ficha Nº 6 Autora: Rosa Bulla

Educación vial

Tarea colectiva: Vamos a confeccionar el decálogo del buen conductor, logo y nuevo eslogan de la ciudad. Para hacerlo aprenderemos a:  Informar sobre nuestros hábitos como conductor, peatón y pasajero.  Leer-comprender textos y responder a encuestas.  Conocer y respetar las leyes de educación vial.  Valorar cualidades, actitudes y aptitudes. Vamos a utilizar:  El modo Imperativo.  Las exclamaciones y la expresión intensidad  El adjetivo  Nombres de las señales de tránsito  Señales de reglamentación, de prevención y de información  Señalamiento transitorio y horizontal


39

Calles salvajes

Leé atentamente el texto a. Respondé a las preguntas. Justificá tus respuestas e intercambiá tus opiniones con las de tus compañeros - ¿Cumplen ustedes con las mismas reglas que cumple Claudio cuando conduce? - ¿Son suficientes las precauciones que toma Claudio?


40 b. Subrayá las palabras nuevas que encontraste en el texto, buscá su significado y confeccioná el siguiente crucigrama. Luego compará los crucigramas. No todos tendrán las mismas palabras

....................................................................... C .......................................................................... ....................................................................... A .......................................................................... ....................................................................... L........................................................................... ....................................................................... L........................................................................... ....................................................................... E........................................................................... ....................................................................... S...........................................................................

La ciudad: Medios de transporte ¿Qué medios de transportes particulares y públicos utilizan las personas? a. Seleccionalos y escribilos en las columnas apropiadas b. Ordenalos por orden alfabético utilitario

subterráneo

ómnibus

camión cuatriciclo

automóvil

motoneta camioneta

trolebús PÚBLICO

motocicleta tren

bicicleta

PARTICULAR

En grupos, preparen un pequeño comentario oral a partir de las siguientes preguntas: - ¿Qué medio de transporte utilizan ustedes? ¿Por qué? - ¿Qué medio de transporte nunca utilizaron? ¿Por qué? - ¿Qué medios de transporte son también utilizados y cuáles no en sus países de origen?

Los argentinos al volante a. Mirá los cortos publicitarios de “Los argentinos al volante” b. Escuchá el informe de las encuestas c. Colocá en cada encuesta el título que corresponde


41

.......................................... El 78,7% de los encuestados coincide en que la norma que menos respetan los argentinos al volante es la luz roja de los semáforos. Un 29,7% opina que la violación más frecuente es la de los topes de velocidad, mientras que un 16,7% cree que la trasgresión más evidente es la falta de consideración con los peatones y un 15% sostiene que no se respeta ninguna señal de tránsito

......................................... El 69% de los argentinos se siente inseguro al volante y sólo el 29% se siente totalmente seguro conduciendo. Mientras que para el 54% de los automovilistas el temor principal es la imprudencia ajena, un 20,7% teme que le choquen el auto; el 11% tiene miedo de quienes manejan a gran velocidad y el 7% les teme a los colectivos. Ninguno de los encuestados dice temer su propio accionar. Entre los inseguros se destacan las mujeres y los hombres de 35 a 49 años. .......................................... El 43% de los argentinos opina que sus compatriotas manejan de modo regular, en tanto que otro 40,8% opina, directamente, que no saben conducir. Y sólo el 16,2% de los encuestados sostienen que lo hacen bien. Más de 8 de cada 10 consultados, sugieren que los argentinos manejan mal o regular porque violan sistemáticamente hasta las más elementales normas de tránsito. ......................................... El 75% de los consultados asegura no haber sufrido ningún tipo de accidente de tránsito en los últimos años, debido a las precauciones que toman en calles y rutas. Un 25% dice haber sufrido accidentes. Dentro de ese grupo, el tipo de accidente que protagonizaron 9 de cada 10 personas fue leve. Y sólo 1 de cada 10 estuvo involucrado en hechos graves.


42 ¿Cómo manejan y conducen los argentinos? Subrayá las palabras nuevas y luego buscá su significado en el diccionario. Los argentinos confunden manejar bien con maniobrar “al filo de la navaja”. Resultado: 210 muertos por semana en accidentes. Como casi todos descargan su estrés al volante, el efecto se multiplica y conducir siempre es un riesgo. Violar normas de tránsito ya es un patético deporte nacional.

