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With financial support from the Daphne III Programme of the European Union

Connectés et responsables Lorena Sassi SCF-CEFAL

Parcours éducatifs d'education à la légalité et à la sécurité sur Internet


Cyber-harcèlement scolaire: l'histoire d'Amanda • Amanda a publié un video, qui a Il la contacte par chat, nait une relation été vu par un milions d'utilisateursvirtuelle intrigante, elle est convaincue de montrer ses seins, il lui fait du chantage sur internet, dans lequel elle pour avoir des faveurs sexuels, en lui racconte son histoire. disant que, s'elle ne cédera pas, il publiera

Amanda est morte dans ces jours à cause du cyberstalking.

les photos sur les social networks, elle ne cède pas et alors il le fait vraiment, Amanda tombe en dépression, elle commence à utiliser des drogues et de l’alcool, ses parents décident de changer de ville pour l’éloigner de qui a commencé à se moquer lourdement d’elle, mais Amanda s’embarque dans une autre mauvaise relation, elle tente de se suicider deux fois sans y réussir et – de nouveau quelqu’un se fixe avec elle online, en se moquant d’elle parce que elle n’a pas réussi dans sa proposition de se suicider.


Dans notre petit...les donnés du relevé POVEL CONNECTÉS… • L’usage des medias: pourcentages pas négligeable (33% du champion belge, 24% du champion italien) déclarent d’utiliser le portable plus de 7 heures par jour ; • Le 81,7% du champion total a déclaré d’avoir un profil sur un social network; … MAIS AUSSI CONSCIENTS? • Le 33,5% du champion affirme de n’utiliser aucune restriction d’accès aux propres donnés pour la tutelle de leur privacy sur les social networks ; • 326 jeunes (qui correspondent au 47% du champion) a déclaré que, grâce à la chat, ils ont rencontré personnes qu’ils ne connaissent pas avant ; • 115 garçons/filles ont fit qui ont eu des mauvaises expériences en utilisant cet instrument de communication (en incluant, parmi ce types de mauvaises expériences, la violation de la privacy et la violence psycologique).


Internet parmi risques et opportunités • Cyber-harcèlement scolaire et Cyberstalking • Grooming • Divulgation incontrôlable de donnés personnels (informations, photos, vidéos…) • Vol d’identité • Phising / Escroquerie • Production et divulgation de matériel illégal • Dependance • …

Communication en temps réel et à bas cout (ou gratuit) avec les amis qui sont loin Recherches sur les intérêts personnels ou matières scolaire Ecriture créative (Blog) sur arguments du temps libre et hobbies : musique, cuisine, vacances, activités culturelles, photographie, … Réservations de voyages, vacances, activités culturelles Recherche de travail Informations sur actualité, science, politique, économie…


Approche 

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Jeunes = protagonistes actifs du développement et de l’approfondissement des contenus Créativité Stimulations positives : souligner les usage constructifs et rendre conscients sur les risques Proposer valeur ajouté plutôt que effrayer ou réprimer On s’attend pas de dépasser les jeunes dans la capacité technique d’usage des instruments ou de les décourager à les utiliser…nous voulons qu’ils apprennent à les utiliser avec responsabilité !


La structure du kit


Les activités - I • Concept et définition de violence • Brainstorming sur la violence • Elaboration de panneaux “La violence selon nous” Avec les mots des étudiants du CEFAL - Bologna

BRAINSTORMING


Le MAL

contre le BIEN

attraverso le immagini, i ragazzi di CEFAL – Bologna descrivono cosÏ

la Violenza Con i poster dei ragazzi di CEFAL - Bologna


Activité 2 – Approfondissements 

Media et violence: associations d’idées des étudiants Slide/Vidéos sur l’usage positif des medias Slide/Vidéos sur les risques liés aux medias : informations, exemples, cas réellement arrivés Préparation de questions pour les témoignent experts


Activité 3 – Rencontre avec les témoignes experts


Activité 4: Interview double 

Les étudiants sont activement impliqués dans la réalisation d’une vidéo-interview Soit les questions, soit les réponses sont rédigées par les étudiants. Le présentateur doit guider les étudiants dans la réalisation d’un vidéo qui fasse émerger les différentes possibilités d’usage des medias. Deux étudiants font semblant d’être interviewés et ils répondent aux même questions : - Un représentera le petit dur qui utilise les medias pour développer des actes de violence ; - L’autre sera une personne normale qui fait un usage sain et conscient des medias


Interview double


Activité 5 – Slogan, glossaire et décalogue Le rencontre se partage en trois activités distinguées à réaliser en petits groups. 1. Group I : rédaction d’un glossaire relatif aux termes spécifiques émergés pendant ce parcours ; 2. Group II : rédaction d’un décalogue de bonnes pratiques pour l’usage sain et conscient des nouveaux medias ; 3. Group III : création d’un slogan qui puisse représenter le point de vue du group par rapport à la thématique traitée. Le slogan peux être une phrase suivie par des images ou dans un bref vidéo. A la fin du travail en petits groups, un représentant fera une relation aux autres sur l’activité réalisée pour partager les différents élaborés.


Activité 6 INTERNET TU PEUX L'UTILISER POUR T'AMUSER, POUR JOUER, MAIS AUSSI POUR ETUDIER. MAIS TU NE DOIS PAS Y PASSER TROP DE TEMPS AU-DESSUS: DANS LA VIE IL Y A BEACOUP D'AUTRES BELLES CHOSES À FAIRE. Si le cyber-harcèlement scolaire tu veux éliminer, alors tu le dois éviter Happy slapping Outing and trickery Gosthing

CYBER-STALKING Impersonation Grooming

Sexting

Digital reputation Furto d’identità


Activité 6 - Jeu


Le “trivial pursuit” de Connectés et Conscients 

Dans le kit est fourni un software (free) qui permet la création d’un jeu de société à quiz, jouable sur l’ordinateur. L’usage de ce software est immédiat et simple (au conducteur sera fournie une brève guide d’usage). Les étudiants seront les protagonistes dans l’idéation des questions qui composeront le jeu. L’argument d’intérêt seront sans doute les thématiques affrontées dans le projet. Une fois que le jeu sera réalisé, la classe aura la possibilité de l’expérimenter et le produit fini sera sauvé sur une clé pour permettre aux étudiants de le reproposer à l’extérieur de leur group-classe.


• Merci pour votre attention • Pour autres informations: daphne@scformazione.org


CEFAL - Namur_ FRA