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BOLETÍN BIBLIOGRÁFICO DE NOVEDADES CENTRO DE DOCUMENTACIÓN CEDED Agosto 2018

DATOS BIBLIOGRÁFICOS: Marie Lasnier; Gabrielle Grimard, ilustradora; Victoria Eugenia Cruz, traductora. Tatiana en el país del viento. (2013). Bogotá: Panamericana. LI/0344

TEMAS: Amistad; Cuentos infantiles canadienses

TATIANA EN EL PAÍS DEL VIENTO Resumen: Cada verano Tatiana pasa las vacaciones donde los Belzile, en la ciudad de Gaspésie, en Canadá. Durante el resto del año ella vive en Bielorrusia, no lejos de Rusia. Muy pronto, Tatiana hace amistad con Iván, un apasionado por las ranas y por las excursiones en el campo. Pero Iván está seguro de que Tatiana esconde algo. ¿Por qué no habla nunca de su vida en Bielorrusia? ¿Por qué está tan débil? ¿Cuál es su secreto? Una historia magnífica que aborda con sensibilidad las grandes problemáticas relacionadas con el medio ambiente.


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DATOS BIBLIOGRÁFICOS: Dominique Simone Rychen; Alejandro Tiana. Developing key competencies in education: some lessons from international and national experience. (2004). Francia: Unesco, Oficina Internacional de Educación. O/0133

TEMAS: Competencias en educación; Educación; Sistema educativo

DEVELOPING KEY COMPETENCIES IN EDUCATION: SOME LESSONS FROM INTERNATIONAL AND NATIONAL EXPERIENCE Resumen: En los últimos años, las competencias han pasado a primer plano en el campo de la educación. ¿Por qué de repente tienen un interés tan amplio? Todos estamos familiarizados con las prioridades que el mundo debe abordar hoy en día: el cambio tecnológico, la globalización, la identidad, la desigualdad, la pobreza, los conflictos y las señales de malestar ecológico, por nombrar solo algunos. Frente a estos desafíos, existe una amplia creencia en la contribución de la educación a favor del bienestar social y la estabilidad política, así como de la productividad y la competitividad. La educación es también un derecho humano básico que libera al espíritu de las cadenas de la ignorancia. Es por esta razón que el curriculum ahora está siendo discutido en áreas políticas y educativas al rededor del mundo esta es una preocupación en crecimiento acerca de la adecuación y la calidad de la educación, también es un regreso del gasto social y económico de la educación. A la luz de estas demandas y desafíos globales, ¿qué competencias son importantes? ¿Cuáles contribuyen al desarrollo sostenible, al bienestar social, a la cohesión y la justicia y también al bienestar personal?


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DATOS BIBLIOGRÁFICOS: Rosa María Farfán Márquez. Socioepistemología y ciencia : el caso del estado estacionario y su matematización. (2012). Barcelona: Gedisa. JC/01136

TEMAS: Cálculo; Epistemología

Convergencia

(Matemática);

SOCIOEPISTEMOLOGÍA Y CIENCIA : EL CASO DEL ESTADO ESTACIONARIO Y SU MATEMATIZACIÓN Resumen: La fusión de dos ideas importantes guiaron la escritura de este libro: por un lado, la intención de contribuir al entendimiento de las causas por las que no se logra, aún contando con considerables propuestas didácticas, el aprendizaje de las matemáticas. Aunado a esto, se pone sobre la palestra la hipótesis más fuerte de la Teoría Socioepistemológica: es en el propio discurso matemático escolar donde radica el mayor conflicto de la enseñanza de las matemáticas y de sus aspectos didácticos. Aunque los problemas en la educación matemática son muchos y muy dispares, la enseñanza del Cálculo ha sido reconocida como una de las fallas mayores en la educación superior. El Cálculo ocupa un lugar neurálgico en esta última: sus vínculos, tanto con la matemática elemental, como con la matemática avanzada, así como su papel en las matemáticas y en las ciencias, lo hacen un conjunto de conocimientos con valor teórico y empírico indispensable en la educación superior. Por estas razones en este ejercicio, nos ocupamos de los aspectos subyacentes al contenido del estudio del Cálculo en el nivel superior. Es el curso de Cálculo, el paradigma de la educación matemática superior y, también, el paradigma del curso con mayor índice de reprobación; por lo que es preciso dirigir los esfuerzos de los investigadores en educación matemática hacia la diagnosis y solución del problema. Nuestro estudio versa sobre esta problemática que plantea la educación superior, específicamente en lo que concierne al concepto de convergencia.


