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BIENVENIDA Buenos días, estimados lectores. Es para mí un placer, presentarles esta primera edición de esta revista que ya fuera propuesta en el XXII Congreso de Estudios de Telecomunicación, y que desde la Junta Directiva estimamos que podría ser una buena herramienta para todos aquellos representantes de estudiantes de Telecomunicación y para los alumnos que representan. Se le ha puesto bastante ilusión a este proyecto, y aunque se ha demorado más de lo que nos hubiera gustado, esperamos que igualmente la disfrutéis tanto leyendo, como nosotros haciéndola. Vivimos tiempos difíciles. Debemos empezar a pensar en cómo hacer sostenibles algunas de las ventajas que durante mucho tiempo hemos ido dando por sentadas. Nos enfrentamos a momentos en los que tendremos que defender la austeridad para poder mantener la situación tal y cómo la hemos ido viviendo. Me gustaría animaros a

que empecemos a realizar en nuestras respectivas Escuelas un proceso de análisis profundo en el que tratemos de encontrar los problemas de fondo y tratemos, entre todos, de hacer que nuestro sistema sea eficiente. Llevamos veintitrés años realizando un trabajo maravilloso representando a nuestros estudiantes y ha sido gracias al trabajo de muchas personas que han dejado un poco de ellos en este Congreso de Estudios de Telecomunicación. A esas personas les debemos agradecer nuestros logros y haber llegado a dónde estamos. Ahora somos nosotros los responsables de conseguir que esa tarea no haya sido en balde, y mantengamos el status que hemos conseguido. Entre todos podremos hacerlos.

Carlos Canet Espinosa Presidente de la Asociación Congreso de Estudios de Telecomunicación

OMUNICA C E CI L E T

O • DE RES • E NG

E • C.E .T. • C O ON

OS • DE UDI • ST

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¿QUÉ ES UNA SECTORIAL? ¿QUÉ ES EL C.EE.T.? Cada año tenemos la misma pregunta. Y cada año nuevos representantes se enfrentan a esta pregunta: ¿Qué es una asociación sectorial? Pero ¿qué es el C.EE.T.? Pues bien, cómo bien sabéis muchos una asociación sectorial no es más que un organismo de carácter privado sin ánimo de lucro que representa a un sector concreto. Existen diferentes tipos de asociaciones sectoriales o sectoriales a secas a diferentes niveles: rectores, directores, estudiantes, etc. La asociación Congreso de Estudios de Telecomunicación es el organismo privado que representa a los estudiantes del ámbito de Telecomunicación, si me permitís resumir (tenéis una definición completa en nuestros Estatutos). Aunque El C.EE.T. empezó como una actividad que agrupaba a los diferentes representantes de los estudiantes de nuestro ámbito, se han constituido varias veces en asociación, por las ventajas de tener un régimen jurídico reconocido. Existen otras asociaciones homónimas a la nuestra en otras áreas (Medicinas, Industriales, Informática, etc.) y existe buena relación entre todas. Normalmente existe una doble vertiente de funcionamiento: hacia los socios (para tratar de mejorar en cada Universidad) y hacia los organismos pertinentes (para tratar de hacer llegar la opinión del colectivo al que representamos). Carlos Canet Espinosa

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CONCLUSIONES DEL XXII C .EE.T. Los representantes de estudiantes de Ingeniería, Ingeniería Técnica y Grado de Telecomunicación en el ámbito del Estado Español, miembros de la Asociación Congreso de Estudios de Telecomunicación (C.EE.T.), reunidos en la Escuela Técnica Superior de Ingenieros de Telecomunicación de la Universidad Politécnica de Madrid en el XXII Congreso de Estudios de Telecomunicación, que tuvo lugar entre el 19 y el 23 de septiembre de 2011, desean manifestar a la sociedad en general, y al Gobierno e instituciones competentes en particular, los asuntos allí debatidos y los acuerdos alcanzados, a través del presente documento. Creemos fundamental expresar la postura de los estudiantes, manifestada a través de sus propios representantes, para que las autoridades e instituciones competentes dispongan de ella y la tengan en consideración. Por lo tanto, presentamos este documento de conclusiones estructurado en cinco bloques: 1. Estrategia Universidad 2015. 2. Anteproyecto de Ley de Servicios Profesionales. 3. Real Decreto 99/2011, del 28 de enero, por el que se regulan las enseñanzas oficiales de doctorado. 4. Innovación educativa. 5. Calidad docente. 1. Estrategia Universidad 2015 Becas y financiación: Consideramos que las universidades deberían tener como objetivo tratar de optimizar el gasto de los fondos públicos sin que ello signifique, en ningún caso, una disminución de la calidad de la enseñanza en nuestro país. La nueva autonomía universitaria. El futuro modelo de gobernanza: La propuesta de gobernanza de la estrategia Universidad 2015 recuerda mucho a una organización empresarial, cuyo objetivo es puramente lucrativo, el cual nunca debería ser el fin único de un modelo de universidad como guía de la sociedad. El documento también insta a una reducción del número de miembros del Claustro

Universitario, la cual generará una pérdida de representatividad y diversidad de opiniones. Por otro lado, sería necesario fomentar la participación del colectivo estudiantil en los procesos electorales. Asimismo, la Universidad debería ser administrada por personas ligadas a ésta, dado que son las más capacitadas por su experiencia en este singular marco. Rankings y excelencia: La Estrategia Universidad 2015 propone la elaboración de unos rankings sectoriales que baremen la calidad de las titulaciones universitarias con el objetivo de incrementar la transparencia y la competitividad. Aunque la idea es positiva, este sistema propone unos criterios con una objetividad que no es realizable, debido a la posible existencia de determinados intereses particulares y/o lucrativos. 2. Anteproyecto de Ley de Servicios Profesionales La Asociación Congreso de Estudios de Telecomunicación (C.EE.T.) entiende algunos de los motivos recogidos en el Anteproyecto de Ley de Servicios Profesionales, por los que considera necesaria una revisión y reforma del modelo actual de reserva de actividades en el sector técnico. Sin embargo, aunque el Anteproyecto de Ley de Servicios Profesionales resuelve algunas de las problemáticas existentes, la Asociación no cree que sea la opción adecuada y considera que cualquier ingeniero no debería estar habilitado para desempeñar cualquier actividad profesional de las diferentes ramas de ingeniería. No todo ingeniero está capacitado para ello puesto que el núcleo común de conocimientos no es suficiente. Así pues, la Asociación propone una revisión y reducción, lógica y coherente, de las reservas de actividad propuestas, en la que se tenga en cuenta las competencias adquiridas durante el proceso de formación, y sin obviar las diferencias entre las distintas ramas de ingeniería. En ella, se debe dar la posibilidad de que

