SEGUNDA ร POCA: Nยบ 25
A N T O N I O F R A G U A S
NOVO ALUMNADO MARIE CURIE VALENTINA TERESHKOVA TRABALLOS DE INVESTIGACIÓN FRIDA KAHLO OS XORNALISTAS TRABALLANDO ARREO XOGANDO ENTRE RIMAS TEMPOS DE CAMBIOS ACRÓSTICOS O XORNAL NA AULA LETRAS GALEGAS 2019: BIOGRAFÍA DE ANTONIO FRAGUAS AULA DE APOIO PIANO DE FROITAS EQUIPO DE MEDIACIÓN THE WORLD OF ENGLISH BELUSO UNHA CRIMINÓLOGA NO COLE
QUEREMOS PRESENTARNOS, SOMOS:
ESTE ANO VIMOS AO COLE DE BELUSO POR PRIMEIRA VEZ, AÍNDA QUE SOMOS PEQUENOS TRABALLAMOS MOITO AO LONGO DESTE CURSO: PINTAMOS, XOGAMOS, DESCUBRIMOS E SOBRE TODO APRENDEMOS A ESTAR XUNTOS.
5ยบ EDUCACIร N INFANTIL
5ยบ EDUCACIร N INFANTIL
EXPOÑEMOS OS TRABALLOS DE INVESTIGACIÓN
O SISTEMA SOLAR
MARIE CURIE
VALENTINA TERESHKOVA
2º E. PRIMARIA E 5º E. INFANTIL
FIADEIRO
Letras Galegas 2019 6ª de Educación Infantil
FRIDA KAHLO
(Magdalena del Carmen Frida Kahlo Calderón)
.
CEIP PLURILINGÜE MONTEMOGOS
FIADEIRO
Letras Galegas 2019
CEIP PLURILINGÜE MONTEMOGOS
FIADEIRO
Letras Galegas 2019
CEIP PLURILINGÜE MONTEMOGOS
FIADEIRO
Letras Galegas 2019
CEIP PLURILINGÜE MONTEMOGOS
Os rapaces e rapazas de 2º de EP realizamos un elaborado traballo sobre o Sistema Solar, buscamos información sobre os planetas, creamos as nosas maquetas, expuxemos os nosos traballos a compañeiros e compañeiras doutros cursos, e o máis importante… traballamos en equipo!
Para o entroido, inspirándonos en
Teresa
piraguas,
Portela,
pintamos
fixemos
remos…
Ademais creamos a nosa copla, “Os piragüistas do charco”. O día do desfile, divertímonos e gozamos
dunha
saborosa
merenda para repoñer forzas.
Tamén continuamos coa Patrulla da Reciclaxe, fomos o teatro, entrevistamos ao director do FICBUEU, realizamos un obradoiro de alimentación saudable e fixemos o diario tódolos días. Foi un gran curso!
XOGANDO ENTRE RIMAS Os nen@s de terceiro comezaron a xogar coas palabras e tratar de facer pequenas rimas. AsĂ pois entre o ir e vir coas palabras saĂron xoias tan especiais e interesantes coma estas:
TEMPOS DE CAMBIOS os
Despois do entusiasmo inicial
alumn@s de terceiro contan
decidimos que faríamos con
cuns novos compañeiros de
eles e pareceulles boa idea
clase “os nosos cágados”.
aproveitar
Dende
fai
un
tempo
o
fantástico
laboratorio co que conta o colexio e o seu material e así montar un lugar axeitado onde
poidan
vivir
e
converterse en rás antes de devolvelas
a
unha
charca
para que continúen a súa vida en liberdade. Tiñamos todo preparado e Este proxecto comezou coa súa chegada inesperada a aula
destes
22
pequenos
animais. Foi unha sorpresa para
o
alumnado
que
tomaron con moita alegría e
só nos faltaba a auga, que como
non
trouxemos
do
mesmo regato onde foron atopados para facilitarlle a súa adaptación ao seu novo fogar.
nerviosismo.
Xa teñen casa!!!
Estableceuse unha táboa de encargados
do
acuario
e
unhas tarefas esenciais que facer como: picar a comida, botarlles de comer, revisar o estado de todas as nosas Agora
tócanos
aprender
como debemos coidalos se queremos
que
a
experiencia
nosa
científica
chegue a un bó fin.
crías, cambiarlle a auga ao acuario cada dous ou tres días e revisar o estado da zona de sombra e fondo do mesmo.
Buscamos o que comían en liberdade e como sustituílo na
clase.