Trabajá con un compañero Elegí entre los siguientes propuestos y formá oraciones Ejemplo: Es muy decidido.

informado

simpático

toca la bocina sin motivo agresivo caballero amable maneja mal buen conductor fantástico respetuoso distraído respeta las leyes muy hábil tiene vicios maneja bien te mata con las luces altas decidido canchero piropeador no usa el guiño

capacitado

El automovilista es más bien canchero . Es un conductor realmente .......................................................................................................... Es bastante................................................................................................................................... Es un poco ................................................................................................................................... Está un tanto................................................................................................................................ Es muy ........................................................................................................................................ Como conductor está muy........................................................................................................... Cuando maneja es súper.............................................................................................................. Es poco ........................................................................................................................................ Observá: Más bien Bastante Realmente Súper Muy Un tanto Un poco Demasiado

+ adjetivo/adverbio

Estos términos se suelen usar para matizar en intensidad el uso de un adjetivo o de un adverbio.


43 Ahora compartí con tus compañeros: ¿cómo definen al argentino al volante?

¿Y ustedes? ¿Cómo son cuando manejan? ¿Cómo manejan sus amigos?

Yo soy más bien prudente. La mayoría de mis amigos son.............................................. X, es.......................................................................................

Veamos algo mas sobre el conductor argentino No todos los conductores proceden del mismo modo. ¿A qué creés que está ligado este hecho? Leeremos un texto extraído de un manual de capacitación sobre educación vial, cuyo título es: “Distintas personalidades del conductor” Pensá en tus padres, tus amigos o conocidos que manejan y decí cuáles son sus respectivas personalidades de conductor

Vayamos al texto. Leé sólo los subtítulos a. Si conocés su significado, explicalo a tus compañeros b. Leé todas las descripciones y confirmá o completá tus hipótesis


44

Manual de capacitación sobre EDUCACIÓN VIAL Y SEGURIDAD EN EL TRÁNSITO

En el texto hay muchos adjetivos a. Subrayalos ¿Son todos comprensibles? Si no es así, buscá su significado en el diccionario, o consultá con la profesora b. Formá el femenino o masculino correspondiente

c. Y para concluir, escribí un párrafo sobre el grupo al que crees pertenecer. Justificá tu respuesta ..................................................................................................................................................... . …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………….


45

Atención a las señales de tránsito... ¿Qué señales viales reconoces? a. Leé las expresiones del cuadro. b. Escribí las indicaciones que corresponden debajo de cada señal

Estrechamiento de camino 1 peatón

Camino resbaladizo Curva y contracurva pronunciada Carga máxima permitida Altura máxima permitida Proximidad de aeropuerto Animales en libertad Ancho limitado Rotonda Patrulla Zona escolar Proximidad de obra Velocidad máxima permitida Zona de derrumbe


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¿Te animás a evaluarte? ¿Qué clase de conductor sos? Test de educación vial (Fuente: Revista Viva Diario Clarín) 1- ¿Por qué lugar de la calzada se debe adelantar a otro vehículo? a. Por la derecha b. Por la izquierda c. Indistintamente, por cualquiera de los dos lados 2- ¿Cuál es la velocidad adecuada en una curva? a. Recorrerla lentamente b. Despacio y sin frenar al entrar, acelerar al salir c. Ligero desde el principio 3- ¿En qué lugares no se debe adelantar a otros vehículos por seguridad? a. En puentes, curvas, vías férreas, bocacalles, pendientes y túneles b. En puentes, curvas, vías férreas, pendientes y túneles c. En puentes, vías férreas, bocacalles, pendientes y túneles 4- ¿Qué se debe hacer cuando otro vehículo lo encandila de noche con las luces altas? a. Encender sus propias luces altas b. Mantener sus luces bajas c. Mantener sus luces de faros bajas y apartar ligeramente la vista hacia el lado derecho del camino 5- ¿Quién tiene prioridad de paso entre el conductor y el peatón, al efectuar un giro en una bocacalle con la luz verde? a. El conductor que gira b. El peatón que cruza 6- ¿Qué es lo que estadísticamente ocasiona la mayoría de los accidentes? a. El camino b. El conductor c. El vehículo 7- ¿En qué momento se deben encender las luces exteriores del vehículo? a. Desde el crepúsculo hasta el alba b. En todo momento c. Cuando falta la luz del día 8- ¿Cuándo puede un peatón cruzar en diagonal las calles? a. Si no viene ningún vehículo b. Si no hay pasos señalizados c. En ningún caso d. Cuando la senda peatonal está demarcada en diagonal 9- ¿Qué vehículos tienen prioridad de paso? a. Ambulancia, policía, bomberos, transportes escolares b. Ambulancia, policía, bomberos c. Los vehículos que denoten emergencia 10- ¿Constituye infracción la falta de espejo retrovisor, limpiaparabrisas o freno de mano? a. Sí b. No c. Es indiferente 11- ¿Qué significan las dos líneas paralelas pintadas en el eje del pavimento? a. Que se puede atravesar para pasar a otro vehículo b. Que no se deben atravesar para adelantarse a otro vehículo ni en ninguna otra circunstancia c. Una zona para pasar con seguridad 12- ¿Quién tiene prioridad de paso en las carreteras, fuera de zonas urbanas? a. Los vehículos b. Los peatones c. Es indistinto