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profesiones con competencias comunes puedan compartir reservas. 3. Investigación y Doctorado La Asociación, tras analizar el Real Decreto 99/2011, del 28 de enero, el cual regula las enseñanzas oficiales de Doctorado, considera positivos los siguientes puntos: Posibilidad de internacionalización de los doctorandos debido a que las Escuelas de Doctorado podrían estar formadas por una única universidad, por la colaboración entre varias universidades o por un convenio entre universidades y empresas, pudiendo ser unas u otras nacionales o internacionales. Al obtener un doctorado el número de competencias aumenta, pudiendo acceder a plazas de Personal Docente e Investigador, tutor de doctorandos y proyectos de investigación avanzada; entre otros. Por otra parte, se considera objeto de estudio para su posible modificación: Según lo expuesto en el artículo 13.1 del RD 99/2011, sería adecuada la delimitación de las ramas de conocimiento sobre los que el doctorando podrá realizar su

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trabajo original de investigación. Según lo expuesto en la Disposición Transitoria Primera, se deberían mantener los criterios de evaluación acordes al plan de estudios en el cual se ingresó en el programa de doctorado. Dichos criterios hacen referencia al régimen relativo a tribunal, defensa y evaluación de la tesis doctoral. En conclusión, la Asociación Congreso de Estudios de Telecomunicación valora que se debe realizar una revisión del Real Decreto 99/2011, atendiendo a lo expuesto en este documento. 4. Innovación Educativa Tras el cambio llevado a cabo en el sistema universitario con la adaptación al Espacio Europeo de Educación Superior, nuestra sociedad demanda un desarrollo que es posible a través de la innovación en la metodología de la enseñanza superior. Como representantes de estudiantes hemos podido observar que en nuestro sistema universitario no se ha llevado a cabo un cambio significativo que cumpla con las expectativas previstas. Esto se puede apreciar en:


El alumnado se encuentra desmotivado. La falta de aplicación práctica de los conceptos aprendidos en las carreras técnicas es una causa importante del fracaso académico en éstas. El personal docente no ha demostrado ser capaz de adaptar su metodología de enseñanza a las exigencias de la nueva realidad. Como consecuencia de lo anteriormente expuesto, creemos necesario introducir una serie de reformas que supongan una renovación del concepto de la educación superior y que nos conduzcan a: Una enseñanza que permita al alumno la aplicación práctica de los conocimientos teóricos aprendidos desde el primer año de carrera. Unos estudiantes cuyo motor principal sea la curiosidad y la motivación por seguir ampliando sus conocimientos más allá de las aulas, promoviendo la participación activa tanto en el aprendizaje como en la enseñanza. 5. Calidad Docente El paradigma de la Universidad ha cambiado en los últimos años, aumentando la cantidad de universidades y haciéndola más accesible. Por tanto, la calidad docente, que siempre ha debido ser un pilar fundamental de dicha institución, ha cobrado aún más importancia en la actualidad, puesto que los estudiantes exigen un nivel en la capacidad que debe tener el profesor para transmitir los conceptos de la materia impartida. Se plantearán algunos de los problemas y sus posibles soluciones: Problemas PDI La obligatoriedad de la docencia y la priorización de la investigación en el sector PDI provocan, en algunos casos, que la docencia pase a un segundo plano. Soluciones - Formación del profesorado: Realización de un curso, de carácter presencial y/o virtual, con fines pedagógicos orientado al profesorado, de carácter obligatorio para poder impartir clases ma-

gistrales - Creación de una figura evaluadora y/o asesora: Debe ser un órgano cualificado y ajeno al departamento cuya labor sea la de asesorar y revisar, de forma periódica, al Personal Docente e Investigador en cuanto a técnicas de enseñanza y calidad docente se refiere. Problemas Estudiantes El desconocimiento de los futuros estudiantes universitarios del nivel necesario para la realización de estudios superiores, sumado a las carencias académicas que pudieran tener, desemboca en muchos casos en la alta dificultad para seguir las clases. Por otro lado, cabe destacar la falta de atención y motivación durante las clases por parte del alumnado. Esto, junto con la patente falta de implicación, supone generalmente unos resultados académicos no satisfactorios. Soluciones - Realización de encuestas docentes: Una de las tareas más importantes que podrían realizar los estudiantes para mejorar la calidad docente es la valoración directa de los profesores mediante encuestas. - Partes informativos: Desde el C.EE.T. queremos promover el uso de partes informativos como factor de mejora en la calidad docente ya que nos permite informar acerca de las incidencias negativas que tienen lugar en las aulas. Como por ejemplo el P.I.S.A.DO. (Parte Informativo Sobre la Actividad Docente). - Asistencia a clase: La asistencia a clase obligatoria repercute negativamente en la calidad docente. (Estas conclusiones han sido abreviadas para su mayor comodidad en la lectura, si desea acceder al documento completo, puede hacerlo en www.ceet.org.es) Manuel García Torrado