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DATOS BIBLIOGRÁFICOS: María Eumelia Galeano Marín. Estrategias de investigación social cualitativa : el giro en la mirada.(2018). Medellín: Fondo Editorial FCSH, Facultad de Ciencias Sociales y Humanas de la Universidad de Antioquia. G/0168

TEMAS: Investigación social; Investigación cualitativa; Investigacion cualitativaMetodología; Metodología de la investigación; Observación participante; Investigación bibliográfica; Historia oral; Etnometodología; Grupos de discusión

ESTRATEGIAS DE INVESTIGACIÓN SOCIAL CUALITATIVA : EL GIRO EN LA MIRADA Resumen: Estrategias de investigación social cualitativa...viene a llenar un vacío de varias décadas, durante las cuales se realizaron multitud de investigaciones con estos enfoques, unas excelentes, otras mediocres y, por qué no decirlo, algunas que, por un cierto facilismo equívoco o una suerte de indulgencia con lo popular, se acogían a la sombra de lo cualitativo sin ninguna reflexión en torno a sus posibilidades o limitaciones, a las exigencias conceptuales, al rigor exigido en las aplicaciones metodológicas y técnicas y, menos aún, a los presupuestos éticos y políticos que implica trabajar con sujetos de carne y hueso -no con abstracciones numéricas-, y pasearse por sus memorias, sus miedos, sus desconfianzas y sus lealtades y, sobre todo, penetrar en fuero interno, ese lugar privado e íntimo que no está para ser expuesto a las miradas de los demás.


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DATOS BIBLIOGRÁFICOS: Rosa María Farfán Márquez; María Guadalupe Simón Ramos. La construcción social del conocimiento. El caso de género y matemáticas.(2016). México D.C: Gedisa. JC/01138

TEMAS: Educación matemática; Género

LA CONSTRUCCIÓN SOCIAL DEL CONOCIMIENTO. EL CASO DE GÉNERO Y MATEMÁTICAS Resumen: En este mundo científico altamente sofisticado -el de las matemáticas- se desenvuelve el trabajo de las autoras. A él se han atrevido a incursionar, añadiéndole, por si acaso era poco, la complejidad del análisis de Género, en este excelente trabajo de investigación. La obra que aquí presentamos reúne tres elementos: la sofisticación del campo matemático, la actualidad de su abordaje desde el Género, una Otra Mirada, y un renovado interés social sobre la matemática de la actualidad: cómo se incardina el mundo y cuál es su utilidad (entre otras, el valor formativo de la mente, la construcción del talento). El Sistema Patriarcal que posterga a la mujer a un lugar secundario y dominado continúa vigente, incluso en los contextos occidentales avanzados y concienciados. El Género sigue siendo el vertebrador más fuerte de la sociedad, el más estructurante, incluso más que los de clase social, etnia, religión, entre otros. Una instrucción que diagnostique y controle los sesgos de género, como recomienda la presente investigación, puede volver al revés la interrogante tópica de: ¿por qué no aman las niñas las matemáticas?, a esta otra: ¿por qué no han amado las matemáticas a las niñas?