47 13- ¿Qué debe hacer usted cuando otro vehículo está por alcanzarlo y pasarlo? a. No aumentar la velocidad b. Disminuir la velocidad c. Aumentar la velocidad 14- ¿En qué sentido de la calzada debe caminar el peatón cuando no hay acera? a. En el mismo sentido que transitan los vehículos b. En sentido contrario, de frente a los vehículos c. Por el medio de la calzada 15- ¿Qué produce el humo del cigarrillo concentrado dentro de un vehículo? a. Embotamiento b. Somnolencia c. Embotamiento y somnolencia 16- ¿Cuándo hay que usar cinturones de seguridad? a. Sólo en ruta b. En la ciudad c. Siempre d. Nunca 17- ¿Cuándo se puede circular en bicicleta por la acera? a. Cuando es ancha b. En ningún caso c. Cuando se aprende a conducirla 18- ¿El alcohol ingerido es factor de accidentes de tránsito? a. Sí b. No 19- ¿Qué reglas deben cumplir los ciclistas? a. Las reglas para los peatones b. Ninguna c. El reglamento general de tránsito

RESULTADOS: Menos de 10 respuestas correctas, debería abandonar la idea de conducir. Si ya tiene registro, usted es un peligro y necesita un curso de educación vial urgente. Si contestó correctamente de 10 a 16 preguntas, aún le faltan incorporar conocimientos esenciales para ser un automovilista, un ciclista o un peatón correcto. De 17 a 19 aciertos, usted sabe qué hacer, sólo debe mantenerlo en la práctica.


48 Realizá ahora este segundo test sobre seguridad vial

Para finalizar, confeccioná una grilla con los resultados de ambas encuestas en el pizarrón. Completala también con los resultados de todos los compañeros Entre todos, sumen el puntaje de las respuestas del test de educación y del de seguridad vial de cada uno y escríbanlas. Lean los resultados en orden decreciente. Nombre

Educación vial

Seguridad vial

¿Quién es el que más sabe sobre educación y seguridad vial? ¿No creen que merece un fuerte aplauso?

Puntaje total


49 Leé los siguientes titulares y escribí una pequeño reflexión sobre el tema

Según las estadísticas, los accidentes se triplicaron en el primer trimestre de 2008. ¿Qué nos pasa? ¿Qué hacemos mal?

En el DÍA DE LA SEGURIDAD VIAL reflexioná ¿Cómo podemos revertir esta situación?

El tránsito: normas

…………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ………………………………………


50 A continuación leé los siguientes consejos:

¿Qué cambio de hábitos (te) proponés?


51 a. ¿Qué cambios de hábitos proponés? Clasificalos en el siguiente cuadro

COMO PEATÓN

CAMBIO DE HÁBITOS COMO PASAJERO

COMO CONDUCTOR

b. ¿Qué consejos le darías a un compañero que recién empieza a manejar? En la ciudad................................................................................................................................. ..................................................................................................................................................... En la ruta .....................................................................................................................................