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XXIII C .EE.T. EN VALENCIA Como cada año, una delegación de alumnos de Telecomunicación se encarga de organizar el Congreso de Estudiantes de Telecomunicación (C.EE.T.) y este año es la Escuela Técnica Superior de Ingenieros de Telecomunicación de la Universidad Politécnica de Valencia (ETSIT-UPV) la que va a hacerle frente, coincidiendo además, con el vigésimo quinto aniversario de la escuela. Este año, las fechas serán del 23 al 29 de septiembre. La Universidad Politécnica de Valencia cuenta con un gran prestigio a nivel internacional, siendo la única universidad española de carácter tecnológico que figura entre las mejores del mundo. Además, cuenta con multitud de instalaciones de las que podrán hacer uso los congresistas que asistan a esta edición del Congreso. El título de Ingeniero de Telecomunicación impartido en la ETSIT-UPV está en proceso de acreditación por la organización ABET, que se encarga de acreditar titulaciones de la rama de ingeniería por todo el mundo. La ETSIT-UPV ofrece sus instalaciones a los asistentes al congreso, y cuenta con un equipo con muchas ganas de trabajar, por y para el Congreso. Al mismo tiempo, contamos con que Valencia es una cuidad con un gran clima y gran cantidad de lugares turísticos, por los que se realizarán actividades para disfrute de los participantes.

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El logo de la XXIII edición del C.EE.T. refleja una de la figuras arquitectónicas más características de la ciudad. Se trata del puente de Calatrava, situado en la Ciudad de las Artes y las Ciencias, junto al Oceanogràfic. Así mismo, el desarrollo de todo el Congreso se llevará a cabo en el salón de grados del que dispone la escuela y habilitado para la ocasión. Además, el último día de congreso coincide con el día del Patrón de Telecomunicación, que se celebra el último viernes de septiembre. Para finalizar, desde la escuela de Teleco de Valencia y, en especial, desde la Delegación de Alumnos y la Comisión Organizadora, esperamos que esta XXIII edición del C.EE.T. salga lo mejor posible, y asistan el mayor número de representantes de estudiantes de Teleco. Os esperamos a todos en Valencia. Isaac Roldán Armengol


ASAMBLEA GENERAL EXTRAORDINARIA EN ALCALÁ DE HENARES El fin de semana del 23 al 25 de marzo de 2012, la Asociación Congreso de Estudios de Telecomunicación celebró en dependencias de la Universidad de Alcalá una Asamblea General Extraordinaria que contó con la asistencia de doce de nuestros socios, con el objeto fundamental de ponernos al día respecto a las novedades tanto en el sector de las telecomunicaciones como en el de la representación estudiantil, las dos grandes vertientes de trabajo de la Asociación C.EE.T. Además de poner al día algunos documentos internos del C.EE.T., se trataron temas como la Ley de Convivencia, EU2015, el Máster Ingeniero de Telecomunicación, la financiación de las Universidades Públicas o los distintos modelos de representación estudiantil. En algunos casos se trataba de asuntos debatidos en otros Congresos que resultaba interesante volver a poner sobre el tapete, aunque en su mayoría fueron asuntos que por primera vez se desarrollaban en la Asociación, permitiendo así que ya se hayan madurado ideas en vistas al XXIII Congreso, que tendrá lugar en Valencia en septiembre de 2012, donde probablemente se extraigan algunas conclusiones basadas en temas que se han tratado en la Asamblea General Extraordinaria.

Los miembros de la organización estuvieron atentos a que todas las sesiones se desarrollaran con total normalidad y comodidad para los asistentes, y la Junta Directiva condujo la Asamblea promoviendo el debate e intercambio de opiniones. Así, ha sido posible que los socios del C.EE.T. puedan seguir en contacto sin que pase un año entre una y otra ocasión, ya que éste es el tiempo entre dos Congresos consecutivos. Además de las largas horas de trabajo, hubo tiempo para el esparcimiento en una enriquecedora visita cultural a la ciudad, visitando el Palacio Cisneros y la Residencia San Ildefonso, donde se alojaban los asistentes al evento. Esto permitió que los participantes disfrutaran del maravilloso legado cultural de la ciudad de Alcalá y su centenaria Universidad. En síntesis, se puede decir que esta Asociación está creciendo día a día en ilusión y actividades, sean prueba de ello la Asamblea de Alcalá, y esta misma revista.

José Manuel Teira Alcaraz

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LOS ESTUDIANTES SE MOVILIZAN ANTE EU2015 El fin de semana del dos a cuatro de Marzo se celebró en Oviedo el cuarto Encuentro Universitario con el fin de abordar la problemática de la próxima reforma educativa conocida como EU2015. Los estudiantes del Consejo de Estudiantes de Oviedo han invitado a la asamblea de este fin de semana a otros representantes del sistema educativo para tratar de abordar la problemática de los recortes y plantear una alternativa, además de buscar nuevas formas de presión hacia la administración en protesta, entre otras cosas, por el aumento de las tasas académicas. Debate en Oviedo Precisamente la financiación de las universidades es uno de los ejes principales del debate de representantes estudiantiles de 23 centros de España reunidos en Oviedo. Ante la falta de recursos, las universidades optan por subir tasas y apoyarse más en la ley mecenazgo que les permite tener patronos privados. En varias comunidades como la de Valencia, Cataluña, Madrid y Andalucía esta política ha desencadenado protestas.

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Los estudiantes denuncian que el modelo de la estrategia universitaria 2015, el paso siguiente a Bolonia, es una privatización encubierta de la universidad pública. Otro de los asuntos planteados es el endurecimiento que se está produciendo del régimen de permanencia. Así como la constitución de una estructura que coordine a todos los representantes estudiantiles del país, con el fin de comenzar una serie de acciones tanto a nivel local como estatal, que van desde encierros y clases en la calle, hasta movilizaciones, manifestaciones y paros académicos (derecho actual que no viene recogido en EU2015). Se llegaron a varios acuerdos como el organigrama estructural a través de comisiones y se planteó la semana del 19 al 25 de Abril como fecha para comenzar las acciones a nivel estatal por parte de los asistentes. Se prevee que el próximo EU se celebre en Sevilla a finales del mes de Abril tras las acciones de protesta.

