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Universidad de San Carlos de Guatemala Centro Universitario Metropolitano Escuela de Ciencias Psicológicas Curso: modelos psicopedagógicos Lic. Liliana Álvarez

Guía de trabajo No. 1 Texto-glosario

Ana Cecilia Menjivar 201016088 Educativa, nocturna


Términos psicopedagógicos del curso Aprendizaje:

es el proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades,

destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación. El aprendizaje es una de las funciones mentales más importantes en humanos, animales y sistemas artificiales.

Cognición: se

define como la facultad de un ser vivo para procesar información a

partir de la percepción, el conocimiento adquirido (experiencia) y características subjetivas que permiten valorar la información. Consiste en procesos tales como el aprendizaje, razonamiento, atención, memoria, resolución de problemas, toma de decisiones y procesamiento del lenguaje.

Educación:

El

proceso

multidireccional

mediante

el

cual

se

transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. La educación no sólo se produce a través de la palabra, pues está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes.

Enseñanza:

es una actividad realizada conjuntamente mediante la interacción de 4

elementos: uno o varios profesores o docentes o facilitadores, uno o varios alumnos o discentes, el objeto de conocimiento, y el entorno educativo o mundo educativo que pone en contacto a profesores y alumnos.

Método:

es el procedimiento utilizado para llegar a un fin. Su significado original

señala el camino que conduce a un lugar.

Modelo:

es una representación de un objeto, sistema o idea,

de forma diferente al de la entidad misma. El propósito de los modelos es ayudarnos a explicar, entender o mejorar un sistema. Un modelo de un objeto puede ser una réplica exacta de éste o una abstracción de las propiedades dominantes del objeto.


Pensamiento:

es la actividad y creación de la mente; dícese de todo aquello que es

traído a existencia mediante la actividad del intelecto. El término es comúnmente utilizado como forma genérica que define todos los productos que la mente puede generar incluyendo las actividades racionales del intelecto o las abstracciones de la imaginación

Significativo:

el sentido o

la significación de

una palabra o de una expresión. El término procede del verbo significar, vinculado al signo de una idea o de algo material y a aquello que, por convención o imitación, representa otra cosa distinta.

Sinéctica:

teoría tiene un sentido eminentemente operacional

ya que estudia el proceso creativo y los mecanismos psicológicos de la actividad creadora con el objetivo de aumentar las probabilidades de éxito de las personas en la solución de problemas.

Teoría:

es un sistema lógico-deductivo constituido por un conjunto de hipótesis, un

campo de aplicación (de lo que trata la teoría, el conjunto de cosas que explica) y algunas reglas que permitan extraer consecuencias de las hipótesis de la teoría.


Términos relacionados con psicopedagogía Andamiaje:

es utilizado por los maestros para llevar a los

estudiantes más allá de su estado o capacidad de desarrollo actual y ofrecerles progresivamente tareas más difíciles.

Desarrollo:

consiste en una sucesión de etapas o

fases en las que se dan una serie de cambios físicos y psicológicos, que van a implicar el crecimiento del niño. En este artículo se detalla lo básico que implica el desarrollo infantil y los abordajes más importantes, desde los cuales se lo intenta explicar

Estilos de aprendizaje:

es el conjunto de características pedagógicas y cognitivas

que suelen expresarse conjuntamente cuando una persona debe enfrentar una situación de aprendizaje; es decir, las distintas maneras en que un individuo puede aprender. Se cree que una mayoría de personas emplea un método particular de interacción, aceptación y procesado de estímulos e información.

Evaluación:

es el proceso constante y sistemático a través del cual se puede apreciar

el grado de desarrollo del alumno y de las modificaciones que se producen en éste como consecuencia del proceso educativo y de la interacción del mismo con su medio natural y social.

Inteligencia:

es la capacidad de asimilar, guardar, elaborar información y utilizarla

para resolver problemas, cosa que también son capaces de hacer los animales e incluso los ordenadores. Pero el ser humano va más allá, desarrollando una capacidad de iniciar, dirigir y controlar nuestras operaciones mentales y todas las actividades que manejan información.