¿Nos evaluamos? Marcá con un  Resultados: 1 = sí

2 = no

3 = siempre

PUEDO Dar información sobre Preguntar sobre Comprender información sobre Leer y comprender instrucciones sobre Reconocer señales de señalamiento transitorio Reconocer señales de señalización horizontal Reconocer señales de información Reconocer señales de reglamentación Reconocer señales de prevención Sugerir Aconsejar Seguir instrucciones Ordenar

4 = a veces 1 Seguridad vial

Educación vial

con el Imperativo

2

3

4


52 Tarea final colectiva

Etapa Nº 1: Se ha lanzado en la ciudad la próxima campaña municipal de prevención vial: “Cambiar el vale todo por el valor de la vida”. Participen de la campaña armando el decálogo del buen conductor Tengan en cuenta los siguientes puntos: - Espejo retrovisor - Fumar - Indicaciones y señales - Conducción - Cansancio - Seguridad - Peatones y ciclistas - Documentación - Control vehicular - Asistencia en accidentes Etapa Nº2: Confeccionen el logo y el nuevo eslogan de la campaña para su promoción Etapa Nº 3: Voten para elegir el que más les guste


53 Créditos Ficha N 1 Pág. 1: Tarjeta de diseño gráfico. Adguer Diseño Multimedia, en http://adguer.blogspot.com/2008/09/tarjeta-de-presentacion-business-card.html Pág. 1: Pasaporte de la República Argentina. Turismo objetivo 2010, en http://turismoobjetivo.wordpress.com/2010/01/25/documentacion-necesaria-paraviajar/pasaporte-argentino/ Pág. 1: Tarjetas de negocios. Small solutions, en http://www.smallss.com/?vr=Millar-Tarjetasde-Presentacion Pág. 1: Pasaporte Español. Consulado General de España en Chicago, en http://www.consulatespain-chicago.com/main.htm Pág. 1: Tarjeta de Diseñador Gráfico. Tutor gráfico, en http://tutorgrafico.com/creando-unatarjeta-de-presentacion-en-corel-draw.html Pág. 2: Foto de Marcelo Tinelli, conductor y productor de televisión. Wikimedia Commons, en http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Marcello_tinelli.jpg Datos extraídos de Biografía de Marcelo Tinelli. Wikipedia, en http://es.wikipedia.org/wiki/Marcelo_Tinelli Foto de Lionel Messi, jugador de fútbol. 123 People, en http://www.123people.com/s/lionel+messi Datos extraídos de Biografía de Lionel Messi. Messi Web, en http://www.messi-web.com.ar/biografia-c215_218.html?ID=7158d57d4445cdd6494a7bb5ebb915a1 Foto de Susana Gimenez, actriz y conductora. 123 People, en http://www.123people.com/s/susana+gimenez Datos extraídos de Biografía de Susana Gimenez. Siempre Susana, en www.siempresusana.com.ar Foto de Diego Maradona, ex –jugador de fútbol. 123 People, en http://www.123people.com/s/diego+maradona Datos extraídos de Biografía de Diego Maradona. Maradona 10, en http://www.maradona10.com/main.htm Pág. 3: Foto de Manuel Ginobili, jugador de básket. Wikipedia, en http://es.wikipedia.org/wiki/Emanuel_Gin%C3%B3bili Datos extraídos de Biografía de Manuel Ginóbili. Wikipedia, en http://es.wikipedia.org/wiki/Emanuel_Gin%C3%B3bili