Francisco Jesús Suárez Pérez


EL GOBIERNO CREA UN “SUPERORGANISMO” REGULADOR La nueva Comisión estará adscrita al Ministerio de Economía y absorbe ocho reguladores. El cambio supone un ahorro de 4 millones de euros solo en sueldos. El Consejo de Ministros ha aprobado hoy la creación de un solo organismo regulador que operará bajo el nombre de Comisión Nacional de Mercados y Competencia y que integrará a todos los que existían hasta ahora con excepción de los del sector financiero. Pierden su independencia ocho organismos, entre los que se encuentran la Comisión Nacional de la Energía (CNE), la Comisión Nacional de Telecomunicaciones (CMT), la Comisión Nacional de Competencia (CNC), etc. El organismo resultante estará adscrito al Ministerio de Economía que absorberá las funciones de todas ellas y sólo se quedan fuera la Comisión Nacional del Mercado de Valores (CNMV), el Banco de España y la Dirección General de Seguros. “Estos cambios permitirán una mejora de la competitividad, de la protección del consumidor, de la seguridad jurídica, de la transparencia y sobre todo de la eficacia” de los reguladores, ha subrayado Soraya Sáenz de Santamaría, vicepresidenta del Gobierno. El Gobierno busca evitar duplicidades y problemas de coherencia regulatoria, evitando problemas para las compañías que en ocasiones eran sancionadas por Competencia, tras haber obtenido el visto bueno de su regulador sectorial . Hasta ahora cada comisión realizaba una doble labor, por un lado dictaban la regulación del sector, y por otro vigilaban su cumplimiento. A partir de ahora, el dictado de las regulaciones se derivará al ministerio correspondiente, pasando la Comisión Nacional de Mercados y Competencia a encargarse únicamente de labores de supervisión.

energía, transporte, comunicación e inspección. El objetivo final es la simplificación máxima de los organismos reguladores, profesionalizandoles además, para una mayor seguridad jurídica. Hasta ahora Competencia podía echar abajo algo aprobado por la CNE, algo que no podrá suceder en el futuro al existir un único organismo. Según el Gobierno se persigue avanzar el simplificación administrativa, mejorar la asignación del gasto, recuperar la confianza y mejorar el funcionamiento de los organismos en mercados que exigen actualmente una transparencia mayor. Ahorro millonario Sáenz de Santamaría ha destacado la buena noticia que la fusión supone para las arcas públicas. El consejo de adminsitración del nuevo organismo estará integrado por 9 miembros, hasta ahora eran 52 los consejeros que tenían todos los reguladores existentes. La vicepresidenta ha cifrado en 4 millones de euros el ahorro solo en sueldos que promueve la reforma. Sáenz también ha resaltado que los cambios aprobados potencian la independencia del supervisor. El mandato del consejo de administración será de mayor duración que una legislatura, siendo sus miembros propuestos por el Gobierno y pudiendo ser vetados por el Congreso de los diputados por mayoría absoluta. Hasta ahora era el Ejecutivo el que designaba a los consejeros, estos debían pasar una entrevista ante el Congreso, sin embargo no existía la posibilidad de que fuesen rechazados. Manuel García Torrado

Además de Competencia, el área más potente del organismo, también existirán cuatro direcciones generales:

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IV TELECO LAN PARTY CARTAGENA

La Delegación de Estudiantes de la Escuela Técnica Superior de Ingeniería de Telecomunicación de la Universidad Politécnica de Cartagena, organizó desde el 16 al 18 de marzo de 2012 su tradicional LAN Party en la Sala de Lectura de la Biblioteca del Campus Muralla del Mar, en el edificio del Antiguo Cuartel de Antigones. Este evento ofreció conexión a Internet y en red local para todos los participantes, demás de contar con diversas actividades, tales como charlas-taller sobre ciencia y tecnología, campeonatos de videojuegos de PC y consolas: Counter Strike,

Age of Empires 2, League of Legends, Mario Kart, Tekken y Fifa12, un torneo del popular juego de cartas Magic The Gathering y un torneo de Poker Texas Hold ‘em. Coordinados por la Delegación de Estudiantes, un grupo de estudiantes de teleco voluntarios trabaja cada año durante un largo periodo para hacer realidad este evento, con el apoyo inestimable de la Dirección de la ETSIT, el Vicerrectorado de Estudiantes y Extensión Universitaria, el Servicio de Documentación, el Servicio de Promoción Deportiva, el Servicio de Informática, la Unidad Técnica y el Departamento de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones. Gracias a los equipos y recursos que se ponen a disposición desde la Politécnica se puede hacer realidad esta iniciativa un año tras otro. La inauguración oficial de la IV Teleco LAN Party CT tuvo lugar el viernes 16 a las 19:00 horas en la Casa del Estudiante, con la presencia del Vicerrector de Estudiantes y Extensión Universitaria, Francisco Martínez González; el Director de la ETSIT, Leandro Juan Llácer; y el Presidente

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del Consejo de Estudiantes, Martín Puente Vilar, junto con el Delegado de Estudiantes de la ETSIT y Coordinador General de la Teleco LAN Party CT, José Manuel Teira Alcaraz. A lo largo de todo el fin de semana, hasta la clausura del evento a las 22:00 del domingo 18, los participantes tomaron posesión del Antiguo Cuartel de Antigones, participando en los diversos campeonatos y actividades. Pudieron participar en la LAN Party estudiantes mayores de 16 años de cualquier colegio, instituto o centro de FP, debidamente autorizados si son menores de edad, además de los propios estudiantes de la UPCT. Excepcionalmente, se admite a menores de 16 años acompañados, y a tres invitados por participante con límite de tiempo, logrando así que todo el que quiera disfrutar de la LAN Party de una u otra manera pueda tomar contacto con esta experiencia.