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DATOS BIBLIOGRÁFICOS: Ricardo Cantoral. Teoría socioepistemológica de la matemática educativa : estudios sobre construcción social del conocimiento.(2016). México D.C: Gedisa. JC/01137

TEORÍA SOCIOEPISTEMOLÓGICA DE LA MATEMÁTICA EDUCATIVA : ESTUDIOS SOBRE CONSTRUCCIÓN SOCIAL DEL CONOCIMIENTO

Resumen:. En este libro se narra una historia que acontece en un cruce de caminos entre las Matemáticas, las Ciencias Sociales y las Humanidades. Sin duda, esta obra contribuirá al entendimiento público de los procesos educativos en Matemáticas pues propone tres grandes cambios: aula extendida, valor de uso del saber matemático y la formación ciudadana para una sociedad del conocimiento. Se presenta la génesis y evolución del Programa Socioepistemológico en Matemáticas Educativa, se teje una narrativa contada en plural, que parte de vivencias cotidianas del autor, una especie de autobiografía que se nutre de investigaciones diversas. La Socioepistemología, como marco teórico para la investigación en Matemática Educativa, se ocupa del problema de la conformación del saber matemático en el ámbito didáctico asumiendo la legitimidad de toda forma de saber, sea este popular, técnico o culto, pues se considera que ellas, en su conjunto, constituyen la sabiduría humana. Algunos otros enfoques contemporáneos estudian sólo alguna de estas formas y se limitan ya sea al saber sabio o a su transposición hacia el saber técnico, o bien se ocupan exclusivamente del saber popular.

TEMAS: Educación matemática; matemático; Saber

Pensamiento

La Teoría Socioepistemológica explicita los mecanismos de pasaje del conocimiento al saber a partir de investigaciones sobre pensamiento y lenguaje variacional, análisis de prácticas sociales en el quehacer científico. En este libro se ejemplifican los procesos de construcción social del conocimiento y su difusión institucional mediante el análisis de fuentes diversas: el trabajo del toxicólogo elaborando protocolos, las labores agrícolas de siembra y cosecha, los procesos de medición, compra-venta y trueque en comunidades rurales, la matematización de la física clásica, o bien, a través de las controversias derivadas de la extensión en variable compleja. El libro favorece lecturas múltiples bien sea de la profundidad del especialista o para una lectura "en transversal" del lector asiduo.


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DATOS BIBLIOGRÁFICOS: Andrés S. Vázquez Fernández-pacheco; Francisco Ramos De La Flor; Raúl Fernández Rodríguez; Ismael Payo Gutiérrez; Antonio Adán Oliver. Robótica educativa.(2016). Bogotá: Ediciones de la U. JH/01133

TEMAS: Informática; Robótica en la educación

ROBÓTICA EDUCATIVA Resumen: Los robots están llamados a revolucionar el siglo XXI, al igual que lo hizo la Información en el siglo XX. De hecho, están cada vez más presentes en todos los aspectos sociales/económicos de la humanidad. Existen, entre otros, robots industriales (p.ej. un robot de pintura) que mejoran la calidad y la productividad de las empresas, robots cirujanos (p.ej. robot Da Vinci) que permiten operaciones muy delicadas y poco invasivas, robots militares (p. ej. drones) que realizan acciones de vigilancia y ataques precisos, robots espaciales (p.ej. Curiosity) que realizan operaciones de exploración de otros mundos. Pero también existen robots que interactúan a diario con las personas, como pueden ser los robots aspiradora (p.ej Roomba), o incluso los robots o coches autónomos, con los que están apostando fuertemente compañías tan importantes como Google. Los robots educativos permiten a los jóvenes introducirse a este nuevo mundo tecnológico y, además, son la mejor herramienta didáctica para la enseñanza de las disciplinas académicas STEM (ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas). Por eso, la robótica es una materia que se está empezando a implantar, a nivel mundial, en los planes docentes de cursos de todas las edades. En este libro hemos incluido los contenidos básicos de un curso introductorio a la robótica que sirva de base teórica tanto al profesor como al alumno de enseñanza secundaria. En él se ilustran conceptos básicos con explicaciones didácticas y actividades, incluyendo también contenidos matemáticos más avanzados para complementar los conocimientos del profesor y para aquellos alumnos de últimos cursos especialmente motivados. Como complemento a este volumen teórico los estudiantes y profesores tienen disponible otro libro donde se reúnen todas las actividades prácticas propuestas en este, utilizando robots educativos basados en Arduino, Lego y Android.