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54 Pág. 6, E: El deporte. Juan Ignacio Chela, destacado tenista argentino. Taringa, en http://www.taringa.net/posts/info/2250234/Chela-le-dio-el-primer-punto-aargentina.html Pág. 6, F: La política. Néstor Kirchner, ex presidente argentino. 123.People.es, en http://www.123people.es/s/nestor+kirchner Pág. 6, G: La moda. Mannequin. Imágenes, en http://omurtlak.bloggum.com/yazilar/sayfa/10/ Pág. 6, H: Los vinos, Sirviendo vino tinto. Petrus, restaurante, en http://restaurantepetrus.com/web/?page_id=8 Pág. 6, I: El turismo. Glaciar Perito Moreno, situado en el Parque Nacional Los Glaciares, Patagonia argentina. Climatología–meteorología, en http://climatologiameteorologia.blogspot.com/2009_02_01_archive.html Pág. 6, J: La cocina. Cocinera exhibiendo sus platos. Espacio gastronómico.com.ar. El portal de la actualidad gastronómica, en http://www.espaciogastronomico.com.ar/index.php?category=10&pg=7 Pág. 6, K: La gente. Movilización de jefas de bibliotecas. BiblioReando por Los Lagos, en http://carmenere.bligoo.com/content/view/317664/Nos-sumamos-al-paro-defuncionarios-publicos.html Pág. 7: Flor. Caricatura de rosa. 21 Cartoon Dibujos, en http://www.21cartoondrawings.com/es/ Pág. 7: Dulce. El dulce de leche, una especialidad argentina. Granero del goloso, en http://www.granerogoloso.cl/tienda/catalog/product_info.php?cPath=27&products_id=7 4&osCsid=07c4b913ccbe2935ed1e73176bfbe758 Pág. 7: Futbolista, futbolista con remera de Argentina. Barrasyestrellas’ weblog, en http://barrasyestrellas.wordpress.com/2007/12/11/gol-tv-nos-da-todos-los-partidos-dela-liga/ Pág. 7: Cuadros. Galería de arte. Galería Universia, la galería digital de los universitarios, en http://galeria.universia.pr/displayimage.php?album=224&pos=25 Pág. 7: Libro. El parque de las hamacas, en http://www.elparquedelashamacas.org/html/biografia.html Pág. 7: Cataratas. Cataratas del Iguazú, Misiones, Argentina. El espacio de la geografía. Instituto de Formación Docente “Prof. Agustín Gómez”, en http://profgeo.wordpress.com/2008/10/04/las-cataratas-del-iguazu/ Pág. 7: Presidenta. Cristina Fernández, presidenta de Argentina. Taringa, en http://www.taringa.net/posts/noticias/4068160/Cristina-Fernadez--%C2%A8-derecho-aun-shopping_Equot%3B.html Pág. 7: El tango. Pareja de bailarines de tango, en Bueno Aires, Argentina. Portal del Periodista (PDP), en http://portaldelperiodista.blogspot.com/2009_09_01_archive.html Pág. 7: Personas. Siluetas de varias personas. ASAPME, Asoc. aragonesa pro salud mental, en http://www.asapme.org/paginas/quienes_somos.htm Pág. 7: Modelo. Mannequin modelando en pasarela. Creabits.com, en http://www.creabits.com/categoria/diseno/ Pág. 7: Dados. Juego de dados. El gadgetista, en http://www.elgadgetista.com/2007/07/dice-cdstorage-racks-guarda-tus-cds-de.html Pág. 7: Mapa del Español. Mapa que señala los lugares de habla hispana. Portal dos Professores de EJA, en http://www.eja.org.br/userfiles/globalizacao/texto07_imagem1.jpg


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Ficha N 4 Pág. 25: Clipart áudio. Educima.com, en http://www.educima.com/es-colorear-dibujosimagenes-foto-equipo-de-musica-i8722.html Pág. 25: Clipart auriculares. Tadega, en http://www.tadega.net/Fotos/v/SPC/verbos/escuchar_+oir.jpg.html Pág. 26: Notas musicales. Nooblic, en http://www.nooblic.fr/post/2009/08/03/Un-morceau-parsemaine-%3A-Fatals-Picards/-L-amour-%C3%A0-la-Fran%C3%A7aise-/-L-amour%C3%A0-la-Fran%C3%A7aise-/-2.46 Pág. 26: Fragmento de la canción Mariposa Technicolor, Fito Páez, autor Fito Páez. Qué de letras, en http://www.quedeletras.com/letra-cancion-mariposa-tecknicolor-bajar30320/disco-mi-vida-con-ellas/fito-paez-mariposa-tecknicolor.html Audio: Dilandau, en http://www.dilandau.com/descargar_musica/Fito_paez_mariposa_technicolor-1.html Pág. 26: Fragmento de la canción Color esperanza, Diego Torres, autor Coti Sorokin. Gentileza Rock.com.ar, www.rock.com.ar, en http://www.rock.com.ar/letras/4/4316.shtml