Año a año, la afluencia de participantes a la LAN se va incrementando, ya que cada edición se intenta mejorar las instalaciones y actividades. Así, se ha llegado a más de 300 asistentes, pasando por el medio centenar de personas de la primera edición, los casi 120 de la segunda y unos 200 en la tercera. Como viene siendo habitual, en torno a un 60% son estudiantes de la UPCT y el restante 40% pertenece a otras universidades o centros de Educación Secundaria, que en muchos casos acaban siendo estudiantes de la Politécnica. Por tanto, podemos decir sin lugar a dudas que la organización de este evento, que ya es la segunda mayor LAN Party de la Región de Murcia y la más grande que se haya celebrado jamás en el término municipal de Cartagena y alrededores, ha sido todo un éxito, y sólo ha podido serlo gracias al trabajo intenso y desinteresado del grupo de estudiantes de teleco que la ha llevado a cabo.

José Manuel Teira Alcaraz

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POESÍA, RELATO CORTO Y DIBUJO Poesía: Eterna Esperanza

No hay en este instante mayor deseo que abrume mis sentidos que estrecharte entre mis brazos, susurrándote al oído que por siempre te amaría mientras permanezca vivo, a pesar de las penurias y del gran dolor sufrido; a tu lado moriría si quisieras estar conmigo mas como es tu decisión desterrarme en el olvido me ahogo en mi soledad y mis ansias reprimo. Pero sabe, vida mía, que como yo te he querido no habrá hombre en este mundo que sienta por ti lo mismo: un amor tan puro y pleno que haga sentirse vivo a quien realmente está muerto y totalmente perdido.

José Manuel Teira Alcaraz

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Relato Corto: Amantes Nocturnos Y el caballero se acercó con su paso elegante y pausado a la dama. Ella quizá hubiera deseado que fuese más rápido, y él mismo no tendría menos deseo, pero mantuvo el paso calmado a lo largo de los pocos metros que los separaban. Una sonrisa se esbozó ligeramente en su faz, y poco a poco se dibujó completamente como un óleo, iluminando su expresión. Cuando estuvo a menos de medio metro de ella, inclinó la cabeza levemente, de forma que sus rizos oscuros cayeron a ambos lados de su cara y, lentamente, hincó una rodilla en el suelo. Entonces levantó la cara. Su feliz sonrisa seguía dando una luz inusual a su expresión. Se echó la capa a un lado y tomó entre los dedos de la mano derecha la mano de su amada. Permaneció unos instantes observando sus dedos blancos y finos, sus formas suaves y perfectas, antes de depositar con extrema dulzura un beso sobre los nudillos de marfil. Ella entrecerró los ojos y le tomó la cara con la mano que le quedaba libre. El caballero se irguió, con la mano de ella aún sujeta, y la besó como nunca lo había hecho. Sus labios se mezclaron de forma tal que era imposible distinguirlos entre sí. Las manos de ella buscaron los cabellos de él, perdiéndose entre ellos, a la vez que el caballero la apretaba contra sí en un abrazo cálido y firme. El tiempo pareció detenerse para los amantes, pues su beso infinito les absorbió de tal forma que dejaron de sentir el murmullo de la noche, los grillos, las hojas de los árboles del jardín meciéndose con la leve brisa, el cielo estrellado y una luna llena que parecía no haber brillado jamás con tal intensidad, feliz por el amor de la pareja. Podría haberse


desmontado el mundo, los pajarillos cantores enmudecidos, las mariposas perdido su color, el sol apagado y las rosas marchitas, dejando así el eje eterno de girar, pero ellos hubieran seguido allí, fundidos el uno con el otro, inseparables, unidos, hasta el fin de todas las cosas. No habría ser humano que pudiese amar tanto como ellos se amaban, un amor tal que hacía reverdecer el jardín que les rodeaba, un amor tal, que era capaz de superar todas las penalidades y extenderse más allá del mundo conocido, del tiempo y de la muerte. Finalmente se separaron, muy despacio, reticentes a alejar sus cuerpos, pero así había de ser. Compartirían otro momento así en breve, pero mientras debían de dejar el mundo girar hasta tal ocasión. De nuevo fue él quien se movió antes. Primero la besó en la frente con la misma dulzura con que había besado su mano. Después, sin dejar de portar esa sonrisa que ella adoraba y compartía, dio un paso atrás, y luego otro, y otro más. Finalmente se giró con estilo y suavidad, dejando que la capa ondease libremente tras de sí. Comenzó a alejarse en la oscuridad sin mirar atrás, a sabiendas de que no lograría marcharse si lo hacía. Ella se vio tentada de echar a correr tras de él, mas lo dejó marchar. Poco a poco, la noche fue apoderándose de la silueta del caballero, hasta que sólo quedó el aroma de su perfume en el ambiente y el tacto de sus besos en la piel de la dama. Estaba sola, pero por muy poco tiempo. Antes de entrar en la casa, sonrió a la luna, más agradeciendo su felicidad que pidiendo ningún nuevo deseo. Las estrellas titilaban, dando una vida inusitada al negro cielo nocturno, como si de una respuesta a la dama se

tratase. En ese instante, algo se escuchó entre las ramas de un árbol cercano. Ella, sumida en su inmaculado pozo de ilusión, levantó la mirada hacia el árbol, sobresaltada. Sin embargo, no pudo más que ver cómo una sombra pasaba de un árbol a otro antes de que un hermoso búho real grande y pardo echase a volar hacia la luna, dibujándose así una silueta preciosa que encandiló a la dama hasta que desapareció en la distancia y ella marchó al interior de su hogar dispuesta a pasar la noche soñando con su amado, dejando que su cariño, su felicidad y su amor embriagasen sus sentidos hasta más allá del infinito. José Manuel Teira Alcaraz Dibujo: John Locke