Método deductivo:

procede de lo general a lo particular. El profesor presenta

conceptos, principios o definiciones o afirmaciones de las que se van extrayendo conclusiones y consecuencias, o se examinan casos particulares sobre la base de las afirmaciones generales presentadas.

Método inductivo:

se presenta por medio de casos particulares, sugiriéndose que

se descubra el principio general que los rige .


Orientación escolar:

es un constructo que explica y predice como

aprende el ser humano, sintetizando el conocimiento elaborado por diferentes autores.

Prueba psicopedagógica:

son instrumentos para efectuar la

valoración psicopedagógica y poder establecer unas conclusiones y unas medidas a adoptar con el niño, tanto dentro como fuera de del aula

Teorías de aprendizaje:

pretenden describir los procesos

mediante los cuales tanto los seres humanos, como los animales aprenden, desarrollar su máximo potencial dentro de su habilidad.

y lograr


TEORIAS DE APRENDIZAJE Hoy en la actualidad se puede comprender que todos los seres humanos son distintos, sus actitudes, el comportamiento, su forma de aprender, hasta la manera en cómo ven y aceptan cada uno de los momentos de su vida, Además, parece que desde su nacimiento surge una curiosidad natural y una mente que busca el sentido de las cosas, dicho sentido que ira convirtiéndose en una capacidad cada vez mayor y que formara parte del desarrollo intelectual y en muchos aspectos moral de un individuo. Cabe destacar que la mayoría de las personas por no decir que todas, tienen la plena convicción y capacidad de actuación en una circunstancia determinada, dicho modo, actitud o comportamiento que se adquirió o se aprendió en alguna instancia de la vida, es allí donde la escuela formadora y forjadora de actitudes y aprendizajes tiene gran relevancia y responsabilidad. Sin embargo, al hablar de aprendizaje no se habla solamente de lo que se aprende estudiando, y es en este punto donde muchos han asentado o marcado alguna investigación, que de uno u otro modo busca la explicación o entendimiento de la amplia diversidad de pensamientos, y es que estos sabios o científicos abordaban el tema del aprendizaje desde diversas perspectivas, al respecto, algunos estudios que han surgido a lo largo de los años tratan de darle sentido al dicho que expresa “cada cabeza es un mundo”, los mismos se han convertido en una serie de teorías, proposiciones o principios que sirven para establecer no solo en forma teórica sino en la práctica como se pueden usar estas teorías del aprendizaje. La Teoría Conductista destaca al proceso de aprendizaje como condicionamientos, los cuales pueden ser operantes o clásicos. Según esta teoría el aprendizaje de un individuo va evolucionando o progresando de manera incesante. La Teoría Constructivista, considerado como un Paradigma conceptual emergente, que se opone al conductismo, donde el ser humano construye sus saberes en comunidad. Así construye estructuras conceptuales y metodológicas en relación con su cultura a fin de regular sus propias relaciones consigo, con la naturaleza y con la sociedad, esta es además una proposición que ha generado gran interés, y que formula el paso de una instrucción a la construcción de un conocimiento. Parten del supuesto de que el aprendizaje es construido por el sujeto y que se construye con los pares, profesores y expertos, así mismo, el docente no suministra conocimientos los construye con el alumno, lo que hace que el Aprendizaje surja como resultado de un proceso de organización, interpretación comprensión y recreación del conocimiento. Desde el enfoque del aprendizaje significativo, la variable más importante que influye en el aprendizaje es lo que el estudiante ya sabe o conoce, por esta razón es fundamental que como docentes estemos conscientes del importante papel que nos corresponde desempeñar en el desarrollo de los aprendizajes previos de los alumnos puesto que el aprendizaje se logra cuando se considera lo que el educando ya sabe y puede aprender nuevas informaciones e ideas en la medida que existan conceptos claros e inclusivos en su estructura cognoscitiva.


BIBLIOGRAFĂ?A http://www.uhu.es/cine.educacion/didactica/0031clasificacionm etodos.htm http://www.psicoactiva.com/arti/articulo.asp?SiteIdNo=138 http://werina2000.wordpress.com/2008/11/24/%C2%BFque-son-ycuales-son-las-teorias-del-aprendizaje/ http://www.fundacioncadah.org/web/articulo/instrumentospara-realizar-una-valoracion-psicopedagogica2.html

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