57 Audio: Dilandau, en http://www.dilandau.com/descargar_musica/Color_esperanzaDiego_torres-1.html Pág. 26: Fragmento de la canción Tu naturaleza, Los Nocheros. Música.com en http://www.musica.com/letras.asp?letra=863318 Audio: Letrasmp3.com, en http://letrasmp3.com/Letra-tu-naturaleza_43608.html Pág. 26: Fragmento de la canción Aprender a volar, Patricia Sosa. Bsasinsomnio, en http://letras.terra.com.br/patricia-sosa/195512/ Audio: Dilandau, en http://www.dilandau.com/descargar_musica/patricia_sosa_aprender_a_volar-1.html Pág. 26: Fragmento de la canción Qué tango hay que cantar, Cacho Castaña, autor Cacho Castaña. Videos TV.com, en http://www.todotango.com/spanish/las_obras/letra.aspx?idletra=2161 Audio: Fullblog, en http://detodo.fullblog.com.ar/post/que_tango_hay_que_cantar_3761173468497/ Pág. 26: Fragmento de la canción Bombón asesino, Los Palmeras. Música.com, en http://www.musica.com/letras.asp?letra=881284 Audio: Dilandau, en http://www.dilandau.com/descargar_musica/el_bombon_asesino-1.html Pág. 27: Foto tapa CD Circo Beat de Fito Paez; músico y cantautor argentino; también es director y guionista de cine. Gustavoeo, en http://www.gustavoeo.net/2009/11/fito-paezcirco-beat-1994.html Pág. 27: Foto tapa del CD Unplugged del cantautor y actor argentino Diego Torres. Zona para dos, en http://zonaparados.blogspot.com/2009/05/diego-torres.html Pág. 27: Foto tapa del CD Crónica de la agrupación vocal de música tradicional argentina, de estilo balada folklórica, Los Nocheros. De la Rioja para todo el país, en http://riojafolk.blogspot.com/2009/07/los-nocheros-cronica-2006.html Pág. 27: Foto tapa CD Toda – Patricia Sosa, cantautora argentina con influencias de rock, soul y blues. Lyrics download, en http://www.lyricsdownload.com/album-B0006GTDTM.html Pág. 27: Foto tapa CD Así es la vida, Los Palmeras. Los Palmeras, en http://www.lospalmeras.net/asi-es-la-vida-2003.php Pág. 27: Foto CD Tango, Cacho Castaña. cantautor argentino. Taringa! en http://www.taringa.net/posts/musica/2271619/Cacho-Casta%C3%B1a-_Discografia.html Pág. 27: Clipart escritura. Tadega, en http://www.tadega.net/Fotos/v/SPC/verbos/escribir.jpg.html Pág. 28: Clipart PC. Fotosearch, en http://www.fotosearch.fr/ARP112/pc/

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Ficha N 6 Pág. 38: Imagen ‘Pare’. Ilustración de tapa: Alejandro Rosental, retoque fotográfico: Marcelo Minervini. Revista Viva del diario Clarín, N 1141, edición 18721, domingo 15 de marzo de 1998. Pág. 39: Título Calles salvajes y párrafo sobre texto de: Carolina Muzi con Mónica Mareada. Informe de Jessica Fainsod y fotos de Fernando Dvoskin. Foto de accidente de automóviles: Pablo Anelli. Foto de los argentinos al volante según los tuercas. Revista Viva del diario Clarín, N 1141, edición 18721, domingo 15 de marzo de 1998, pág. 22, 24, 31 Pág. 41: Textos e imágenes de tránsito. Encuesta telefónica sobre cuestionario estructurado en Capital Federal y el Gran Buenos Aires, febrero 1998. CEOP, en artículo Calles Salvajes, Revista Viva del diario Clarín, N 1141, edición 18721, domingo 15 de marzo de 1998, pág. 22, 25, 26, 29. Pág. 43: Imágenes de autos. Comentario presentación artículo: Calles Salvajes. Texto Carolina Muzi con Mónica Marenda, informe Jessica Fainsod, fotos Fernando Dvoskin. Revista Viva del diario Clarín, N 1141, edición 18721, domingo 15 de marzo de 1998, pág. 20. Pág. 44: Distintas personalidades del Conductor. Manual de capacitación sobre Educación Vial y Seguridad en el tránsito (Formación del Conductor, Departamento de Inspección General y Policías de Tránsito, Municipalidad de San Jorge, Departamento San Martín, Provincia de Santa Fe, Argentina), pág. 13 Pág. 45: Señales Viales de Reglamentación / Prevención / Información y tipos de Señalización. Manual de capacitación sobre Educación Vial y Seguridad en el tránsito (Formación del Conductor, Departamento de Inspección General y Policías de tránsito, Municipalidad de San Jorge, Departamento San Martín, Provincia de Santa Fe, Argentina), tapa y contratapa anverso y reverso. Pág. 46: Test de Educación Vial, extraído del artículo Calles Salvajes con texto de Carolina Muzi con Mónica Marenda; informe de Jesssica Fainsod; fotos Fernando Dvoskin. Revista Viva del diario Clarín, N 1141, edición 18721, domingo 15 de marzo de 1998, pág. 32, 33.