José Manuel Teira Alcaraz

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TOMA DE DECISIONES DE UN ROBOT Todos tenemos recuerdos imborrables de nuestras vidas. Hay imágenes que recordamos de nuestra infancia, muchas veces imágenes aisladas relacionadas con algún acontecimiento que dejó una profunda huella en nosotros. Los neurólogos llevan años intentando descifrar cómo almacenamos esos recuerdos en la memoria y de qué manera los recuperamos. Un estudio realizado con ratones publicado por el profesor de la Universidad de Boston Joe Z. Tsien [véase “El código de la memoria” por Joe Z. Tsien; INVESTIGACIÓN Y CIENCIA, septiembre 2007] arrojó luz sobre los principios organizativos que gobiernan la codificación de la memoria. En esencia, la información extraída en el suceso se organiza en forma de pirámide jerárquica, con la información más abstracta en la base y la específica en la cúspide. Sometió a los ratones a tres situaciones distintas de estrés, un terremoto,

un desplome en un ascensor y un viento muy fuerte y vió como se activaban distintos grupos de neuronas. Por ejemplo, los ratones activaban el grupo neuronal de alerta general en todos los experimentos, el grupo que indica la existencia de una perturbación del movimiento en los casos del terremoto y el ascensor, el grupo de chorro de aire sólo lo activó el experimento del viento, el grupo de caída sólo el del ascensor y el grupo de sacudida el del terremoto. Esa organización, por tanto, era fácil de digitalizar con matrices de números que marca con un 1 si se ha activado ese grupo neuronal y un 0 si no lo ha hecho. Es decir, la matriz del acontecimiento del terremoto sería 11001, si mantenemos el orden indicado anteriormente. De este modo, es posible guardar esos recuerdos en un ordenador de forma sencilla y recuperarlos cuando la matriz de un nuevo acontecimiento es igual o se asemeja a otra guardada en nuestra memoria. Esta organización jerárquica no es exclusiva de la codificación de la memoria. Hay indicios que respaldan que sirve también para la percepción sensorial, para los pensamientos conscientes... Con esta codificación binaria el profesor Tsien asegura que ha logrado pronosticar con el 99% de fiabilidad el suceso que los ratones acababan de experimentar. Este código binario cerebral permite almacenar también la respuesta óptima a la situación que anteriormente se ha vivido y que quedó guardada en la memoria. Así, un robot con un organización piramidal adecuada es capaz de responder ante un estímulo de forma automática en función de sus “recuerdos” anteriores y optimizar de este modo la toma de decisiones, un tema en el que hasta ahora fracasan las máquinas cuando se enfrentan a algunas toma de decisiones sencillas para los humanos como reconocer a una persona que ha cambiado su corte de pelo y se ha dejado barba 20 años después. Es más, con una estructura lógica adecuada, los robots ya no se verían limitados a simplemente imitar las habilidades huma-

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campo y mi Proyecto Fin de Carrera va a ayudar en la consecución de algunos objetivos. El principal problema al que nos enfrentamos es que si guardamos todos los escenarios distintos que ve el robot, el tamaño de la base de casos se incrementará de forma exponencial en relativamente poco tiempo, lo que hará que, por muy bien organizada que esté, la toma de decisiones se ralentice. Por ello hay que optimizar los recuerdos que hay que guardar en la memoria y elegir sólo los que realmente aportan algo sustancialmente distinto a lo ya adquirido. nas sino que podrían afrontar situaciones cognitivas complejas de manera más eficaz que nosotros. Hasta ahora, la toma de decisiones de los robots se programaba de forma detallada en todos los escenarios posibles que se imaginaban. Esta método no da opción de mejorar con la experiencia. Un objetivo de la robótica siempre ha sido imitar el comportamiento humano y con ello también imitar las técnicas de aprendizaje y la toma de decisiones humanas. Para conseguir avanzar en este campo, lo importante es conseguir una estructura adecuada para organizar los recuerdos. En robótica, una de las técnicas más usadas de aprendizaje para resolver un problema basándose en experiencias anteriores es el Razonamiento Basado en Casos (CBR por sus siglas en inglés). Los sistemas CBR recuerdan las soluciones que se dieron en el pasado a problemas similares, los acontecimientos cuyas matrices tengan menor distancia con la actual, y así adaptarlas al nuevo problema. Este nuevo problema, junto con su solución, pasarán a formar parte de la base de casos, los “recuerdos” del robot, para ser usados en el futuro. Dentro del Grupo ISIS, perteneciente al Departamento de Tecnología Electrónica de la Escuela Técnica Superior de Ingeniería de Telecomunicación de la Universidad de Málaga, están trabajando en este

Otro problema que nos surge a la hora de analizar un escenario es qué elementos incluir en la matriz que nos proporciona la información del recuerdo. No podemos poner las infinitas variantes que se producen en cada escenario que se va a encontrar el robot ni tampoco tan pocas que cualquier escenario parezca el mismo. Además, las variables son más o menos importantes según la actividad a la que se vaya a dedicar el robot y así el cálculo de la distancia a la hora de la recuperación de recuerdos similares será óptima y los escenarios usados para hallar la solución ayudarán al robot a una toma de decisiones correcta. La elección de las variables y la importancia de cada una de ellas, así como la organización de la base de datos para que la toma de decisiones sea rápida y correcta son los principales retos a los que nos enfrentamos. Una vez configurada la base de casos, se procederá a un entrenamiento del robot con una serie de escenarios básicos en los que le enseñaremos la solución óptima a los problemas a los que se enfrente. Tras completar el entrenamiento el robot deberá afrontar en solitario diversos escenarios que difieren ligeramente de los escenarios de entrenamiento y veremos cómo reacciona ante cada nuevo problema, qué recuerdos rescata de su mente y cómo adapta las soluciones anteriores a este escenario nuevo. Carlos Rubio Rueda