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DATOS BIBLIOGRÁFICOS: Pedro Porcuna López. Robótica y domótica básica con Arduino.(2016). Bogotá: Ediciones de la U. JH/01134

TEMAS: Lenguaje de programación (Computadores); Arduono (Microprocesadores); Robótica

ROBÓTICA Y DOMÓTICA BÁSICA CON ARDUINO Resumen: Este libro surge a raíz de la necesidad de crear un compendio de prácticas para iniciar a alumnos de formación profesional de grado medio, grado superior y bachillerato a la robótica y a la domótica mediante la plataforma de Arduino. La estructura del libro permite diferenciar tres partes o bloques: el primero dedicado a exponer unos pocos conceptos sobre Arduino y las disciplinas que lo rodean; el segundo dedicado a la explicación del lenguaje de programación de Arduino; y el tercer bloque se dedica al aprendizaje de Arduino a través de una serie de prácticas, donde se expone un componente electrónico o sensor. Cada práctica posee el código totalmente explicado, comentado y analizado. Este libro propone una serie de 28 prácticas detalladas y comentadas a docentes que deseen incorporar Arduino en alguna de sus asignaturas, y de guía de referencia y aprendizaje para aquellos lectores que puedan considerarse noveles en Arduino. Por tanto, el lector va aprendiendo mediante prácticas, aisladas en apariencia, cómo manejar la placa Arduino para después crear sus propios proyectos.


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DATOS BIBLIOGRÁFICOS: Andrés S. Vázquez Fernández-pacheco; Francisco Ramos De La Flor; Raúl Fernández Rodríguez; Alberto Olivares Alarcos; Francisco Javier Arteaga Cardineau. Robótica educativa. Prácticas y actividades.(2017). Bogotá: Ediciones de la U. JH/01135

TEMAS: Google; Informática; Robótica

ROBÓTICA EDUCATIVA. PRÁCTICAS Y ACTIVIDADES Resumen: Estamos en los comienzos de una nueva revolución tecnológica equiparable a la revolución industrial del siglo XVIII y a la revolución de la Información (Internet) del siglo XX. Es la revolución robótica. Hoy en día nadie duda de la importancia de la robótica a nivel industrial (en estos últimos años se han instalado más robots que nunca) y tampoco nadie duda que los robots, en poco tiempo, estarán presentes en todos los ámbitos humanos (ejemplos actuales son el robot aspirador Roomba, el coche autónomo de Google, o el robot cirujano Da Vinci). Los robots educativos permiten a los jóvenes introducirse a este mundo tecnológico y, sobre todo, son la mejor herramienta didáctica para la enseñanza de las disciplinas académicas STEM (ciencia, tecnología, ingeniería y matemática). Por eso, la robótica es una materia que se está empezando a implantar, a nivel mundial, en los planes docentes de cursos de todas las edades. Este libro incluye una completa recopilación de información y actividades prácticas relacionadas con tres de las plataformas más utilizadas en robótica educativa: Arduino, Lego y Android. Estas actividades han sido diseñadas especialmente para estudiantes y profesores de enseñanza secundaria. En particular, en la sección de Arduino el lector aprenderá a construir un robot basado en Arduino UNO o compatible y programarlo a través de la herramienta web Bitbloq de BQ. En la sección de Lego Mindstorm el lector aprenderá a programar robots basados tanto en la versión NXT o la versión Ev3 con el nuevo software Ev3-G. En la sección de Android el lector aprenderá a programar, con Appinventor, aplicaciones para tabletas o móviles Android con las que controlar robots basados en Arduino o Lego.