59 Pág. 48: Test de Seguridad Vial. ISEV (Inst. de Seguridad y Educación Vial). Investigación de Laura Zavoyovski. Revista Nueva, 10 de junio de 2007 Edición N° 198, pág. 46. Pág. 49: El tránsito: normas. EGB Lengua 8, carpeta de actividades de Lengua fotografía Archivo Santillana.1997, pág. 182 Pág. 49: Titulares: “Según las estadísticas, los accidentes se triplicaron en el primer trimestre de 2007. ¿Qué pasa? ¿Qué hacemos mal?” y “En el DÍA DE LA SEGURIDAD VIAL reflexioná. ¿Cómo podemos revertir esta situación? Investigación: Día de la Seguridad en el Tránsito por Laura Zavoyovski. Revista Nueva, 10 de junio de 2007, Edic. N° 198, pág 44.. Pág. 50: Consejos para conducir. AUSA (Autopistas Urbanas Soc. Anónima). Investigación de Laura Zavoyovski. Revista Nueva, 10 de junio de 2007 Edición N° 198, pág.46. Pág. 52: Respetar las normas de tránsito es valorar la vida. Folleto de distribución gratuita de la Campaña de prevención Vial 2007 “Junio mes de la Seguridad Vial” Municipalidad de San Jorge, Santa Fe, Argentina.

Advertencia Si bien se ha realizado el mayor esfuerzo para localizar y contactar a los dueños de los derechos de autor antes de concretar la publicación, esto no siempre ha sido posible. Nos disculpamos por cualquier violación inadvertida de copyright y en el caso de ser notificadas, estaremos dispuestas a rectificar cualquier error u omisión.


60 Fichas en celeste y blanco : español lengua extranjera / Rosa Bulla ... [et.al.] ; coordinado por María Isabel Rita Pozzo ; edición a cargo de Analía Dobboletta ... [et.al.]. - 1a ed. - Rosario : UNR Editora. Editorial de la Universidad Nacional de Rosario. Facultad de Humanidades y Artes. Centro de Estudios del Español como lengua Extranjera, 2010. EBook, v. 3. ISBN 978-950-673-796-2 1. Enseñanza de Español. I. Bulla, Rosa II. Pozzo, María Isabel Rita, coord. III. Dobboletta, Analía, ed. CDD 460.7 Fecha de catalogación: 19/03/2010 Fichas en celeste y blanco. Español lengua extranjera. Coordinadora: María Isabel Pozzo Editoras: Analía Guillermina Dobboletta, Dorotea Inés Lieberman, Lucrecia Eva Nardi y Mónica Adriana Nava. Autoras: Rosa Bulla, Graciela Ceccarelli, Lis Aneley Cha, Marta Fernández, Dorotea Inés Lieberman, Claudia Moreno, Lucrecia Eva Nardi, Mónica Adriana Nava y Ana del Carmen Pérez. 1ª edición

 CELE – Facultad de Humanidades y Artes (Universidad Nacional de Rosario) Entre Ríos 758 – 2000 Rosario UNR Editora – Editorial de la Universidad Nacional de Rosario Urquiza 2050 – 2000 Rosario Marzo de 2010 ISBN 978-950-673-796-2 Queda hecho el depósito que establece la Ley 11723. Libro de edición argentina. Se permite la reproducción parcial o total, el almacenamiento y transmisión de este libro siempre que se cite la fuente. Este libro fue publicado con el apoyo de la Agencia Nacional de Promoción Científica y Tecnológica.


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