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JOSÉ LUIS GÓMEZ TORNERO José Luis, nacido en Murcia en 1977, recibe a los reporteros de Transformada CEETa con gran amabilidad y afabilidad, cualidades que le caracterizan dentro y fuera de las aulas. Un mapa con todos los lugares que José Luis ha visitado, junto con algunos pósters de astronomía, adornan la pared frontal del despacho. Su inseparable botella de agua va de una a otra mano de este docente e investigador siempre lleno de energía. José Manuel Teira: Estudiaste en la UPV y en 2000 te incorporas a Alcatel Espacio, donde haces el proyecto fin de carrera, premiado en varios sectores. Después de esa impecable trayectoria, llegas al Departamento TIC de la UPCT, ¿cómo fue la decisión de venir aquí y hacer la tesis? José Luis Gómez: Fui alumno interno en el área de Bioelectrónica y Telemedicina. Un profesor te puede cambiar mucho la visión, y a mí los profesores de esta área no me hicieron mucho caso. En cambio, me encantó cómo impartió su asignatura el profesor de Comunicaciones satélite y microondas, y tuve un cambio motivado más por las personas que por los temas, ya que finalmente si uno lo piensa cualquier tema puede ser fascinante rodeado de gente que te entiende y te ayuda. Con lo que empecé a hacer el PFC con este profesor, y él me recomendó para trabajar en Alcatel, que es ahora Tales Alenia Space, mientras seguía haciendo el proyecto. Estando en Alcatel asumí es que no tenía tiempo de entender todos los circuitos y mejorarlos como a mí me gustaría, ya que es muy normal que en un trabajo de ingeniería prime la urgencia de atender a unos clientes ante el valor didáctico o científico y la creatividad. Al poco tiempo noté que quería estar en un entorno más propicio para la investigación con mayúsculas y para la docencia. De modo anecdótico os puedo contar que cuando informé a la empresa, pensaban que iba a ser el típico que se iba a una empresa grande de la competencia. Se asombraron mucho de que me fuese a Cartagena, a una universidad pequeña,

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con lo que podría ganar si seguía en la empresa. Al final son lenguajes diferentes, pero yo creo que lo importante no es el dinero, sino estar en un proyecto que te ilusione. En Alcatel tenía unos compañeros excelentes y un trabajo de calidad, e incluso ahora en la Universidad echo a veces de menos la aplicación más práctica de la Ingeniería, pero como he tenido la opción de ver ambas opciones, sé que encajo más en este mundo: por un lado para estar en contacto con la gente dando clase y por otro por ser un trabajo técnico con más tiempo para investigar y conocer otros científicos. Aunque también pienso que la gente de la Universidad deberíamos estar más en contacto con las empresas y éstas acercarse a nosotros, para adecuarnos más a la realidad y no existir esos dos mundos tan separados que os contaba antes. Hay que tener un pie en cada realidad y más cuando uno está formando ingenieros.


JMT: Hiciste con el profesor Alejandro Álvarez tu tesis doctoral sobre antenas leaky-wave, que fue Sobresaliente Cum Laude por unanimidad. Esa colaboración entre Alejandro y tú continúa hoy ya que estáis en el mismo grupo de investigación. De hecho, habéis publicado recientemente un artículo sobre la creación de una nueva antena que fue premiado también y se ha comentado que podrían aplicarse como radar en vehículos o para tratar el cáncer. JLG: Tuve la suerte de que me dirigiese la tesis doctoral un científico cien por cien, que es Alejandro Álvarez. Los que lo habéis tenido como profesor le soléis tener un respeto enorme al saber que viene de la Agencia Espacial Europea, pero tratando con él se nota su cercanía y su brillantez, y eso lo saben bien los que hacen el PFC con él. Esta tesis fue premiada como mejor proyecto de tesis y finalmente como mejor tesis doctoral por el COIT, tuvo muchos galardones y la verdad es que fue un puntazo para Alejandro y para mí. Ahora sigo trabajando con él, pero se centra más en ayudar a los que están empezando. Es una pena porque lo echo de menos, pero supongo que es lo que pasa cuando sales del nido, que esa libertad y esa independencia que ganas conlleva a cambio una responsabilidad. El problema es que tanto en campo cercano como lejano, se suelen necesitar antenas o lentes de microondas muy grandes. La tecnología que hemos propuesto, sin embargo, utiliza circuitos impresos, por tanto son antenas muy finas, que se pueden pegar a las paredes o adaptar a la superficie por ejemplo de un coche, todo esto sin perder la propiedad de dirigir y concentrar los campos. Pero también puede enfocar en espacio cercano, concentrando en una zona del espacio mucho campo electromagnético. Una de sus aplicaciones es el tratamiento del cáncer por calentamiento: la hipertermia, basada en que cuando se calienta un tumor por en-

cima de 44 o 45 grados aumenta la efectividad de la quimioterapia y la radioterapia. Esto en las noticias lo venden como que ya estamos salvando vidas, pero en realidad estamos demostrando los fundamentos físicos de nuestra teoría, y estamos aún moviéndonos para transferir este conocimiento a la industria, porque competir contra tecnologías muy fuertes e implantadas es complicado. Además, en la medicina hay una inercia muy grande contra los cambios. JMT: Otro de los proyectos destacados en tu carrera es el radiotelescopio que se realizó a base de PFCs entre profesores y estudiantes, ¿cómo fue pasar de tenerlo sobre el papel a que el radiotelescopio estuviera montado y funcionando? JLT: En la Universidad nos pagan por dar clase, pero lo que nos valoran es la investigación, y eso es algo que tiene que cambiar, porque hace que cuando te metas en un proyecto como hacer un radiotelescopio a base de PFCs, que era una actividad de innovación docente para motivar a los estudiantes, los profesores vinculados piensen que, al tener poco apoyo de la Universidad, la relación esfuerzo-resultado no es muy buena. Más aún al requerir una coordinación enorme entre los distintos proyectos. Partió todo de una idea muy romántica, siendo todo hecho por nuestros alumnos, con nuestros recursos, con nuestros laboratorios. Proyectos como éste, de tecnología para la ciencia, tienen como objetivo generar vocación, son como una red, empieza con unos estudiantes que están a gusto con los profesores y la Universidad, les influye esta vocación y se va creando esa red que crece de forma exponencial si la alimentas con buenas ideas. Pero es como todo, hace falta gente ilusionada y que dedique tiempo, porque en la Universidad no estamos sólo de paso, y menos los profesores, por eso es muy importante no enseñar solo a ser ingeniero sino también a ser personas y tener unos valores. El punto de vista crítico es importante, no hace falta formar a gen-