Así,
coma
os
cágados son herbívoros ao comezo ata que desenvolven as
patas
dianteiras,
comezamos
por
botarlle
espinacas tenras, follas de leituga
suaves...todo
ven
picadiño e para iso hai que esmerarse atentos!
e
estar
ben
Con todo preparado o que faltaba era poñerlle nomes aos
novos
integrantes
do
grupo e, como eran tantos, non houbo moito problema, cada un podía propoñer o nome que máis lle gustase sen
ter
acordos.
que
chegar
a
Non todos van ao mesmo ritmo
e
así
apreciamos
moito mellor os cambios que van sufrindo.
Saíron nomes moi chulos e divertidos!! Parece
que
isto
de
ter
responsabilidades non se nos dá nada mal. Van crecendo pouco a pouco e xa imos vendo
os
pasos
da
súa
metamorfose. Saíronlles as patas traseiras!!!
Tod@s estamos impacientes por ver cando lle saen as patas dianteiras e perden a súa cola xa que son cambios que requiren coidados novos e
con
eles
novos
retos.
Cando teñan patiñas pasan a ser carnívoros e isto supón estar atentos e cambiar o que lle botamos de comer e facilitarlles poidan
zonas
subirse
e
onde respirar
fóra da auga para poder “estrear
os
seus
novos
pulmóns”. 3º EDUCACIÓN PRIMARIA
Aos nenos e nenas de 4º de Primaria gústanos moito a poesía, deixamos voar a nosa imaxinación e decidimos facer uns acrósticos cos nosos nomes.
O XORNAL NA AULA Este ano os alumnos e alumnas de 5º de Educación Primaria como novidade no tempo adicado diariamente a lectura tamén lemos os xornais O maneira activa.
xornal fai posible de asequible a ensinanza
O uso dos xornais ten catro funcións. A primeira función denomínase informativa que é a de informar e ampliar a información que se está estudando ou investigando. A segunda é unha función compensadora xa que se traballa a información que ás veces se pode dar.A terceira é de apertura ao medio que lles permite investigar e descubrir cousas, contidos, coñecementos novos que son reais e pasan na actualidade. Por último, a cuarta función é a complementaria, xa que a través da prensa se poden dar actividades de lectura, de suma… O alumnado desenvolve as súas capacidades de redacción, de investigación, de cálculo, de búsqueda, de creación, de análise e de síntese, Ao utilizar a prensa na aula desenvólvense unha serie de hábitos como a curiosidade, apertura cara o novo, selección, decisión, participación e preocupación por determinados temas da información e interpretación lectora. Permite a conexión da ensinanza coa realidade, ademais de achegar ao alumno e a alumna a familiarizarse cos medios de comunicación de masas para integralos na educación e na súa vida cotiá. A aprendizaxe coa utilización da prensa pódese realizar en calquer tempo e lugar, ademais de que a súa aplicación pode adaptarse ás necesidades e intereses do grupo. O reflexo verbal das ideas e sentimentos que os alumnos e alumnas teñen sobre noticias importantes, o ton das palabras que utilizan na conversa, incluso a imaxe posicional dos alumnos na aula, promove hábitos de escoita e mellora a comunicación. Para rematar hai que destacar que o uso da prensa permite que o neno e a nena poidan desenvolver a cualidade de ter unha mente aberta e un pensamento crítico, o coñecer e comprender o que sucede no seu entorno social, político, económico.
LETRAS GALEGAS 2019 Antonio Fraguas Fraguas O
autor
ano
homenaxeado
no
día
das
galegas
naceu
do
śeculo
pertence
ó
Cotobade. nesta
concello Pola
cidade
mestre
Santiago
de
o
a
estudou
seu.
o
a
de
1905,
na
de
a
cal
Cerdedo-
Pontevedra, bacharelato,
Posteriormente
Compostela
28
Loureiro,
pontevedrés
proximidade
onde
Castelao
de
principio pasado,
de
parroquia
letras
a
concretamente decembro
este
carreira
foi sendo
estudou de
en
Filosofía
e
Letras, onde se licenciou en 1928. Foi
un
antropólogo fundou
e
xeógrafo
xunto
“Sociedade defensa
da da
dicionario. Galicia
destacado con
Aínda
dedicándose
territorio galego.