Nuevos registros en la Biblioteca Digital Ceded • Inclusión y garantía de derechos de la infancia en dos instituciones y dos fundaciones del municipio de Rionegro • Los niños toman la palabra: narrativas infantiles sobre las estructuras de acogida • Caracterización de los procesos de recontextualización de saberes en física : una propuesta de intervención desde la fuerza, la refracción y las reflexiones metafísicas • La actividad experimental como facilitadora en la construcción del concepto de fuerza en los primeros grados de bachillerato • Factorización y probabilidad : una reflexión autobiográfica basada en la lúdica como estrategia de enseñanza • Desarrollo del pensamiento critico-reflexivo y la creatividad a través de las ciencias naturales


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EL RECUERDO DE MARNIE

Viernes 03 de Agosto Sinopsis: Anna es una chica solitaria, sin amigos, que vive con sus

padres adoptivos. Un día es enviada con el señor y la señora Pegg. Allí, donde se extienden las dunas de arena, conoce a una chica llamada Marnie, quien pronto se convertirá en su mejor amiga. Habiendo aprendido muchas cosas sobre la amistad, Anna se dará cuenta de que Marnie no es quien parece... (FILMAFFINITY)

4:00 pm // CINECLUB CINEMAESTRO, CICLO: REALIDADES ANIMADAS “EL RECUERDO DE MARNIE”, Hiromasa Yonebayashi, Japón, 2014, 103’ Auditorio 10-206, Facultad de Educación, Universidad de Antioquia.


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LA ISLA DE LOS PERROS

Viernes 10 de Agosto Sinopsis: Después de que todas las mascotas caninas de Megasaki City

sean exiliadas a una isla que es un vertedero, un niño de 12 años emprende un viaje para buscar a su perro extraviado. (FILMAFFINITY)

• •

4:00 pm // CINECLUB CINEMAESTRO, CICLO: REALIDADES ANIMADAS “LA ISLA DE LOS PERROS”, Wes Anderson, Estados Unidos, 2018, 101’ Auditorio 10-206, Facultad de Educación Universidad de Antioquia.


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Viernes 17 de Agosto

LOVING VINCENT Sinopsis: Primer largometraje compuesto por pinturas animadas,

"Loving Vincent" es un film homenaje a Van Gogh en el que cada fotograma es un cuadro pintado sobre óleo, tal y como el propio Vincent lo hubiera pintado. Sus 80 minutos de duración están compuestos por 56.800 fotogramas que han sido pintados, uno a uno, por una gran cantidad de excelentes pintores a lo largo de varios años, todos inspirándose en el estilo y arte magistral de Van Gogh. (FILMAFFINITY)

4:00 pm // CINECLUB CINEMAESTRO, CICLO: REALIDADES ANIMADAS “LOVING VINCENT”, Dorota Kobiela, Hugh Welchman, Polonia, 2017, 95’ Auditorio 10-206, Facultad de Educación, Universidad de Antioquia.


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Viernes 24 de Agosto

COCO •

Sinopsis: Miguel es un joven con el sueño de convertirse en

leyenda de la música a pesar de la prohibición de su familia. Su pasión le llevará a adentrarse en la "Tierra de los Muertos" para conocer su verdadero legado familiar. (FILMAFFINITY)

4:00 pm // CINECLUB CINEMAESTR O, CICLO: REALIDADES ANIMADAS “COCO”, Lee Unkrich, Adrián Molina, Estados Unidos, 2017, 109’ Auditorio 10-206 Facultad de Educación, Universidad de Antioquia.


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Viernes 31 de Agosto

LA TORTUGA ROJA •

Sinopsis: Historia muda sobre un náufrago en una isla tropical

desierta, poblada de tortugas, cangrejos y aves. La película cuenta las grandes etapas de la vida de un ser humano. Debut en el largometraje del animador Michael Dudok de Wit (ganador del Oscar por su cortometraje "Father and Daughter"). Una coproducción de varias productoras francesas y el Studio Ghibli. (FILMAFFINITY)

4:00 pm // CINECLUB CINEMAESTR O, CICLO: REALIDADES ANIMADAS “LA TORTUGA ROJA”, Michael Dudok de Wit, Francia, 2016, 80’ Auditorio 10-206 Facultad de Educación, Universidad de Antioquia.


Esperamos que este boletín sea útil para su quehacer académico e investigativo Cordialmente,

CEDED

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Enviamos el boletín con las novedades del Centro de Documentación para su consulta.

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