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te que solo sepa trabajar con aparatos, sino gente que sea responsable, que a veces parece que esos temas son más propios de las carreras de letras y no debería ser así. JMT: Otro de los artículos y premios recientes relacionados contigo es el premio al mejor trabajo de investigación sobre teoría de antenas en el Congreso Europeo de Antenas y Propagación para María García Vigueras, por su tesis doctoral, aún por concluir, que tú estás dirigiendo. Cuéntanos algo sobre esta tesis. JLG: María es mi primera tesinanda, aunque ahora mismo llevo a tres personas, pero ella está a punto de acabar. En el Congreso de Antenas y Propagación nos llevamos la sorpresa de que su artículo fue premiado como el mejor trabajo sobre teoría de antenas, más aún siendo éste el tema principal del congreso. Su trabajo mejora los resultados que obtuve yo en mi tesis. Se está centrando en antenas que funcionen como las parabólicas para comunicaciones satélite, que necesitan altas ganancias y son muy grandes. Ella ha llegado a diseñar unas antenas planas que permiten obtener la misma ganancia, con un grosor de pocos centímetros y con el alimentador integrado en la antena. Imaginad una linterna muy grande, donde sólo sale luz del centro. En la eficiencia fue donde logramos el resultado nuevo, demostrando un 75% de eficiencia en antenas planas, pues resultados así sólo se obtienen con parabólicas (70-80%), mientras que hasta ahora en antenas planas sólo se había conseguido un 30 o 40% en el mejor de los casos. Esto es lo maravilloso de la investigación, que cuantas más preguntas respondes, más preguntas se van generando, siempre se puede continuar un trabajo y a la vez seguir abriendo puertas. Al final, sabes más que cuando empezaste, pero al mismo tiempo tienes más incógnitas nuevas que permiten esa continuidad. JMT: Por si fuera poco, aparte de todas esas líneas de investigación tan interesantes y todos

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esos reconocimientos, tu labor docente ha hecho que varias veces los estudiantes de la ETSIT te reconozcan como mejor profesor de la Escuela en los actos de graduación. ¿Qué se siente? JLG: Lo que más me llena es ver que los estudiantes aprenden, incluso al que menos le interese la clase, y además te lo hagan ver en los resultados de las encuestas y eligiéndote padrino de promoción. Eso además hace que no te puedas relajar ni un año, porque los que llegan son nuevos y no saben ni tienen que saber nada de ti, aunque para ti sea otro curso más. Seguro que habéis tenido la oportunidad de hablar en público, y sentir la sensación de conexión cuando un auditorio te presta atención y se interesa por lo que estás contando. Y al revés, cuando no te hace caso y ves que están a otra cosa piensas “tierra, trágame”. A todos los profesores nos puede pasar eso, y parte de la culpa es nuestra. Aunque es complicado tener delante a cuarenta personas y conectar con ellos, también es un círculo vicioso: cuanto menos hagas, menos conectas, más te aburres y más aburres. Pero el que tiene que empezar es el profesor, no puede ser el estudiante. Si un profesor no cree que es interesante lo que está contando, ¿cómo va a hacer ver a los demás que es interesante? No puede darse clase pensando “vengo porque tengo que venir y tengo que dar esto que estoy harto de explicar”. Aunque no es fácil, hay que saber renovarse, porque en cuanto ves que ellos atienden te animas un montón. Ser profe es uno de los trabajos más agradecidos que hay, si al final consigues ese objetivo. A mí es lo que más me satisface, y por eso vine a la Universidad. JMT: Los estudiantes tenemos la suerte de siempre que hemos arrancado un proyecto más allá de lo académico, como la revista Efecto Doppler o la LAN Party, siempre has estado ahí. Aparte de ser buen profesor y ser buen investigador, te da tiempo y tienes ganas de poder involucrarte en todas esas iniciativas que llevamos a cabo los


estudiantes. ¿Qué te motiva de estas iniciativas y qué propondrías para que más gente, sobre todo profesores, las apoyase? JLG: Precisamente ahora llevo una racha en la que tiempo no me sobra, pero me siento obligado. No por compromiso, sino que veo que si vosotros, que sois los estudiantes, dedicáis tanto tiempo a estas actividades, con qué cara los profesores no nos involucramos. Vale que tengo mi investigación y mi docencia, pero si queremos una Universidad viva, lo primero que hace falta son estudiantes vivos, pero también profesores vivos, que se muevan y que desplieguen los recursos que puedan para apoyar esas inquietudes, incentivando y teniendo una actitud positiva para formar una Universidad más allá de las clases. Y si además ves estudiantes que están en el mismo rollo, hay que estar a su altura, o por lo menos intentarlo, así que no hay excusa para no responder a estas actividades. Si participaran todos los profesores sería mucho más llevadero, pero si al final somos los cuatro gatos de siempre, yo quiero estar dentro de esos cuatro gatos. La gente joven es una fuente de motivación y energía, si sabemos verlo.

JMT: Para terminar, ¿quieres plantear alguna conclusión o reflexión? JLG: En los tiempos en los que estamos, hay que echarle imaginación, y para eso lo más importante son las personas. Con las infraestructuras que ya tenemos, se puede hacer mucho más de lo que se está haciendo. Sabéis que a la hora de llevar adelante un proyecto lo que importan son las personas, que hacen el 80 por cierto. Por supuesto, sin ciertos recursos las cosas no salen, pero la mayoría de recursos están ya en la Universidad. Lo que hace falta es que nos pongamos todos a trabajar juntos. Puede estar mal la cosa, pero podría estar mucho mejor para motivar a los estudiantes, y eso es labor de todos. Cuando más nos encerramos en el trabajo individual, más nos damos cuenta de lo mucho que nos necesitamos unos a otros, lo chulo que es colaborar con otros profesores y con estudiantes, que a veces con esto de las telecomunicaciones, nos centramos más en las comunicaciones a distancia que a las que tenemos al lado, y eso no cuesta dinero, sólo hace falta ilusionarnos todos en un proyecto común. José Manuel Teira

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Transformada CEETa nº 1