galeguista. tendo
galega
así, ó
No
outros
Lingua”, lingua
historiador,
sempre estudio
ano
1923
compañeiros como
e
etnógrafo,
a estivo da
obxectivo creación
a dun
vinculado cultura
a
e
a do
Así
mesmo,
formou
Estudos
Galegos
“Padre
Academia do
Galega
Pobo
parte
e
Instituto
Sarmiento”
(R.A.G.),
Galego
do
e
presidente
membro
do
Consello
de
da
Real
do
Museo
da
Cultura
Galega entre outros cargos destacados. Ademais
de
adicarlle
Galegas
este
grandes
recoñecementos
foron: o
o
ano,
Pedrón
Premio
durante
de
“Otero
o a
polo
día
das
Letras
súa
vida
recibiu
seu
traballo
Ouro,
a
Medalla
de
Pedrayo”,
o
premio
das
como
Castelao, Artes
e
das Letras de Galicia, etc. Despois Santiago
de
de
1999,
cheos
Compostela
deixándonos
cultural destacar
na
Galicia
hai
como
Máxica
Cantigueiro
de
as
xornais destacaba cultura da época.
ou Cotobade,
máis
publicacións
de
feitas
e galega
importancia na
éxitos, de
herdanza que
foron o así 1300 en
revistas, a
5
valor
que
obras
de
o
unha
de
incalculable,
como
anos
onde da
sociedade
falece
en
novembro
de
literaria
e
Este artigo está adicado a esa falsa crenza de que na aula de apoio só se ven a repasar, a estudar, a reforzar, a facer exercicios repetitivos unha e outra vez... Buff, xa esgota só de pensalo! Pero, que saibades, que a nosa aula pode ser moi molona.
Feltro, papel, tesoiras e moito pegamento para crear. Non importa se é polo Nadal, Entroido, Valentín ou data sen sinalar.
Aprendemos traballando pero tamén disfrutando
Para o Día da nosa Rosalía todo o colexio cantou, falou, berrou, actuou con poemas e moito ilusión. E nós? – Innovamos! Recitamos creando e pintando co libro “Poemas para pintar”
Eva e Yanira
Makey- Makey é unha placa similar ao mando dunha videoconsola que simula ser un teclado ou rato, o que permite enviar ordes ao computador ao que se atope conectado. No canto de pulsar os botóns o que facemos é pechar o circuíto mediante contactos ou pinzas de crocodilo e desta forma simúlase pulsar un botón. Permítenos converter calquera obxecto da vida diaria nun teclado, un mando ou un rato. A idea de Makey- Makey é sinxela e simple. Consiste nunha placa de electrónica baseada en Arduino cun cable USB que se conecta ao ordenador como un periférico máis, de maneira que da a oportunidade aos seus usuarios de buscar e atopar novas maneiras de interactuar cos seus ordenadores, potenciando a creatividade e a imaxinación
Utilizamos diferentes froitas para compoñer as notas musicais e as conectamos con diferentes pinzas de crocodilo á placa base. En cuanto o sofware do piano, utilizamos unha aplicación dispoñible en modo online.
A NOSA OPINIÓN DA MEDIACIÓN NO COLEXIO
Equipo de mediación do curso 2018/19 David: “Gústame e gustaríame ser mediador por moito tempo porque axudas a xente que o necesita. É moi bonito o traballo que nos indicaron, ademais a xente agradéceche a axuda e gústame a cor da pañoleta”.
Carla Ángel: “A min encántame ser mediadora, porque axudo á xente e cando axudamos a alguén eles despois, cando teñamos un problema, axudarannos, o que máis, máis, máis me gusta de ser mediadora, é levalos ao recuncho de mediación. Ás veces podemos axudarnos entre nós, o que non me gusta moito é que os nenos e nenas non nos fagan caso. Encántame ir cos nenos pequenos a ver se teñen problemas, case nunca teñen problemas”.
Miguel:
“A miña opinión é que cando es mediador sínteste xenial porque axudas á xente. Tamén porque así as persoas ás que estabas axudando se reconcilian entre elas e porque hai outros mediadores que te poden axudar no conflito. Ás veces é moi difícil pero é moi bonito axudar á xente”. Rocío: “Gústame a idea de ser mediadora porque me gusta axudar á xente que ten conflitos e me gusta poder levalos a unha solución, tamén mola porque temos unha pañoleta da miña cor favorita. O importante é que me gusta ser mediadora porque me divirto moito axudando aos nenos e ás nenas que o necesiten cos meus compañeiros da aula de 6º de E.P.”.
Jose: “O que máis me gusta é que podes axudar á xente e podo utilizar a pañoleta como bufanda”. Pedro: “O que máis me gusta de ser mediador é axudar aos demais resolvendo os seus conflitos e problemas falando con eles. É un traballo moi divertido! Recoméndovolo a todos”.
Carlota: “Para min o de ser mediadora é xenial, porque podes axudar aos nenos que están nun conflito, para que deixen de pelexar imos ao recuncho para solucionalo. E cos de infantil é o mesmo. Cando o problema está solucionado temos unha tablet para sacar unha foto dos nenos que pelexaron. E tamén espero que cando os máis peques do cole sexan maiores e estean en 6º curso, se divirtan arreglando os conflitos que pasan no patio. Eu doulle unha cualificación de 10 de 10”.
Breixo:
“Gústame moito ser mediador porque podo axudar a persoas que necesitan axuda nese momento. Tamén porque a cor da pañoleta mola”. Enara: “A min gústame ser mediadora porque ademais de aprender a resolver conflitos, axudamos a outra xente a resolvelos. Temos que levar unhas pañoletas de cor verde atadas ao pescozo para que no recreo os demais nenos nos poidan recoñecer facilmente.”
Inés: “Gústame moito ser mediadora, porque me encanta ver que hai un problema e sentirme responsable de axudar cando se soluciona rápido. Tamén me gusta cando estou cun neno ou nena no recuncho e que me dean a razón, me fagan caso e non haxa máis problemas ou discusións”. Levo desde primeiro querendo ser mediadora e agora o conseguín”.
Diego: “A min o que máis me gusta é resolver os problemas, porque me sinto ben sabendo que axudo a alguén cun conflito ou cunha dúbida, a verdade é que cando veu Bibiana a mostrarnos que é ser mediador, non sabía se quería selo, pero despois cando mo ensinou, xa dixen: esta é a miña oportunidade de non ser quen cree problemas, senón de ser quen os resolva”.
Julia: O que me gusta de ser mediadora é axudar aos demais. Primeiro aos rapaces pequenos teslle rabia e despois cólleslle cariño. A xente ao saber que es mediadora tenche un pouco máis de respecto e, sobre todo, o que máis me gusta é que os problemas sempre se acaban arranxando”.
Andrés:
“A min encántame cando podo axudar aos nenos no patio como, por exemplo: axudar aos nenos e nenas no patio, axudar se hai algún conflito e tamén vixiar se pasa algo porque así teñen confianza en min. O que máis me gusta é que podes axudar aos nenos”. Noa: “Gústame ser mediadora porque podes axudar aos nenos e nenas que o necesitan e grazas a iso pode que xa non teñan máis problemas, pelexas, enfados, etc.”
Laura: “A min ser mediadora pareceume moi divertido pero tamén moi importante porque tes que ter moita responsabilidade. Eu síntome moi feliz porque así podo axudar ás persoas do meu arredor, xa que a convivencia nun colexio é moi importante .’’
Brais:
Lara: “Para min a mediación foi unha idea moi boa porque así podemos resolver conflitos dos nenos e nenas do cole. Gustoume moito o de ter que apuntalos nun papel porque así podemos ver quen os tivo, cando houbo máis... Tamén me gusta ter que poñer o pano de cor verde porque así os nenos e nenas diferénciannos dos outros alumnos de 6º. Ás veces resolver conflitos non é tan fácil, pero é divertido”.
Damián: “Eu fíxenme mediador porque me gusta axudar aos demais, ser mediador é moi divertido xa que todos os días que son mediador é moi especial xa que os nenos acuden a min para que os axude”. Ana: “A mediación gústame moito porque axudo a resolver conflitos, tanto a grandes como a pequenos. Creo que é importante para min resolver conflitos falando e sen castigar”.
Carla: “A min gústame ser mediadora porque me encánta resolver os conflitos dos nenos do patio, non soe haber moitos problemas, aínda que cando os hai sinteste moi ben ao saber que estás axudando a alguén que ten algún problema con outro compañeiro, polo menos a min gústame axudar aos nenos e nenas que teñen problemas no patio do colexio”.
Lucía: “O que máis me gustou da experiencia foi poder axudar aos demais”.
FIADEIRO
Letras Galegas 2019
The world of English is a fun place to be. We learn by singing, dancing, drawing and playing. This year we had a teacher from London at school. His name is Roy and he came from London to help us learn English. He is always smiling and is never cold. He always wears shorts and sports clothes. We did many different types of role plays in the English classroom. We went shopping, visited the doctor or asked for directions. We also read many stories and books. Some of them are recorded in the English Blog. Go online and listen to them. The pupils from year five prepared some
questions
and
interviewed
Roy.
Now
we
know a lot of things about him. You can read the whole interview in our
last
newspaper
school “Faro
da Escola”.
CEIP PLURILINGÜE MONTEMOGOS
FIADEIRO
Letras Galegas 2019
We took part on lots of different projects, we became prehistoric women and men, we learnt about “Pop Art”, the perspective, profiles and semiprofiles, the importance of colour, shades and tints, the influence of light and much more. Here are some pictures. Here you can see some of the crafts and activities we’ve done this year. We hope you enjoy them!
We celebrated St. Patrick’s and other festivals too. Check them out in the English blog! A Puppet Show Lucía, Neves, Carlota, Sabela and Candela performed a little puppet show in English. The story was based on the book "Little Cat and the Snow" by Joel Franz Rossel. The girls worked hard rehearsing at break time and they did it fantastic.
CONGRATS! CEIP PLURILINGÜE MONTEMOGOS
FIADEIRO
Letras Galegas 2019
Women were our central topic this year, so some of our activities were about women such as Maruja Mayo or Barbara Hepworth. Here are two posters where you can see Aitana Ocaña (OT) and Marie Curie (scientist) made by pupils from year 5 and year 6.
We had fun making “slime”. We used a recipe that included shaving foam, glue and paint.
On Carnival the children from year 4 dressed up as mighty Cleopatra.
The
teacher
was
dressed up too. Then we did our own version of “Walk like an Egyptian”, by “The Bangles”.
CEIP PLURILINGÜE MONTEMOGOS
FIADEIRO
Letras Galegas 2019 Theatre in English We went Pontevedra to watch a new funny version of “Tarzan”. It was a comedy play in English about the importance of friendship and animals. We laughed,
sang
songs
and
danced
“Mandinga” with the actors and actresses. We saw some plays in Cangas too. “Mr. Bear goes to school” for Preschoolers, “Rap and Pan” for year 1, year 2 and year 3 and “Ghost train” for year 4, year 5 and year 6. Aixa and Daniela T school with Mr. Bear to learn the vowels. Rap and Pan told us wonderful stories while Sofía and Carmen travelled to wonderland.
Prince Emilio did a very good on stage too. Ghost Train was a fun and spooky play.
CEIP PLURILINGÜE MONTEMOGOS
FIADEIRO
Letras Galegas 2019
The children from year 6 worked in groups to prepare decorations for the “Science and Literature Fair” that took place in Bueu the 4th of May.
We took turns to make a drawing based on the book “A Señorita Bubble”. It was a hard work, but we had a lot of fun and we are very happy with the outcome.
These are just some examples of how hard we worked this year. If you want to see more please visit our blog, The world of English in www.woebeluso.blogspot.com
CEIP PLURILINGÜE MONTEMOGOS
UNHA CRIMINÓLOGA NA BIBLIOTECA DO COLEXIO
Un día baixamos as nenas e os nenos de 5º e 6º de Primaria á biblioteca do colexio. O que non agardabamos era o que alí atopamos: unha zona acordoada e unha infinidade de cousas revoltas (gafas, xogos, libros…). Non sabiamos que pasara nin por que estaba así a nosa biblioteca. O mellor de todo foi que na biblioteca estaba Guadalupe Álvarez Coss, Criminóloga e Criminalista. Preguntarédesvos que facía alí ela. Guadalupe viñera coñecer a situación para analizar se quedaran pegadas deixadas pola persoa ou persoas que revolveran a nosa biblio e fixeran tal desaguisado no colexio. Explicounos que dividira a zona en catro partes co fin de distribuír diferentes espazos a analizar e, coa axuda de nenas e nenos, foi recollendo as diversas mostras que atopamos, como cabelo ou sangue. Para a recollida das mostras tivemos que usar luvas e máscaras. As mostras recollidas serían enviadas ao laboratorio para que cada perito analizase e obtivese información que resultase de interese para identificar quen entrara na biblioteca mentres non había ninguén no cole. Lupita falounos de catro tipos de perito: perito en dactiloscopia, quen se encarga das pegadas dactilares; perito en grafoscopia, quen se encarga de examinar escritos e sinaturas; perito en balística, quen se encarga de estudar a traxectoria, o alcance e os efectos das balas e proxectís; e perito hematólogo, quen se encarga de analizar o sangue. Resultou impresionante!
Grazas, Lupita!